《夢回繁華》教學設計-八年級語文上冊同步備課 與教學設計（統編版）

丹青憶夢：夢回繁華-清明上河圖的繁華敘事【課程標準】本課程依據的課程標準相關部分如下：1.致力于提升學生綜合語言運用能力，同時點燃其學習熱情；2.著重于語文知識的積累，以及增強對傳統文化的熱愛和文化意識；3.培育學生高尚的審美情趣，同時鍛煉其思維的邏輯性和縝密性?！窘滩姆治觥?.教材剖析：本單元精選的五篇佳作均為說明文，其中前三篇專注于事物的描述，而后兩篇則融入了文藝色彩。在研習這些文章時，我們需洞察說明對象的獨特屬性，洞察作者如何巧妙運用適宜的說明順序與方法來闡釋事物；同時，亦要感悟說明文語言的嚴謹與精確，以此增強思維的條理性與嚴密性?！秹艋胤比A》作為一篇文藝性說明文，其特別之處在于科學性與文學性的和諧融合，因此，對這篇文章的說明語言進行深入探討便成為學習的重點。2.學情洞察：本文的說明焦點是《清明上河圖》，對此，學生們普遍感到陌生。許多學生未曾親眼目睹這幅杰作，即便有所見，也往往未能充分認識到其藝術與歷史價值，更遑論了解其背后的故事及其所蘊含的社會文化歷史意義。因此，在課堂學習之前，必須廣泛搜集資料，確保對說明對象有了基本了解后再深入文章的學習。鑒于八年級學生已初步具備自主學習的能力，教師應有效引導，培養(yǎng)其自主學習的習慣，并注重傳授學習策略，以提升學生的自主學習能力，這將對學生的長遠發(fā)展大有裨益?！窘虒W目標】1.明確本文的說明對象及其特征，把握文章的說明順序，學習作者運用以摹狀貌為主，多種說明方法為輔介紹說明對象。2.領會說明文語言的多樣性，感受四字短語帶來的典雅而富有韻味的語言風格。3.理解《清明上河圖》的特殊意義與藝術價值，激發(fā)學生的民族自豪感?！窘虒W重點】1.掌握信息的概括與篩選技巧，明確《清明上河圖》的獨特之處；2.理解并梳理文章的說明順序與所采用的說明方法；3.學習作者如何巧妙運用多樣化的說明技巧來展現說明對象?！窘虒W難點】學生能夠學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象，品味本文的語言特點。引導學生超越文本表面，探索《清明上河圖》背后的深層文化意義和社會歷史背景，這需要學生具備一定的文化敏感性和批判性思維能力?！窘虒W過程】教學內容環(huán)節(jié)一：墨香古韻：爭做名畫解說的雅士導入語：“同學們，你們可曾夢想過穿越時空，親眼目睹那千年前的大宋風華？今天，我們便要一起走進那幅流動的歷史長卷——《清明上河圖》。它不僅承載著昔日的繁華，更靜默地訴說著往昔的故事?，F在，就讓我們化身為時光的旅者，一探究竟?！?lt;情節(jié)設置>近日，清明上河園迎來了一場別開生面的數字化創(chuàng)新建設藝術展，這場展覽不僅展示了傳統與現代科技的完美融合，更向全國的中學生發(fā)出了一份特別的邀請。我們有機會從眾多優(yōu)秀學子中選拔出一位，擔任這次展覽的名畫解說員。想象一下，你將站在《清明上河圖》前，根據我們即將學習的課文《夢回繁華》，向來自五湖四海的游客們娓娓道來這幅傳世之作背后的故事，將我們的傳統文化傳播到世界的每一個角落。這不僅是一次展示自我的機會，更是一次傳承與弘揚中華文化的使命。同學們，讓我們一起走進《清明上河圖》的世界，感受那份繁華與夢想，準備迎接這次挑戰(zhàn)吧！親愛的探險家們：你們好！想象一下，自己站在一幅流動的歷史畫卷前，向來自世界各地的游客講述一個千年前的故事。這不是夢境，而是即將在清明上河園數字化創(chuàng)新建設藝術展上發(fā)生的真實場景！我們正在尋找一位勇敢的中學生，成為《清明上河圖》的守護者和講述者。你將有機會根據課文《夢回繁華》，向游客們展示這幅國寶級畫作的無窮魅力，讓傳統文化的種子在每個人心中生根發(fā)芽。如果你熱愛歷史，如果你對藝術有著獨到的見解，如果你渴望在眾人面前展現自己的風采，那么，請不要猶豫，拿起你的筆，寫下你的故事，加入我們的行列吧！