Unit 2 School things（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit2Schoolthings（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以人教精通版英語三年級上冊Unit2Schoolthings為核心，結(jié)合學生實際情況，設計以下教學思路：以學校物品為主題，通過生動有趣的情景創(chuàng)設，引導學生學習并掌握本單元的核心詞匯及句型。課堂上注重激發(fā)學生的學習興趣，采用互動式、任務型教學法，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高學生的英語實際應用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考和合作能力，使學生在愉快的氛圍中完成學習任務。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生將學會描述學校物品，并能運用所學詞匯和句型進行簡單交流。思維品質(zhì)方面，通過觀察、分類和描述物品，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。學習能力方面，學生將學會自主學習和合作學習，提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地適應英語學習環(huán)境，為后續(xù)學習打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握本單元的核心詞匯，如：pen,pencil,book,ruler等。

2.學會使用句型：“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”進行物品的問答。

難點：

1.單詞發(fā)音和拼寫，尤其是對于初學者來說，容易混淆形近詞和同音詞。

2.句型的靈活運用，以及在真實場景中的自然過渡。

解決辦法：

1.采用圖片、實物展示等直觀教學手段，幫助學生形象記憶單詞，并通過游戲、歌曲等互動方式加強記憶。

2.通過分組練習和角色扮演，讓學生在模擬場景中反復練習句型，培養(yǎng)其語言運用能力。

3.對于發(fā)音和拼寫難點，通過語音示例、拼讀規(guī)則教學和個別輔導，幫助學生克服困難。

4.設計梯度練習，從簡單到復雜，逐步提升學生的語言運用能力，確保重點難點的有效突破。四、教學方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學方法，以學生為中心，通過生動講解和即時反饋，引導學生積極參與。

2.設計角色扮演和小組游戲活動，讓學生在模擬學校環(huán)境中使用本單元詞匯和句型，增強語言實踐能力。

3.使用多媒體教學資源，如PPT、動畫和音頻，以視覺和聽覺輔助教學，提高學習興趣和效果。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在教室中布置一些學校物品，如書本、鉛筆、尺子等，并邀請學生觀察。

-提問：“你們認識這些物品嗎？它們是什么？”

-學生回答后，教師引出本課主題：“今天我們將學習Unit2Schoolthings，一起來認識更多學校物品吧！”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示課本圖片，介紹本節(jié)課的核心詞匯：pen,pencil,book,ruler等，并用中文解釋每個單詞的意思。

-教師示范使用句型：“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”，邀請學生跟讀并模仿。

-教師通過PPT展示不同物品的圖片，引導學生使用新學的句型進行問答練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每組有一個小包學校物品，小組成員輪流提問并回答：“What'sthis?”

-角色扮演：學生兩兩一組，一個扮演老師，一個扮演學生，使用所學句型和詞匯進行對話。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“你們在哪里可以看到這些學校物品？”

-學生回答后，教師引導學生用英語描述他們看到的物品，如：“Icanseeabookonthedesk.”

-教師繼續(xù)提問：“你們喜歡用什么學校物品？”鼓勵學生用英語表達個人喜好。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個情境：“假設你們在圖書館，需要找到一本特定的書。你們會怎么說？”

-學生分小組討論并給出答案，教師引導他們使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-教師選取幾個小組的代表進行匯報，并對他們的表現(xiàn)給予積極反饋。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并強調(diào)重點詞匯和句型的使用。

-布置作業(yè)：讓學生繪制一幅學校物品的畫，并標注出每個物品的英文名稱。

整個教學過程注重師生互動，通過實際操作和情景模擬，讓學生在真實語境中學習和運用英語，培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。六、知識點梳理

Unit2Schoolthings是三年級上冊英語課程的一個重要單元，以下是本單元的知識點梳理：

1.詞匯：

-schoolthings（學校物品）：pen（鋼筆）、pencil（鉛筆）、book（書）、ruler（尺子）、eraser（橡皮擦）、crayon（蠟筆）等。

-描述物品的形容詞：big（大的）、small（小的）、new（新的）、old（舊的）等。

2.句型：

-What'sthis?（這是什么？）

-It'sa...（它是一支/一本/一個...）

-What'sthat?（那是什么？）

-It'sa...（它是一支/一本/一個...）

3.語法：

-本單元主要學習一般疑問句和回答的構成，以及名詞的單復數(shù)形式。

-一般疑問句：What'sthis?What'sthat?

-回答：It'sa...（單數(shù)）或Theyare...（復數(shù)）

4.交際用語：

-用于詢問物品的句子：What'sthis?What'sthat?

-用于描述物品的句子：It'sa...It'sabigbook.It'sasmallruler.

-用于回答詢問物品的句子：It'sa...

5.日常交際場景：

-在教室、圖書館、文具店等場景中，學會詢問和描述學校物品。

6.聽力理解：

-能夠聽懂關于學校物品的簡單對話和指令，如：“Showmethebook.”（給我看看這本書。）

7.口語表達：

-能夠用英語描述常見的學校物品，如：“Ihaveanewpencil.”（我有一支新鉛筆。）

8.書寫練習：

-能夠正確書寫本單元所學的詞匯和句型。

9.閱讀理解：

-能夠理解并朗讀關于學校物品的簡單故事或?qū)υ挕?/p>

10.語言運用：

-能夠在真實場景中，運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，如：“CanIuseyourruler?”（我能用一下你的尺子嗎？）

本單元的知識點涵蓋了詞匯、句型、語法、交際用語、聽力理解、口語表達、書寫練習、閱讀理解和語言運用等方面，旨在幫助學生全面掌握學校物品的相關英語表達，提高學生的英語實際應用能力。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如語言能力、思維品質(zhì)和學習能力，確保學生在愉悅的氛圍中完成學習任務。七、教學反思與改進

在完成Unit2Schoolthings的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新詞匯的接受度較高，但在使用句型進行交流時，部分學生仍然感到有些困難。在課堂互動中，我注意到一些學生在回答問題時顯得猶豫不決，這可能是由于他們對句型的掌握不夠熟練。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多針對句型的練習，比如通過小組游戲和角色扮演，讓學生在輕松的氛圍中反復練習。

其次，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學生對形容詞的使用不夠自信。盡管我已經(jīng)通過圖片和實物進行了演示，但他們在實際應用時仍然犯錯。為了解決這個問題，我打算制作一些形容詞卡片，讓學生在課堂上進行匹配和描述練習，以此來加強他們對形容詞的理解和運用。

此外，我也反思了自己的教學方法。雖然我使用了多媒體輔助教學，但我意識到有些學生可能更傾向于傳統(tǒng)的教學方法，如黑板和粉筆。因此，我計劃在未來的課程中，結(jié)合更多傳統(tǒng)教學手段，以滿足不同學生的學習需求。

改進措施如下：

1.增加句型練習：通過設計更多的互動活動和游戲，讓學生在真實的交流場景中練習使用句型，提高他們的口語表達能力。

2.強化形容詞教學：使用形容詞卡片和互動游戲，幫助學生更好地理