心理健康心得體會500字模板5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁心理健康心得體會500字模板5篇有了良好的心態(tài)，學(xué)生們不僅僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，并且有益于終身的進(jìn)展。你在心理培訓(xùn)之后有怎樣的體會？寫一篇心理心得能對你有許多的關(guān)懷。你是否在找正預(yù)備撰寫“心理健康心得體會500字模板”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

#678712心理健康心得體會500字模板1

通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，學(xué)生自己是心理進(jìn)展的主體，教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用，加強對學(xué)生的心理教育，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、關(guān)懷時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去把握科學(xué)文化學(xué)問，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學(xué)習(xí)中。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，學(xué)生自己是心理進(jìn)展的主體，教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用，加強對學(xué)生的心理教育，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、關(guān)懷時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去把握科學(xué)文化學(xué)問，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不行缺的方法與手段。

學(xué)生健康心理進(jìn)展目標(biāo)涉及到多個方面：有身體、精神、心理的整體和諧;有自我認(rèn)同、自我更新與成長;有關(guān)懷、敬重與合群;有創(chuàng)造性人格;有應(yīng)對挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長和老師對學(xué)生心理健康的認(rèn)識缺乏，往往忽視了學(xué)生的心理健康。因此我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要注重學(xué)生的心理健康，盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?。對不正?dāng)?shù)男睦硇枰蜔﹦窀?，講清道理，給予正確引導(dǎo)。教師在心理活動課中，必需以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學(xué)生的心理需要，關(guān)懷他們樹立正確的價值觀，學(xué)會處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計活動時，要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位;在組織互動時，要提供舞臺讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄心情、發(fā)表觀點;教師以引導(dǎo)著、關(guān)心者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說的：“教師是一個引導(dǎo)者，他掌著舵，學(xué)生用力把船劃向前方?！?/p>

總之，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師才會有意識地培育其心理健康教育能力。

#569144心理健康心得體會500字模板2

改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流淌已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)特殊落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展是個可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二家鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。

留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分別，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行溝通較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上簡潔發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，關(guān)懷他們，讓他們能健康快樂成長，我個人是從以下幾個方面入手進(jìn)行教育的。

首先，建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，把握每名留守兒童學(xué)生的家庭狀況，監(jiān)護(hù)人的狀況，并根據(jù)平常的觀看、了解，把握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個人檔案。通過觀看總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：靜默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對于靜默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人溝通的機(jī)會，從而養(yǎng)成靜默寡言的性格，即不和同學(xué)老師溝通，上課回答以下問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一狀況，我就經(jīng)常上課時鼓舞他們發(fā)言，鍛煉他們的膽識，并利用每周班會活動時間，開展活動，讓他多與同學(xué)溝通，這樣他就慢慢學(xué)會與同學(xué)溝通了;對于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常?！白砸詾槭恰保瑦叟女愅瑢W(xué)，針對這類學(xué)生，我不是一味的批判，我常有意識支配他們?yōu)榧w作力所能及的事，關(guān)懷他人，讓他在關(guān)懷中體會快樂，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對于無拘無束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯的機(jī)會，進(jìn)行當(dāng)面全班性批判、教育，課后進(jìn)行個別溝通，告知他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會受到同學(xué)的敬重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。

其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行溝通，關(guān)懷他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且，我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母，通過電話進(jìn)行溝通和溝通，準(zhǔn)時反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面狀況，并督促留守兒童的父母平常應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面狀況。以使學(xué)校家庭對留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量削減由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格進(jìn)展等方面都呈現(xiàn)較好的進(jìn)展趨勢。

第三，留守兒童的情感波動性較大，對四周的反應(yīng)比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和敬重。由于父母不在身邊，他們更簡潔被寵壞、更簡潔形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更簡潔在自尊心上受到損害。作為主任應(yīng)當(dāng)實行措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、快樂的主動情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和關(guān)懷。比方：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣全部的同學(xué)都深受感染，他們都會用一顆真誠的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)關(guān)懷，愛惜父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會上關(guān)愛他們的人親切可以的溝通。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。

