Unit 4 Section B (3a-Self Check) 說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit4SectionB(3a-SelfCheck)說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課為2024-2025學年人教版英語八年級上冊Unit4SectionB(3a-SelfCheck)的內容。本部分主要包括一段閱讀材料和自我檢測練習。閱讀材料以日常生活為背景，講述了如何制作健康飲食，與學生的生活緊密相關。通過學習，學生能夠掌握描述食物和制作過程的相關詞匯和句型，提高閱讀理解能力。自我檢測練習則旨在幫助學生鞏固所學知識，檢驗學習效果。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語閱讀和寫作能力，提高學生的實際應用水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過閱讀和理解文本，提高學生的語言理解和表達能力。

2.文化意識：引導學生了解和尊重不同文化背景下對食物和健康觀念的差異。

3.思維品質：培養(yǎng)學生分析、比較和總結信息的能力，以及創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習策略：教會學生運用恰當的學習策略，如預測、略讀、尋讀等，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過描述食物、烹飪步驟的基本詞匯和句型，具備一定的閱讀理解能力。此外，他們對健康飲食有一定的認識，能夠理解相關話題的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對食物和健康飲食話題具有濃厚的興趣，愿意參與課堂討論。他們在英語學習方面具備一定的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的英語交流。學生的學習風格多樣，有的喜歡互動討論，有的偏好獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在閱讀過程中，可能會遇到一些生詞和復雜的句子結構，影響理解。

-在描述食物制作過程時，可能會出現詞匯和句型使用不當的情況。

-在自我檢測環(huán)節(jié)，可能會因為缺乏自信而對答案產生疑問，需要引導和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-人教版英語八年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板

-英語學習軟件或APP

-網絡資源（英語學習網站、視頻材料）

-實物教具（食物模型、圖片卡片）

-自制PPT課件

-學生小組討論指南

-自我檢測練習卷教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張健康飲食的圖片，引發(fā)學生對健康飲食的興趣。

-提問學生：“你們知道哪些健康食物？你們是如何制作健康食物的？”

-簡單回顧上一節(jié)課的內容，引入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本節(jié)課的閱讀材料，引導學生關注標題和圖片，預測文章內容。

-分段落閱讀文章，解釋生詞和短語，幫助學生理解文章內容。

-引導學生關注文章中的關鍵信息，如食物制作步驟、健康飲食的好處等。

-通過問答和討論，鞏固學生對文章內容的理解。

-使用PPT展示本節(jié)課的語法點，如祈使句、一般現在時等。

-舉例說明語法點的用法，讓學生在真實語境中學習語法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行閱讀理解練習，每組回答幾個與文章內容相關的問題。

-讓學生用本節(jié)課學到的詞匯和句型描述自己制作健康飲食的過程。

-提供一些練習句子，讓學生改正其中的語法錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，包括閱讀材料的理解、詞匯和語法點的學習。

-強調學生在描述食物制作過程時需要注意的語言點和語法規(guī)則。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試制作健康飲食，并分享給家人和朋友。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-分配一份作業(yè)，要求學生寫一篇關于健康飲食的短文，描述一種食物的制作過程。

-布置一些語法練習題，鞏固本節(jié)課學習的語法點。

-提醒學生在下節(jié)課前預習下一單元的內容。學生學習效果學生學習效果如下：

1.語言能力提升：

學生在本節(jié)課的學習后，能夠更加熟練地運用所學詞匯和句型描述食物和制作過程，提高了閱讀理解和表達的能力。他們能夠流利地朗讀課文，并在小組討論中自信地分享自己的觀點。

2.文化意識增強：

學生通過學習健康飲食的話題，對不同文化背景下的飲食習慣有了更深入的了解，增強了文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質發(fā)展：

學生在分析食物制作過程和比較不同飲食習慣時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠從多個角度思考問題，提出自己的見解，并對信息進行邏輯性的整合和總結。

4.學習策略掌握：

學生學會了使用各種學習策略，如預測、略讀、尋讀等，來提高閱讀效率。他們能夠在教師的引導下，自主尋找解決問題的方法，提高了自主學習能力。

5.語法知識鞏固：

學生對祈使句、一般現在時等語法點有了更深刻的理解，能夠在實際語境中正確運用這些語法知識，減少了語言錯誤。

6.自我檢測能力提升：

學生在自我檢測環(huán)節(jié)中，能夠獨立完成練習題，并對照答案自我糾正錯誤。他們對自己的學習效果有了更清晰的認識，能夠自我評估和調整學習策略。

7.實際應用能力增強：

學生在課后作業(yè)中，能夠將所學知識應用于實際情境，如寫作關于健康飲食的短文，這不僅提高了他們的寫作能力，也讓他們學會了如何在生活中實踐健康飲食。

8.學習興趣和動機提高：

學生對健康飲食話題的探索，激發(fā)了他們對英語學習的興趣。他們更加積極地參與課堂活動，對英語學習產生了更強烈的動機。教學反思與改進在完成Unit4SectionB(3a-SelfCheck)的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我通過觀察學生在課堂上的參與度和反應，發(fā)現大多數學生對健康飲食的話題非常感興趣，積極參與討論和練習。然而，我也注意到一些學生在描述食物制作過程時仍然感到困難，特別是在使用正確的語法結構和詞匯上。此外，自我檢測環(huán)節(jié)中，一些學生對于答案的準確性有所懷疑，表明他們對于自己所學知識的掌握程度還不夠自信。

針對這些觀察，我制定了以下改進措施：

1.加強詞匯和語法的教學：我計劃在未來的課程中，更多地關注詞匯和語法點的鞏固練習。例如，可以設計更多的填空、改錯和句型轉換練習，幫助學生更好地掌握和運用所學知識。

2.提供更多的口語練習機會：我會鼓勵學生在課堂上更多地進行口語練習，比如角色扮演、小組討論等，以提高他們的口語表達能力和自信心。

3.引入更多的實際案例：為了讓學生更好地理解課程內容，我計劃引入更多的實際案例，如不同國家的健康飲食習慣，以及如何在日常生活中實踐健康飲食。

4.強化自我檢測環(huán)節(jié)：我會在自我檢測環(huán)節(jié)提供更多的指導和支持，比如給出答案的同時，附上解題思路和正確答案的解析，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。

5.調整教學節(jié)奏：根據學生的學習情況，我可能會調整教學節(jié)奏，確保每個學生都有足夠的時間消