自主學(xué)習(xí)心得體會范文（34篇）

自主學(xué)習(xí)心得體會范文（34篇）自主學(xué)習(xí)心得體會范文（精選34篇）自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇1今天我又一次認(rèn)真傾聽了金教授的講座，對自主學(xué)習(xí)有個更進(jìn)一步的認(rèn)識。一、激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因在語文教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了。其次,要精心設(shè)計好導(dǎo)入語，課始就吊起胃口。另外，在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生，幫他們樹立起自信。如教師在評價中使用“你很有自己的見解”、“你真肯動腦筋”、“你分析得很準(zhǔn)確”、“你讀得真仔細(xì)”等說法就很有效。因為這些激勵性評語創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。二、引探導(dǎo)學(xué)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵興趣只是一種誘因，一種動力，要使自主學(xué)習(xí)的主動性持久保持下去，這就要求教師在“引導(dǎo)”上下功夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。1、導(dǎo)學(xué)開辟自主的空間教師是學(xué)習(xí)活動的'組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程中的導(dǎo)學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)自主性，講究教學(xué)方法。2、啟思激發(fā)積極的思維思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的襁褓。教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，善于思考；善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考；善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考；善于多角度思考；善于縱深思考，這都是教師在教學(xué)中應(yīng)著重加以關(guān)注的。3、質(zhì)疑點燃創(chuàng)造的火花教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。課堂是屬于孩子們的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、主動探求知識的過程，才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量，點燃創(chuàng)造的火花。三、開展活動是自主學(xué)習(xí)的動力“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。”語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以活動增強學(xué)生“躬行此事”、自主學(xué)習(xí)的熱情，在活動中使學(xué)生學(xué)知識、長見識、練才干。1、演一演教師可選擇教材中具有較強的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生“當(dāng)當(dāng)小演員，親自演一演”，它會收到預(yù)想不到的效果。2、辯一辯“辯”是學(xué)習(xí)語文中的一種很好的方法。通過“辯”可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解，并可大大提高其語言表達(dá)能力。課堂氛圍也會十分熱烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情都會充分地體現(xiàn)出來。總之，活動方式很多，不拘一格，具體選擇哪一種應(yīng)有針對性；活動原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動目標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，諸如自主學(xué)習(xí)的能力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力等等。課堂教學(xué)活動多多益善，因為它好比是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)動機綜上所述，自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的一個方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才會多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也會百倍的提高。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇2杜郎口中學(xué)的改革，秉承“以人為本，關(guān)注生命”的理念，逐漸形成了鮮明的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，13年來不動搖，堅定不移地執(zhí)行著，成為一種“杜郎口模式”。走進(jìn)課堂，兩面黑板站滿是解題的同學(xué)，留在教室里的同學(xué)，有的在三五成群地討論前面黑板上給出的“研究主題”；有的三三兩兩在后面的黑板處比比劃劃，爭論不休；有的則在座位上奮筆疾書，或沉思，或計算，給人的感覺都是：孩子們都很專注地在自己學(xué)習(xí)，老師呢？我看到的老師，出出進(jìn)進(jìn)，一會兒在前面問問這個同學(xué)，一會兒去后面加入討論兩聲，一會兒又沒了蹤影，這樣的課堂的確別樣，令人耳目一新。等到一定的時間，老師集中學(xué)生，開始聽分小組后安排的任務(wù)的匯報情況。同學(xué)們非常有序地該講的講，該管理的管理，該維持紀(jì)律的維持紀(jì)律，沒有一個閑人，唯獨老師。老師除了聽到學(xué)生的講解發(fā)一兩句言意外，其他的話都沒有。而且，說的也是簡單的表揚之詞“某某同學(xué)的思路很獨特，大家好好揣摩一下”，“某某同學(xué)，你發(fā)言的聲音再大一點，同學(xué)們會聽得更清楚”等等，讓我瞠目結(jié)舌：這就是講課？帶著滿腹的疑問，我先和同學(xué)們進(jìn)行了交談，原來在這里，所有的孩子和老師都是住宿的，每天晚上有晚自習(xí)，第二天要講的內(nèi)容，老師前一天的晚自習(xí)都會講解，包括基礎(chǔ)知識和思維訓(xùn)練。而且他們的一年級新生，前兩周是不上課的，完全是這種模式的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，細(xì)到班上的每一個人都知道，他每天上課的任務(wù)和他所承擔(dān)的所有角色，以及輪換形式。杜郎口中學(xué)新生的訓(xùn)練，是相當(dāng)扎實的。又通過聽報告和老師聊聊，明白了他們每堂課的.教學(xué)主題，都是大家的結(jié)晶，同一個年級使用同一個主題，教學(xué)模式大家都一樣，包括教學(xué)過程中的每一步驟?？戳?，聽了，有了感慨。這樣的教學(xué)模式，的確給學(xué)生帶來了改變，羨慕的我們看到的是一群：思維活躍，能言善辯，出口成章，能寫能說、能畫能解都毫不遜色的，而且還相當(dāng)能嚴(yán)于律己、積極學(xué)習(xí)的好學(xué)生。我們知道，這后面不知道老師付出了多少艱辛，但值得?？晌易笏加蚁?，又和同行們反復(fù)討論，我還是認(rèn)為：這種教學(xué)模式，的確適合中學(xué)教學(xué)，在小學(xué)太不適應(yīng)。學(xué)生的因素就有太大的差別，而這又恰恰是我們老師最難掌控和預(yù)料的，小學(xué)生的年齡和生理的特點，與中學(xué)生相比，還是差異很大的。他們已經(jīng)有思維的模式和途徑，而小學(xué)生呢？他們卻還在學(xué)：怎么去思考？以及他們不同的生活環(huán)境、社會影響等因素，也不可小覷。但這些，卻造就了孩子們不同的認(rèn)識觀、價值觀和奮斗觀，那就影響著孩子們在學(xué)習(xí)時候的動力和目標(biāo)。所以小學(xué)階段的“教”，和中學(xué)階段的“教”，我認(rèn)為意義是不同的。這些只是我個人的觀點，有不正確，或粗淺的地方，還請見諒。但從我本人角度講，出去學(xué)習(xí)還是長了見識，優(yōu)秀的東西誰都珍惜，謝謝。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇3下面是我在暑假讀書和學(xué)習(xí)時的所思所想，第八、九項脫離了我的職權(quán)范圍，但是我覺得提出來，能為學(xué)校發(fā)展出力，很高興。（一）軍訓(xùn)期間，①抓好教師的計算機教學(xué)培訓(xùn)（2天）——多媒體的使用，課件的制作，演示，影音影片的剪接與插入等；②軍訓(xùn)期間，教師參考去年的教學(xué)進(jìn)度表，寫教學(xué)周工作計劃，交教到處復(fù)印，一式四份：一份班內(nèi)公示；一份年級組內(nèi)公示；一份給主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)；一份存檔。③備課：至少四課時；……（二）隆重準(zhǔn)備舉辦開學(xué)典禮；高度重視考試表彰會：前提：準(zhǔn)備好獎品、獎狀、星級牌，教師獎狀獎金（紅信封裝好）注：1、考試后，既然有獎金，那就在隆重的場合發(fā)，而且大張旗鼓的表揚，這樣做一是學(xué)?？隙死蠋煹墓ぷ鳎瑫r會使老師產(chǎn)生教育事業(yè)的成就感和教育情感的歸屬感（學(xué)校給老師一個高定位，老師還學(xué)校一個高姿態(tài)）；二是這樣做也客觀上提高了老師在學(xué)生心目中的地位，增加了學(xué)生對老師教育教學(xué)的信任度（信任→崇拜→聽話）；三是可以成為激勵后進(jìn)老師努力工作的一劑良藥。注：2、增加“優(yōu)秀團(tuán)隊”的表彰，這樣做既是對這一套老師工作的肯定，同時又可以防止老師們各自為政，不交流、不合作，從而促使老師們合作教學(xué)與管理，同時也促使班主任關(guān)心科任老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)各科任老師的關(guān)系；當(dāng)然這樣做，也可以營造班級競爭的氛圍（評選標(biāo)準(zhǔn)：“四校聯(lián)考”名次最高的團(tuán)隊）。注：3、每一次的表彰會都邀請家長代表參加，強化廣告宣傳效應(yīng)。頒獎程序：①領(lǐng)導(dǎo)公布獲獎人員名單，點到名的同學(xué)依次從后面學(xué)生中間走紅地毯上臺領(lǐng)獎；②點到名的獲獎人員依次上臺，且從左到右依次排列站好③領(lǐng)導(dǎo)頒獎領(lǐng)導(dǎo)或老師（優(yōu)秀老師頒獎既體現(xiàn)學(xué)校對教師工作的肯定與尊重，同時又是一份激勵），同時介紹老師的成功足跡，如高級教師、縣骨干教師、市級學(xué)科帶頭人等；④頒獎人員與每一位獲獎老師、同學(xué)握手，頒獎、祝賀；注：獲獎人員可進(jìn)行簽名儀式：在白板上寫，用白板筆寫，寫完后公示一周；（三）開學(xué)第一周，①、所有領(lǐng)導(dǎo)下去聽課（聽每個老師兩節(jié)課）；（四）開學(xué)第二周，進(jìn)行初一學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)：大習(xí)慣的養(yǎng)成：①、按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；②、及時鞏固復(fù)習(xí)和提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；③、上課專心聽講，及時記筆記的'習(xí)慣；④、書寫迅速且工整的習(xí)慣；⑤、試卷積累并分科整理的習(xí)慣。⑥、整理錯題的習(xí)慣。