Unit 5 There is a big bed PA Let's talk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5ThereisabigbedPALet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit5"Thereisabigbed"PA"Let'stalk"為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過以下步驟展開教學(xué)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過展示教室、家庭等熟悉場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課主題。

2.觀看視頻，感知語言：播放教材中的"Let'stalk"視頻，讓學(xué)生感知對話內(nèi)容，理解句子意思。

3.跟讀模仿，掌握語音：學(xué)生跟隨教材視頻進(jìn)行跟讀，模仿語音、語調(diào)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

4.分角色朗讀，增強互動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，朗讀對話，培養(yǎng)合作精神和口語表達(dá)能力。

5.情境對話，鞏固運用：設(shè)計相關(guān)情境，讓學(xué)生運用所學(xué)句子進(jìn)行對話，提高語言實際運用能力。

6.總結(jié)拓展，提升素養(yǎng)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，拓展相關(guān)知識點，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言能力：通過理解和運用本單元的核心句型"Thereis/are..."，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述物品位置和數(shù)量的能力。

2.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在情境中創(chuàng)造性地使用英語，提高解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。

3.文化意識：通過介紹不同文化背景下的家居環(huán)境，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、實踐等手段自主學(xué)習(xí)英語的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握并運用句型"Thereis/are..."來描述物品的位置和數(shù)量。例如，在描述教室環(huán)境時，學(xué)生能夠正確使用"Thereisadesknearthewindow."和"Therearebooksontheshelf."等句子。

-學(xué)習(xí)并運用相關(guān)詞匯，如"bed,chair,table,window,shelf,near,under,between"等，以便在真實場景中準(zhǔn)確描述物品。

-通過聽力練習(xí)，理解并回應(yīng)關(guān)于物品位置和數(shù)量的提問，如"Whereisthecat?""Isthereaballunderthetable?"等。

2.教學(xué)難點

-正確區(qū)分并使用"Thereis"和"Thereare"。學(xué)生在描述單數(shù)和復(fù)數(shù)物品時，容易混淆這兩個句型。例如，學(xué)生可能錯誤地說"Thereistwobooksonthetable."而不是"Therearetwobooksonthetable."

-理解并使用介詞來描述物品的具體位置，如"near,under,between"等。學(xué)生可能會忽略這些介詞的使用，導(dǎo)致描述不準(zhǔn)確，如說"theballtable"而不是"theballunderthetable."

-在實際對話中，學(xué)生可能難以將所學(xué)句型和詞匯靈活運用，特別是在復(fù)雜場景中描述多個物品的位置和數(shù)量時，如"Wherearethepens?Theyarebetweenthebooksandtheruler."這句話可能對學(xué)生來說較難理解和使用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-教學(xué)材料：人教PEP版英語五年級上冊課本、教學(xué)卡片、黑板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：圖片、實物、動作演示、情境模擬教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家居物品描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在家居環(huán)境中都看到了哪些物品？如何用英語描述它們的位置和數(shù)量？”

-展示一些關(guān)于家居物品的圖片，如床、桌子、書架等，讓學(xué)生初步感受英語描述家居環(huán)境的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的主題"Thereisabigbed"，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述家居物品位置和數(shù)量的基本句型及詞匯。

過程：

-講解"Thereis/are..."句型的定義，包括其用于描述單數(shù)和復(fù)數(shù)物品的規(guī)則。

-介紹相關(guān)詞匯"bed,chair,table,window,shelf,near,under,between"等，并使用教學(xué)卡片展示。

-通過示例句型，如"Thereisabookonthetable."和"Therearetwopensinthebox."，幫助學(xué)生理解句型的用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述家居物品位置和數(shù)量的句型在實際情境中的應(yīng)用。

過程：

-播放教材中的"Let'stalk"視頻，讓學(xué)生觀察并理解對話內(nèi)容。

-分析視頻中的對話，如"Whereisthecat?It'snearthebed."，讓學(xué)生注意到描述位置的詞匯和句型。

-提供幾個家居環(huán)境圖，讓學(xué)生用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行描述，如"Isthereacomputerintheroom?Yes,thereis."

