《認(rèn)識時(shí)鐘整點(diǎn)》教案

《認(rèn)識時(shí)鐘整點(diǎn)》教案1、了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會辨認(rèn)整點(diǎn)。2、能結(jié)合一日活動的作息時(shí)間表撥整點(diǎn)，建立初步的時(shí)間概念。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、大膽說出自己的理解。物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物大鐘6個(gè)，小鬧鐘人手一個(gè)，自制時(shí)鐘人手一個(gè)；時(shí)鐘課件。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先把小鬧鐘投放到分區(qū)材料中，供幼兒自由觀察；老師有目的結(jié)合一日活動的作息時(shí)間，提醒幼兒看點(diǎn)鐘進(jìn)行各項(xiàng)活動。一、老師以鐘表店老板的身份出示各種實(shí)物鬧鐘，引出活動內(nèi)容。以提問的方式，請幼兒說出點(diǎn)鐘在生活中的作用?！叭绻覀兊纳顩]有點(diǎn)鐘那會怎樣？”（它會提醒我們幾點(diǎn)了該干什么事了。）二、認(rèn)識鐘面，了解鐘的結(jié)構(gòu)。1、以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒給各種點(diǎn)鐘找相同。“第一個(gè)游戲就是“找相同”。“它們的形狀不太一樣，但是他們身上有相同的地方，小朋友你們能找出來嗎？”2、利用課件幫助幼兒梳理自己的發(fā)現(xiàn)。課件重點(diǎn)：①認(rèn)識分針和時(shí)針：看點(diǎn)鐘只要看這兩個(gè)針就知道是幾點(diǎn)了。②每個(gè)鐘上的12個(gè)數(shù)字排得是不是都一樣？三、了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。1、幼兒操作實(shí)物時(shí)鐘，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系?！皶r(shí)針和分針和小朋友一樣都很愛運(yùn)動，它們每天都要進(jìn)行跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預(yù)備—開始！”“分針和時(shí)針跑的時(shí)候，你看到了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”2、老師利用課件幫助幼兒梳理和驗(yàn)證。與幼兒一起小結(jié)：“分針走一圈，時(shí)針走一格（數(shù)字），這就是一小時(shí)?！彼摹⒊鍪尽罢c(diǎn)作息表”，引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識整點(diǎn)。1、“現(xiàn)在是7點(diǎn)整（10點(diǎn)、11點(diǎn)），小朋友在干什么？”2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三個(gè)時(shí)間都有一個(gè)共同的地方，分針都是指向數(shù)字12。3、與幼兒一起小結(jié)：整點(diǎn)時(shí)，分針都指向數(shù)字12上；當(dāng)分針指向12上，時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整。4、利用課件再次出示四個(gè)鐘面，請幼兒辨認(rèn)各是幾點(diǎn)。五、學(xué)習(xí)撥時(shí)鐘。依次演示三幅圖片，請幼兒看圖片說出畫面的內(nèi)容，（小朋友上幼兒園、午睡、放學(xué)離園）說出那應(yīng)該是幾點(diǎn)？你會撥出這個(gè)時(shí)間嗎？（幼兒用自制小時(shí)鐘撥）六、以游戲的口吻結(jié)束活動。今天太高興了，因?yàn)槲覀冃∨笥褜W(xué)會自己看整點(diǎn)，還學(xué)會了撥整點(diǎn)，希望小朋友能夠?qū)W會看點(diǎn)鐘做事情，做到上學(xué)不遲到，做事不拖拉，做一個(gè)守時(shí)好孩子。活動延伸：1、繼續(xù)投放實(shí)物點(diǎn)鐘，供幼兒觀察、探索。2、游戲《抽牌撥鐘》兩人6張圖片牌，一人從中抽出一張牌，根據(jù)背面的時(shí)間在小鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間。撥對了，牌就由他收起，換另一人繼續(xù)抽牌?；顒臃此迹骸吨改稀访鞔_提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。對于大班下學(xué)期的幼兒，我們關(guān)注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀察到幼兒做事拖拉，時(shí)間觀念淡薄，同時(shí)，我們與家長溝通中也發(fā)現(xiàn)這些問題，我想這也是城里和鄉(xiāng)下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的時(shí)間和責(zé)任意識，我選擇了這個(gè)活動下鄉(xiāng)。我發(fā)現(xiàn)《指南》在各領(lǐng)域的教育建議中，都非常強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，本次活動除了對時(shí)鐘結(jié)構(gòu)及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的充分感知后，我更注重目標(biāo)2的制定與落實(shí)。通過《指南》的學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備過程中也有很大的改變，以往我們一般通過集中活動之后，再讓幼兒在分區(qū)活動中繼續(xù)玩、繼續(xù)鞏固。這種方式我們一線老師都會發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不長久，甚至老師精心準(zhǔn)備的材料得不到孩子們的喜歡。現(xiàn)在，我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發(fā)現(xiàn)其中的特征或相互的關(guān)系，從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經(jīng)驗(yàn)或需要，我們就有針對性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學(xué)會怎么去觀察和怎么去解決問題，突出他們的主動性。活動課件的圖片，采用他們幼兒園一日生活的活動環(huán)節(jié)照片，這些是他們生活的再現(xiàn)，是他們熟悉的畫面，所以，幼兒互動得非常好，能準(zhǔn)確表述時(shí)間與生活環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，。整個(gè)活動過程的設(shè)計(jì)思路，我是先讓幼兒充分觀察和感知后，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，然后我們老師幫助梳理的這么一個(gè)理念。在活動引入的設(shè)計(jì)，我注意到自然、有效的方式進(jìn)行。以一種很自然的生活對話，引出時(shí)鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡單的“時(shí)鐘有是什么用？”幼兒可能會出現(xiàn)一時(shí)的不解，引發(fā)不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也打開了他們的話匣子，他們就會自己解決這個(gè)問題，不要老師過多的語言解釋。感性經(jīng)驗(yàn)和興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。幼兒有了這些感性的經(jīng)驗(yàn)后，我就從幼兒的興趣出發(fā)，以游戲的方式認(rèn)識時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，如：找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環(huán)節(jié)，聯(lián)系時(shí)鐘的整點(diǎn)，建立時(shí)間概念，突出活動的生活化，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)，促使幼兒獲得數(shù)學(xué)的思維方式。對時(shí)鐘結(jié)構(gòu)的認(rèn)識幼兒還很興趣，如：在“找相同”的環(huán)節(jié)中，每個(gè)時(shí)鐘