小習(xí)慣的養(yǎng)成（附件）：①、每次的預(yù)習(xí)作業(yè)高質(zhì)量完成成為習(xí)慣；②、每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容高水平的結(jié)清成為習(xí)慣；③、每晚的鞏固作業(yè)高效率的完成成為習(xí)慣；④、知識日清成為習(xí)慣；⑤、每天問問題成為習(xí)慣；⑥、勤歸納知識點成為習(xí)慣（五）抓好常規(guī)工作1、周過關(guān)：①設(shè)定考試時間②、科目：③具體時間：④要求過關(guān)試題為課本基礎(chǔ)知識，加少量的能力題；⑤試題來源：課本例題、典型例題、易錯易混題型；⑥抓好補考工作，上學(xué)期重點放在了“補考”上，我覺得重點不應(yīng)放在這，應(yīng)該放在復(fù)習(xí)上。困惑：①何時補考②過去一年中，老師們周過關(guān)的積極性不高，其工作往往擱淺針對教師們積極性不高這一情況，我覺得應(yīng)改進(jìn)方法：措施1：加強輿論導(dǎo)向：①校長重視——會上重點提議；②監(jiān)督檢查、點評③每周一統(tǒng)計，并公示。措施2：加強政策支持：①與上學(xué)期，借鑒上學(xué)期課件教學(xué)的經(jīng)驗（最多40多節(jié)），有加分，教師就開始用，所以周過關(guān)此項也進(jìn)行加分，②評分標(biāo)準(zhǔn)：每次加“最高分2分除以16次”③加大懲罰力度：未通知主管領(lǐng)導(dǎo)，或通知未批準(zhǔn)，就擅自不進(jìn)行周過關(guān)，扣相應(yīng)分值（聽說周過關(guān)梁村也在進(jìn)行，此扣分制就在執(zhí)行）2、學(xué)生完成作業(yè)情況：①繼續(xù)用星級評定學(xué)生規(guī)范和引導(dǎo)；②增加作業(yè)反饋制度——學(xué)科課代表給未交作業(yè)的學(xué)生家長打電話；③要求科任老師必須每次都找學(xué)生談話（學(xué)生不交作業(yè)的壞習(xí)慣的養(yǎng)成的一個重要的客觀原因是老師要求不嚴(yán)；當(dāng)然談話不能在班里訓(xùn)斥，這樣一是不能了解真實情況，還可能挫傷學(xué)生的自尊心，造成逆反心理）；④主管領(lǐng)導(dǎo)找其談話；⑤連續(xù)五次以上不交作業(yè)，需通知家長來校。3、抓好作業(yè)檢查工作：①每6周一次整體檢查；②分管年級的領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處每兩周小查一次③分管年級的領(lǐng)導(dǎo)記錄學(xué)生試卷。4、繼續(xù)抓好雙基測試工作。5、繼續(xù)抓好教師上課情況的檢查工作。6、繼續(xù)抓好學(xué)生讀書筆記。（六）抓好課型改革1、努力推廣“學(xué)案”教學(xué)：①實行加分制，每個質(zhì)量優(yōu)的學(xué)案加0.1分，上不封頂②不寫學(xué)案的教師須寫教案，學(xué)案數(shù)量每周為單班課時的三分之二，而教案與課時數(shù)相同，③學(xué)案不能照搬照抄，買本試卷，不加修改和整理直接印制而成。2、努力推行閱讀寫作課：閱讀課：①從課表中直接體現(xiàn)，要求一周只有一節(jié)閱讀課，作為必上的校本課；②學(xué)校制定同步的閱讀理解的教材——同步練習(xí)冊，如黑馬閱讀等；③學(xué)校訂教學(xué)進(jìn)度，要求老師按進(jìn)度教學(xué)，且要求主管領(lǐng)導(dǎo)必須周周聽閱讀課（也可“走課”）——檢查監(jiān)督；④政策支持——實行加分制，一學(xué)期1分，而上一節(jié)加0.05分，不上則扣0.05分；⑤老師每節(jié)課需要有簡易的教案，至少需要有方法指導(dǎo)、例文分析⑥學(xué)校月考或期中期末考試時，明確告知就有進(jìn)度內(nèi)的閱讀理解注：語文、英語兩門學(xué)科均適用。寫作課：語文英語：①英語寫作課每周只需一節(jié)，（初中英語作文為14作文范式）課程表上直接體現(xiàn)；②作業(yè)檢查時要求英語作文，每周一個，單且交作文本，不夠量分扣除；③主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督。注：寫作課也可以實行加分制。進(jìn)行加分的有：學(xué)案、周過關(guān)、課件教學(xué)、閱讀寫作課等四項，此四項對于硯昌以前來說，均為新事物，故需鼓勵，引導(dǎo)，再加上強有力的措施，方能推動其發(fā)展，方能改變教師們的“不愿創(chuàng)新的習(xí)慣，實質(zhì)就是懶惰”；同時，此四項每周在顯示屏上顯示，能烘托和營造一種積極地氛圍，氛圍就能影響人、發(fā)展人，當(dāng)然氛圍的創(chuàng)建需要“領(lǐng)頭羊”——領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師示范引領(lǐng)。（七）抓好學(xué)差生的管理①訂班內(nèi)每組的最后一名為學(xué)差生，并建立學(xué)差生檔案，并記錄好成長的過程；②建立家校聯(lián)系本，并提前告知學(xué)生家長，每天由差生寫他今天的表現(xiàn)，后由監(jiān)督學(xué)生寫他的表現(xiàn)，如紀(jì)律、作業(yè)等，主要是受到了什么表彰，好人好事，回答問題正確等③每周五下午班主任給每班進(jìn)步最大的前10名學(xué)生發(fā)“報喜單”④規(guī)范教師課堂用語，嚴(yán)禁侮辱學(xué)生；⑤主管領(lǐng)導(dǎo)和班主任在周六周日給學(xué)生打電話，督促其學(xué)習(xí)⑥加強家校聯(lián)系。⑦加大對后進(jìn)生達(dá)標(biāo)的表彰力度⑧顯示屏及時顯示后進(jìn)生當(dāng)周的進(jìn)步情況。（八）教研情況1、鼓勵教師讀書制度：開學(xué)初，校長推薦一本教育專著，不要求寫，只需看（寫，就成了任務(wù)，效果不高）。2、本學(xué)期，學(xué)校搭建平臺，組織教師“課堂教學(xué)比武大賽”：為烘托和營造氛圍，可盛情邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)參加，為其“造勢”，同時可加強與教研室的聯(lián)系。要求：用課件、用學(xué)案、用新模式教學(xué)，這樣又可以推廣學(xué)案教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校課堂改革。（九）加強家校聯(lián)系，做好學(xué)校宣傳——建立學(xué)校民主管理委員會委員會成員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（劉）、家長代表（最好有村委會代表）組織程序：1、會前發(fā)邀請函，并附有協(xié)商內(nèi)容和建議；2、開會當(dāng)天事宜：①隆重招待家長代表（受到尊重的家長會全力支持學(xué)校工作，同時他又是一名“活廣告”）②對照邀請函的名單，一一登記后，在會議室觀看學(xué)校錄像；③校領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)家長代表參觀學(xué)校和各功能教室④組織學(xué)生家長聽課⑤開會：反饋問題、提出意見、商討對策、宣傳學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)；3、會后，匯總意見，發(fā)意見書、改進(jìn)書給家長（家長代表稱委員表示尊重）自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇4本人作為一名從教20多年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線教師，雖然積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，但還是跟不上教育發(fā)展的步伐。必須加強自身的學(xué)習(xí)，提升自己各方面的素養(yǎng)和各種技能，才能跟得上時代的步伐。通過這次培訓(xùn)，我的教育教學(xué)理念進(jìn)一步加強，視野逐漸明朗，教育教學(xué)方法不斷得到提高，把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實際的教育教學(xué)之中。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：“課后研究”、“師生互動”、“人文滲透”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。通過這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多新的知識和刷新教育教學(xué)新理念。本人通過聽專家講授，觀看視頻錄像，參與班級討論，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，獨立完成作業(yè)，落實了培訓(xùn)各項工作要求。當(dāng)然也看到自己的不足，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育家說過，教師要給學(xué)生一碗水，不能只有一桶水，要像一汪永不干枯的清泉，時時澆灌著一棵棵幼苗，使他們茁壯成長。在今后的教育工作中，我還不斷學(xué)習(xí)新的`教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技能，以適應(yīng)社會不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展的需要。只有這樣，才能成為一名合格的教育工者，才能為祖國培養(yǎng)有用的接班人而貢獻(xiàn)自己的一份力量。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇5我非常榮幸參加了公司組織的__年主管培訓(xùn)班，首先要感謝公司給了我這次培訓(xùn)的機會，作為泰康公司的一員，我十分珍惜這次培訓(xùn)的機會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的加油站，更是人生道路上實現(xiàn)服務(wù)公司、做大做強組織，實現(xiàn)自己價值的重要一課。公司對這次培訓(xùn)非常重視，體現(xiàn)了“重視人才、培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針，我們都很珍惜這次機會，大家都為培訓(xùn)做了充足的準(zhǔn)備。每個學(xué)員都積極參與和投入到培訓(xùn)中，時而聚精會神、時而點頭微笑、時而眉頭緊縮、時而振筆疾書、時而陷入沉思。叁天同吃同住的生活給了大伙兒碰撞和討論的氛圍和機會，給了我們每位兄弟姐妹增進(jìn)情義的空間，真正實現(xiàn)了此次培訓(xùn)“增進(jìn)團(tuán)結(jié)、增長才干”的目的。參加此次培訓(xùn)的同志都是泰康分公司的精英、人才，都是在各自崗位上的佼佼者，回顧這叁天的課程，培訓(xùn)的目標(biāo)和思路非常明確：如何增到好員。這是大家做每個人都想要的，老師所教導(dǎo)的知識讓我受益匪淺，心里豁然開朗，終身受用。老師說好員工是吸引進(jìn)來的，不是靠拉進(jìn)來的，沒有不好打交道的`人，只有不善于變通的人。我們要有自己成功的意愿和與人互動的能力，選擇大于努力。特別是關(guān)于修“德”的一個小故事：一個牧師爸爸把世界地圖給撕碎了，讓他的小孩重新拼好，爸爸一開始以為小朋友需要很長的時間才能拼好，但是他的小孩卻用了很短的時間就完成了，當(dāng)爸爸問原因的時候，小朋友說，地圖后面是一個人，只要把人拼對，世界就對了。這個故事給我很大的啟發(fā)，德高才能望眾，我們在追尋自己的夢想和目標(biāo)的同時，一定要謹(jǐn)記修煉自己的品德，我始終相信德有多高能走多遠(yuǎn)，我個人認(rèn)為修“德”比一切的夢想和目標(biāo)來的更重要，正如那個小故事背后的寓意，人正了，世界就對了。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加進(jìn)一步認(rèn)識到作為一名管理者責(zé)任的重大，任務(wù)的艱巨。感謝公司給予我們基層管理者的關(guān)心重視和培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)我也堅定了信念，鈴聲雖停，莫怠修行。在以后的工作中，我會不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，與各位兄弟姐妹攜手把泰康公司做的更大更強。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇6自從我們學(xué)校開展自主互助合作學(xué)習(xí)、345高效課堂以來，我有困惑也有收獲，在這期間，可以說我們是和學(xué)生一起共成長的。