Unit 1 Whats the matter SectionA (1a-2d)說課稿2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit1What’sthematterSectionA(1a-2d)說課稿2023-2024學年人教版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What’sthematterSectionA(1a-2d)說課稿2023-2024學年人教版英語八年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖是讓學生通過學習Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2d)的內(nèi)容，掌握詢問他人健康狀況的句型和表達身體不適的詞匯，提高學生的聽說能力和交際能力。同時，結(jié)合八年級學生的認知水平，通過生動的教學活動，讓學生在實際情景中運用所學知識，增強語言的實用性，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用所學英語知識進行日常交流，能夠詢問他人健康狀況并描述自己的不適感，提高聽說技能。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下人們?nèi)绾伪磉_身體不適，增強學生對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中思考如何禮貌地關(guān)心他人，以及如何有效地表達自己的感受和需求。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂活動激發(fā)學習興趣，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并運用詢問健康狀況的句型，如"What'sthematter?""AreyouOK?""Youshould..."等。

②學習并運用描述身體不適的詞匯，如"ache"、"sore"、"cough"等。

③能夠在真實場景中用英語進行簡單的健康咨詢和交流。

2.教學難點

①正確使用過去進行時態(tài)描述身體不適的情況，如"Iwashavingaheadacheyesterday."。

②理解和使用英語中的習慣用語和固定搭配，如"haveacold"、"feeldizzy"等。

③在實際交流中，如何恰當?shù)剡\用禮貌用語和表達同情與關(guān)心，以及如何引導對話進行下去。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、交互式白板。

2.課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體課件、音頻文件（對話錄音）、教學視頻。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料，包括本節(jié)課的對話錄音和關(guān)鍵詞匯列表，明確要求學生預(yù)習時關(guān)注對話中的詢問和描述身體不適的句型。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如"Whatarethecommonwaystoaskaboutsomeone'shealth?"和"HowdoyoudescribeasorethroatinEnglish?"，引導學生思考和預(yù)習。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習任務(wù)提交功能，監(jiān)控學生的預(yù)習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生聽錄音，閱讀詞匯列表，嘗試理解對話內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，發(fā)展自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個學生生病的故事引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解如何使用"What'sthematter?"和"Youshould..."等句型，并通過實際例句展示如何描述身體不適。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬醫(yī)生和病人的對話，實踐所學句型。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解所學內(nèi)容。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，并嘗試回答。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，用英語描述身體不適，并詢問對方的情況。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問或與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握本節(jié)課的重點句型和詞匯。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學。

合作學習法：鼓勵學生在小組內(nèi)合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的聽力練習和寫作任務(wù)，要求學生用本節(jié)課學到的句型和詞匯描述自己的健康狀況。

提供拓展資源：提供健康主題的英語文章和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成聽力練習和寫作任務(wù)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，加深對健康主題的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展詞匯：提供一系列與身體健康相關(guān)的英語詞匯，如：

-癥狀類詞匯：fever（發(fā)燒）、sorethroat（喉嚨痛）、cough（咳嗽）、nausea（惡心）、vomit（嘔吐）。

-器官類詞匯：stomach（胃）、head（頭）、ear（耳朵）、eye（眼睛）、back（背部）。

-疾病類詞匯：cold（感冒）、flu（流感）、toothache（牙痛）、asthma（哮喘）、allergy（過敏）。

（2）拓展句型：提供更多用于描述健康狀況和詢問他人健康的句型，如：

-"Howareyoufeelingtoday?"（你今天感覺怎么樣？）

-"I'vebeenfeelingundertheweatherlately."（我最近一直感覺不舒服。）

-"IthinkImighthavecaughtacold."（我覺得我可能感冒了。）

-"WhatmedicineshouldItakeforasorethroat?"（我應(yīng)該吃什么藥來治療喉嚨痛？）

（3）拓展文章：提供一篇關(guān)于如何保持健康生活方式的英語文章，內(nèi)容包括飲食、鍛煉、睡眠等方面的建議。

（4）拓展視頻：推薦一部關(guān)于青少年健康習慣的英語教育視頻，視頻中包含生動的例子和實用的健康建議。

2.拓展建議：

（1）讓學生自主查閱拓展詞匯，并嘗試用這些詞匯描述自己的健康狀況，或者編寫一個簡短的對話，模擬醫(yī)生和病人的交流場景。

（2）讓學生運用拓展句型，進行角色扮演練習，例如模擬在醫(yī)院就診的情景，練習如何禮貌地詢問他人健康狀況和提供健康建議。

（3）鼓勵學生閱讀拓展文章，了解保持健康生活方式的重要性，并從中選擇一些建議，結(jié)合自己的實際情況，制定一個健康計劃。

（4）組織學生觀看拓展視頻，觀看后進行小組討論，分享視頻中的健康習慣建議，并討論如何在日常生活中實踐這些習慣。

（5）布置一個寫作任務(wù)，讓學生寫一篇關(guān)于自己如何保持健康的短文，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

（6）鼓勵學生在家中與家人一起練習英語，例如在用餐時用英語討論健康飲食，或者在看電視時用英語討論節(jié)目中的健康信息。

（7）定期組織健康主題的英語角活動，讓學生有機會在實際語境中使用英語討論健康話題，同時提高他們的交際能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-詢問健康狀況的句型："What'sthematter?""Howareyoufeeling?""AreyouOK?"

-描述身體不適的詞匯：ache,sore,cough,fever,headache,stomachache

②重點詞匯：

-常見病癥：cold,flu,toothache,allergy

-健康建議：takemedicine,rest,drinkwater,eathealthyfood

③重點句型：

-表達關(guān)心："I'msorry