《常用繩扣系法-燈頭扣》（說(shuō)課稿）四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版

《常用繩扣系法——燈頭扣》（說(shuō)課稿）四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《常用繩扣系法——燈頭扣》以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及生活實(shí)踐技能為目標(biāo)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和吉美版教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程：首先通過(guò)圖片展示和實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈頭扣的形狀和特點(diǎn)；接著，通過(guò)分組合作，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握燈頭扣的系法；最后，進(jìn)行成果展示和評(píng)價(jià)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的成就感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)和基本的手工操作能力，他們對(duì)于身邊的物品和現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，愿意通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的繩結(jié)系法，具備一定的空間想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在能力方面，他們能夠遵循簡(jiǎn)單的指令完成指定任務(wù)，但需要教師在操作過(guò)程中的引導(dǎo)和監(jiān)督。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始注重同伴間的交流與合作，但合作意識(shí)還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們學(xué)習(xí)繩扣系法的效率和興趣。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課《常用繩扣系法——燈頭扣》的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的步驟和有趣的活動(dòng)來(lái)保持學(xué)生的注意力，同時(shí)，通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的動(dòng)手操作能力和生活實(shí)踐技能。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多功能教室、投影儀、白板

-軟件資源：教學(xué)PPT、視頻演示材料

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線教學(xué)視頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物操作演示、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)視頻和預(yù)習(xí)指南，要求學(xué)生預(yù)習(xí)燈頭扣的基本系法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提供幾個(gè)思考題，如“燈頭扣在日常生活中的應(yīng)用有哪些？”、“你能找到幾種不同的繩結(jié)系法？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀指南，初步了解燈頭扣的系法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)思考題進(jìn)行思考，嘗試在生活中找到答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示日常生活中使用燈頭扣的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解燈頭扣的系法步驟，通過(guò)示范操作，讓學(xué)生直觀理解。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行燈頭扣系法實(shí)踐，每組選一名組長(zhǎng)記錄操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

-解答疑問(wèn)：在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)踐，嘗試獨(dú)立完成燈頭扣的系法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，向老師提問(wèn)或與同伴討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解燈頭扣的系法步驟，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生掌握燈頭扣的系法。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與燈頭扣系法相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如制作一個(gè)小型燈籠。

-提供拓展資源：提供一些繩結(jié)制作的網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握燈頭扣的系法，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握技能，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.繩結(jié)的基本概念

-繩結(jié)的定義：繩結(jié)是指用繩子通過(guò)打結(jié)的方式，使其形成具有一定形狀和功能的結(jié)構(gòu)。

-繩結(jié)的分類(lèi)：按照形狀和用途，繩結(jié)可以分為多種類(lèi)型，如單結(jié)、雙結(jié)、三股結(jié)、八字結(jié)等。

2.燈頭扣的起源與應(yīng)用

-起源：燈頭扣起源于古代，最初用于固定燈籠的提梁，后來(lái)廣泛應(yīng)用于各種場(chǎng)合。

-應(yīng)用：燈頭扣在現(xiàn)代生活中常用于掛繩、背包、帳篷等，具有很高的實(shí)用價(jià)值。

3.燈頭扣的系法

-準(zhǔn)備工作：選擇合適的繩子，剪掉多余的毛邊，使其整齊。

-系法步驟：

a.將繩子一端折成雙股，形成一個(gè)環(huán)。

b.將繩子的另一端穿過(guò)環(huán)，形成一個(gè)套。

c.將繩子的兩端分別穿過(guò)套，形成一個(gè)燈頭扣。

d.拉緊繩子的兩端，使燈頭扣更加牢固。

-注意事項(xiàng)：在系燈頭扣時(shí)，要注意力度適中，避免繩子斷裂或松脫。

4.燈頭扣的用途

-固定物品：如掛繩、背包等，可以防止物品滑落。

-連接繩子：將兩根繩子通過(guò)燈頭扣連接起來(lái)，用于延長(zhǎng)繩子的長(zhǎng)度。

-裝飾：在繩子上系上多個(gè)燈頭扣，形成美麗的裝飾效果。

5.燈頭扣的優(yōu)缺點(diǎn)

-優(yōu)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易學(xué)易用；結(jié)實(shí)耐用，不易松脫；適用范圍廣泛。

-缺點(diǎn)：在承載重量較大的物品時(shí)，可能需要使用較粗的繩子，否則容易斷裂。

6.燈頭扣的改進(jìn)與發(fā)展

-改進(jìn)：隨著科技的發(fā)展，燈頭扣的材料和結(jié)構(gòu)也在不斷改進(jìn)。如使用高分子材料制作的燈頭扣，具有更高的強(qiáng)度和耐磨性。

-發(fā)展：在燈頭扣的基礎(chǔ)上，還衍生出了許多類(lèi)似的繩結(jié)，如蝴蝶結(jié)、水手結(jié)等，豐富了繩結(jié)的種類(lèi)和應(yīng)用領(lǐng)域。

7.燈頭扣的安全使用

-檢查：在使用燈頭扣前，要檢查繩子的質(zhì)量和結(jié)扎是否牢固。

-負(fù)載：根據(jù)繩子的承重能力，合理選擇使用場(chǎng)合，避免超載使用。

-維護(hù)：定期檢查燈頭扣的磨損情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換。

8.燈頭扣的教學(xué)方法

-示范法：教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生直觀地了解燈頭扣的系法。

-實(shí)踐法：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，親自嘗試系燈頭扣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

-討論法：在實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，共同解決問(wèn)題。

-反饋法：教師及時(shí)反饋學(xué)生的實(shí)踐成果，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)操作方法。

9.燈頭扣的教學(xué)評(píng)價(jià)

-過(guò)程評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、參與度和合作意識(shí)。

-成果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生掌握燈頭扣系法的熟練程度和實(shí)際應(yīng)用能力。

-綜合評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐成果等多方面，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

10.燈頭扣的教學(xué)拓展

-拓展活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行繩結(jié)制作比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

-拓展知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解其他類(lèi)型的繩結(jié)，拓寬知識(shí)面。

-拓展應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用繩結(jié)，提高實(shí)踐能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①燈頭扣系法步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：燈頭扣的系法步驟

-重點(diǎn)詞：折、穿、套、拉

-重點(diǎn)句：“將繩子一端折成雙股，形成一個(gè)環(huán)。”

②燈頭扣的應(yīng)用與優(yōu)點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：燈頭扣的用途和優(yōu)點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：固定、連接、裝飾、結(jié)實(shí)耐用

-重點(diǎn)句：“燈頭扣在現(xiàn)代生活中常用于掛繩、背包、帳篷等，具有很高的實(shí)用價(jià)值?！?/p>

③燈頭扣的安全使用與維護(hù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：燈頭扣的安全使用和維護(hù)

-重點(diǎn)詞：檢查、負(fù)載、維護(hù)、更換

-重點(diǎn)句：“在使用燈頭扣前，要檢查繩子的質(zhì)量和結(jié)扎是否牢固?！卑?、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景：在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)展示燈頭扣在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如掛繩、背包等，讓學(xué)生更加直觀地理解其用途，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.引入互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中互相學(xué)習(xí)、交流，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.教學(xué)方法方面：雖然我嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍感到參與度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法相對(duì)單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理：為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我將在課前通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南和思考題，并要求學(xué)生在課前提交預(yù)習(xí)筆記，以便我及時(shí)了解