數(shù)學(xué)五上教案6篇

第第頁數(shù)學(xué)五上教案6篇數(shù)學(xué)五上教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)過多種算法的過程，并能正確計(jì)算。2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、在實(shí)在情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）口算。教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓舞學(xué)生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織討論溝通時(shí)，要提倡算法多樣化，對(duì)于口算方法，只要學(xué)生能用自身的語言表述就行。學(xué)生分析：我所執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生56人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們愛好上數(shù)學(xué)課，擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，同時(shí)樂于合作溝通，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)生敢說敢想，樂意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)過程：一、談話引入。禮拜天，頑皮、笑笑還有他們的好伙伴一起到海邊玩，在海邊的相近店鋪里，看到這些情景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)同學(xué)們他們買了好多東西，想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰阋还残枰嗌馘X？你們樂意嗎？（出示課件）（意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生自動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）二、探究—合作—溝通1、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法（1）引導(dǎo)學(xué)生察看圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）（2）分析數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些信息提出自身最感興趣的問題，在小組之間溝通。（3）以小組形式反饋問題，有本領(lǐng)的同學(xué)可以幫忙解決。（引出問題“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”）（意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題）（4）探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問題，學(xué)生用自身愛好的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組溝通。（5）學(xué)生匯報(bào)，老師板書。溝通中老師鼓舞算法不同的同學(xué)。對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。（意圖：通過這種互問答的學(xué)生溝通形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的本領(lǐng)。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和快捷性）2、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法（1）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。（2）學(xué)生探究進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，試驗(yàn)解決。（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（意圖：進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的本領(lǐng)）三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延長(zhǎng)1.完成“練一練”的第1、2題。（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法）2.完成練一練的3題。（開火車形式練習(xí)）3.練一練4題4.練一練第5題。學(xué)生小組內(nèi)解決。（假如學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度啟程，只要結(jié)論具有合理性，就要予以充分確定）（意圖：此活動(dòng)提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）四、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自身、同學(xué)和老師做個(gè)評(píng)價(jià)。（意圖：通過評(píng)價(jià)，老師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)老師的教學(xué)，通過多元化的評(píng)價(jià)，不但關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生認(rèn)得自我建立信心。）數(shù)學(xué)五上教案篇2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、理解乘法調(diào)配律的意義，并能正確地描述。2、初步懂得運(yùn)用乘法調(diào)配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。