部編版一年級下冊第六單元教學(xué)設(shè)計

教

課題12古詩兩首設(shè)計者楊眉

者

年月日

課型精讀課時2時間總課時

第周星期

預(yù)習(xí)設(shè)計我的再創(chuàng)建

1.將課后生字條上的生字加上拼音多讀幾遍。

2用.鉛筆在課文中圈誕生字條上的生字。

3.將課文正確地讀三遍以上，家長簽字。

第一課時

1.正確、流利有感情地朗讀《池上》，背誦《池上》。

教學(xué)目標(biāo)2.相識五個生字，能正確美觀地書寫兩個漢字。

3.大致理解古詩的意思，體會文中兒童的天真可愛。

正確、流利有感情地朗讀《池上》，背誦《池上》。相識五個生字，

教學(xué)重難點能正確美觀地書寫兩個漢字。大致理解古詩的意思、，體會文中兒童的

天真可愛。

教學(xué)打算多媒體多媒體課件

教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)）我的再創(chuàng)建

揚帆一、介紹作者，看圖激趣

起航1.出示古詩《草》，老師點明這首詩的作者是唐代詩人白居易。

老師簡介：白居易唐代聞名詩人，他的詩生動自然，不管是老

人還是孩子都能讀懂，是唐代寫詩最多的一位詩人。

2.師過渡：今日我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩，其中第一首時《池上》

的作者就是白居易。

3.老師板書課題（12古詩兩首），指導(dǎo)對生字“首”的學(xué)習(xí)。

（激勵學(xué)生用“首”口頭組詞，老師強調(diào)與同音字“手”的區(qū)

分，老師范寫，學(xué)生書空練習(xí)并描紅仿寫）

4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一首小詩《池上》。（板書：

《池上》）

破冰一、初讀古詩，隨文識字

前行1.老師播放《池上》的朗讀錄音，生仔細(xì)傾聽。

2.學(xué)生借助拼音自主朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。老師巡

察了解學(xué)習(xí)狀況。

3.檢查學(xué)生的自主狀況。

（1）指名學(xué)生朗讀第一二句：

①老師依據(jù)學(xué)生的朗讀相機正音。

②指導(dǎo)"采"字的書寫：引導(dǎo)學(xué)生視察字形，上面是爪字頭，

下面是“木”，出示“采”的古漢字圖片，理解“采”字最初

的意思是用手摘取樹上的果子。

③老師范寫強調(diào)，上半部分是“爪”的變形，筆順為撇、點、

點、撇，下半部分是''木"，中間的豎略微出頭，不宜出頭太

多。學(xué)生書空并描紅、仿寫。

④再次指明朗讀第一，二句，全班齊讀。

（2）指名學(xué)生朗讀第三四句。

①出示詞語卡片：蹤跡、浮萍，正音強調(diào)：“蹤”是平舌音，

“萍”是后鼻音，正音后，再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。

②激勵學(xué)生說說這兩個詞語的意思，師適當(dāng)補充講解，并出示

浮萍的圖片讓學(xué)生形成直觀感受。

③生自主視察這四個漢字的字形，溝通識記方法，老師在學(xué)生

溝通的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)，“蹤跡”都是與人的行走動作有關(guān)，

所以用了足字旁和走之旁；“浮”與水有關(guān)，指東西浮在水面

上，所以是三點水旁，而“萍”是一種水生植物，所以這個字

中既有草字頭，又有三點水。

④再次指名學(xué)生朗讀第三、四句，全班齊讀。

（3）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀《池上》這首詩，將古詩讀正確，

讀流利。

（4）全班齊讀《池上》。

二、再讀古詩，理解詩意

1.多媒體出示課本第67頁的插圖，學(xué)生視察圖畫，并簡要溝

通圖畫內(nèi)容。（一位兒童在水里劃著小船，行駛在荷花池中，

床、船上還放著一些剛采的蓮蓬。）

2.師過渡：通過視察課文插圖，我們知道這首詩是寫一位兒童

的，則，小詩原委寫了這位兒童的什么事情呢？請同學(xué)們再讀

一讀古詩，想想古詩的大致意思。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并與同桌輕聲溝通自己的讀書收獲，畫出不

懂的地方。

4指.名學(xué)生溝通自己讀懂的句子，不懂的地方老師適當(dāng)賜予講

解：小艇：小船、獨木舟；不解：不知道；浮萍：浮在水面上

的一種綠色植物；一道開：小船劃開浮萍后留下的一道痕跡。

5.激勵學(xué)生說說詩句的意思，在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

一個娃娃劃著一只小船，偷偷地采了蓮蓬正往回行駛。可是他

不懂得躲藏行蹤，閑情逸致的沖開浮萍撐船回來，只見身后的

浮萍一字分開，一時也合不攏，留下了一道痕跡。

6.指導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌的節(jié)奏。

三、體會情感，練習(xí)背誦

1.老師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們理解了古詩的意思，則你

能說說從這首詩中看到了一個怎樣的小娃娃嗎？

2.指名學(xué)生溝通，依據(jù)學(xué)生的溝通師重點指導(dǎo)以下內(nèi)容，

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“偷采”一詞：“偷”有兩個意思：一是

指拿別人的財產(chǎn)拒為己有，二是指瞞著別人，靜靜地做。這里

“偷采”的意思應(yīng)選其次種，指“小娃娃沒有經(jīng)過大人允許，

偷偷地采摘了幾個蓮蓬來解饞”。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小時候“偷偷”做過的一些頑皮之事

