從心理學(xué)角度探究中職舞蹈課教學(xué)存在問題及對策

在新時代“立德樹人”的教育背景下，筆者受中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)啟發(fā)，針對中職幼兒保育專業(yè)現(xiàn)階段舞蹈課教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合教學(xué)效果不理想的實際情況，從心理學(xué)角度做一些探討，運用心理學(xué)中積極情緒情感的作用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣并使舞蹈訓(xùn)練得以堅持，希望對推進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、堅持學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有所幫助。一、引言落實立德樹人根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是我們當(dāng)代教育要堅守的信念。對于中職學(xué)校教育而言，落實“立德樹人”要把思想品德、人文素質(zhì)、科學(xué)精神和實踐能力的培養(yǎng)相互結(jié)合，貫穿于人才培養(yǎng)全過程。舞蹈課在中職幼兒保育專業(yè)中屬于專業(yè)課。舞蹈等藝術(shù)類教育對于實現(xiàn)立德樹人，促進(jìn)美育教學(xué)全面落實有著重要作用。首先，上好舞蹈課對促進(jìn)學(xué)生的身心健康、提升意志品格、激發(fā)創(chuàng)造力等方面起到重要作用。其次，它既是讓學(xué)生掌握專業(yè)技能為將來走上職業(yè)崗位做好準(zhǔn)備必要條件，又是我們實施素質(zhì)教育的重要途徑。二、中職幼兒保育專業(yè)舞蹈課教學(xué)現(xiàn)狀分析筆者在工作中發(fā)現(xiàn)中職幼兒保育專業(yè)的學(xué)生對上舞蹈課積極性不高的現(xiàn)象很普遍，大部分幼兒保育專業(yè)的學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，怕吃苦，不想學(xué)，導(dǎo)致舞蹈課程的教學(xué)開展十分困難。通過對我校22級中職幼兒保育專業(yè)七個教學(xué)班共315位學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)之前有舞蹈學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生有22位，占比6.98%；舞蹈零基礎(chǔ)的學(xué)生有293位，占比93.02%。大部分學(xué)生認(rèn)為舞蹈老師要求過高，對于沒有舞蹈基礎(chǔ)的她們通過一時努力是完成不了的，在遇到挫折后就產(chǎn)生逃避和放棄的想法。特別是有些年輕的舞蹈教師本身是舞蹈專業(yè)出身，在中職幼兒保育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中沒有考慮舞蹈專業(yè)性很強(qiáng)、學(xué)習(xí)者需要長期積累的特點，忽視大部分學(xué)生是舞蹈零基礎(chǔ)的狀況，學(xué)生一入門就一味地教授專業(yè)性非常強(qiáng)的技能，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、排斥、恐懼等消極情緒情感。俞國良和靳娟娟在2021年對我國中職學(xué)校心理健康教育狀況的調(diào)查結(jié)果表明：影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理的主要是情緒體驗和學(xué)習(xí)動機(jī)。心理學(xué)中情緒情感的動機(jī)功能提到快樂、熱愛、興奮、自信等積極情緒情感對人的行為具有推動作用，會提高人們的活動能力，而懼怕、痛苦、自卑等消極的情緒情感就會降低人們行動的積極性。下面試從心理學(xué)角度通過激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極情緒情感來提高中職幼兒保育專業(yè)舞蹈課的教學(xué)效果。