過程與方法1、讓學(xué)生參加乘法調(diào)配律的歸納過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的本領(lǐng)。2、使學(xué)生了解從特殊到一般，再由一般到特殊這種認(rèn)得事物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過察看、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)充分感知并歸納乘法調(diào)配律。難點(diǎn)理解乘法調(diào)配律的意義，充分感知并歸納乘法調(diào)配律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課同學(xué)們，你們看了自然環(huán)境被破壞而顯現(xiàn)的沙塵暴、水土流失等一些情景的圖片，有什么想說的嗎？生：1、我想高聲的呼吁：請(qǐng)不要再濫伐樹木了，否則的話沙塵暴會(huì)更厲害。2、請(qǐng)保護(hù)好我們共同的家園吧！3、要保護(hù)我們的家園，還要大量植樹。師：說的太好了。要保護(hù)我們的家園就要植樹造林，蒔植花草。同學(xué)們，你們還記得前段時(shí)間學(xué)校植樹活動(dòng)的情況嗎？（多媒體呈現(xiàn)植樹的場(chǎng)景，并附文字：一共有25個(gè)小組參加植樹活動(dòng)，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹）二、探究新知1、探究乘法運(yùn)算定律（1）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獨(dú)立解決問題師：同學(xué)們，你都得到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。師：依據(jù)這些信息，你能提出什么問題？生：一共有多少同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？老師隨學(xué)生的回答板書問題。師：請(qǐng)依據(jù)這些信息解決這個(gè)問題。學(xué)生列式計(jì)算。（2）溝通解決問題的方法生呈現(xiàn)匯報(bào)：（4＋2）×254×25＋2×25=6×25=100＋50=150（人）=150（人）師：誰和第一位同學(xué)的算式一樣？請(qǐng)舉手。誰來說一說你們解決問題的步驟？生：先用加法算出每組有幾人，再乘25算出一共有多少人？師：誰和第二位同學(xué)的算式一樣？請(qǐng)舉手。誰來說一說第二種方法解決問題的步驟？生：依據(jù)收集到的信息，先分別算出負(fù)責(zé)挖坑種樹的人數(shù)和抬水澆樹的人數(shù)，再把這兩部分合起來算出一共有多少人？師：回答的特別好。我們來看4×25和2×25分別表示什么？還有不同的想法嗎？生：我也是先算出每組有幾人？即（4＋2）×25.師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題，請(qǐng)大家一起回答這次植樹活動(dòng)的學(xué)生一共有多少人？（150人）2、探究乘法調(diào)配律（1）探討師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題而且計(jì)算結(jié)果相同，那么，這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？出示：（4＋2）×254×25＋2×25生：兩個(gè)算式的結(jié)果相等，在這兩個(gè)算式中心可以用等號(hào)連接。師：誰能用自身的語言來描述這個(gè)等式。生1：4加2的和乘25等于4乘25加上2乘25.2：4加2的和乘25等于先把4和2分別與25相乘再相加。師：剛才同學(xué)們是先算出每組有幾人，再算一共有多少人，算式為25×（4＋2）。想一想：計(jì)算25乘4加2的和還可以怎樣算呢？動(dòng)手試試再把想法說給同桌聽。師：誰來給大家說自身的想法？生：25乘4加2的和，可以先把25分別與4和2相乘，再相加。也就是先算25×4和25×2，再把兩個(gè)積相加。即25×（4＋2）=25×4＋25×2（2）舉例察看師：我們知道了4加2的和與25相乘，可以先把4和2與25分別相乘，再相加。請(qǐng)你再舉出幾個(gè)這樣的例子，寫在本子上。你怎么來說明你寫的算式左右兩邊是相等的？師：誰來匯報(bào)你寫的式子，師隨生匯報(bào)板書。請(qǐng)同學(xué)們察看這兩組等式以及自身寫的等式，有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)先和同學(xué)溝通。（3）溝通概括師：誰來說說自身的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘求出積，再把積相加。師：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘求出積，再把積相加。這就叫乘法調(diào)配律。板書課題：乘法調(diào)配律。師：剛才同學(xué)們寫的算式都對(duì)，那我們可不行用一個(gè)算式就能表示出全部的式子？生試著在練習(xí)本上寫，并抽學(xué)生匯報(bào)。生1：a、b表示兩個(gè)加數(shù)，c表示因數(shù)。a加b的和乘c等于a乘c加b乘c。即（a＋b）×c=a×c＋b×c。生2：a表示因數(shù)，b、c表示兩個(gè)加數(shù)，a乘b加c的和等于a乘b加上a乘c。即a×（b＋c）=a×b＋a×c。三、鞏固練習(xí)1、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（15＋20）×12=×12＋×1225×（4＋9）=×4＋×98×（10＋5）=×＋×75×24=75×＋75×2、把左右兩邊相等的算式用線連接起來。48×12＋52×1215×18＋26×18（15＋18）×2625×40＋25×425×（40＋4）（48＋52）×1214×（45—5）11×4＋25×4（11×25）×414×45—14×5數(shù)學(xué)五上教案篇3教材分析：“簡(jiǎn)單推理”是二班級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，教材通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理本領(lǐng)，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到解決實(shí)際問題中，本節(jié)課不但是一節(jié)有趣味味應(yīng)用的活動(dòng)課，還是一節(jié)思維的訓(xùn)練課。