來體會小娃娃的天真可愛。

（2）抓住“不解”進行體會：

師引導(dǎo)學(xué)生體會小娃娃“偷采"后心里是怎么想的？（他

以為別人不知道，正有點興奮得意呢！）

事實上呢？（小船一路劃開的浮萍已經(jīng)暴露了，他“偷采”

之事，而他自己卻不知道。由此可見，這個小娃娃的質(zhì)樸、純

真與可愛。）

3.師生共同小結(jié)：這個小娃娃健康活潑，天真可愛，還有一些

淘氣。

4.體會詩人的情感：作者刻畫了這樣一個天真可愛、率性自然

的“小娃娃”形象，我們能從中體會到詩人怎樣的感情呢？（對

這個鄉(xiāng)村小娃的寵愛之情）

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩：第一、二句要讀出小娃娃的天

真淘氣，第三、四句要讀出景色之美。

6.指名讀、齊讀，練習(xí)背誦。

學(xué)海詩人白居易通過短短四句詩二十個字，便刻畫出了一個淘

泛舟氣可愛、天真活潑的小娃娃形象，讓我們感受到了童年童真童

趣的美妙。童年是一首詩，一首最美的詩；童年是一支歌，一

支最純最真的歌，讓我們在歌聲中體會童年吧！（播放歌曲童

年。）

板書設(shè)計

其次課時

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩《小池》。

2.相識七個生字，正確美觀地書寫五個漢字。

教學(xué)目標(biāo)

3.大致了解詩句的意思，想象詩中描繪的漂亮景色，體會詩人對大自然

的酷愛之情。

相識七個生字，正確美觀地書寫五個漢字。大致了解詩句的意思，想象

教學(xué)重難點

詩中描繪的漂亮景色，體會詩人對大自然的酷愛之情。

教學(xué)打算多媒體課件

教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)）我的再創(chuàng)建

揚帆一、背誦古詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

起航1.全班齊背上節(jié)課所學(xué)的《池上》。

2.師過渡：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)一首古詩。這首古詩的

題目也帶有一個“池”字叫作《小池》，它的作者是宋代

詩人楊萬里。師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。

3.激勵學(xué)生依據(jù)題目來猜一猜這首詩也許會寫些什么（可

能會寫小池塘的漂亮景色）。

破冰一、初讀詩歌，識字學(xué)詞

前行1.多媒體播放《池上》的動畫視頻朗讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽并

觀看。

2.學(xué)生自主朗讀詩歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。將

生字多讀幾遍，并與同桌相互溝通。

3.老師出示詞語卡片：泉眼、無聲、流水、樹蔭、愛情柔、

小荷、露出、尖角，指名學(xué)生認(rèn)讀，老師相機正音并強調(diào)。

正音后，再次指名多生認(rèn)讀詞語。

4.檢查古詩朗讀狀況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，依據(jù)生的朗讀狀況提示：

第一句的“惜細(xì)流”連續(xù)出現(xiàn)兩個“xi”的音節(jié)，比較難

讀，留意都通順。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句。

(3)指名學(xué)生朗讀全詩，全班齊讀。

5.鞏固生字識字記。

(1)學(xué)生再次自由朗讀古詩，練習(xí)將古詩讀正確，讀通

順。

(2)老師相機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、

小組讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一名學(xué)

生都能正確嫻熟的認(rèn)讀本克生字。

(3)老師單獨出示本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生進行視察識記，

學(xué)生進行溝通，老師適當(dāng)指導(dǎo)。

6.指導(dǎo)朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏。

二、圖文結(jié)合，了解詩意，觀賞畫面

1.老師引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，看看詩中描寫的是哪個季節(jié)，

描繪了哪些景物。

2.指名學(xué)生溝通，師適當(dāng)板書：夏季、泉眼、細(xì)流、樹蔭、

荷葉、蜻蜓。

3.老師多媒體出示課文第68頁插圖，指導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，

在圖畫中找出詩中描繪的景物。

4激.勵學(xué)生用自己的話描述出圖畫中的景色，在此過程中

老師引導(dǎo)學(xué)生將句子表達得清晰流暢，盡量用上一些描述

性的詞語。

5.學(xué)生再讀詩歌，圖文比照，想想詩句的意思。

6.指名學(xué)生溝通，在溝通的過程中師適當(dāng)講解重點詞語的

意思。

7.師小結(jié)：古詩的大致意思是泉眼悄然無聲地流淌著，似

乎是舍不得細(xì)細(xì)的水流；綠樹的樹蔭倒影在水面上；是寵

愛晴天和風(fēng)的溫柔。嫩綠的小荷葉剛剛從水面露出尖尖的

小角，早有一只淘氣的小蜻蜓立在它的上頭。

8.老師配樂播放古詩所表現(xiàn)的畫面，學(xué)生有感情地朗讀古

詩，并在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

三、書寫指導(dǎo)

1.出示本節(jié)課要求會寫的5個漢字：無、樹、愛、尖、角。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察漢字結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生溝通。