三、應(yīng)用積極情緒情感來提高中職幼兒保育專業(yè)舞蹈課的教學(xué)效果（一）運用向往和熱愛等積極情緒情感使學(xué)生順利踏進(jìn)舞蹈之門心理學(xué)研究表明，情緒對行為有一定的調(diào)節(jié)的作用，當(dāng)人在做能滿足自己需要的一些行為時，會體驗到一種愉快和充滿熱情的情緒感受，使人的行為得到加強(qiáng)；而當(dāng)人的某一行為破壞或阻礙了自己的某一種需要時，就會產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒感受，使人的行為減少或停止。針對多數(shù)中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)，害怕上舞蹈課這種情況，舞蹈課的入門顯得尤為重要。在舞蹈訓(xùn)練之初，應(yīng)考慮大部分學(xué)生之前沒有經(jīng)過專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)，身體條件差的實際情況，降低要求，循序漸進(jìn)，不要照搬專業(yè)舞蹈的教學(xué)模式，在學(xué)生實際接受能力的基礎(chǔ)上開展合理的舞蹈教學(xué)：第一，在舞蹈訓(xùn)練前挑選一些優(yōu)美的舞蹈海報或視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生會被舞蹈家美麗的身材和優(yōu)雅舞姿所吸引，借此讓學(xué)生明白舞蹈可以陶冶情操、健美身體、改善我們的形體儀態(tài)、使人氣質(zhì)優(yōu)雅，身材好看等，俗話說，“愛美之心，人皆有之”，促進(jìn)學(xué)生會對舞蹈產(chǎn)生向往和熱愛，愛因斯坦說，只有熱愛才是最好的老師；第二，選擇合適且學(xué)生喜歡的音樂配合練習(xí)，舞蹈遇上合適的音樂會讓人耳目一新，美妙的音樂不僅能讓人身體放松，還幫助人舒緩壓力，同時也增加了學(xué)生的愉悅體驗；第三，把枯燥和單調(diào)的基本功訓(xùn)練和有趣的游戲相結(jié)合，游戲能夠創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在進(jìn)行艱苦訓(xùn)練的同時，也能感受到快樂、有趣。萬事開頭難，對于沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來說，舞蹈入門更是難上加難。但是，如果學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生向往和熱愛，而且通過努力可以完成任務(wù)，還能在辛苦的舞蹈訓(xùn)練中體會到愉悅、有趣等積極情緒情感，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，幫助學(xué)生順利踏進(jìn)舞蹈之門。（二）用教師的愛幫助學(xué)生戰(zhàn)勝畏難情緒對于大部分沒有舞蹈基礎(chǔ)的中職學(xué)生來說，剛剛訓(xùn)練時技能的難度和身體的疼痛也是他們害怕和想逃避的原因，這時需要舞蹈教師用愛幫助他們克服畏難情緒。心理學(xué)認(rèn)為，愛是一種積極的、美好的情感體驗，它可以給人們帶來歡樂、滿足。愛因斯坦認(rèn)為愛是宇宙中最巨大力量，是生命強(qiáng)大的驅(qū)動力，是無窮無盡的能量源。對于剛?cè)雽W(xué)不久且舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，高要求，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，一味地懲罰是不可取的，這會增加學(xué)生的畏難情緒，教師要表現(xiàn)出理解和耐心，給予學(xué)生信心和力量，讓學(xué)生感受到老師對她們的愛。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。正所謂“親其師，信其道；尊其師，奉其教?！睂嵭袗鄣那楦薪虒W(xué)，把握教學(xué)時機(jī)，教學(xué)效果會事半功倍。當(dāng)學(xué)生練得身體疼痛時，一聲問候；失敗時，一個安慰的眼神；成功時，一束激勵的目光；這些都會讓學(xué)生倍感親切，如沐春風(fēng)，有了教師的理解和鼓勵，學(xué)生克服困難的勇氣大增。