部編版九年級上冊語文第一單元：創(chuàng)作詩歌方法指導(dǎo)

部編版九年級上冊語文第一單元：創(chuàng)作詩歌方法指導(dǎo)

寫作目標(biāo)

L進(jìn)一步體悟詩歌的情感美、形象美、語言美、節(jié)奏美。

2,激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用具體生動的形象傳達(dá)內(nèi)心的情感，嘗試創(chuàng)作詩歌。

活動要求：

嘗試創(chuàng)作。選擇一個對象，寫一首小詩，抒發(fā)自己的情感。在寫作過程中，注意意象、句式和節(jié)奏等。

請拿起筆，自擬題目，創(chuàng)作一首詩。可以發(fā)揮想象，借助一些意象，表達(dá)你的情思，完成詩歌創(chuàng)作。

一、為什么要學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌

在中小學(xué)生階段，倡導(dǎo)對于詩的欣賞與寫作，尤其引導(dǎo)中小學(xué)生對于新詩（現(xiàn)代詩）的興趣，既無愧

于詩歌王國的美譽(yù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造性的思維，也有利于中小學(xué)生在天來人生的旅途上，建構(gòu)現(xiàn)代

人健康的人格與人生理念。

首先，詩所包含的豐富飽滿的情感內(nèi)容，可以使人獲得高雅的人生情趣。多讀詩，可以感受詩人的心

靈，培養(yǎng)自我的情感世界與健康的人格。健康的情感不僅是精神生活的需要，同時也是一切創(chuàng)造活動的原

動力。

其次，詩的優(yōu)美意境可以培養(yǎng)現(xiàn)代人對自然審美的向往，從而開拓出更為廣闊的生命空間。在學(xué)生們

疲于應(yīng)試教育的壓力之外，如果還能夠沉浸在詩意的情懷中，哪怕只是臨時而短暫的，也會使之感受到生

命的另一層面而使人生充滿趣味。山水審美雖然不是生活的主調(diào)與生命的全部，但卻是人生的精神驛站與

心靈的溫馨家園。

第三，在學(xué)習(xí)詩歌的寫作與欣賞中，尤其當(dāng)代新詩所包含的多元價值取向，可以為中小學(xué)生在未來成

長的過程中，使人格更富于彈性與立體感。在當(dāng)今現(xiàn)代社會中，競爭的環(huán)境使人具備了更為強(qiáng)烈的進(jìn)取意

識，這當(dāng)然是時代的進(jìn)步。但同時也帶來了許多弊端，造成了心靈的扭曲與人格的畸形。讀詩，可以提高

自我的人生境界，增強(qiáng)人生的自信，從而在得意時珍惜機(jī)會，用進(jìn)取體現(xiàn)自己的人生價值；在失意時也不

氣餒，將其作為難得的休息享樂機(jī)會，在心理上作出必要的調(diào)整，為以后的人生進(jìn)取積蓄能量。

因此，在建構(gòu)現(xiàn)代健康人格的過程中，詩可以發(fā)揮傳統(tǒng)文化資源的巨大作用，詩美的熏陶可以為人的

精神世界提供更廣的生命空間，可以增加人們的生活情趣，使生命更為充實(shí)和富有意義。

二、什么是新詩，新詩的由來

詩是醒過來的人發(fā)出的真聲音！詩是一種最集中地反映社會生活的樣式，但過分強(qiáng)調(diào)了詩的功利性。

詩是敘述或然之事及表現(xiàn)普遍的，認(rèn)為詩是自然與社會生活的再現(xiàn)。詩可以界說為想象的表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說，

古今中外不同的詩人從各自不同的角度出發(fā)，對詩的定義各有闡述，一千個詩人就有一千種解釋。從我的

詩歌創(chuàng)作實(shí)踐而言，我體會到：詩，是一種表達(dá)人類心靈世界的愛與美好等崇高情感的文學(xué)樣式，它的本

質(zhì)是抒情性。抒發(fā)的是對世界的愛，對于世間萬物的贊美與祝福。

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詩首先表現(xiàn)出個體的人對生活的認(rèn)知與思考。不同的詩人站在各自不同的生活位置，對于生活的感受