3.老師范寫并強調(diào)。

4.生自主描紅、仿寫，師巡察指導(dǎo)，強調(diào)正確的書寫姿態(tài)。

學(xué)海同學(xué)們大自然一年四季的漂亮景色都被詩人寫進的是

泛舟李笑遲只是其中的一首課后，請同學(xué)們在家人的幫助下，

在自愿在閱讀一些描寫大自然漂亮景色的小詩，在詩中體

會自然的漂亮和生活的美妙。

板書設(shè)計教學(xué)反思

教

課題13荷葉圓圓設(shè)計者楊眉

者

年月日

課型精讀課時2時間總課時

第周星期

預(yù)習(xí)設(shè)計我的再創(chuàng)建

1.將課后生字條上的生字加上拼音多讀幾遍。

2.用鉛筆在課文中圈誕生字條上的生字。

3.將課文正確地讀三遍以上，家長簽字。

第一課時

1.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)2.相識本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確、美觀的書寫四個生字。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

正確、流暢地朗讀課文。相識本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確、美

教學(xué)重難點

觀的書寫四個生字。了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)打算多媒體課件、生字詞語卡片。

教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)）我的再創(chuàng)建

揚帆一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入

起航1.老師出示古詩《小池》，指名學(xué)生朗讀背誦。

2.老師激趣：?。⌒『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭。碧綠的

荷葉長大了，多美呀！你們瞧（老師播放荷葉、荷塘、荷花圖）

學(xué)生仔細(xì)觀賞后溝通自己的感受。

3.老師過渡，這節(jié)課我們就一起走進漂亮的荷塘去觀賞那里的

美景吧?。ɡ蠋煱鍟n題幾名學(xué)生朗讀課題。）

破一、初讀課文，識字學(xué)詞

冰1.老師播放課文的視頻朗讀，學(xué)生仔細(xì)觀看并傾聽，溝通聽后

的感受。

刖

行2.學(xué)生借助拼音自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并與同

桌相互檢查生字的認(rèn)讀。

3.檢查生字認(rèn)讀狀況，隨文識字學(xué)詞。

（1）指名學(xué)生朗讀第一自然段。

①老師出示荷葉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察荷葉的形態(tài)和顏色，并

用自己的話說一說。

②拓展練習(xí)：出示蘋果、香蕉、小草的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照文

中的句子練習(xí)說話。（蘋果圓圓的''紅紅的；香蕉彎彎的，

黃黃的；小草長長的，綠綠的。）

（2）指名學(xué)生朗讀其次自然段。

①老師出示詞語卡片：水珠、搖籃、躺在、亮晶晶，指名學(xué)生

認(rèn)讀，老師正音，提示學(xué)生讀正確，正音后，再次指名學(xué)生認(rèn)

讀。

②出示的“水珠、搖籃”的圖片幫助學(xué)生理解詞語，通過動作

演示理解躺”的意思，激勵學(xué)生說說生活中還可以說“亮晶晶

的什么”。

③再次指名學(xué)生朗讀其次自然段。

（3）指名學(xué)生朗讀第三自然段。

①出示詞語卡片：停機坪、綻開、透亮、翅膀，指名學(xué)生認(rèn)讀，

老師正音，正音后再次指明學(xué)生認(rèn)讀詞語。

②出示圖片幫助學(xué)生理解什么叫“停機坪”，指名學(xué)生結(jié)合生

活實際說說“透亮”還可以用來形容哪些事物。

③再次指名學(xué)生朗讀第三自然段。

（4）指名學(xué)生朗讀第四自然段。

①出示詞語卡片：歌臺、放聲、歌頌，指名學(xué)生認(rèn)讀。提示：

“放、唱”都是后鼻音。

②出示“歌臺”的圖片幫助學(xué)生理解意思。

③再次指名學(xué)生朗讀第四自然段。

（5）指名學(xué)生朗讀第五自然段。

①出是詞語：小魚兒、涼傘、一朵朵、很美，指名學(xué)生認(rèn)讀，

留意“涼”是后鼻韻，“傘”是平舌音，要讀到位。

②激勵學(xué)生思索，除了說“一朵朵水花”，還可以說“一朵朵

（）”。

③再次指名學(xué)生朗讀第五自然段。

4.學(xué)生再自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，全班齊讀課

文。

5.鞏固識字。

（1）老師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女

生對讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確嫻熟地認(rèn)讀本課生字

詞語。

（2）嬉戲中鞏固：荷葉連連跳

老師多媒體出示有很多荷葉，小青蛙從河岸上跳到第一片

荷葉上，荷葉上出現(xiàn)一個生字，學(xué)生正確認(rèn)讀生字，并為該生

字組詞，若正確小青蛙即可跳向下一片荷葉，最終跳到對岸。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1.學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，邊讀邊想想每個自然段的主要

內(nèi)容。

2.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，溝通每一段的主要內(nèi)容。在溝

通中，老師提示學(xué)生語言表達要完整、流暢。

3.老師小結(jié)：在這個漂亮的荷塘中，有很多小動物們的生活都

離不開又圓又綠的荷葉，荷葉可是他們最好的摯友呢。

三、書寫指導(dǎo)

1.出示本節(jié)課要求會寫的4個漢字：亮、機、臺、放。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察漢字結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生溝通。

