Starter Unit 3 Welcome Section B 說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3WelcomeSectionB說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版七年級英語上冊StarterUnit3WelcomeSectionB為教學內(nèi)容，旨在讓學生掌握基本的日常問候語和介紹自己的方法。在設(shè)計思路上，我將遵循以下步驟：

1.導入：通過展示圖片和播放相關(guān)音頻，激發(fā)學生的學習興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.呈現(xiàn)：講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，讓學生在真實語境中感受和運用所學知識。

3.操練：組織學生進行小組活動，運用所學知識進行問候和介紹，提高學生的口語表達能力。

4.應用：設(shè)置情境，讓學生在實際生活中運用所學知識，培養(yǎng)他們的交際能力。

5.總結(jié)：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，鞏固學生的記憶，為下一節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本節(jié)課所學單詞和句型的能力，提高他們的語音準確性和流利度。

2.文化意識：通過學習日常問候和介紹自己的表達方式，增進學生對中西方交際習慣的了解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納語言規(guī)律的能力，提高他們解決問題的思維能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動，與他人合作學習，形成良好的學習習慣和策略。學情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學年人教版七年級英語上冊的學生，他們剛進入初中階段，對英語學習有一定的興趣和基礎(chǔ)。在知識方面，學生已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語單詞和句型，但尚未系統(tǒng)地學習過日常交際用語。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力尚可。素質(zhì)方面，學生具備一定的合作意識和團隊精神，但自主學習能力有待提高。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、學習效率不高的問題。此外，部分學生在學習英語時可能會感到膽怯，不敢開口說英語，這可能會影響他們對本節(jié)課的學習效果。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設(shè)計需要充分考慮學生的實際水平，通過生動有趣的活動和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服恐懼心理，積極參與課堂互動，從而提高他們的英語交際能力。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，為他們的后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的圖片、音頻文件和視頻片段，用于展示和練習日常問候和自我介紹的情景。

3.教學工具：準備電子白板和投影儀，以便展示教學資源，增強視覺效果。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學生進行互動練習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常英語交際用語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語打招呼和介紹自己嗎？它在我們的日常生活中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于不同國家人們問候方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語交際的多樣性。

簡短介紹日常英語交際用語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.日常英語交際用語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常英語交際用語的基本概念、常用表達和句型。

過程：

講解日常英語交際用語的定義，包括基本的問候語、自我介紹和應答語。

詳細介紹常用的交際句型和表達方式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常英語交際用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常英語交際用語的實用性和多樣性。

過程：

選擇幾個典型的日常英語交際用語場景進行分析，如學校、商場、聚會等。

詳細介紹每個場景中可能使用的交際用語，讓學生全面了解不同情境下的交際需求。

引導學生思考這些場景對實際生活的影響，以及如何運用所學的交際用語解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何在日常生活中更有效地使用英語進行交際，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個日常英語交際用語場景進行深入討論。

小組內(nèi)討論該場景中可能遇到的交際障礙和應對策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常英語交際用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、交際障礙及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常英語交際用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常英語交際用語的基本概念、案例分析等。

強調(diào)日常英語交際用語在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生模擬不同的日常交際場景，用英語編寫對話或短劇，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語日常交際用語100句》

-《英語口語王：日常生活對話》

-《英語交際用語實戰(zhàn)演練》

-相關(guān)英語學習網(wǎng)站上的交際用語練習和對話示例

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個感興趣的日常交際場景，如旅行、購物、就醫(yī)等，收集相關(guān)的英語交際用語，并嘗試編寫對話。

-要求學生觀看英語原聲電影或電視劇，關(guān)注其中的日常交際對話，記錄下覺得有用或有趣的交際用語，并在課堂上與同學分享。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習論壇、社交媒體上的英語學習群組，參與討論和實踐日常英語交際用語。

-推薦學生參加學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學習者一起練習英語口語，提高交際能力。

-讓學生嘗試用英語撰寫日記或博客，記錄自己的日常生活，練習使用所學的交際用語。

-鼓勵學生相互之間用英語進行對話練習，可以是面對面的交談，也可以是通過即時通訊軟件進行在線交流。

-提供一些英語交際用語的練習題，如填空、選擇、匹配等，讓學生在課后自我檢測學習成果。

-建議學生閱讀英文版的短篇文章或故事，注意文章中的日常交際用語，并嘗試模仿運用到自己的口語中。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，這不僅能夠提高他們的交際能力，還能增強自信心和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-日常交際用語的分類和場景適用性。

-常用問候語和自我介紹的表達方式。

-英語交際中的禮貌用語和應答語。

②重點詞匯：

-Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening（問候語）

-Mynameis...,I'mfrom...,I'ma...（自我介紹）

-Nicetomeetyou,Howareyou?,I'mfine,thankyou（交際用語）

③重點句子：

-“Howdoyoudo?”“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.Andyou?”（問候與回應）

-“MayIintroducemyself?Mynameis...”“Letmeintroduce...toyou”（自我介紹與介紹他人）

-“It'snicetomeetyou”“I'mgladtomeetyou”（表達高興見到對方）教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我對StarterUnit3WelcomeSectionB這一課的設(shè)計和實施進行了深入的反思。以下是我對教學方法、策略、管理等方面的總結(jié)，以及對教學效果的客觀評價。

教學反思：

在設(shè)計本課時，我注重了激發(fā)學生的學習興趣，通過展示圖片和視頻片段導入新課，收到了較好的效果。學生們對不同的問候方式表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識到，生動的教學資源對于吸引學生的注意力是至關(guān)重要的。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生在互動中學習和實踐。這樣的策略有助于培養(yǎng)學生的合作精神和交際能力，但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏自信。對此，我應該在今后的教學中更加關(guān)注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口說英語。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生注意力分散。今后，我需要加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中精力學習。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對本節(jié)課的知識點和交際用語有了較好的掌握。在知識方面，學生們能夠熟練地使用基本的問候語和自我介紹句型。在技能方面，通過小組討論和課堂展示，學生的口語表達能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣和積極性有所提高。

盡管如此，我也注意到教學中存在一些問題。例如，一些學生在使用交際用語時仍然顯得不夠自信，可能是因為他們害怕犯錯。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更多地采用任務型教學法，讓學生在實際語境中自然地使用英語，從而提高