就會不同，但就其本質(zhì)而言，一聲歡笑是詩，一滴淚珠也是詩。而詩對于詩人來說，流在血管里是血液，

而一旦流出體外，書寫在紙上也就成了詩。

詩是美的代名詞，是抒發(fā)人的心靈世界對于美的崇尚、向往與追求的一種文學(xué)樣式。

新詩是產(chǎn)生于五四新文化運(yùn)動時期，以胡適《嘗試集》為標(biāo)志性，區(qū)別7古典詩歌的、以白話作為基

本語言手段的詩歌體裁。

三、新詩的創(chuàng)作過程

作為抒情主體的“人”，上升為詩人，必定要經(jīng)歷以下的過程：

L情緒

每個人的一生都要經(jīng)歷許多事情，這許多的人生經(jīng)歷使我們或歡喜、或快樂，或痛苦，或憤怒，或憂

愁……這些情緒總會不由自主地流露出來，所以說我們每時每刻的情緒都在波動，正是這些波動的情緒令

人有了某種溝通的欲望，促使人們產(chǎn)生不可遏止的沖動一一而人的生命就像?條流動的河，總是在不停地

流動之中，會碰到礁石，會卷起旋渦，會激起浪花……它的流動就像人的情緒，證明著生命的存在。這是

詩的動力。

2.靈感

好比詩的導(dǎo)火線。靈感這東西，沒有一個統(tǒng)一的界說。艾青說：“靈感是詩的受孕“。它正是詩人因

了情緒的沖動，而有著強(qiáng)烈的交流渴望，使主體的人，在與某一事物的對話中，于瞬間覺到的理性的認(rèn)知。

所以說，靈感是建立在生命的存在，是建立在情緒之上的升華。

靈感的產(chǎn)生，可能通過任何一種信息的傳遞而觸發(fā)，也可能通過物象的刺激而觸發(fā)。所以說，靈感是

突發(fā)性的。當(dāng)然，靈感同樣來自于詩人生活的積累，它有一個從量變到質(zhì)變的過程一一生活的積累越多，

感受越豐富，就越能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，越能引發(fā)靈感的產(chǎn)生。

3.想象

有了靈感之后，接下來，需要借助于想象一一它是一種產(chǎn)生在靈感之上，所達(dá)到的由此及彼、由表及

里的思維的飛躍。

因?yàn)樵娝憩F(xiàn)的生活，加入了詩人強(qiáng)烈的感情作用，具有主觀性，所以，想象物總是隨著主觀色彩的

變化而發(fā)生變化或變異的。例如：

我是你河邊上破舊的老水車數(shù)百年來紡著疲憊的歌我是你額上熏黑的礦燈照你在歷史的隧洞里蝸行摸

索我是干癟的稻穗；是失修的路基是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊一一祖國?。∥沂秦毨沂?/p>

悲哀我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊是“飛天”袖間千百年來未落到地面的花朵一一祖國啊我是你簇新的

理想剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫我是你雪被下古蓮的胚芽我是你掛著眼淚的笑窩我是新刷出的雪白的起跑線是

緋紅的黎明正在噴薄一一祖國啊我是你十億分之一是你九百六十萬平方的總和你以傷痕累累的乳房喂

養(yǎng)了送惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由一一祖

國啊我親愛的祖國。

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這中間，詩人將“我”比喻成“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“矢修的路基”、“淤灘上的駁