3.老師范寫并強調(diào)。

4.生自主描紅、仿寫，師巡察指導(dǎo)，強調(diào)正確的書寫姿態(tài)。

學(xué)海同學(xué)們，夏日的荷塘是漂亮的，碧綠的荷葉是漂亮的，在

泛舟荷塘里生活的小動物們因為有了荷塘和荷葉而更加歡樂，讓我

們再來觀賞這大自然賜予的漂亮景色，美美地讀讀課文吧！

板書設(shè)計

其次課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能正確、美觀的書寫3

個生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.理解課文內(nèi)容，體會夏日荷塘的漂亮景色和動植物間的和諧相處。

3.品讀課文語言，綻開想象，提升學(xué)生對語言的感受力。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能正確、美觀的書寫3

教學(xué)重難點個生字。理解課文內(nèi)容，體會夏日荷塘的漂亮景色和動植物間的和諧相

處。品讀課文語言，綻開想象，提升學(xué)生對語言的感受力。

教學(xué)打算多媒體課件

教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)）我的再創(chuàng)建

揚帆一、回顧課文，創(chuàng)設(shè)情境

起航1.師出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.指名學(xué)生朗讀課文。

3.師過渡：燥熱的夏天到了，漂亮的荷塘里，一群可愛的

小動物們正在碧綠的荷葉閑聊玩耍呢，讓我們趕快去看看

吧！

破冰一、理解內(nèi)容，品讀詞句

前行1.學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)師過渡：荷葉又大又圓，小水珠迫不及待地對大家

說了什么？(指名學(xué)生朗讀小水珠的話“荷葉是我們的搖

籃”。)

(2)激勵學(xué)生說說對這句話的理解，在生溝通的基礎(chǔ)上,

老師適時出示“小水珠躺在荷葉上”的圖片，并對比視察

小寶寶躺睡在搖籃里的圖片，從而幫助學(xué)生理解“荷葉是

小水珠的搖籃”。

(3)老師進一步引導(dǎo)小水珠在搖籃里干什么呢？依據(jù)學(xué)

生的溝通，老師出示“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的

眼睛”這句話。

①引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，讀著這句話，你的眼前仿佛看到了

什么。

②指名學(xué)生溝通，在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，老師出示課文插

圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。

③再次指名學(xué)生朗讀這句話。

(4)體會小水珠的心情：假設(shè)你就是這粒躺在荷葉上的

小水珠，你的的心情如何？(學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進

行遷移想象體會，指名學(xué)生溝通。)

(5)朗讀指導(dǎo)：師范讀，讀出小水珠的淘氣以及躺在荷

葉上搖來搖去的舒適感。生自主練習(xí)朗讀，指名學(xué)生朗讀。

2.師過渡：在小水珠的眼中又大又圓的荷葉是舒適的搖

籃。則，在小蜻蜓，小青蛙和小魚兒的眼中荷葉又是什么

呢？他們?yōu)槭裁磿@樣認(rèn)為呢？請同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀

第三、四、五自然段，在課文中找尋答案吧！

3.學(xué)生自主讀書并思索，與同桌輕聲溝通自己的讀書體

會。

4.指名學(xué)生溝通匯報，在學(xué)生溝通的過程中，老師作適當(dāng)

指導(dǎo)。

(1)第三自然段。

荷葉是小運蜓的停機坪。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺小蜻蜓的外形

就像一架小飛機，當(dāng)小蜻蜓落在又大又圓的荷葉上時，就

像飛機停在停機坪上。

(2)第四自然段。

荷葉是小青蛙的歌臺。引導(dǎo)學(xué)生視察課文插圖，體

會小青蛙在荷葉上放聲歌頌的歡樂心情。指名學(xué)生朗讀描

寫小青蛙動作的句子“小青蛙蹲在荷葉上呱呱的放聲歌

頌?！?/p>

(3)第五自然段。

荷葉是小魚兒的涼傘。出示荷葉圖與傘圖對比，發(fā)

覺荷葉與傘在外形和功能上的相像之處。朗讀描寫小魚兒

的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑嘻嘻”體會小魚兒歡樂的心情。

5.學(xué)生再次有感情地朗讀課文。

6.體會文中精確生動的用詞。

(1)老師出示四幅圖片：小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立

在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。

引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，并完成以下填空。

(2)老師出示填空：

小水珠___在荷葉上。小蜻蜓____在荷葉上。小青蛙

在荷葉上。小魚兒在荷葉下_______o

(3)學(xué)生結(jié)合課文中的句子和圖片的內(nèi)容完成填空。

(4)指名學(xué)生溝通，并說說為什么用這個詞語，在學(xué)生溝

通的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)小結(jié):小水珠圓圓的像個小寶寶睡

在搖籃里，所以用“躺”；小蜻蜓用腳支撐著自己的身體，

看起來是站著的，所以用“立”；小青蛙挺著大肚皮后腳

彎曲像人一樣蹲著，所以用“蹲”；小魚兒呢在水里愉快

地游著，所以用“游來游去”。

(5)師小結(jié)：不同的小動物有不同的姿態(tài)和動作，我們

在描寫他們的時候，也要像文中的句子這樣，抓住小動物

的特點，用上精確的詞語，這樣別人讀起來才覺得更生動

好玩。

三、書寫指導(dǎo)

1.出示本節(jié)課要求會寫的3個漢字：魚、朵、美。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察漢字結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生溝通。