在這種愛的氛圍中不僅能幫助學(xué)生戰(zhàn)勝畏難情緒，也能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把“怕學(xué)”變成“樂學(xué)”。（三）通過舞臺表演、比賽產(chǎn)生情緒情感興奮提高舞蹈學(xué)習(xí)的興趣心理學(xué)研究表明：適度的情緒情感興奮可以使人身心處于活動的最佳狀態(tài)，從而推動人們有效地完成任務(wù)。有些年輕的舞蹈教師覺得中職幼兒保育專業(yè)的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差，所以很長一段時間都是在進(jìn)行單調(diào)的基本功訓(xùn)練，像這種教學(xué)方式單一、內(nèi)容繁多、訓(xùn)練量大且枯燥的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感覺到單調(diào)、煩躁和無趣。針對這種現(xiàn)象，教師可以在學(xué)生掌握了一些基本功之后，指導(dǎo)學(xué)生排練一些簡單優(yōu)美的舞蹈作品，如《小兒垂釣》《心中的太陽》等，以小組形式在班級內(nèi)部表演或進(jìn)行比賽。舞蹈本身也是一門不斷發(fā)展的藝術(shù)，需要在實踐中得到發(fā)展，其最佳的實現(xiàn)方式就是舞臺。通過舞臺表演、比賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和競爭能力，并有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，從而推動舞蹈的教學(xué)。很多學(xué)生是自己第一次登臺表演會產(chǎn)生期待、興奮和開心等情緒。而比賽的挑戰(zhàn)性又激發(fā)了學(xué)生不服輸?shù)木窈捅憩F(xiàn)欲望。為了達(dá)到比較好的表演效果，學(xué)生們會更加積極和主動地進(jìn)行訓(xùn)練，通過互相觀看表演，找出優(yōu)點和不足，能更好地提高訓(xùn)練水平和效率，個別學(xué)生優(yōu)美的舞姿激勵著其他學(xué)生提高自身的舞蹈技能，特別是個別優(yōu)秀的學(xué)生，由于平時訓(xùn)練較為刻苦，端正態(tài)度，能夠起到榜樣的作用，激勵其他學(xué)生努力訓(xùn)練，不斷進(jìn)步，形成良好的訓(xùn)練氛圍。此外，學(xué)生們通過表演得到能力的提升和美的享受，在這種氛圍的激勵下變得自信滿滿，成就感和滿足感油然而生，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性起到很好的促進(jìn)作用，俗話說，興趣就是最好的老師。把平時的訓(xùn)練和舞臺表演或比賽有機(jī)融合在一起將大大提高舞蹈訓(xùn)練的效果，有過表演經(jīng)驗的學(xué)生在訓(xùn)練過程中會更認(rèn)真積極，通過舞臺表演、比賽（對訓(xùn)練不久的學(xué)生，教師應(yīng)幫忙選擇難度較低的舞蹈），會讓學(xué)生變得更自信，同時體驗到開心、興奮等積極情緒情感，從而提高了舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。（四）欣賞舞蹈藝術(shù)之美，利用審美獲得的快感激發(fā)對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣心理學(xué)研究表明，美感不僅使人精神振奮、心情愉快，還可以豐富人的心理活動，同時給人增加生活的情趣。藝術(shù)往往是情感的表達(dá)，可以說沒有情感就沒有藝術(shù)。托爾斯泰認(rèn)為，藝術(shù)是情感的傳達(dá)，藝術(shù)情感是一種審美的情感，也就是我們心理學(xué)所說的美感。美感，顧名思義是指通過審美而獲得的快感。或者說美感是在接觸到美好事物時所引起的一種感動，是一種賞心悅目和怡情悅性的心理狀態(tài)，是對美的認(rèn)識、欣賞和評價。舞蹈藝術(shù)鮮明的舞臺形象最能生動地表現(xiàn)出人物內(nèi)在的、真實的、強(qiáng)烈的情感和愿望，容易觸動欣賞者的情感，引發(fā)共鳴。如欣賞我國著名舞蹈家楊麗萍的舞蹈《雀之戀》《雀之靈》時，通過觀賞舞蹈家神奇、高超的身體變化，我們仿佛感受到美麗的孔雀正漫步在大自然的懷抱中，時而引頸高歌，時而飛旋起舞，時而竊竊私語，通過孔雀的舞蹈表演，我們在驚嘆舞蹈家妙漫舞姿的同時也感受到藝術(shù)家對自然的贊美，體驗到了幸福、歡樂、自由等美好的積極情緒情感。