船”等等，而“我”為什么會成為上述這些“老水車”或者“礦.燈”等呢，這就是詩人的感情作用于想象,

使詩的表現(xiàn)對象發(fā)生“變異”的結(jié)果。

而詩人的感情作用，使詩的想象在反映物象時的變異是多種的：形變、質(zhì)變、理變、意變乃至?xí)r空的

變化和主觀物的易位。

比如詩《礁石》：一個浪，一個浪無休止地?fù)溥^來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的

臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……

在詩中，礁石被想象為英雄，是哪怕風(fēng)吹浪打也威武不屈，縱使驚濤駭浪也巍然屹立的英雄形象。所

以，我們常常說，詩歌是詩人的主觀情趣與客觀生活和諧統(tǒng)一的產(chǎn)物。而沒有這些想象，主觀的情志與客

觀生活，就無從和諧地統(tǒng)一。下面是我的一首《寫在長城》：

走上去同千年的歲月共枕太陽是永恒的照耀著遠(yuǎn)古和當(dāng)代兩段不同的歷史每一個早晨每一個黃昏

依著城墻側(cè)耳傾聽歷史和現(xiàn)實(shí)都在同一輪陽光下促膝談心

如果有了噴薄的情緒和感情，也找到了靈感，但是沒有想象，詩也就折斷了翅膀。又如《彎月》，也

是來自于想象的結(jié)果：

親愛的，瞧天上一輪彎月一半是我一半是你還要等到那天么等到十五中秋咱們面對面，悄悄地把臉

挨攏

4.意境

意境是詩人的審美體驗(yàn)、情趣、理想與經(jīng)過加工提煉后的藝術(shù)形象融為一體而達(dá)到的一種藝術(shù)境界。

意境是詩人對于主題的把握，既高于生活而又親近生活的情景融合的藝大境界。（這是飛翔的高度）

K鴿子》你贈我的這只鴿子很乖我常常閉上眼睛聽它咕咕叫喚總是，每次你一轉(zhuǎn)身它便隨你飛去了我

只能聆開眼睛喚你帶它一起回來

當(dāng)詩歌產(chǎn)生前，意與境是完全分離的，意是詩人的主觀意志，境是詩人即將在詩中表現(xiàn)的客觀物的組

合，可以是具體的事物，也可能是抽象物。比如“紅杏枝頭春意鬧”一句，如果將意與境分開，就是枝頭

與紅杏兩個景物，亳無詩意，但是詩人在春天到來時的喜悅心情，一旦與之匯合，作為“意”的詩人的主

觀情緒借助“境”的載體便構(gòu)成了一個藝術(shù)整體，自然天成，十分鮮活。

5.語言

詩是語言的藝術(shù)。作為詩歌的語言，應(yīng)該具有以下一些特點(diǎn)：

C1）高度情化的語言

指描寫的對象發(fā)生變異，主要通過擬人、擬物、象征、比喻、夸張、雙關(guān)等表現(xiàn)手法與修辭手法來實(shí)