3.老師范寫并強調(diào)。

4.生自主描紅、仿寫，師巡察指導(dǎo)，強調(diào)正確的書寫姿態(tài)。

學(xué)海同學(xué)們，大自然是漂亮的。大自然中的動植物就像我

泛舟們?nèi)祟愐粯?，友好相處，歡樂生活。希望同學(xué)們能多多走

進大自然，觀賞大自然的美景，發(fā)覺大自然的奧妙。

板書設(shè)計教學(xué)反思

教

課題14要下雨了設(shè)計者楊眉

者

年月日

課型精讀課時2時間總課時

第周星期

預(yù)習(xí)設(shè)計我的再創(chuàng)建

1.將課后生字條上的生字加上拼音多讀幾遍。

2.用鉛筆在課文中圈誕生字條上的生字。

3.將課文正確地讀三遍以上，家長簽字。

第一課時

1.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)2.相識本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確美觀的書寫4漢字。

3.大致了解故事的主要內(nèi)容。

正確、流暢地朗讀課文。相識本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確美觀

教學(xué)重難點

的書寫漢字。大致了解故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)打算多媒體多媒體課件

教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)）我的再創(chuàng)建

揚帆一、播放視頻，激趣導(dǎo)入

起航1.老師播放一段天氣預(yù)報員播報天氣的視頻，學(xué)生溝通，了解

到通過看天氣預(yù)報就能知道其次天的天氣狀況。

2.師過渡：電視里天氣預(yù)報員通過收集數(shù)據(jù)、視察和分析大自

然的各種現(xiàn)象向我們預(yù)報天氣，其實，不光是人，大自然里有

很多小動物也能當(dāng)天氣預(yù)報員呢，他們是如何預(yù)報天氣的呢？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文一一《要下雨了》，信任小

摯友們肯定會從中學(xué)到很多好玩的科學(xué)學(xué)問。

3.老師板書課題，指名學(xué)生朗讀。

破冰一、初讀課文，識字學(xué)詞

前行1.老師播放課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)傾聽后溝通從故事中聽到

了哪些信息。

2.學(xué)正盲工閱讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出

自然段序號。

3指.導(dǎo)學(xué)生隨文識字學(xué)詞。

（1）指名學(xué)生朗讀第一自然段。

①出示詞語卡片：彎腰、山坡、陰沉沉、直起身子、伸腰，指

名學(xué)生認(rèn)讀，師相機正音，提示學(xué)生留意發(fā)音要精確到位，正

音后，再次指明學(xué)生認(rèn)讀。

②出示山坡、陰沉沉的天氣圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞義。

（2）指名學(xué)生朗讀其次、三自然段。

①出現(xiàn)詞語卡片：呀、一邊、潮濕、呢，指名學(xué)生認(rèn)讀，老師

正音。

②再次指明兩位學(xué)生分別朗讀其次、三自然段。

（3）指名學(xué)生朗讀第四自然段，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好“是要下

雨了嗎？”這個問句，出示詞語卡片：嗎，指名學(xué)生認(rèn)讀，留

意讀好輕聲的語氣詞。

（4）指名學(xué)生朗讀第五、六自然段。

①出示詞語卡片：有空、悶、回家吧，指名學(xué)生認(rèn)讀。

②“空”是多音字，指名學(xué)生說一說“空”除了在第五自然段

讀四聲外，還有什么讀音，激勵學(xué)生說說在什么狀況下“空”

讀第一聲；在什么狀況下，讀第四聲。老師創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的語言環(huán)

培那時學(xué)生學(xué)習(xí)名舍字

③昌次指名兩名學(xué)生分別血讀五、六自然段。

（5）指名學(xué)生朗讀第七自然段：出示詞語卡片：消息、搬東

西，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音。激勵學(xué)生用“消息”一詞練習(xí)說話，

理解“消息”的意思。

（6）指名學(xué)生朗讀第八、九自然段。

①出示詞語卡片：加快、想起，指名學(xué)生認(rèn)讀。

②在朗讀中留意指導(dǎo)學(xué)生讀好“哄隆隆”“嘩、嘩、嘩”這兩

個擬聲詞。

③老師重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第八自然段，語速稍快，特殊要讀出

小白兔急迫的語氣。

④學(xué)生齊讀第八、九自然段。

4.學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

5.鞏固識字。

（1）老師隨機出示本課的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、

小組讀、齊讀等方式，確保每一位學(xué)生都能正確嫻熟的認(rèn)讀本

課生字詞。

（2）單獨出示本課生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，并激勵學(xué)生溝通用

什么好方法可以記住這些生字。

（3）老師適當(dāng)指導(dǎo)：本課生字多為形聲字，可以借助漢字的

偏旁來理解生字的意思。

（4）嬉戲鞏固：火車開得又快又穩(wěn)教：師出示一張生字卡片，

指名學(xué)生認(rèn)讀并組詞，后面的同學(xué)依次進行。

二、再讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生再次朗讀課文，老師出示讀書要求：（1）這個故事發(fā)

生在什么時間，什么地點？（2）故事中有哪些動物小動物？

（3）小動物圍繞什么話題進行對話的？

2.學(xué)生自主讀書，邊讀邊解決問題，并與同桌相互溝通自己的

讀書收獲。

3.指名學(xué)生溝通，依據(jù)學(xué)生的溝通狀況，老師適當(dāng)小結(jié)：（1）

故事發(fā)生在快要下雨的時候，在小白兔回家的路上。（2）故

事中有小白兔、小燕子、小魚和螞蟻。（3）小動物們圍圍著

“要下雨了”進行了對話。

4.師生共同總結(jié)課文的主要內(nèi)容：這篇故事主要講了小白兔在

回家的路上，與小燕子、小魚、螞蟻的對話，告知我們“要下

雨了”。

三、書寫指導(dǎo)