由剛開始的束手無策到現(xiàn)在的心有成竹，從課堂上的雜而無序到現(xiàn)在的活而有序，可以說，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭，當(dāng)然，如何掌握好度，如何更好的提供給孩子們一個看似無序?qū)崉t有序的探究空間。是我們一直研究著的課題。要實現(xiàn)“自主、互助、快樂、高效”的課堂教學(xué)這一目標(biāo)，我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要敢于放手，其實對于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進(jìn)的新課程理論我們也熟悉，但我們難以把自己的課堂真正的放開，因為我們對學(xué)生發(fā)展的需求不甚了解，教材的把握度上也有所欠缺，這樣對學(xué)生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W(xué)生情況研究不夠，以至課堂失控，導(dǎo)致易放不易收的尷尬境地。這就要求我們教師能夠加強對教材的'鉆研，加強課下備課的力度，對各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設(shè)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個看似無序，實則有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、快樂、充分的探究，達(dá)到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗，這樣才能在關(guān)鍵時刻及時地把握好探究方向，而不怕收不回來，也只有這樣的課堂，才是“自主、互助、快樂、高效”的課堂。其次，我認(rèn)為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，探究說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，合作說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式，在課堂教學(xué)中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的，自主應(yīng)貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)過獨立自主后的思考，合作探究才有價值，而我們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師處理不好這三者之間的關(guān)系時，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習(xí)慣，依賴與別人，自己不去主動思考，失去了合作的意義。雖然現(xiàn)在課堂上的主角是學(xué)生，但我認(rèn)為教師還要在課堂教學(xué)中做好三點：一是組織，就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，并組織實施，即是導(dǎo)演；二是引導(dǎo)，即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和保證學(xué)習(xí)的正確方向，即是節(jié)目的主持人；三是服務(wù)，即在學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)學(xué)生特別化的反應(yīng)，作出正確的判斷并及時為學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要提供幫助，促進(jìn)學(xué)生特別化的發(fā)展，即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體才能更好彰顯。通過開展對自學(xué)互助探究教學(xué)模式的研究，變化最大的莫過于學(xué)生了，具體表現(xiàn)在：第一，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了，主動性大了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量；第二，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動發(fā)展。第三，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作互助的良好習(xí)慣，語言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自己約束能力和團(tuán)隊意識等得到了明顯提高。正是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們都在自己原有的起點上得到了提高和進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功，品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。小組互助解決了每個學(xué)生自己的問題，因為小組成員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展示機會，使這些學(xué)生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達(dá)得多了，提高了語言表達(dá)能力，有的學(xué)生在班內(nèi)展示的時候也敢于表達(dá)了。盡管通過對課題的實踐，我們已收到初步成效，但也存在著一些問題：在實踐中，我們感到：學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情變化與學(xué)生學(xué)情差異，對教師課堂教學(xué)的資源重組能力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學(xué)活動中實施有差異的教學(xué)，如何實現(xiàn)自學(xué)后學(xué)情變化的資源重組，是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺為自己學(xué)習(xí)充電，以勝任新課程下的教師這一角色。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇7近段時間，比較系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對此我有以下體會：一、高效課堂中有強烈的角色意識滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的特別。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在老師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識就被提高。當(dāng)然，在此同時也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的'氛圍中學(xué)習(xí)，他的主角意識會越來越強烈。慢慢的，他會養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。二、高效課堂中有和諧的師生關(guān)系和諧是整個社會的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時的進(jìn)行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學(xué)生能夠進(jìn)步的一個平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理特別千差萬別，需要教師積極觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化，隨時與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。三、高效課堂中有原生態(tài)的課堂精神所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實用的。在我們的教學(xué)實踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的?？傊?，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇8在公司的安排下，我非常榮幸的參加了__縣20__年第一期企業(yè)中層干部培訓(xùn)，雖然僅有五天的培訓(xùn)時間，但老師的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，有新的管理理念也有貼合實際的管理案例，使我對管理有了新的認(rèn)知和理解。好的管理者應(yīng)具備以下幾點；一、愛學(xué)習(xí)第一天是雙飛軸承的董事長__老師為我們上課，我印象最深的是他所講的：好的干部一定是愛學(xué)習(xí)、對新的東西愿意接受的，因為21世紀(jì)各行各業(yè)都在快速變化，今天你是人才，但明天你不一定是；所以只有不斷的學(xué)習(xí)、開拓視野、掌握新的技能，才能與時俱進(jìn)，保持當(dāng)下一個合格的管理干部應(yīng)具備的綜合能力，才能使自己持續(xù)成為企業(yè)所需的人才。二、積極的心態(tài)企業(yè)的中層干部承上啟下，在處理一些復(fù)雜問題時，要保持積極的心態(tài)，任何事情都有兩面性，要善于調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度去看待和處理問題，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，才能立于職場的不敗之地。三、善于溝通和協(xié)調(diào)上下級、平級之間，由于所處的崗位不同、職務(wù)不同，在工作中難免會出現(xiàn)意見分歧，這就要求中層干部有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，善于求同存異、尋找最正確結(jié)合點和處理方式，做到對上尊重不迎合、對下保護(hù)不庇護(hù)、對同級或部門協(xié)作幫助而不違背公司利益。四、有較強的`執(zhí)行力執(zhí)行力是任何工作開展的前提，面對新生代，管理模式已經(jīng)不能再依賴以前的獎和罰了〔也不符合勞動法〕，老師有講到一個詞叫‘即時獎勵/即時成就感’，對員工做了突出表現(xiàn)后的獎勵和表揚要及時，才能鼓勵他持續(xù)保持工作的激情和動力；要善于發(fā)現(xiàn)下屬的優(yōu)點，取長補短，發(fā)揮每個人的長處，才能調(diào)動團(tuán)隊的熱情，高效完成各項任務(wù)。五、注重本錢控制和效率提升本錢和效率是一對孿生兄弟，相輔相成，要善于發(fā)現(xiàn)七大浪費〔等待、搬運、不良、動作、加工、庫存、制造過多或早〕，并逐個進(jìn)行改良和優(yōu)化，使各項得到有效控制，以到達(dá)減低本錢，提升品質(zhì)和效率。以上為本次培訓(xùn)個人對管理的一局部收獲和理解，再次感謝公司給予的學(xué)習(xí)時機，我也會將自己學(xué)到的知識運用的日常的管理工作中，帶著成品科全員直面困難、用合理的方式出色完成公司交代的各項工作。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇9在網(wǎng)絡(luò)社交媒體上充斥著許多關(guān)于醫(yī)學(xué)的搞笑段子。搞笑段子確實是能博人一笑。可是我想說的是，玩歸玩，笑歸笑，別拿醫(yī)學(xué)開玩笑。醫(yī)學(xué)是很莊嚴(yán)肅穆且神圣的，每一個人都應(yīng)懷揣著虔誠的心來對待醫(yī)學(xué)。換言之，每一個醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的過程中都要擁有一顆虔誠的心，端正自我的態(tài)度，努力攀登自我生命中的.珠穆朗瑪峰。夯實基礎(chǔ)很多人在學(xué)習(xí)中，總是會犯同一種錯誤。就是太過于心急，看到身邊的人學(xué)得比自我快，懂得也比自我多就亂了陣腳，開始囫圇吞棗般的把知識灌輸?shù)阶晕业哪X子里。這樣反而會讓自我更加落后于他人，慢慢的只能望其項背，被人家越甩越遠(yuǎn)。