現(xiàn)。

我也有過很多動情的情形，從自己曾經(jīng)走過的平平淡淡的人生腳印中，迸發(fā)出詩意來，默默地在感動

著自己，并由此使自己的人生賦予一種使命和勇氣。

C2）高度美化和高容量的語言

語言的豐富、精粹、多義：

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比如，朦朧詩《一代人》）：

黑夜給了我黑色的眼睛

我卻用它尋找光明

全詩僅有兩行，容量卻極大，留給讀者的思索余地卻很大。

青年時代初學(xué)寫詩時，我也學(xué)寫過一些精短的習(xí)作，比如下面這兩首小詩，就是在學(xué)習(xí)一種高容量語

言的運(yùn)用：

《流星》不甘心于自己的命短即便瞬間也要堅定地沖擊黑暗《露珠》你是太陽的情人只有光明才配把

你帶走

6.構(gòu)思

構(gòu)思是詩人對主題、形象、意境、語言、形式、表現(xiàn)方法等進(jìn)行的全面的具體統(tǒng)籌安排，是對一首詩

所進(jìn)行的空間上的全面的設(shè)計（也就是過程）。（詩的生產(chǎn)程序）

在這里，我有一首題為《明天》的詩，大體可以看出我寫作的思路來：

明天是一種象征永遠(yuǎn)昭示我們活下去的勇氣明天是人生的下一站是一種內(nèi)在聯(lián)系于前方頻頻致意明

天是彼岸朦朧或清晰保持一定的距離永遠(yuǎn)在水一方明天是你走后與歸來之間我殷切的期待明天是一個日子

明天掛在日歷上明天伸手可及當(dāng)我們沉浸在睡夢中時明天已睜大眼睛召示我們醒來

7,從“人”而“詩”再到“詩人”的升華

從一首詩的誕生過程，我們可以這樣來給詩人下一個寬泛的定義：當(dāng)一人人在生活中，有了豐富的人

生積累，抑制不止對生活的觀察與思考以及對美好生活的追求和向往，用高度概括的、充滿真情的語言與

形式來反映自己對生活的認(rèn)知和熱愛，這樣的人，可以稱之為詩人。所以我們說，詩來源于生活而又高于

生活，詩人是站在現(xiàn)實(shí)的高度上抒情的。

通過一首詩的創(chuàng)作過程，一個一般意義上的人也由此演變和升華為詩人：

人一情緒一靈感一想象一意境一構(gòu)思一語言一形式一詩一詩人一（回歸于）人

詩人不在于說些什么，而在于怎么說。為什么一首好詩能讓人欣喜？因?yàn)?，?dāng)一個人的感情找到了思

想，而思想找到了文字，所以，他的感情就能被一片綠葉、一朵小花、一滴露水、一顆星星而忘形。

事實(shí)上，在每個人的一生中，詩意就像隱藏在我們心中的金子，它像一盞溫暖的油燈照亮著我們的靈魂，

培養(yǎng)我們直面現(xiàn)實(shí)世界的勇氣和信心；詩意更是一面鏡子，它使我們看清生活的本質(zhì)與意義，從而反觀我

們的內(nèi)心，在高貴純凈的精神世界里尋找愛與幸福、尊嚴(yán)與希望、從容與寧靜。

怎樣寫詩

詩歌是情感的抒發(fā)，生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感，將這種情感分行寫出來，就有詩

的模樣了；如果再適當(dāng)融入聯(lián)想和想象，就有詩的味道了。

寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，有時二者還可以有機(jī)地結(jié)合在一起。如

艾青的《我愛這土地》，詩人對土地和祖國的愛，就是借助“烏”這一意象，通過對土地、河流、風(fēng)、黎

明等的具體描寫來抒發(fā)的。結(jié)尾處則以一句“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”

直接抒發(fā)了作者對苦難中的祖國強(qiáng)烈而深沉的愛。

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初學(xué)寫詩時要注意學(xué)習(xí)這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助于對這些形象的描寫

來抒發(fā)情感。

寫詩，還要注意語言的簡潔、凝練。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度

凝練的語言營造出豐富的意蘊(yùn)空間，有無限的券戀，有無法排解的家國愁緒，有渴望，有無奈……令人難

忘。

寫詩還要注意節(jié)奏。古代詩歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩歌雖然形式比校自由，可以押韻，也可以不

押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來期朗上口。比如《你是人間的四月天），基本上三句形成一

小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快；在韻律上，“天、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來音韻

和諧優(yōu)美。

1.在主題方面

初學(xué)寫詩，在選題上不應(yīng)求大，表達(dá)的內(nèi)容也可以淺顯和直白一些，不宜刻意追求思想的深刻。諸如

春天、大地、太陽、星星，甚至一山一水，一草一木，所有客觀存在的事物都可以是關(guān)注點(diǎn)，而且也較為

適合初學(xué)寫詩的抒情對象的。

《農(nóng)家雜詩》田事忙了，去也是月，回也是月。

學(xué)生可以從寫兒歌開始，以星星、太陽、寫花草、蟲魚為內(nèi)容，學(xué)寫簡單的兩三句，就可以了。

下面的小詩，就是我最初的幾首習(xí)作：

《螢火蟲》自己摸黑走把光亮留在身后《藤》不住地往前伸著腰無暇顧忌風(fēng)的嘲笑因?yàn)樗滥_踏

實(shí)地才是生命的軌道比如：下面這一首歌謠就是很有韻味的兒歌：彎彎的月兒小小的船，小小的船，兩

頭尖。又比如：孩子們常掛口中的童謠：天上的星，亮晶晶，青石板上釘丁7。

以上這兩首小詩，讀起來很有些稚拙，也談不上有什么藝術(shù)技巧，但卻是發(fā)自童心的、天生的一種對

客觀事物的詩意的描摹。而這些就是真正的詩歌。因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫新詩，能做到寫出三五句，把想要