1.出示本節(jié)課要求會寫的4個漢字：直、呀、邊、呢。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察漢字結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生溝通。

3.老師范寫并強調(diào)，學(xué)生書空。

4.生自主描紅、仿寫，師巡察指導(dǎo)，強調(diào)正確的書寫姿態(tài)，進

行個別指導(dǎo)。

學(xué)海同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀通的課文，了解了故

泛舟事的主要內(nèi)容，而且還在課文中相識了很多生字，學(xué)習(xí)了很多

詞語，收獲真多呀！則，小動物們原委是如何預(yù)報天氣的呢？

下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

其次課時

L正確、流暢地朗讀課文，進行聲角色朗讀訓(xùn)練。正確、美觀地書寫3

個漢字。

教學(xué)目標(biāo)2.理解課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的不同表現(xiàn)，激發(fā)

學(xué)生探究自然科學(xué)的愛好。

3.初步駕馭呀、吧、呢、嗎這四個語氣詞的用法。

正確、流暢地朗讀課文，進行聲角色朗讀訓(xùn)練。正確、美觀地書寫3

個漢字。理解課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的不同表現(xiàn)，

教學(xué)重難點

激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的愛好。初步駕馭呀、吧、呢、嗎這四個語氣詞

的用法。

教學(xué)打算多媒體課件

教學(xué)過程(主要環(huán)節(jié))我的再創(chuàng)建

揚帆一、檢查復(fù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)入

起航1.老師出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2指.名學(xué)生溝通課文中出現(xiàn)了哪些小動物？相師相機出

示這四種小動物的圖片貼在黑板上。

3.師過渡：小動物是如何預(yù)報天氣的呢？這節(jié)課我們就跟

隨小兔子一起去了解吧！

破冰一、學(xué)習(xí)課文，了解學(xué)問

前行1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名學(xué)生朗讀第一自然段。

(2)學(xué)生溝通讀了這一段知道了哪些信息，老師適當(dāng)小

結(jié)：這一段告知了我們故事發(fā)生的時間、點和人物。

(3)理解“陰沉沉”一詞，學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，

說說“陰沉沉”是什么樣子的。老師出示“陰沉沉”的圖

片并點明：這個詞語也預(yù)示著天氣快下雨了。

2.學(xué)習(xí)其次、三自然段。

(1)讓兩名學(xué)生分別朗讀其次、三自然段。

(2)老師多媒體出示小白兔和燕子的對話，學(xué)生自主練

習(xí)朗讀。

(3)指名學(xué)生分角色朗讀小白兔和燕子的對話，從它們

的對話中知道了什么？

(4)指名學(xué)生溝通，師適時出示燕子低飛捕獲蟲子的圖

片，幫助學(xué)生理解燕子的話。

（5）學(xué)習(xí)“呀”和“呢”的用法。

①師出示“你為什么飛得這么低呀？”和“我正忙著捉蟲

子呢”這兩句話，學(xué)生讀一讀。

②老師講解“呀”和“呢”常常出現(xiàn)在句子結(jié)尾，可以表

示說話人的語氣。

③激勵學(xué)生說句子：用上“呀”或者“呢”從而使學(xué)生在

詳細(xì)的語言環(huán)境中感受語氣詞的用法。

3.學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話。（第4、5、6自然段）

（1）老師過渡：聽了燕子的話，小白兔信任天要下雨了

嗎？請小摯友們，從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

（2）學(xué)生溝通，老師出示是“要下雨了嗎”這句話，從

這句話中可以體會到小白兔對燕子的話還不是特別確信。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“要下雨了嗎”這個問句，同時指導(dǎo)學(xué)生

用語氣詞“嗎”說句子。

（3）讓兩名同學(xué)朗讀第五、六自然段中小白兔和小魚的

對話，并溝通從它們的對話中又知道了什么。

（4）學(xué)生溝通，老師適當(dāng)補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解

小于到水面透氣的學(xué)問，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解

“悶”的意思。

（5）再次指名學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

（6）出示“小白兔，你快回家吧，當(dāng)心淋著雨”這句話，

引導(dǎo)學(xué)生從這句話中體會小魚對小白兔的關(guān)切之情，并激

勵學(xué)生練習(xí)用“吧”這個語氣詞說句子。

4.學(xué)習(xí)小白兔和螞蟻的對話（第七自然段）

（1）老師過渡：聽到小魚的話，小白兔信任天要下雨了

嗎？你從課文那句話發(fā)覺的？

（2）指名學(xué)生溝通，出示“小白兔趕忙挎起籃子往家跑”

這句話，引導(dǎo)學(xué)生從‘‘趕忙"‘'往家”跑這些詞語中明白

小白兔在聽的小魚的話后，確信天要下雨了。老師激勵學(xué)

生結(jié)合生活實際理解“趕忙”的意思并練習(xí)說話。

（3）練習(xí)轉(zhuǎn)述：小白兔是怎么對螞蟻說的呢？

①引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小白兔，把同桌當(dāng)成螞蟻，練習(xí)表

達。

②指名學(xué)生溝通，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在表達時要清晰，以

表現(xiàn)出對螞蟻的關(guān)切之情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀螞蟻的話，說說從螞蟻的話中又讀懂