相反的，倘若在學(xué)習(xí)時能夠?qū)Ｗ⒂诤粚嵶晕业幕A(chǔ)，這樣的話，無論是誰，你都能夠泰山崩于前而面不改色，學(xué)習(xí)起來也能游刃有余。勞逸結(jié)合學(xué)習(xí)呢，是一個苦樂交織的過程。這其中定然會有歡笑，有淚水。從小學(xué)、初中、高中再到大學(xué)，學(xué)習(xí)一向都是苦樂交織的，這是亙古不變的真理，不能因為人生階段的不一樣而去改變“自然規(guī)律”。應(yīng)當(dāng)更加充分的在學(xué)習(xí)中運用勞逸結(jié)合，體會苦樂交織，乘著學(xué)習(xí)的巨輪揚帆遠(yuǎn)航。自主學(xué)習(xí)高中的時候，教師說上了大學(xué)你就簡單了。我覺得這是“本世紀(jì)以及上世紀(jì)以來最大的騙局”，上大學(xué)并不代表能夠放松對學(xué)習(xí)的警惕性。因為還有掛科這回事，一個不留意就掉入掛科的深淵。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的夢想抱負(fù)，不應(yīng)局限于考試不掛科這件事上。就應(yīng)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，即使是沒人督促也依然能堅持學(xué)習(xí)，這是每一個大學(xué)生都應(yīng)擁有的良好品質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，學(xué)會自主學(xué)習(xí)是十分重要的。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇10霍姆林斯基說過：教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的`靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會親其師，信其道對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚。微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是愛的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動心，與學(xué)生心與心的交流。俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立一切為了學(xué)生開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞以學(xué)為中心，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學(xué)生。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇11參加了進(jìn)修學(xué)校組織的初中數(shù)學(xué)“自主與合作學(xué)習(xí)”為主題的教研會，一上午聽了四節(jié)課，讓人感到心理有些說不出的感覺——四位講課教師均是單位的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，同時他（她）們大多又曾是我縣初中數(shù)學(xué)名師工作室成員，讓我感到，一是替他們高興——名師們都發(fā)展進(jìn)步了，同時又讓我有一些擔(dān)心——他們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)后會不會因為工作忙而逐漸放棄一線工作，成為我縣初中數(shù)學(xué)學(xué)科的一大損失。聽完四節(jié)課后，感覺收獲很大，尤其是四位講課教師沉穩(wěn)的教風(fēng)和電子白板的使用效果給人留下了深刻的印象，下面本人就四節(jié)課籠統(tǒng)地談一下自己粗淺的看法。一、教師備課充分從授課中教師對授課內(nèi)容的熟悉和對多媒體的使用都可以看出四位教師備課很認(rèn)真。教研會如此，平時授課更應(yīng)該如此，這方面目前也是制約我縣教學(xué)質(zhì)量不能提升的重要因素，至少是制約我校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的重要因素，從日常的教學(xué)常規(guī)檢查中可以看出，教師備課不認(rèn)真，教案只是應(yīng)付教學(xué)檢查的，備完了，上課也不看，關(guān)鍵是課備的流于形式，沒有實效價值，有好的預(yù)設(shè)未必有好的生成，沒有好的預(yù)設(shè)更不可能有好的生成！質(zhì)量提高只能是一句常常喊的空話。二、“自主與合作學(xué)習(xí)”主題明確從四節(jié)課的課堂可以看出，教師在授課中都能合理利用自主與合作的學(xué)習(xí)方式，什么時候該自學(xué)，什么時候該合作學(xué)習(xí)基本都安排的較合時機，從我校推行的民主教學(xué)“五步法”模式的情況來看，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力確實對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大有裨益，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸發(fā)展了，成績提高是自然的事，從我校小學(xué)三年級教師積極參加課改和抽考成績就可以看出。反之，如果現(xiàn)在仍然鉆在“一味講和題海戰(zhàn)術(shù)”的老路上，成績也可能暫時不錯，但終將會走進(jìn)學(xué)生呆板能力差的死胡同。三、教師對多媒體操作熟練三中魏鑫老師和七中李波主任利用電子白板的即時演示，突破以往單純幻燈片的放映，教學(xué)效果較好，減輕了老師課前制作幻燈片的備課量，年輕的或是老的任課教師都應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)對多媒體的使用，授課效果將會更加直觀生動。四、習(xí)題設(shè)計的富有層次性，容量大。本次教研活動各位授課教師設(shè)計的習(xí)題也很好，不管是由淺入深富有層次性的習(xí)題還是習(xí)題的量，都能滿足不同程度學(xué)生的'“胃口”?？傊瑓⒓哟舜谓萄谢顒舆€是有很多收獲的，但是也有一點不成熟的建議：1.參加教研課的班額大，在自主與合作學(xué)習(xí)時多少感覺有些受限制，這方面在農(nóng)村學(xué)校小班額的情況下也許效果會更好，所以說我們參加的小班化教學(xué)科研活動利用我們自身具有的條件真應(yīng)該好好去實踐實踐。2.教研課的教師和學(xué)生不是來自一個學(xué)校，教師和學(xué)生不夠熟悉，這就無法看到由于平時長期訓(xùn)練和養(yǎng)成所達(dá)到的效果（長時間對自主合作探究等學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練而取得的成果），應(yīng)該說在自主合作探究等學(xué)習(xí)方式的探索和培養(yǎng)方面，我們大家都還有很長的路要走自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇12自主學(xué)習(xí)通常是指主動、自覺、獨立的學(xué)習(xí)，它與被動、機械、接受式的學(xué)習(xí)相對。它具有能動性、獨立性、有效性、過程性等特征，影響自主學(xué)習(xí)的因素很多，主要有內(nèi)部因素有自我效能感、歸因、目標(biāo)設(shè)置、認(rèn)知策略獲娶元認(rèn)知發(fā)展水平、意志控制水平及性別角色，外部因素有學(xué)校教育中的教學(xué)模式、教材的內(nèi)容和組織、教育技術(shù)、課堂管理方式、同輩群體，還有家庭因素和文化因素。自主學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而且是個體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基矗因此，它歷來是教育和心理學(xué)家共同關(guān)注的一個重要問題。教育的許多分支學(xué)科都把自主學(xué)習(xí)作為自己的研究主題。與許多教育和心理學(xué)的研究主題一樣，對自主學(xué)習(xí)的研究可謂有一個悠久的過去，但只有一個短暫的歷史。說它是一個悠久的過去，是因為在兩千多年前，中外教育家就開始探討自主學(xué)習(xí)這一話題，并闡述了一些關(guān)于自主學(xué)習(xí)的思想。說它有一個短暫的歷史，是因為對自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究只有不到一百年的時間。20世紀(jì)90年代以來，世界各國都把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要的教育目標(biāo)，關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論和應(yīng)用研究空前繁榮，各種各樣的研究成果層出不窮。在國內(nèi)，基礎(chǔ)教育課程改革已明確把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要任務(wù);各級各類學(xué)校已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面做了大量嘗試，取得了一些明顯的進(jìn)步，同時也提出了許多需要解答的問題。這一方面要求我國自主學(xué)習(xí)研究者積極吸收外國的研究成果，另一方面也要求他們?yōu)榻逃龑嵺`提供更多的服務(wù)。在教學(xué)中如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為從以下幾方面入手：㈠提高教師的自主性學(xué)習(xí)策略的教學(xué)意識當(dāng)代信息加工心理學(xué)按照知識表征方式和作用不同，將知識分為三類：陳述性知識、程序性知識和策略性知識，良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)包括這三類知識。其中策略性知識是構(gòu)成一個人學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，而一個沒有足夠的策略性知識是不可能學(xué)會學(xué)習(xí)，有所創(chuàng)新的，正如劉電芝教授所言：對個體而言，要成為一個具有創(chuàng)新能力的人，首先得是一個會學(xué)習(xí)且高效運用學(xué)習(xí)策略的人，一個能生成自己策略的人。所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)，知識的掌握是手段，而學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)策略進(jìn)而生成自己的學(xué)習(xí)策略才是目的。因此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)切實增強策略教學(xué)意識，轉(zhuǎn)變重知識傳授，輕策略指訓(xùn)練的思想，改變只重視陳述性知識，忽視程序性知識尤其是策略性知識教學(xué)或者把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略作為陳述性知識為主的課的現(xiàn)象，給學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)有的存在和發(fā)展空間，要有意識地把學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)培養(yǎng)作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)習(xí)策略作為教學(xué)目標(biāo)不僅能使學(xué)生掌握一般的具有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)策略，更主要的是把一般的具有指意義的學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化為各科的具體的學(xué)習(xí)策略。㈡增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感自我效能感是由著名心理學(xué)家班杜拉提出的一個概念。根據(jù)班杜拉的界定，自我效能感是指個體相信自己有能力完成某種或某類任務(wù)，是個體的能力自信心在某些活動中的具體體現(xiàn)。