-小組討論：讓學(xué)生分組討論家居物品的描述方式，并提出不同的情境和描述方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個家居環(huán)境進(jìn)行描述。

-小組內(nèi)討論該環(huán)境中物品的位置和數(shù)量，并嘗試用英語表達(dá)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對描述家居物品位置和數(shù)量的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括家居環(huán)境的描述和句型的使用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述家居物品位置和數(shù)量的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括"Thereis/are..."句型的使用和相關(guān)詞匯。

-強調(diào)描述家居物品位置和數(shù)量在日常生活中的實用價值，鼓勵學(xué)生在家庭和學(xué)校環(huán)境中運用所學(xué)的英語知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制自己的房間布局圖，并用英語描述房間中物品的位置和數(shù)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并運用"Thereis/are..."句型來描述家居物品的位置和數(shù)量。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出如"Thereisabookonthetable."和"Therearetwopensinthebox."等句子，并在實際對話中運用這些句型。

2.詞匯積累：學(xué)生能夠認(rèn)識和掌握與家居環(huán)境相關(guān)的詞匯，如"bed,chair,table,window,shelf,near,under,between"等。這些詞匯的學(xué)習(xí)不僅限于課堂，學(xué)生還能在家庭和學(xué)校的環(huán)境中識別和使用這些單詞。

3.聽力理解能力：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并回應(yīng)關(guān)于家居物品位置和數(shù)量的提問，如"Whereisthecat?""Isthereaballunderthetable?"等。學(xué)生對教材中的"Let'stalk"對話內(nèi)容能夠聽懂并模仿。

4.口語表達(dá)能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠運用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行流利的口語表達(dá)。他們能夠自信地在同伴和老師面前描述家居環(huán)境，并在對話中自然地使用英語。

5.合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地交流想法，傾聽他人的意見，并在討論中相互學(xué)習(xí)。

6.文化意識提升：學(xué)生在描述家居環(huán)境的過程中，不僅學(xué)習(xí)了英語，還增進(jìn)了對不同文化背景下家居風(fēng)格和布局的了解，增強了文化意識。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過繪制房間布局圖并用英語描述，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立思考，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。

8.學(xué)習(xí)策略形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過觀察、模仿、實踐等手段自主學(xué)習(xí)英語，這將對他們的未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

9.興趣激發(fā)：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們能夠感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并在實際生活中尋找機會運用英語。

10.思維品質(zhì)提升：通過案例分析和小組討論，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的想法，并在解決問題時展現(xiàn)出靈活性和創(chuàng)造性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際情境教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試將家居環(huán)境與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，通過讓學(xué)生描述自己的房間，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放教材視頻，以及展示家居環(huán)境的圖片，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料，增強了教學(xué)的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極參與，而另一部分學(xué)生則顯得較為被動，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生沒有充分參與到學(xué)習(xí)中。

2.教學(xué)評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏形成性評價，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

3.時間分配不夠合理：在課程結(jié)束時，感覺時間有些緊張，未能充分展開某些環(huán)節(jié)，尤其是學(xué)生的課堂展示環(huán)節(jié)，未能讓每個學(xué)生都有足夠的時間展示自己。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整小組討論策略：為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的課程中采取更多的激勵措施，比如設(shè)立小組獎勵制度，鼓勵每個學(xué)生都積極參與討論，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

2.多元化評價方式：我將采用更多的評價方法，如課堂小測驗、學(xué)生自評、同伴評價等，以形成性評價為主，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

3.優(yōu)化時間分配：我會更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。例如，可以在課前準(zhǔn)備更詳細(xì)的教案，預(yù)留學(xué)生展示的時間，并在必要時適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏。同時，我還會考慮將一些內(nèi)容延伸到課后，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深化理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-描述物品位置和數(shù)量的句型"Thereis/are..."

-家居環(huán)境中物品的英語詞匯，如bed,chair,table,window,shelf等