舞蹈教師可以組織學(xué)生觀看一些高質(zhì)量的舞蹈表演，或是找一些如《千手觀音》《飛天》《碇步橋》等優(yōu)秀作品的視頻讓學(xué)生觀看，如舞蹈《千手觀音》，舞臺上鮮明的色彩，圣潔靈動的舞姿，整齊的動作，端莊的氣質(zhì)，美輪美奐，巧奪天工，加上超凡的樂曲，讓人陶醉，激發(fā)了學(xué)生對舞蹈美的贊嘆和渴望?！俄植綐颉分斜憩F(xiàn)出來優(yōu)雅敏捷、機(jī)靈迷人的舞姿和歡快的節(jié)奏美感，讓學(xué)生對精美神奇的舞蹈世界充滿憧憬。學(xué)生通過觀看舞蹈節(jié)目或欣賞優(yōu)秀作品的視頻得到心靈的沖擊和審美的洗禮，從中感受到舞蹈的美和藝術(shù)的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生追求美的動力，激發(fā)了學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。（五）巧用積極情緒情感提升意志力，使舞蹈訓(xùn)練得以堅持公元前490年9月12日，在馬拉松海邊發(fā)生的希波戰(zhàn)爭中，雅典人最終以少勝多獲得了反侵略勝利，士兵們喜不自勝。統(tǒng)帥派士兵菲迪皮茨回雅典報信，菲迪皮茨為了讓故鄉(xiāng)人早知道這個好消息，他一個勁快跑，當(dāng)他跑到雅典時喊道：“歡樂吧，雅典人，我們……勝利了”說完，就倒在地上了。是什么支撐菲迪皮茨一個勁地快跑了42.195公里呢？是堅強(qiáng)的意志力，而菲迪皮茨這超人的意志力是在喜不自勝和興奮的情緒情感推動下激發(fā)出來的，這是典型的積極情緒情感對意志行動的動力作用。心理學(xué)研究表明，情緒情感既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力，積極的情緒情感是意志行動的動力。舞蹈本身是一種通過肢體表演的藝術(shù)，需要由身體來完成各種優(yōu)美或高難度的動作，這就決定了舞蹈必須是在大量的訓(xùn)練中才能達(dá)到目標(biāo)，如身體的柔韌性、動作的節(jié)奏性、協(xié)調(diào)性和美感等沒有誰能一蹴而就，這些技能必須通過長期的訓(xùn)練，克服體力上的困難和技術(shù)上的困惑才能練就。所以要熟練掌握各種舞蹈的技能，就需要學(xué)生有自覺根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動和克服困難的意志力。針對中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和怕吃苦這種情況，舞蹈教師可建立一個班級舞蹈課微信群，用于課外舞蹈訓(xùn)練。把大目標(biāo)分為一個個小目標(biāo)，如每天一個小目標(biāo)。除了上課訓(xùn)練之外，以每個宿舍的學(xué)生為一個小組，由教師每天發(fā)布一段舞蹈視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生利用課余時間在宿舍或教室走廊進(jìn)行訓(xùn)練，以實現(xiàn)小目標(biāo)。學(xué)生把訓(xùn)練成果錄視頻發(fā)給教師點評，這不僅有助于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，更有利于教師及時了解學(xué)生情況進(jìn)行督學(xué)和導(dǎo)學(xué)，與學(xué)生形成良好互動。每天班里可評出幾位進(jìn)步比較明顯的學(xué)生和表現(xiàn)最好的宿舍為進(jìn)步之星進(jìn)行表揚和登記。學(xué)生如果每天都能夠感受到一點小進(jìn)步和收獲，就更有信心去改正不足，更明確了前進(jìn)的目標(biāo)?，F(xiàn)階段大部分中職學(xué)生在原來義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)成績不理想，據(jù)了解很難受到義務(wù)教育階段老師們的肯定和喜愛。在中職學(xué)習(xí)期間，如果能找出她們的閃光點，給予肯定和表揚，她們會備受鼓舞。針對這種情況，舞蹈教師可以把前面的登記名單進(jìn)行累計，對進(jìn)