自我效能感是與具體任務(wù)聯(lián)系在一起的，它并不是一種概括性的個性特征。自我效能感是影響自主學(xué)習(xí)的一個重要的動機性因素，高自我效能感的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)傾向更強;低自我效能感的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的傾向較弱。這提示我們，為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想學(xué)、相信自己能學(xué)，增強他們的自效能感不失為一條有效的途徑。那么如何增強自我效能感呢?⒈為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)成功機會。一般說來，當(dāng)學(xué)生成功地完成了一些自認(rèn)為有一定困難的學(xué)習(xí)任務(wù)后，對學(xué)習(xí)會變得更加自信，即其自我效能感會增強。為了讓學(xué)生更多地體驗到成功，我就要對某些學(xué)生尤其是差生降低成功的評判標(biāo)準(zhǔn)，在其取得了相對較小的成功也及時給予鼓勵;還要盡可能地發(fā)掘?qū)W生的長處，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己長處的機會;另外為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者把長期的、困難的目標(biāo)分解成具體的、近期的、簡單的目標(biāo)，使學(xué)生看到從事復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)過程中自己的每一步進(jìn)展，更多地體驗到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，認(rèn)識到自己有可以挖掘的潛力。⒉為學(xué)生樹立合適的學(xué)習(xí)榜樣。榜樣的行為表現(xiàn)是個體評價自身效能的一種參照。但并不是所有的人都可以作為榜樣為個體提供自我效能評價的信息。一般說來，為學(xué)生樹立的榜樣最好是與之在各方面的情況類似。也就是說與相似的他人作比較得出的結(jié)論，最容易影響自我效能判斷。觀察到與自己能力相似的同伴成功地完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)，會使觀察者相信自己也有能力的完成這些任務(wù)。⒊言語說服。學(xué)生經(jīng)常從老師和父母那里得到一些說服性的信息，比如，你完全有能力做好這件事，如果你不能取得學(xué)習(xí)成功，還有誰會成功呢?這種積極的說服反饋在某些時候也可以增強學(xué)生的自我效能感。⒋對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)臍w因反潰對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步作努力方面的歸因，可以使學(xué)生感覺到自己有能力控制自己的進(jìn)步，進(jìn)而也會增強其學(xué)習(xí)的自我效能感。㈢加強目標(biāo)設(shè)置能力的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置既是自主學(xué)習(xí)的一個過程成分，又是影響個體自主學(xué)習(xí)的一個重要的內(nèi)部因素。個體能否為自己設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對其自主學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要影響。在目標(biāo)的內(nèi)容方面，與那些模糊而有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，模糊且沒有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)或者沒有目標(biāo)的情境相比，具體的且有一定難度的目標(biāo)最能引發(fā)取得高成就。在目標(biāo)的強度方面得到最為廣泛的研究是目標(biāo)承諾，即個體受目標(biāo)吸引的程度、認(rèn)為目標(biāo)的重要程度、決定達(dá)到這一目標(biāo)的程度、面臨困難時的堅持程度。其中激勵在目標(biāo)承諾方面能夠產(chǎn)生一定的強化作用，但也所起的作用是復(fù)雜的，要根據(jù)不同的情形進(jìn)行激勵。對目標(biāo)選擇產(chǎn)生最直接影響的，是由合法、合理的權(quán)威人物(比如教師)指定目標(biāo)，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生有效的設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么怎么樣設(shè)置合適目標(biāo)呢?我們認(rèn)為要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置近期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置高水平的但可以實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教會學(xué)生把復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成具體的、簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生指定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，陳述完成目標(biāo)的意義，給學(xué)生自選學(xué)習(xí)目標(biāo)的空間。㈣重視學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的教學(xué)研究表明，從小學(xué)到大學(xué)，有許多學(xué)生一直使用效果較差的認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，擁有的有效學(xué)習(xí)策略相對不足;在課堂教學(xué)中，教師也很少教授有效的學(xué)習(xí)策略，更多地是把獲得學(xué)習(xí)策略這一任務(wù)留給學(xué)習(xí)自己來完成，這往往導(dǎo)致學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)策略的速度較慢，甚至對最佳學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生誤解。我們不能期望自主學(xué)習(xí)策略會通過課程學(xué)習(xí)在學(xué)生頭腦中自動生成。處于各種水平的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)無能者到研究生，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用認(rèn)知學(xué)習(xí)策略時都需要系統(tǒng)的幫助。因此，要想促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要加強認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的教學(xué)。學(xué)生不能使用有效的認(rèn)知策略的原因主要有對有效的學(xué)習(xí)策略不理解或產(chǎn)生誤解;學(xué)生所持有的學(xué)習(xí)觀使他們低估或錯誤地解釋學(xué)習(xí)任務(wù);缺乏與認(rèn)知策略相應(yīng)的知識基礎(chǔ);所接受的學(xué)習(xí)任務(wù)不利于運用復(fù)雜的認(rèn)知策略;學(xué)習(xí)目標(biāo)與有效的學(xué)習(xí)不一致;認(rèn)為認(rèn)知學(xué)習(xí)策略需要付出很多努力才能掌握和發(fā)揮其作用;對自己的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)具有低自我效能感等。那么如何實施對學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的教學(xué)呢?我們認(rèn)為在認(rèn)知學(xué)習(xí)策略教學(xué)過程中要做到：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的內(nèi)在動機。學(xué)生要想學(xué)習(xí)并掌握某些認(rèn)知策略，必須認(rèn)識到認(rèn)知策略能夠幫助自己提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)成績。這樣，就有可能受到激勵，產(chǎn)生學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的動機。2、按照程序性知識的學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)。在教授認(rèn)知策略時，不論采取什么形式，教師首先要幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略是什么，有什么作用和使用條件，有哪此操作程序。我們可以直接講解，也可以應(yīng)用示范的方法。3、在具體情境中教授認(rèn)知策略。當(dāng)認(rèn)知策略在學(xué)科領(lǐng)域的情境中、在實際的學(xué)習(xí)任務(wù)中進(jìn)行教授時，學(xué)生能更好地獲得這些策略。4、每次只教少量的策略。如果每次教授的認(rèn)知策略過多，學(xué)生往往會局限于膚淺的理解，難以做到充分的練習(xí)，也就很難做到真正熟練地掌握這些策略。5、指導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控認(rèn)知策略的使用。在認(rèn)知策略的教學(xué)中，教師要不斷提醒學(xué)習(xí)認(rèn)知策適用的條件，教會他們利用該策略使學(xué)習(xí)取得哪些進(jìn)展，逐步把這種外部指導(dǎo)內(nèi)化成學(xué)生學(xué)習(xí)自己的監(jiān)控和調(diào)節(jié)過程。6、讓學(xué)生與同伴一起練習(xí)認(rèn)知策略的運用。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間可以相互示范、模仿認(rèn)知策略的運用，比較各自所運用的策略的優(yōu)劣，可以獲得教師沒有講解過的認(rèn)知策略。7、長期系統(tǒng)地教學(xué)。很少有學(xué)習(xí)任務(wù)只需一個認(rèn)知或元認(rèn)知策略就可以完成，策略教學(xué)不可能立竿見影，它需要長期的、堅持不懈的努力。㈤建立體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂管理課堂管理是指在師生互動的教學(xué)活動中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一切處理方式;包括創(chuàng)設(shè)和維持課堂秩序、設(shè)計有效的教學(xué)、建立學(xué)生團(tuán)體、應(yīng)對個體學(xué)生的需要、建立課堂紀(jì)律和處理學(xué)生的不良行為等。課堂管理的根本目的是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂管理就應(yīng)該以滿足學(xué)生的自主要求為切入口，以和-諧的師生、同伴關(guān)系為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自我管理和自律為征，以積極的師生對話為主要手段。為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們教師可以采用如下一些課堂管理策略。1、給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)權(quán)力和當(dāng)教師學(xué)會與學(xué)生分享課堂控制、尊重學(xué)生，并且把學(xué)生看作自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者的時候，教師就能成功地培養(yǎng)出更加負(fù)責(zé)、自治和獨立的學(xué)生。