表達(dá)的意思說明白，就非常好了。

在初中階段學(xué)習(xí)新詩，可以先從理解、欣賞新詩入手，多閱讀多朗誦一些優(yōu)秀的新詩作品，就會從中

領(lǐng)會與掌握一些創(chuàng)作的方法，憑借這些方法就能打開一個新詩的世界。

2.在篇幅方面

初學(xué)寫新詩，可以兩行、三行為起點(diǎn)，然后往數(shù)行或十幾行、二十幾行的篇幅發(fā)展，不要追求篇幅過

長?？梢韵冗x定一個題目，在寫好三五行后，以同樣的題目再試著寫一首十幾行的詩，之后，可以再以同

樣的題目寫上二十幾行或更長篇幅，由此慢慢地延展開去。自然會有所心得，找到下筆的感覺。

以下，也是我練習(xí)新詩的幾首習(xí)作：

《無花果》沒有鮮花的陪伴你不感到孤獨(dú)么只一心一意豐碩《向日葵》自從出生之日起就把一切獻(xiàn)

給了先明它牢記媽媽的話語不能把空虛留給后人

3.在語言方面，寫詩要錘煉語言

詩歌的語言特別講究簡潔、含蓄、凝練、生動、富有張力。因此，寫詩時，要煉字煉句，尤其

要反復(fù)推敲關(guān)鍵的動詞、形容詞等，使之“以最小的面積，表達(dá)最大的思想”。

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如《我愛這土地》“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”一句中，“也”“嘶啞”

便十分耐人尋味。在語言表達(dá)方面，既需要豐富多彩的詞匯，又要做到言簡意賅；用詞要洗練，明快，朗

朗上口，不要晦澀、難懂；既要有生活的氣息，也可嘗試將一些新的詞匯植入詩句之中，以增強(qiáng)詩歌的現(xiàn)