總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐煩。

#569143心理健康心得體會500字模板3

從8月10日至8月17日，我參加了留守兒童心理健康教育培訓(xùn)，短短的7天培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了?；仡櫯嘤?xùn)期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲感謝，感謝國家及省教育廳對農(nóng)村教師的重視，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，能參加短期培訓(xùn)，感謝繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)及老師們。在他們的細(xì)心支配下，讓我們這些來自于農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育心理學(xué)界權(quán)威人士面對面地座談，傾聽他們對初中心里健康教育教學(xué)的理解，感悟他們的先進(jìn)心理輔導(dǎo)教學(xué)思想方法;我想本次培訓(xùn)也確定會藏在我的記憶深處。縱觀本次培訓(xùn)活動支配，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、商議?互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機(jī)會，受益良多。

教育本身就意味著，一棵樹搖擺另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教師就是學(xué)生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展推動素養(yǎng)為的宗旨，以讓學(xué)生擁有健康的心靈為育人理念。

本次培訓(xùn)，還讓我們這些在家兼職的或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)老師之間的互動溝通，成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我主動嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到心理輔導(dǎo)課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種.種困惑，以及他們對心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”。也為學(xué)員們提供了一個很好的溝通研討平臺。在小組商議?中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實際問題，起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的心理健康輔導(dǎo)過程中有著主動的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)之余，我自我反思，對學(xué)生心理健康教育沒有深入思索，自己對心理輔導(dǎo)含義的理解，以及心理輔導(dǎo)方法的選擇和心理輔導(dǎo)方法的正確性、妥當(dāng)性，課堂觀看或是深入學(xué)生心里等方面，考慮到對學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我沒有思索的，反思自己的缺乏，讓我獲得前進(jìn)的動力，引發(fā)了我深深的思索——要主動學(xué)習(xí)，主動商量。十天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永久的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;將近半個月來我們經(jīng)受了太多的感動，經(jīng)受了太多的激勵?；仡^去看看自己在十天里留下的腳印，我信任這不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!

#393528心理健康心得體會500字模板4

經(jīng)過本次心理健康教育學(xué)習(xí)，我更加深入地認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育的重要性，這段時間來，我們?nèi)w學(xué)員克服種.種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，集中精力參加培訓(xùn)的各項活動，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù)。

在此期間，我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。學(xué)習(xí)了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康進(jìn)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識：這次培訓(xùn)主題鮮亮，重點突出，任務(wù)明確，支配得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素養(yǎng)的提高都很有關(guān)懷。

在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。

一、通過本次培訓(xùn)，我對心理健康教育方面的學(xué)問從無到有，從淺到深。使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培育。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。

二、通過培訓(xùn)，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了確定的了解;通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對認(rèn)識與識別心理異樣現(xiàn)象有了認(rèn)識，而且有了確定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生主動主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的敬重和愛戴。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培育自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

三、教師自己保持樂觀的心態(tài)

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個勝利的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松快樂，反之則使學(xué)生惶惑擔(dān)憂。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)特殊重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點：

(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

(二)調(diào)整心情，保持心理的平衡。

(三)擅長選擇自己心情快樂的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。

(四)樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時間，張弛有度。

(五)培育多種興趣與愛好，陶冶情操。

只有這樣，才能以主動健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

我覺得本次培訓(xùn)的亮點就是突出活動，在活動中體驗，在活動中覺察，在活動中成長。

缺乏：時間短，專業(yè)學(xué)問和技能積累不夠，感覺在中心校實施心理健康課信念缺乏。

最想說的一句話：“再聚會!!!”

總之，通過培訓(xùn)我的心開始了翻滾的心情：欣喜，豁然開朗，清靜，學(xué)會面對。培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實的自我。我要用真實的自我，感染學(xué)生，也讓學(xué)生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長。

#352822心理健康心得體會500字模板5

通過這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地進(jìn)展。

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

感受之一：這次培訓(xùn)關(guān)懷我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓(xùn)關(guān)懷我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不行能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這或許就是不懂心理教育、不會運用心理教育