所以我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)程序、學(xué)習(xí)評價、紀(jì)律等多個方面給予學(xué)生選擇的機會。聽取學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋意見來改善自己的教學(xué)與管理。與學(xué)生一起制訂課堂規(guī)范。在課堂上采用以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動。在課堂上時而采用教師講解、合作學(xué)習(xí)、獨立做作業(yè)、集體討論、表演等學(xué)習(xí)方式，能夠使課堂變得生動活潑，更好地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。2、建立積極的師生關(guān)系有利于學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的課堂是以學(xué)生為中心的，而以學(xué)生為中心的課堂最為關(guān)鍵的特征是積極的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感到與教師之間關(guān)系相融、和-諧，具有情緒的安全感時，他們就有更強的自我效能感，就更有可能冒著風(fēng)險去追求自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這種承擔(dān)風(fēng)險的精神是自主學(xué)習(xí)所需要的。3、建立以自我管理為特征的課堂準(zhǔn)則自我管理是一種幫助兒童有效地跟蹤和改變自己課堂行為的方法。它包括自我評估、自我記錄、自我評價、自我監(jiān)控和自我指導(dǎo)等。這也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一方面。所以教師要做到：在支持學(xué)生的前提下，尊重學(xué)生的觀點、需要和才能;幫助學(xué)生更好地了解自己的能力，使他們主動思考、管理學(xué)習(xí)過程;把他們當(dāng)作課堂教學(xué)的伙伴，尊重、鼓勵和支持學(xué)生。4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我激勵和相互激勵外部的獎勵和懲罰首先要經(jīng)過認(rèn)知的評估和調(diào)節(jié)才能改變個體的思維和行為，在課堂上單憑安排獎勵或懲罰，并非一定會有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。相互激勵和自我激勵與他人激勵相比，至少具有同等的效果。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互激勵和自我激勵。如對于為學(xué)校、班級爭得名譽的同學(xué)，要求全班同學(xué)向他祝賀，感謝他為學(xué)校、班級作出的貢獻(xiàn);同時要求他介紹自己的成功經(jīng)驗，鼓勵同學(xué)們一同努力。對于學(xué)習(xí)取得明顯進(jìn)步的同學(xué)，要求同學(xué)們向他祝賀，同時要求他介紹自己取得進(jìn)步的經(jīng)過。對于課堂上回答問題突出的同學(xué)，要求同學(xué)們對他的回答作出積極評判。小組合作學(xué)習(xí)取得成功時，以合作小組為獎勵單位，而不是分別獎勵個人，讓小組成員在分享合作成果時相互激勵。目標(biāo)設(shè)置既是自主學(xué)習(xí)的一個過程成分，又是影響個體自主學(xué)習(xí)的一個重要的內(nèi)部因素。個體能否為自己設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對其自主學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要影響。在目標(biāo)的內(nèi)容方面，與那些模糊而有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，模糊且沒有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)或者沒有目標(biāo)的情境相比，具體的且有一定難度的目標(biāo)最能引發(fā)取得高成就。在目標(biāo)的強度方面得到最為廣泛的研究是目標(biāo)承諾，即個體受目標(biāo)吸引的程度、認(rèn)為目標(biāo)的重要程度、決定達(dá)到這一目標(biāo)的程度、面臨困難時的堅持程度。其中激勵在目標(biāo)承諾方面能夠產(chǎn)生一定的強化作用，但也所起的作用是復(fù)雜的，要根據(jù)不同的情形進(jìn)行激勵。對目標(biāo)選擇產(chǎn)生最直接影響的，是由合法、合理的權(quán)威人物(比如教師)指定目標(biāo)，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生有效的設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么怎么樣設(shè)置合適目標(biāo)呢?我們認(rèn)為要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置近期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置高水平的但可以實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教會學(xué)生把復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成具體的、簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生指定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，陳述完成目標(biāo)的意義，給學(xué)生自選學(xué)習(xí)目標(biāo)的空間。㈣重視學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的教學(xué)研究表明，從小學(xué)到大學(xué)，有許多學(xué)生一直使用效果較差的認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，擁有的有效學(xué)習(xí)策略相對不足;在課堂教學(xué)中，教師也很少教授有效的學(xué)習(xí)策略，更多地是把獲得學(xué)習(xí)策略這一任務(wù)留給學(xué)習(xí)自己來完成，這往往導(dǎo)致學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)策略的速度較慢，甚至對最佳學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生誤解。我們不能期望自主學(xué)習(xí)策略會通過課程學(xué)習(xí)在學(xué)生頭腦中自動生成。處于各種水平的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)無能者到研究生，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用認(rèn)知學(xué)習(xí)策略時都需要系統(tǒng)的幫助。因此，要想促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要加強認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的教學(xué)。學(xué)生不能使用有效的認(rèn)知策略的原因主要有對有效的學(xué)習(xí)策略不理解或產(chǎn)生誤解;學(xué)生所持有的學(xué)習(xí)觀使他們低估或錯誤地解釋學(xué)習(xí)任務(wù);缺乏與認(rèn)知策略相應(yīng)的知識基礎(chǔ);所接受的學(xué)習(xí)任務(wù)不利于運用復(fù)雜的認(rèn)知策略;學(xué)習(xí)目標(biāo)與有效的學(xué)習(xí)不一致;認(rèn)為認(rèn)知學(xué)習(xí)策略需要付出很多努力才能掌握和發(fā)揮其作用;對自己的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)具有低自我效能感等。那么如何實施對學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的教學(xué)呢?我們認(rèn)為在認(rèn)知學(xué)習(xí)策略教學(xué)過程中要做到：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的內(nèi)在動機。學(xué)生要想學(xué)習(xí)并掌握某些認(rèn)知策略，必須認(rèn)識到認(rèn)知策略能夠幫助自己提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)成績。這樣，就有可能受到激勵，產(chǎn)生學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的動機。2、按照程序性知識的學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)。在教授認(rèn)知策略時，不論采取什么形式，教師首先要幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略是什么，有什么作用和使用條件，有哪此操作程序。我們可以直接講解，也可以應(yīng)用示范的方法。3、在具體情境中教授認(rèn)知策略。當(dāng)認(rèn)知策略在學(xué)科領(lǐng)域的情境中、在實際的學(xué)習(xí)任務(wù)中進(jìn)行教授時，學(xué)生能更好地獲得這些策略。4、每次只教少量的策略。如果每次教授的認(rèn)知策略過多，學(xué)生往往會局限于膚淺的理解，難以做到充分的練習(xí)，也就很難做到真正熟練地掌握這些策略。5、指導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控認(rèn)知策略的使用。在認(rèn)知策略的教學(xué)中，教師要不斷提醒學(xué)習(xí)認(rèn)知策適用的條件，教會他們利用該策略使學(xué)習(xí)取得哪些進(jìn)展，逐步把這種外部指導(dǎo)內(nèi)化成學(xué)生學(xué)習(xí)自己的監(jiān)控和調(diào)節(jié)過程。6、讓學(xué)生與同伴一起練習(xí)認(rèn)知策略的運用。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間可以相互示范、模仿認(rèn)知策略的運用，比較各自所運用的策略的優(yōu)劣，可以獲得教師沒有講解過的認(rèn)知策略。7、長期系統(tǒng)地教學(xué)。很少有學(xué)習(xí)任務(wù)只需一個認(rèn)知或元認(rèn)知策略就可以完成，策略教學(xué)不可能立竿見影，它需要長期的、堅持不懈的努力。㈤建立體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂管理課堂管理是指在師生互動的教學(xué)活動中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一切處理方式;包括創(chuàng)設(shè)和維持課堂秩序、設(shè)計有效的教學(xué)、建立學(xué)生團(tuán)體、應(yīng)對個體學(xué)生的需要、建立課堂紀(jì)律和處理學(xué)生的不良行為等。課堂管理的根本目的是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂管理就應(yīng)該以滿足學(xué)生的自主要求為切入口，以和-諧的師生、同伴關(guān)系為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自我管理和自律為征，以積極的師生對話為主要手段。為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們教師可以采用如下一些課堂管理策略。