代感。

在用詞上，適當(dāng)注意語言的色彩感，注意語言的音樂美，營造一首新詩的內(nèi)在的節(jié)奏。

比如，我下面的一首小詩《在這片靜靜地林子》，語言是直白和淺顯易懂的，但又有一種內(nèi)在的韻律

在貫穿于全詩，讀起來也就朗朗上口了：

在這片靜靜的林子灑滿了落日的余暉虛偽和陰謀已經(jīng)滅絕這世界空氣多么純凈在這片靜靜的林子長

滿了綠色的草茵枯黃的季節(jié)一去不回綠色的生命充滿永恒在這片靜靜的林子幾只蝶兒追逐嬉戲小草小花

竊竊私語綠葉想著自己心事在這片靜靜的林子我吹一支悠悠的竹笛撥動你心跳的頻率等待黃昏過后的天

明

其實(shí)，中小學(xué)生在通過學(xué)寫新詩的過程中，要體會和懂得熱愛我們的母語一一中國的漢字，學(xué)習(xí)和掌

握一定的現(xiàn)代漢語運(yùn)用技巧。

4.在情感方面

初學(xué)新詩，中小學(xué)生應(yīng)該在情調(diào)上追求積極健康的情愫，不過早地“談情說愛”，從小培養(yǎng)熱愛自然、

熱愛祖國、熱愛世界的大眼界、大格局、大情懷的思維方式，宏觀視覺，微觀入筆，從而培養(yǎng)自己的博愛

情懷。

中小學(xué)階段正是最美好的青少年時代，每一天的學(xué)習(xí)和生活中就有著許許多多感動著我們的細(xì)節(jié)，許

多的人和事都可以入詩，成為我們抒情的內(nèi)容。比如，我的一首《那時》：

那時你小我也小小雨下起的時候我們仰著臉望天說天哭了我擦你的眼角你擦我的眼角臉上全

都濕漉漉的我說你哭了你卻說我哭了

我也曾學(xué)著寫過一些描寫人物的新詩。如以下的《冰心》和《艾青》：

《冰心》天上有無數(shù)的星星我卻擁有《繁星》在日漸衰老的容顏里有一片冰心溫馨我的生命是她不老

的童心《艾青》詩人住在胡同里胡同里住著艾青東四十二條的狹窄擋不住詩人的偉岸與正直走進(jìn)艾青的

庭院詩人的靈魂就像正襟危坐的四合院背靠祖國胸懷世界

寫詩要感情充沛

感人心者，其先乎情。

感情是詩的生命，詩歌或詩句能打動人，首先在于它的感情。生活中的人、事、物，都可能觸

發(fā)我們的情思，將這種情思融入創(chuàng)作中去，詩作就有了靈魂

5.寫詩要借助形象

用形象說話是詩歌的一大特征。創(chuàng)作詩歌一般要經(jīng)過“靈感一一尋象一一尋言”三個階段，而

“尋象”就是尋找、創(chuàng)設(shè)詩歌意象。若直接抒情，容易顯得抽象空泛。故創(chuàng)作詩歌時，常?；蚣词?/p>

抒情，或融情于景，或托物言志，或比喻象征，將情感形象化。

如冰心的《荷葉?母親》以荷葉象征母親，以荷葉護(hù)蓮象征母親保護(hù)自己，形象生動地抒發(fā)了

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對母親保護(hù)兒女成長的感激、贊美之情。

6.寫詩要合理聯(lián)想想象

詩歌創(chuàng)作離不開聯(lián)想與想象。在嘗試創(chuàng)作詩歌時，我們要將聯(lián)想和想象融入其中，豐富詩歌表

達(dá)的內(nèi)容。創(chuàng)作時，可以確定一個貼近自己生活的具體事物或情景，調(diào)動多種感官，大膽進(jìn)行合理

而充分的聯(lián)想與想象，為自己的詩作添彩。

如《天上的街市》一詩，詩人由街燈聯(lián)想到明星，想象了天上的美麗街市、牛郎織女的幸福生

活，形象地表達(dá)了詩人對自由的向往和對理想社會的企盼之情。

7.寫詩要注意形式

與其他文體不同，詩歌語句往往需要分行排列。寫作時，可以根據(jù)內(nèi)容的需要將詩歌分為若干

小節(jié)以體現(xiàn)詩歌的形式美。

在節(jié)奏和韻律上，現(xiàn)代詩歌比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但要注意保持一定的節(jié)奏。

如《我看》第1、2兩節(jié)，每節(jié)四行，用四個“我看”領(lǐng)起，第1節(jié)的二、四行押“ao”韻，第2

節(jié)的二四行押“i”韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美，朗朗上口。

息之，學(xué)生從理解、欣賞新詩到學(xué)寫新詩，有一個入門和逐步提高的過程。隨著年歲的成長，隨著知

識積累的深厚，隨著人生閱歷的豐富，自然會逐漸破譯新詩的“密碼”，掌握一定的創(chuàng)作技巧，從而抵達(dá)

創(chuàng)作的彼岸。

可以想見，假如在中小學(xué)時期，從少年時代開始熱愛上新詩，培養(yǎng)自己多元化的審美情趣，崇尚詩意

的世界，那么在未來人生的旅途上，就會生活在詩意之中，擁有美好的人生，并由此獲得真正的心靈的自

由。

一、下面是一位同學(xué)還沒有寫完的詩作，請續(xù)寫完這首詩。

禮物

十四歲生日那天，

您問我杷得到什么禮物，

是一架望遠(yuǎn)鏡，

還是一個嶄新的足球？

我搖了搖頭，

爸爸，

我什么都不要，

我只想讓您變成我的朋友！

和我一起下棋，

和我一起郊游，

審題指導(dǎo)

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1.續(xù)寫的內(nèi)容形式和風(fēng)格要與前文保持一致。