例1的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)已知的條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷得出結(jié)論，通過生動(dòng)有趣味味、形式多樣的猜測(cè)、推理等游戲，經(jīng)過簡(jiǎn)單的推理過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步察看、分析與推理的本領(lǐng)以及有次序地、全面思考問題的本領(lǐng)。3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有次序地、全面思考問題的本領(lǐng)教學(xué)過程：一、情境引入1、做游戲，猜一猜。師：小伙伴們今日這節(jié)課我們來做個(gè)游戲好嗎？老師的手心有一枚1元的硬幣，你們猜猜在哪只手心？學(xué)生猜測(cè)。老師提示：不在左手。學(xué)生再猜。師：說說你是怎樣猜的？師：對(duì)，這就說明我們?cè)诓碌臅r(shí)候不能漫無目的地隨便猜，而要依據(jù)所給條件猜。像這樣依據(jù)已經(jīng)知道的條件，通過我們的分析，漸漸推出結(jié)論的思維過程在數(shù)學(xué)上稱為推理。2、老師板書課題：數(shù)學(xué)廣角——推理二、探究新知1、數(shù)學(xué)樂園同學(xué)們，今日我們一起去數(shù)學(xué)樂園玩一玩吧。咦，打開數(shù)學(xué)樂園的大門需要密碼，小伙伴們快來猜一猜吧，你猜對(duì)了嗎？哇，打開了，小伙伴們，你真棒！數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣味味的題目，我們一起來比比，誰猜的最快吧?。ㄕn件出示）小結(jié):兩種情況的推理，只需一個(gè)相關(guān)的提示，一種情況不是的，那就是另一種情況。2、教學(xué)例1，呈現(xiàn)課件。出示：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：我拿的是語文小麗說：我拿的不是數(shù)學(xué)書師：請(qǐng)猜一下小剛拿的是（）書小麗拿的是（）書（要求：1.把你的想法用你愛好的方式記錄下來，如寫一寫、連一連、畫一畫2.和同桌溝通共享你的方法。）師：說說你是怎樣想的。匯報(bào)時(shí)老師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自身是怎么想的。如可以這樣想“先依據(jù).可以確定.再.最終”引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來推理?？赡苡袑W(xué)生會(huì)說：把人名和書名寫成兩行，再連線。可能也有學(xué)生會(huì)用列表法。師：以上的方法中你最愛好哪種？小結(jié)：兩種情況的推理，只需一個(gè)相關(guān)的提示，想“不是什么，就是什么”推出結(jié)果。三種情況的推理,需要兩個(gè)相關(guān)的提示，要先確定一種，再變成兩種情況的推理。三、應(yīng)用提升。完成教材第109頁“做一做”1、出示教材小狗圖文。寵物店有三只可愛的小狗，歡歡、樂樂和笑笑。它們今日稱了體重，你能依據(jù)題中給出的提示猜出下面的小狗分別叫什么名字嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解題意。小組討論、溝通反饋。2、完成“做一做”第2題。獨(dú)立思考，小組溝通，集體訂正。四、律動(dòng)游戲五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們上得真愉快！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么呢？板書設(shè)計(jì):數(shù)學(xué)五上教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、快捷地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)，類推本領(lǐng)和快捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的本領(lǐng)。3、讓學(xué)生相互溝通、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教具準(zhǔn)備：電腦投影、卡片教學(xué)過程一、談話引入師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了整數(shù)混合運(yùn)算次序適用于小數(shù)，除此以外，還有哪些適用于小數(shù)呢，這節(jié)課我們一起來探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)（老師板書課題）。二、探究新知1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。師：誰來說說你們?cè)谡麛?shù)乘法中學(xué)過了哪些運(yùn)算定律、用定母表示。生：乘法交換律：a·b=b·a，乘法結(jié)合律（a·b）·c=a·（b·c）乘法的調(diào)配律：（a+b）·c=ac+bc。（板書）0.7×1.2=1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4=0.8×（0.5×0.4）（1.4+3.6）×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5師：（手指算式）這些算式各說明白什么呢？生1：第一行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的交換律；生2：第二行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的結(jié)合律；生3：第三行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的調(diào)配律。