1、給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)權(quán)力和自由當(dāng)教師學(xué)會與學(xué)生分享課堂控制、尊重學(xué)生，并且把學(xué)生看作自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者的時候，教師就能成功地培養(yǎng)出更加負(fù)責(zé)、自治和獨立的學(xué)生。所以我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)程序、學(xué)習(xí)評價、紀(jì)律等多個方面給予學(xué)生選擇的機會。聽取學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋意見來改善自己的教學(xué)與管理。與學(xué)生一起制訂課堂規(guī)范。在課堂上采用以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動。在課堂上時而采用教師講解、合作學(xué)習(xí)、獨立做作業(yè)、集體討論、表演等學(xué)習(xí)方式，能夠使課堂變得生動活潑，更好地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。2、建立積極的師生關(guān)系有利于學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的課堂是以學(xué)生為中心的，而以學(xué)生為中心的課堂最為關(guān)鍵的特征是積極的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感到與教師之間關(guān)系相融、和-諧，具有情緒的安全感時，他們就有更強的自我效能感，就更有可能冒著風(fēng)險去追求自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這種承擔(dān)風(fēng)險的精神是自主學(xué)習(xí)所需要的。3、建立以自我管理為特征的課堂準(zhǔn)則自我管理是一種幫助兒童有效地跟蹤和改變自己課堂行為的方法。它包括自我評估、自我記錄、自我評價、自我監(jiān)控和自我指導(dǎo)等。這也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一方面。所以教師要做到：在支持學(xué)生的前提下，尊重學(xué)生的觀點、需要和才能;幫助學(xué)生更好地了解自己的能力，使他們主動思考、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我激勵和相互激勵外部的獎勵和懲罰首先要經(jīng)過認(rèn)知的評估和調(diào)節(jié)才能改變個體的思維和行為，在課堂上單憑安排獎勵或懲罰，并非一定會有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。相互激勵和自我激勵與他人激勵相比，至少具有同等的效果。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互激勵和自我激勵。如對于為學(xué)校、班級爭得名譽的同學(xué)，要求全班同學(xué)向他祝賀，感謝他為學(xué)校、班級作出的貢獻(xiàn);同時要求他介紹自己的成功經(jīng)驗，鼓勵同學(xué)們一同努力。對于學(xué)習(xí)取得明顯進(jìn)步的同學(xué)，要求同學(xué)們向他祝賀，同時要求他介紹自己取得進(jìn)步的經(jīng)過。對于課堂上回答問題突出的同學(xué)，要求同學(xué)們對他的回答作出積極評判。小組合作學(xué)習(xí)取得成功時，以合作小組為獎勵單位，而不是分別獎勵個人，讓小組成員在分享合作成果時相互激勵。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇13世界上沒有一片完全相同的葉子，同樣人也是如此。每一位兒童都是一個鮮活生命，他們來自有不同的家庭、擁有不同的經(jīng)歷、不同的體驗、不同的感觸、可是觀察一下，學(xué)生寫上來的作文，可以發(fā)現(xiàn)大多擁有相同的面孔，深刻反思一下，也與我們平時的作文指導(dǎo)是分不開！的。教師指導(dǎo)的越多，學(xué)生雷同的痕跡也越重。這不是說老師不要指導(dǎo)，而是應(yīng)該掌握“度”。教師在評改學(xué)生作文時，往往以自己成人的觀點為標(biāo)準(zhǔn)，哪怕學(xué)生說的是真話，教師也以自己的世界觀、自己的尺度去衡量。在這里，我們教師要盡可能不要對學(xué)生的作文題目和內(nèi)容限制過多，多給他們想象的空間。平時要多鼓勵學(xué)生說真話，訴真情，充分讓他們自覺地去親近生活、在生活中觀察、聆聽、感悟，讓陽光、鳥語、親情、淚光……都呈現(xiàn)在他們面前，并珍視個人的獨特感受，積累寫作素材，從而自覺、快樂地在作文中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。那么作文怎樣才能打造亮點、揮灑特別、奪人眼目呢？1、在內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生自主擬題。學(xué)生生活的內(nèi)容千差萬別，每個人的感受也各不相同，統(tǒng)一命題，難免拘于一格，使學(xué)生形成思維定勢，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。如以“想象未來”為主題，也可以讓學(xué)生自主命題。于是《未來的鞋子》《2050年的班隊課》《假如……》這些內(nèi)容來源于學(xué)生對未來的期盼，表達(dá)起來自然而豐富。2、在語言上，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)。學(xué)生的'語言有獨特的特別，在寫作之前，可以讓他們用自己的語言表達(dá)，允許學(xué)生使用一些不很成熟但極富特別的語言、句式甚至一些獨創(chuàng)的詞語，鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。放開思維、放開情感，教師不能在寫作之前給他們提供一個模式讓他們?nèi)ヌ祝荒軘M一條思路讓他們循規(guī)蹈矩地去走，而是讓他們在一定積累基礎(chǔ)的上，表現(xiàn)自己的童真、童心、童言、童音。3、在形式上，鼓勵學(xué)生不拘一格。在作文的形式上要自由，讓學(xué)生可以自由選擇問題，既可以寫想象作文，如科幻故事、寓言、童話、連環(huán)畫，也可以寫日記、讀書心得，還可以寫記敘文、說明文等。這樣自由開放的寫作體裁，能發(fā)散他們的思維，使他們大膽地寫自己的所思所想。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇14近段時間，比較系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對此我有以下體會：一、高效課堂中有強烈的角色意識滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在老師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識就被提高。當(dāng)然，在此同時也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，他的主角意識會越來越強烈。慢慢的，他會養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。二、高效課堂中有和諧的師生關(guān)系和諧是整個社會的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時的進(jìn)行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學(xué)生能夠進(jìn)步的一個平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化，隨時與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。三、高效課堂中有原生態(tài)的課堂精神所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實無華的課堂。她具有田野性格，自然的'，但卻是最為實用的。在我們的教學(xué)實踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的?？傊咝дn堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。20__年__月__日自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇15最近利用假期我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市教育局遲書記的著作《深化教育改革，構(gòu)建自主高效課堂》。通過學(xué)習(xí)我知道了這場教育教學(xué)是一次“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。這次改革將給我們以往的教學(xué)帶來很大的沖擊，我要逐步的學(xué)習(xí)自主高效的方法，把它應(yīng)用到教學(xué)中。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\認(rèn)識：首先，課前準(zhǔn)備是實施高效課堂的前提。學(xué)校公共衛(wèi)生教育課課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多，教師要有計劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備，有時會包括許多方面。如教二年級《牙齒的作用》一課，為了在課上共同學(xué)習(xí)有關(guān)愛牙護(hù)牙的知識，幫助學(xué)生搜尋牙齒的知識，課前收集了精心制作的多媒體課件活動。為營造特殊的課堂氛圍，而播放了《聰聰王子牙防歷險記》相關(guān)的視頻，在準(zhǔn)備諸如《愛護(hù)我們的手》課時，帶領(lǐng)學(xué)生了解手的妙用及愛護(hù)手的方法；在準(zhǔn)備《學(xué)會感恩》一課時，讓學(xué)生了感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德等。其次，“活而實”的教學(xué)過程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、專注、用心，教學(xué)形式靈活多樣，我的課堂我做主，引導(dǎo)學(xué)生自我感受和體驗，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新等，是教學(xué)一貫追求的目標(biāo)，也是需持之以恒的做法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)疾病預(yù)防的過程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出疾病預(yù)防的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《眼睛-心靈的窗戶》一課時，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景：教師請一位學(xué)生上講臺，用事先準(zhǔn)備好的布蒙住他的眼睛，然后讓他去找一很熟悉的同學(xué)，看看他用多少時間。（同學(xué)們可以給他記時）接著，可以將蒙眼睛的布去處，然后在讓這位同學(xué)去找人，看看要用多長時間。（請全班同學(xué)記時）。請這位同學(xué)自己說說兩次找人在時間上有什么不同，原因是什么？你從哪一個器官獲得這條信息的？眼睛能為我們做什么？通過這些富有傳統(tǒng)韻味的游戲展示和表演，讓孩子們在教學(xué)活動中充分體驗眼睛的作用。又如在教學(xué)《學(xué)會感恩》一課時，在日常教育教學(xué)活動中，在與孩子相處的過程中，感受到孩子們對父母的關(guān)愛似乎無動于衷。設(shè)計此次活動，旨在喚醒孩子們愛的心靈，潤澤他們的情感世界，感受到親情的溫暖，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂，培養(yǎng)感恩意識。在教學(xué)過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育課的興趣。