了什么？

5.學(xué)習(xí)第八、九自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀第八、九自然段，溝通從中讀懂了什

么。

（2）老師出示電閃雷鳴、狂風(fēng)大作下大雨的視頻，學(xué)生

仔細(xì)視察，借以理解課文最終一段話。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好“轟隆隆”和“嘩、嘩、嘩”這兩個

表示雷聲和雨聲的擬聲詞，并讀好感嘆句：“大雨真的下

起來了！”強調(diào)“真的”來驗證燕子、小魚、螞蟻的話。

6.總結(jié)全文，拓展學(xué)問。

(1)老師創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道燕子、

小魚、螞蟻都是天氣預(yù)報員，現(xiàn)在，我們就請小摯友們來

扮演這三個小動物，依據(jù)課文中所寫的內(nèi)容，為大家播報

天氣吧！

(2)學(xué)生自主練習(xí)。

(3)指名學(xué)生上臺，帶上動物頭飾，播放天氣。師生共

同點評，在播報的過程中老師指導(dǎo)學(xué)生語言表達，要清晰

完整。

(4)適度拓展大自然中其他動物植物預(yù)報天氣的本事，

激發(fā)學(xué)生的新奇心和探究之情。

二、練習(xí)分角色朗讀課文

1.學(xué)生再次練習(xí)朗讀全文，留意讀好人物的對話。

2.四人小組合作分別扮演小白兔、燕子、小魚和螞蟻，練

習(xí)分角色朗讀課文。

3.小組成員戴上頭飾上臺進行展示，老師讀旁白，師生共

同評議，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句。

4.全班分角色朗讀：四人一組分角色扮演，老師讀旁白，

共同練習(xí)，提高朗讀水平。

三、書寫指導(dǎo)

1.出示本節(jié)課要求會寫的剩下3個漢字：嗎、吧、力口。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察漢字結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生溝通。

3.老師范寫并強調(diào)。

4.生自主描紅、仿寫，師巡察指導(dǎo)，強調(diào)正確的書寫姿態(tài)。

學(xué)海同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道燕子、小

泛舟魚、螞蟻是大自然的天氣預(yù)報員，還了解了其他很多動植

物預(yù)報天氣的本事。大自然就是這樣的奇妙好玩，只要你

擅長視察探討，就肯定會發(fā)覺更多更好玩的小隱私哦。

板書設(shè)計教學(xué)反思

教

課題語文園地六設(shè)計者楊眉

者

綜合年月日

課型課時3時間總課時

學(xué)習(xí)第周星期

預(yù)習(xí)設(shè)計我的再創(chuàng)建

1.自主閱讀《語文園地六》的內(nèi)容。

2.打算自己寵愛吃的零食的包裝袋。

3.和大人一起閱讀“夏夜多美”。

4.不相識的字，查字典相識。

第一課時

1.認(rèn)讀一組有關(guān)夏天的詞串，相識八個生字。

教學(xué)目標(biāo)2.通過句子訓(xùn)練，使學(xué)生將句子描述得更加詳細(xì)生動。

3進.一步鞏固常見標(biāo)點符號的學(xué)問和運用。

認(rèn)讀一組有關(guān)夏天的詞串，相識八個生字。通過句子訓(xùn)練，使學(xué)生將

教學(xué)重難點

句子描述得更加詳細(xì)生動。進一步鞏固常見標(biāo)點符號的學(xué)問和運用

教學(xué)打算多媒體多媒體課件

教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)）我的再創(chuàng)建

揚帆一、勾聯(lián)舊知，談話導(dǎo)入

起航1.學(xué)生溝通本單元學(xué)習(xí)的三篇課文的主要內(nèi)容。

2.老師小結(jié)：這三篇課文都與夏天有關(guān)，有的描寫了夏天的景

色，有的描寫了夏天的天氣。老師激勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實

際談一談對夏天的了解。

3.老師過渡激趣：小摯友們，夏天已經(jīng)來到了我們的身邊，這

節(jié)課，我們就去相識它吧！

破一、學(xué)習(xí)“趣味識字”

冰1.學(xué)生自主認(rèn)讀四行詞語，讀準(zhǔn)生字。

>/.

刖2.指名學(xué)生分行朗讀詞語，在朗讀的過程中，老師適當(dāng)正音，

行正音后再次指明學(xué)生朗讀詞語飛

3.激勵學(xué)生讀詞語，并思索每一行詞語都與什么有關(guān)，指名學(xué)

生溝通，老師適當(dāng)小結(jié)：第一行詞語是有關(guān)夏天的食物；其次

行詞語是有關(guān)夏天常用的物品；第三行詞語是關(guān)于夏天乘涼有

關(guān)的詞語；最終一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。

4.鞏固識字。

（1）學(xué)生再次有節(jié)奏地朗讀四行詞串。

（2）隨機出示帶有生字的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、

齊讀等方式，鞏固學(xué)生的認(rèn)讀。

（3）單獨出示8個生字，學(xué)生自主視察，溝通識記方法，老

師激勵學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，如何借助偏旁理解漢字、與

形近字進行比較、熟字加熟字等方法識記字形、理解字義。

5.全班有節(jié)奏的齊讀詞串。

二、學(xué)習(xí)”字詞句運用”