2.續(xù)寫的內(nèi)容在邏輯上要有延續(xù)性，詩中“和我一起”做的事，應(yīng)當(dāng)是朋友間交往時常做的事。

續(xù)寫的內(nèi)容在主題上要突顯“陪伴”的意義，最好能表現(xiàn)小作者渴望父親引領(lǐng)自己成長的強(qiáng)烈愿望。

優(yōu)秀示例

《禮物》續(xù)寫亮點(diǎn)批注

和我一起下棋，

和我一起郊游，①“下棋”“郊游”“聊天”“打球”

和我一起聊天，均為雙音節(jié)詞語，讀來頗有節(jié)奏美。

和我一起打球，①

和我一起畫幅畫，②作者充分展開想象，從不同角度暢

和我一起唱首歌，淡愿望，思路開闊，頗有詩味。

和我一起看電影，

和我一起去漂流，

和我一起打雪仗，③點(diǎn)題。語意一轉(zhuǎn)，耐人尋味。

和我一起看海鷗，

和我一起釣釣魚，

和我一起書店走一走....②

我甚至可以不要這些“禮物”，

我只要您牽牽我的手。③

總評

作者從生活實(shí)際出發(fā)，暢談自己的心聲，反映了當(dāng)今社會父母忙于工作而忽視了陪伴子女成長的社會

現(xiàn)實(shí)。從續(xù)寫的角度看，作者能充分把握原作的感情基調(diào)，保持了和前文一致的語言風(fēng)格，不失為一篇優(yōu)

秀續(xù)作。

二、好朋友的生日快要到了，你想對他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。

審題指導(dǎo)

1.寫給好朋友的詩，感情要真摯，”祝福和希望”要符合青少年的年齡特征與需求，要充分表

達(dá)對友誼的珍視。

2.可選取生活中美好的事物作為意象來寄寓深情厚誼，增強(qiáng)詩歌的形象性。

3.要恰當(dāng)分行，講窕形式美。

優(yōu)秀示例

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生日快樂亮點(diǎn)批注

六月，我從遠(yuǎn)方①作者通過“小船”“蠟燭”“花瓣”

順流駕起十五只小船，“星辰”“月光”“花冠”等具體意

點(diǎn)燃十五根蠟燭，象來表達(dá)對好友“六月”里的“十五”

撤下十五片花瓣，歲生日的祝福。

滿載星辰與月光，

為你送去

幸福的花冠。①②直抒胸臆，感情濃烈而真摯，具有

動人心弦的效果。

拾千行詩句，

極萬句鳥鳴，

今夜零點(diǎn)，

是我祝福抵達(dá)的時間。

哪怕天涯海角，

你的身邊③運(yùn)用比喻，將好友比作芙蓉，形象

永遠(yuǎn)都有我心的陪伴。②地寫出了好友的美麗。

今夜，月華依你以華裳，

紅燭飾你以光芒。④想象好友的穿著、神情、舉動、心

一渠芙蒙情等，既贊美了好友，又在與好友共

輕笑，同分享這份快樂的興奮中表現(xiàn)了二人

如你的眼眸，親密的友誼。

如你的肌膚，

如你清澈的心田。③

想象，歡快的你

一定著一身溫柔的藍(lán)。

對著甜甜的蛋糕許著甜蜜的愿。

笑容元比燦爛，

幸福不會變淡，

你的快樂

就是我要的最好答案?、?/p>

總評

這首祝賀好友生日的詩傾注了作者對好友的真心祝愿和深情：“哪怕天涯海角，你的身邊/永遠(yuǎn)都有我

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心的陪伴”“你的快樂/就是我要的最好答案”。重要的是，作者沒有空喊口號，而是借助''蠟燭”“花瓣”

等具體意象來表達(dá)祝福，表現(xiàn)二人親密的友誼，這是本詩的可貴之處。

三、參照本單元學(xué)過的任意一首詩，自己仿作一首。如模仿《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)作一首同題

詩歌；模仿《你是人間的四月天》《我看》，以