師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明白什么？生4：說明白整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。2、教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律：師：（板書）0.25×4.78×4請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地察看，看看這道題能不能用簡(jiǎn)便方便計(jì)算，怎樣算簡(jiǎn)便，請(qǐng)把你們的思路在小組里相互溝通。（學(xué)生察看，思考，再小組溝通，老師巡察，參加其中，共同研討）。讓學(xué)生在班級(jí)匯報(bào)溝通。（老師隨著學(xué)生的歸納板書：看、想、算）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)的方法來計(jì)算這道題，看怎樣算簡(jiǎn)便。師：（板書）0.65×201（學(xué)習(xí)小組討論，溝通各自的思路，老師參加，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計(jì)算，學(xué)生完成后，老師抽取代表性的作業(yè)，用電腦投影呈現(xiàn)）。0.65×201=0.65×（200+1）=0.65×200+0.65×1=130+0.65=130.65師：（能把你的解題思路說給同學(xué)們聽聽嗎？生1：我先找特殊的數(shù)201，由于201可以寫成200+1，再把200和1分別與0.65相乘，運(yùn)用乘法調(diào)配律計(jì)算的。（老師邊說邊板書，分解后再簡(jiǎn)算）師：剛才，我們共同探討了兩種簡(jiǎn)算技巧，有的同學(xué)還有很多簡(jiǎn)算的技巧，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜纯聪旅鎯傻李}，怎樣算合理簡(jiǎn)便（讓學(xué)生獨(dú)立做）（電腦投影出示）32×1.25（4+2）×0.9三、拓展練習(xí)師：老師這里有三個(gè)數(shù)4、0.8、1.25請(qǐng)你們依據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題，并說一說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)師：同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？五、作業(yè)請(qǐng)你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算1、必做題：（1）102×0.45（2）0.34×0.5×0.6（3）1.25×0.7×0.8（4）1.2×2.5×+0.8×2.5（5）（0.8+0.2）×6.72、選做題（1）99×1.45（2）99×1.45+1.45（3）99×1.45+3×1.451.45×2（4）99×1.45+2×1.451.45數(shù)學(xué)五上教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)在情境，使學(xué)生感知分?jǐn)?shù)大小比較的意義，會(huì)比較同分母和同分子分?jǐn)?shù)的大小，并形成經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，感知通分在比較異分母分?jǐn)?shù)大小中運(yùn)用，并掌握通分的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移類推本領(lǐng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通分的一般方法教學(xué)準(zhǔn)備：課件，題卡教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練同學(xué)們，看過西游記嗎？（生答）西游記中的緊要人物還記得嗎？大家都這么愛好他們，但是在今日的數(shù)學(xué)課上他們可要向我們發(fā)起挑戰(zhàn)，敢接受嗎？八戒已經(jīng)等不及了，那我們來看看他給我們帶來了什么難題？準(zhǔn)備練習(xí)。找出下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)3和520和407和94和1210和15依據(jù)分?jǐn)?shù)的`基天性質(zhì)填空（練習(xí)略）假如你做的答案和八戒給出的一樣，讓我們用掌聲表示同意，好嗎？有錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)立刻訂正，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)把本子方桌腳。二、情景導(dǎo)入和新授話說唐僧四人這時(shí)快到獅駝嶺了，在中途休息時(shí)，悟空驀地想到了一個(gè)問題，悟空說：我們從啟程到現(xiàn)在走了全程的6／10，再走4／10就到西天了。請(qǐng)你分別比較一下：走過的路程多還是剩下的多？花過的錢多還是剩下的錢多？對(duì)于這道題我們應(yīng)當(dāng)怎么解決？我們看這兩組分?jǐn)?shù)的分母有什么特點(diǎn)？怎樣比較它們的大??？總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)律。（齊讀）悟空為了檢查我們學(xué)習(xí)的效果，還出了幾道練習(xí)題來考考我們：49／120和47／12035／86和52／868／12和11／123／8和3／11悟空還在題目中設(shè)陷阱呀，這個(gè)題與前面的題有什么不同？總結(jié)同分子分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律。（齊讀）請(qǐng)同桌再舉幾個(gè)同分子分?jǐn)?shù)比大小的例子。這兩個(gè)問題很簡(jiǎn)單就解決了。正在我們研究問題的時(shí)候，八戒又在睡懶覺，請(qǐng)大家猜一猜，八戒每天是睡覺時(shí)間長(zhǎng)還是趕路時(shí)間長(zhǎng)？出示題目：八戒每天睡覺的時(shí)間占全天的1／4，趕路的時(shí)間占全天2／5，比較：睡覺時(shí)間長(zhǎng)還是趕路時(shí)間長(zhǎng)？