（一）教學(xué)第一部分。

1.老師創(chuàng)設(shè)情境：小摯友們，漢語的句子特別好玩，表示同樣

的意思，可以越說越長，越說越好玩。瞧。小白兔給我們帶來

了三句話，請小摯友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和

不同的地方。

2.學(xué)生自主朗讀，并與同桌輕聲溝通三句話的相同和不同之

處。

3.指名學(xué)生分句朗讀，并溝通三句話的相同和不同之處。老師

適當(dāng)小結(jié)：第一句話只是說了誰在干什么；其次句話多了一個

表示地點的詞語?：在山坡上；第三句話又多了一個表示小白兔

元力作的淑五.變著朝

4.老師引g學(xué)生體會裝樣寫的好處，在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，老

師總結(jié)：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，

而且還能知道小白兔做事的動作，讓句子更加生動更加詳細(xì)。

5.學(xué)生自主進行練習(xí)，完成課本第78頁的練習(xí)。

6.指名學(xué)生溝通自己所寫的句子，老師賜予激勵和指導(dǎo)。

（二）教學(xué)其次部分。

1.老師出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的幾個標(biāo)點符號，指名學(xué)生說說它們

的名稱。

2.學(xué)生自主朗讀第78頁的四句話，并給句子加上標(biāo)點。

3.指名學(xué)生朗讀句子，同時說說加的是什么標(biāo)點。師生共同評

議。

4.拓展練習(xí)，老師出示句子，指名學(xué)生朗讀，并說說加上什么

點0

5.學(xué)生抄寫最終一句話，老師提示學(xué)生漢字的書寫要正確、美

觀、整齊。

學(xué)海小摯友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又進一步了解了夏天，

泛舟相識了跟夏天有關(guān)的漢字和詞語，還知道了寫句子要講究詳細(xì)

生動，我們在語文園地里的收獲可真多呀！

板書設(shè)計

其次課時

1.相識食品包裝上的一些漢字，拓展學(xué)生的識字渠道。激發(fā)其識字愛好。

教學(xué)目標(biāo)2.正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言，大致了解其意思。

3.在學(xué)習(xí)名句的過程中老師適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

相識食品包裝上的一些漢字，拓展學(xué)生的識字渠道。激發(fā)其識字愛好。

教學(xué)重難點正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言，大致了解其意思。在學(xué)習(xí)名句的過

程中老師適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)打算多媒體課件

教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)）我的再創(chuàng)建

揚帆—＞溝通方法，激趣導(dǎo)入

起航1.老師激勵學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，溝通通過哪些方式

可以相識漢字。

2.學(xué)生溝通，老師適當(dāng)小結(jié)：我們可以在語文書中相識漢

字，也可以通過看電視來相識漢字，在課外書中、在大街

上都可以相識漢字。只要到處留心，在生活中我們就能相

識更多的漢字。

3.老師導(dǎo)入：今日我們再來學(xué)習(xí)一種相識漢字的方法，它

可跟小摯友們最寵愛的食物有關(guān)喲。

破冰一、學(xué)習(xí)“展示臺”

前行1.老師出示事先打算好的學(xué)生常見的愛吃食品的包裝袋，

讓學(xué)生猜一猜這是什么食品，并讓學(xué)生說說自己是通過什

么方式猜出來的。

2.老師多媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、

面包”等字樣的包裝袋圖片，指名學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)讀這些

詞語。

3.學(xué)生拿出自己帶來的食品包裝袋，與同桌溝通包裝袋上

的漢字，并相互認(rèn)讀。

4.指名學(xué)生溝通展示,老師適當(dāng)板書，擴高校生的識字量。

5.老師小結(jié)：生活到處能識字，只要我們擅長視察和發(fā)覺，

不但能在食品包裝袋上相識漢字，還能在其他很多地方相

識漢字呢！

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.老師出示《識字八》三字經(jīng)中的兩句話“子不學(xué)，非所

宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”。

名學(xué)生朗讀，并說說這兩句話，主要告知我們什么（學(xué)習(xí)

的重要性。）

2.老師過渡：小摯友們都知道學(xué)習(xí)對我們來說是特別重要

的，那你們知道學(xué)習(xí)也要講究肯定的方法嗎？假如駕馭了

肯定的方法，學(xué)習(xí)的效果就會更好。在今日的“日積月累”

中，我們就來聽聽古人是怎么介紹學(xué)習(xí)方法的吧！

3.老師范讀四句古文，學(xué)生仔細(xì)聽傾聽。

4.學(xué)生自主朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音，爭取把句子讀通順。

5.指名學(xué)生分句朗讀，依據(jù)學(xué)生的朗讀狀況，老師相機進

行指導(dǎo)，將句子讀得正確流利。

6.學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀，邊讀邊想句子的意思，并標(biāo)明

不懂的地方。

7.指名學(xué)生溝通，老師適當(dāng)講解：

第一句的意思是天生聰慧而又愛好學(xué)習(xí)，向不如自

己的人請教。

其次句的意思是對于不知道的事情就要多問，對于

自己不會的就要學(xué)習(xí)。

第三句的意思是讀書讀了很多遍，自然就能理解其

中的意思了。

第四句的意思是我們要擅長讀書，從書中學(xué)習(xí)學(xué)

問，同時也要游歷很多地方，在生活中學(xué)習(xí)。

8.激勵學(xué)生在老師講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際談

一談，讀了這四句話后的體會。

9.通過自由練讀、