最后，課后反思是實施高效課堂的'升華。有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人?！闭n后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì)，就是要對課上的每個環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思，要對課前的準(zhǔn)備，教師、學(xué)生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思?？傊?，要切實做到自主高效，課堂是主戰(zhàn)場，只有理性地認(rèn)識課堂教學(xué)，客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題，在今后的教學(xué)過程中，我要改變以往傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法。教學(xué)形式，按照自主高效的教育理念對待每節(jié)課，讓學(xué)生成為課堂上的主人，給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，讓孩子們輕松愉悅的上好健康教育課。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇16科學(xué)發(fā)展觀是時代的呼喚、教訓(xùn)的覺醒、現(xiàn)實的要求，是馬克思主義中國化的新里程碑，是指導(dǎo)中國特色社會主義事業(yè)健康發(fā)展的世界觀和方法論。在山東省第一批深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動試點工作中，禹城市認(rèn)真貫徹落實省委書記、省人大常委會主任姜異康同志到禹城調(diào)研指導(dǎo)時的重要講話精神，積極轉(zhuǎn)變職能，健全完善機制，強化服務(wù)幫促，支持和鼓勵企業(yè)自主研發(fā)、創(chuàng)新科技，進(jìn)一步增強市場競爭能力和抵御風(fēng)險能力，促進(jìn)了全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)健康平穩(wěn)運行。政府當(dāng)后盾——大力優(yōu)化自主創(chuàng)新環(huán)境市委、市政府及政府職能部門充分發(fā)揮企業(yè)創(chuàng)新“助推器”的作用，自覺成為企業(yè)自主創(chuàng)新強有力的支持者、策劃者和推動者，為企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、發(fā)展環(huán)境和生長環(huán)境。一是強力支持。市里成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，加強政府宏觀指導(dǎo)，堅持要政策給政策、要環(huán)境給環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)精力向高新技術(shù)傾斜，資源要素向特色產(chǎn)業(yè)集中，發(fā)展重點向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)移，形成重視、支持、促進(jìn)自主創(chuàng)新的強大合力。二是超前規(guī)劃。研究制定《提高自主創(chuàng)新能力加快工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實施意見》，修訂完善《功能糖、羊絨精紡、機械裝備、人造板、食品五個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)后三年發(fā)展規(guī)劃》和《20強企業(yè)后三年發(fā)展規(guī)劃》，明確自主創(chuàng)新的指導(dǎo)思想、基本原則、工作重點和具體措施。三是持續(xù)投入。市里每年從市財政中拿出1.8%作為企業(yè)科研經(jīng)費，補助科研項目，獎勵科技成果。20__年拿出300萬元專項扶持資金，引導(dǎo)企業(yè)加大投入。全市重點高新技術(shù)企業(yè)用于科技研發(fā)方面的資金投入，均不低于企業(yè)年銷售收入的6%。去年四季度，為搶抓國家拉動內(nèi)需、擴大投資的機遇，禹城市成立“金融辦”、“項目辦”，一方面，精心謀劃、篩選和申報優(yōu)勢項目，共儲備項目345個，獲批省以上41個，爭取無償資金1.2億元，拉動銀行貸款32.5億元。另一方面，選擇優(yōu)勢項目，全力予以扶持，通裕集團(tuán)5000噸冷軋輥、20__支MW級風(fēng)力發(fā)電機主軸、民用核電輔機，保齡寶3萬噸膳食纖維、GMP益生元制備平臺，賀友集團(tuán)30萬立方米薄板，城市煤氣一體化等一大批重點項目相繼開工。全市重大項目呈現(xiàn)出“儲備一批、開工一批、建設(shè)一批、投產(chǎn)一批”的推進(jìn)梯次。企業(yè)為主體——著力構(gòu)建自主創(chuàng)新平臺市委、市政府充分發(fā)揮龍頭企業(yè)的基礎(chǔ)性載體地位和“火車頭”帶動作用，積極構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、品牌為目標(biāo)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科技創(chuàng)新體系。一是建設(shè)企業(yè)技術(shù)中心。組織企業(yè)參加國家和省級產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合項目洽談會，協(xié)調(diào)企業(yè)掛靠了50余家科研院所，支持40多家企業(yè)組建了研發(fā)組織，與中科院生物局就10多項重大生物課題達(dá)成合作意向;建成國家糖工程技術(shù)研究中心、中國低聚糖檢測中心、禹光(北京)生物科學(xué)研究中心等省級以上研發(fā)中心10家，其中國家級5家。二是研發(fā)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。積極研究制定省級以上技術(shù)創(chuàng)新計劃，力爭在關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)、前瞻性技術(shù)上實現(xiàn)新突破。全市23家省級以上高新技術(shù)企業(yè)，共承擔(dān)國家“863”計劃、國家科技攻關(guān)計劃14項。20__年，計劃完成技術(shù)開發(fā)項目15項，其中國際先進(jìn)3項，國內(nèi)先進(jìn)12項。魯銀、龍力、保齡寶公司，先后負(fù)責(zé)起草了半精紡毛針織、機織紗線、功能糖等國家級行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了由禹城制造到禹城創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。三是構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺。對禹城市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，實行功能分區(qū)和循環(huán)設(shè)計，成立高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、生產(chǎn)力促進(jìn)中心，建立“生物、電子、合資、濟(jì)南”等4個“園中園”和6個特色產(chǎn)業(yè)“孵化器”，區(qū)內(nèi)30多家重點企業(yè)相互“補鏈”，企業(yè)間廢物、能量互相交換、循環(huán)利用，企業(yè)“下腳料”年發(fā)電2.3億度，產(chǎn)汽324萬噸，成為科技創(chuàng)新基地、成果轉(zhuǎn)化平臺和特色產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。面對金融危機，禹城市重點扶持的機械制造業(yè)龍頭——通裕集團(tuán)，主動轉(zhuǎn)變經(jīng)營策略，堅持出口內(nèi)銷并重，先后與西班牙、韓國及上海電機、東方汽輪、大連華潤等高端客戶建立合作關(guān)系。同時加大創(chuàng)新力度，短期內(nèi)開發(fā)出風(fēng)電增速箱、船用全纖維曲軸、直驅(qū)型主軸、核電站汽輪機、發(fā)電機轉(zhuǎn)子等高科技產(chǎn)品，并投資3600萬元新上一條風(fēng)電主軸恒溫生產(chǎn)線，為企業(yè)平穩(wěn)較快發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。人才作支撐——全力打造自主創(chuàng)新隊伍市委、市政府進(jìn)一步強化“人才也是第一生產(chǎn)力”的觀念，大力實施“人才戰(zhàn)略”，積極引進(jìn)開發(fā)人才資源,建設(shè)高素質(zhì)人才隊伍,為經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展提供智力保證。一是引得來。實行市級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系企業(yè)，及時了解重點企業(yè)人才需求情況。保齡寶公司和禹王公司被國家人力資源和社會保障部批復(fù)為博士后工作站。將《人才招聘信息網(wǎng)》與全國大中專院校網(wǎng)站聯(lián)接，在20家重點企業(yè)建立分站。歲末年初，全市先后舉辦20多場人才招聘會，為企業(yè)引進(jìn)100多名高層次人才;春節(jié)后，舉辦兩次人力資源招聘活動，新增就業(yè)崗位1.4萬個，一大批技術(shù)工人進(jìn)入高新技術(shù)企業(yè)。目前，全市擁有享受國務(wù)院特殊津貼專業(yè)技術(shù)人才7名，省級中青年專家3人，省級拔尖人才4人。20__年，計劃再引進(jìn)本科學(xué)歷以上人才80人，其中碩士、博士15人。二是留得住。研究出臺多項優(yōu)惠政策，在重點企業(yè)推行科技人員崗位工資制、項目工資制、課題工資制，鼓勵科技人員以技術(shù)、專利參股入股。每年選派拔尖人才出國訪問、進(jìn)修培訓(xùn)，對做出突出貢獻(xiàn)的給予重獎，并在購買住房、職務(wù)提拔、家屬安置等方面給予照顧。每年進(jìn)行“十佳科技創(chuàng)新人物”評選活動，讓科技人員政治上有地位、經(jīng)濟(jì)上得實惠、事業(yè)上有成就，確保各類人才引得來、留得住、用得上。目前，全市已有230多名外籍大學(xué)生和科研人員在禹城安家落戶，成為地地道道的禹城人。三是用得好。制定實施《專業(yè)技術(shù)人員五年培訓(xùn)規(guī)劃》，將培訓(xùn)時間、地點、內(nèi)容、方式、經(jīng)費落到實處。以職稱評定為總抓手，通過多種渠道和手段，采取自學(xué)和考試、考核相結(jié)合的方式，督促各企業(yè)對科研技術(shù)人員進(jìn)行大規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高科研技術(shù)人員隊伍的整體素質(zhì)。去年，全市共有近8000名專業(yè)技術(shù)人員接受了“知識創(chuàng)新、職業(yè)修養(yǎng)、發(fā)展與創(chuàng)造”主題培訓(xùn)，增強了整體素質(zhì)，提高了科研能力，加快了科研成果的轉(zhuǎn)化。全國新型肥料(多肽尿素)生產(chǎn)基地——潤田化工公司實施的《“三廢”余熱汽輪機背壓發(fā)電項目》和《18萬噸合成氨系統(tǒng)節(jié)能改造項目》，年可發(fā)電3460萬千瓦時，節(jié)省能源支出過千萬元?！肮δ芴恰饼堫^企業(yè)之一——福田藥業(yè)公司的《工業(yè)廢水深度處理及綜合利用項目》是20__年度山東省11個重點節(jié)能項目之一，主要利用工業(yè)廢水產(chǎn)生的沼氣代煤燃燒發(fā)電，項目實施后年可節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤2.12萬噸，目前已通過國家發(fā)改委專家審查，并獲得424萬元的節(jié)能改造獎勵資金。自主學(xué)習(xí)心得體會范文篇17培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并不是說學(xué)生就可以在家閉門造車，而是老師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的