公開課教案《晴天好還是雨天好》

-PAGE5-活動設計名稱：語言活動《晴天好還是雨天好》年齡班：大班5－6歲執(zhí)教：活動設計方案設計意圖“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時常討論天氣。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨到的見解，并樂于表達自己的看法。因此，我在結合繪本《今天是什么天氣》在活動設計中，組織幼兒圍繞“晴天好還是雨天好”這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過創(chuàng)設辯論這一具有競爭意識的語言表達環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動的同時，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。活動目標1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點，對辯論活動感興趣。2．初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設、反問等方法。3．能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則?；顒訙蕚洧貾PT②黑板③正方、反方牌④圖片⑤音樂、麥克風活動過程1、出示PPT，引導幼兒回顧繪本故事《今天是什么天氣》。師：孩子們，今天是什么天氣？你們還記得繪本故事中出現(xiàn)了什么天氣嗎？2、引出辯題，激發(fā)幼兒興趣(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談論，引出辯題。師：在我們生活中，晴天多還是雨天多?你更喜歡晴天還是雨天?(2)教師小結：你們的觀點不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。3、營造辯論環(huán)境，引導幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望(1)出示PPT“辯論”，引導幼兒討論“什么是辯論”。教師小結：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿進行選擇，分為正方“晴天組”和反方“雨天組”。教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導幼兒進行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整?；顒舆^程4、進行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由(1)討論：你在發(fā)言的時候要看著誰?別人發(fā)言的時候你要怎么做?(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認識到辯論活動的兩條基本規(guī)則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎。)教師當主持，把幼兒的觀點用簡筆畫畫出來。(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。小結：小朋友都很棒哦！都能說出自己喜歡的理由。（給予10秒鐘，讓有改變的孩子進行變換）5、鼓勵幼兒，發(fā)現(xiàn)不一樣，舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點呢?(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，并現(xiàn)場給予反饋，對幼兒的語言進行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。師：現(xiàn)在進入辯論的第二個環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。小結：注意現(xiàn)場規(guī)則的提醒。（給予10秒鐘，讓有改變的孩子進行變換）6、進行第二場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點(1)引導幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?小結：小朋友們，都能說出這么多不一樣的理由，其實生活中晴天、雨天都是有很多好處的，它們都是正常的天氣變化。所以晴天和雨天都一樣好。7、幼兒自評及教師評價，梳理提升本次辯論活動的新經(jīng)驗(1)引導幼兒自我評價：你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?師：第一次進行這樣的活動，你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)，從闡述觀點、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價。

(3)出示PPT“陳述”“假設”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。（如內(nèi)容較多，可另加附頁）活動分析無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項非常具有挑戰(zhàn)性的活動。如何通過合適的活動促進幼兒辯論核心經(jīng)驗的形成，這一直是教師感到困惑的問題。我大膽地嘗試組織語言活動辯論會《晴天好還是雨天好》時，給孩子提供了大量的多媒體圖片，和相關的信息，晴天和雨天大班的孩子也有了自己的一些生活經(jīng)驗，所以活動中多數(shù)幼兒都能積極參與到其中大膽發(fā)表自己的大觀點和理由，也能找出恰當?shù)睦碛扇シ瘩g別人，目標完成很好。不足之處：但在活動中環(huán)節(jié)處理方面，第二次辯論，我沒有把控時間，而且孩子在第二環(huán)節(jié)中沒有更好的提升能力。還有沒有更好的引導孩子述說晴天和雨天對動植物的影響，而且，我也發(fā)現(xiàn)個別孩子的語言表述能力不是特別強，還有的孩子只顧發(fā)表自己的觀點，不能認真傾聽，以后我會用一些小游戲或故事培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。在嘗試辯論賽的形式中，我發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點同時也發(fā)現(xiàn)自己的不足，希望在下一次，我能把辯論賽把握得更好。附：教學過程圖片展示圖1：回憶繪本《今天天氣是什么》 圖2：教師介紹繪本故事圖3：教師引出辯論賽主題圖4：幼兒回答什么是辯論賽圖5：幼兒自由選擇正、反方