第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《江南逢李龜年》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《江南逢李龜年》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《江南逢李龜年》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《江南逢李龜年》課外古詩(shī)詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《江南逢李龜年》的背景和作者杜甫的情感表達(dá)。這首詩(shī)反映了唐朝安史之亂后的社會(huì)狀況，是杜甫對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反映。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的歷史背景，以及杜甫對(duì)友人的懷念和對(duì)時(shí)代變遷的感慨。

-掌握詩(shī)詞的基本表達(dá)技巧，如對(duì)仗、押韻、意象等。例如，詩(shī)中的“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”運(yùn)用了對(duì)仗和押韻，教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些技巧，并讓學(xué)生在實(shí)際閱讀中能夠識(shí)別和欣賞。

-能夠準(zhǔn)確背誦和默寫《江南逢李龜年》。這是對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的基本要求，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠熟練掌握。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩(shī)中的深層含義和象征意義。例如，“落花時(shí)節(jié)”不僅指自然界的春天，也可能象征著社會(huì)的衰敗和人生的短暫。這一層含義對(duì)于初中學(xué)生來說可能較為抽象，教師需要通過生動(dòng)的例子和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽韼椭鷮W(xué)生理解。

-掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法。學(xué)生可能不習(xí)慣于分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和情感，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從字詞句入手，逐步深入到情感和思想內(nèi)容，如通過分析“落花時(shí)節(jié)”和“江南好風(fēng)景”這兩個(gè)意象，來理解詩(shī)人對(duì)友人的思念和對(duì)時(shí)代的感傷。

-突破語(yǔ)言障礙，理解古詩(shī)中的生僻字詞和特定表達(dá)。例如，“逢”在這里不僅是遇見的意思，還帶有重逢的喜悅和感慨。教師應(yīng)通過具體的語(yǔ)境幫助學(xué)生理解和記憶這些字詞的正確用法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《江南逢李龜年》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示《江南逢李龜年》的背景資料、杜甫的生平介紹以及詩(shī)中的意象圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)參考資料：準(zhǔn)備《江南逢李龜年》的注釋和解讀資料，以便于課堂上為學(xué)生提供深入的詩(shī)意解析。

4.教室布置：安排座位以便學(xué)生小組討論，同時(shí)預(yù)留出適當(dāng)?shù)目臻g用于課堂活動(dòng)，如角色扮演或小組分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過播放一段古風(fēng)音樂，營(yíng)造古典詩(shī)詞的氛圍。

-展示一張江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述其美景，并提問：“這樣的景色是否會(huì)讓人想起某些詩(shī)句？”

-學(xué)生自由分享心中所想的詩(shī)句，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《江南逢李龜年》。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

-分析《江南逢李龜年》的結(jié)構(gòu)和修辭，如對(duì)仗、押韻、意象等。

-通過逐句解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義和情感，如“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光和友人重逢的喜悅。

-用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意象。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇詩(shī)中的一句進(jìn)行討論，探討其含義和修辭手法。

-每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師選取幾名學(xué)生背誦全詩(shī)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題：“詩(shī)中的‘江南’和‘落花時(shí)節(jié)’分別代表了什么？”

-學(xué)生思考后回答，教師根據(jù)答案引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)人的情感和時(shí)代背景。

-教師再提出問題：“如果你是杜甫，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)友人的思念？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，教師給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的情感表達(dá)和修辭手法。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并布置背誦和默寫的作業(yè)。

6.課堂延伸（用時(shí)5分鐘）

-教師提供一些相關(guān)的古詩(shī)詞，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀和欣賞。

-學(xué)生自由提問，教師解答，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和思考，通過討論、分享和提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解和掌握《江南逢李龜年》的內(nèi)容和技巧。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《江南春·杜甫》

-《江南曲·李益》

-《江南逢故人·陸游》

-《江南春夢(mèng)·辛棄疾》

-《江南水鄉(xiāng)·白居易》

這些詩(shī)篇都與江南風(fēng)光或情感表達(dá)有關(guān)，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，更深入地理解江南文化在古代詩(shī)歌中的體現(xiàn)，以及不同詩(shī)人如何表達(dá)對(duì)江南的情感。

-《杜甫詩(shī)選》

-《唐詩(shī)三百首》

作為課后閱讀資料，學(xué)生可以進(jìn)一步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作，以及唐代詩(shī)歌的多樣性和魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的唐代詩(shī)歌，分析詩(shī)中的意象和情感，并撰寫一篇短文，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以江南為背景的詩(shī)歌，可以模仿《江南逢李龜年》的格式和風(fēng)格，也可以自由發(fā)揮。

-學(xué)生可以調(diào)查江南地區(qū)的風(fēng)土人情，了解其歷史變遷，并將這些信息與課堂上學(xué)到的詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行對(duì)比分析。

-創(chuàng)建一個(gè)詩(shī)歌分享會(huì)，學(xué)生可以互相交流自己最喜歡的詩(shī)句或詩(shī)篇，并解釋選擇的原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注古典詩(shī)詞的現(xiàn)代解讀，如通過電影、電視劇、繪畫等藝術(shù)形式，探討古典詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)的傳承和發(fā)展。

-學(xué)生可以嘗試將《江南逢李龜年》翻譯成現(xiàn)代白話文，鍛煉自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力和對(duì)詩(shī)句的深入理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)詞網(wǎng)站、在線課程等，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)更多關(guān)于唐代詩(shī)歌的知識(shí)，包括詩(shī)人的生活背景、創(chuàng)作特色等。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂結(jié)束后，我感到《江南逢李龜年》這首詩(shī)的教學(xué)整體上還是成功的，學(xué)生們對(duì)杜甫的情感有了更深的理解。但是，在回顧教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是時(shí)間把握上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容壓縮了一些。下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)緊湊而有效。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)唐代的歷史背景了解不足，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌深層次含義的理解。未來我會(huì)增加對(duì)唐代歷史文化的介紹，幫助學(xué)生建立更全面的背景知識(shí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，但是討論的質(zhì)量還有提升的空間。我計(jì)劃在下次課上設(shè)置更多引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更深入地思考詩(shī)句背后的意義。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的回答積極，但是我注意到有些學(xué)生的回答還是停留在表面層面。我會(huì)嘗試引入更多的互動(dòng)游戲，比如角色扮演，讓學(xué)生更好地融入到詩(shī)歌的情境中去。

至于課堂總結(jié)，我覺得自己可能過于匆忙，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間來消化和回顧所學(xué)內(nèi)容。下次我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生們能夠更好地吸收和記憶。

改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃這樣做：

-調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

-增加歷史文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-引入互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)。板書設(shè)計(jì)①