這不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次冒險。你將與歷史對話，與文化共舞，與世界交流。我們期待你的加入，一起開啟這場文化之旅的奇妙篇章！快來報名吧，成為那個讓《清明上河圖》活起來的人！期待你的參與！清明上河園數字化創(chuàng)新建設藝術展組委會[日期]解說前的準備（預習）1.解決生字詞汴梁(biàn)題跋(bá)絹本(juàn)翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)簇擁(cù)漕運(cao)舳艫(zhúlú)沉檀(tán)攝取(shè)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)絡繹不絕(yì)2.識記重點詞語的詞義。工：善于，擅長。設色：(繪畫)涂色，著色。田疇：田地，田野。春寒料峭：形容初春微寒。跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦?？椎溃罕亟浿?。內憂外患：指國內的變亂和外來的禍患。絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。遒勁：雄健有力。摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳，形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。細致入微：比喻看問題非常全面，連很細小的問題都考慮到了；也指對人體貼關心無微不至。2、閱讀課文后的“閱讀提示”，大致了解這篇課文的說明對象和特點。3、采用瀏覽的方式快速梳理文章內容，了解課文段落大意。設計意圖：通過模擬清明上河園數字化創(chuàng)新建設藝術展的情境，激發(fā)學生的興趣和參與感，讓學生在準備成為名畫解說員的過程中，主動探索和了解《清明上河圖》的背景知識，為深入學習課文內容打下基礎。環(huán)節(jié)二：精煉華章：名畫精髓的簡約之美任務一：速讀全文，畫出直接介紹《清明上河圖》的句子。用“《清明上河圖》（選用原文)，小組合作，形成一篇簡短的解說詞，直接開啟你的解說。（小組合作）。任務導入語：親愛的同學們，今天我們將踏上一段穿越時空的旅程，一起探索一幅千古流傳的杰作——《清明上河圖》。這幅畫不僅僅是一張紙，一筆一劃，它是一座橋梁，連接著我們與古代中國的繁華盛景。在接下來的學習中，我們將速讀全文，尋找那些直接描繪《清明上河圖》的詞句，并將它們編織成一篇精彩的解說詞。小組合作，集思廣益，讓我們共同開啟這場文化之旅，向世界展示這幅國寶級畫作的獨特魅力。準備好了嗎？讓我們開始吧！解說指導：1、為你的解說詞擬一個主題詞，你會選擇文中的哪個詞？2、用一句話介紹畫作內容。3、各段落分別寫了什么？（各段中心句）預設：1、繁華2、北宋都城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。3、①介紹《清明上河圖》的背景；②介紹《清明上河圖》的作者張擇端；③整體介紹《清明上河圖》基本信息；④介紹《清明上河圖》的主體內容；⑤介紹《清明上河圖》的藝術特點和社會價值。其中作者在介紹畫卷內容的時候，是怎樣介紹的呢？文中關鍵語句：畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風光、畫面中段是汴河兩岸的繁華情景、后段描寫汴京市區(qū)的街道。從畫面開卷處到畫面中段到后段，這是畫卷展開的先后，這是用了什么順序？空間順序。通過概括段意，我們就能把握了全文的脈絡了，就全文來講，從創(chuàng)作背景，到作者，到畫卷材質、尺幅等基本信息，到畫卷內容，到藝術特色和歷史價值，這應該屬于（從表到里的邏輯順序：內涵---內容---價值），這符合我們認識事物的一個過程。解說小策略1：聚焦核心：首先，我們要像偵探一樣敏銳地捕捉到事物最顯著的特點，這是我們解說的靈魂所在。順序井然：接著，我們要按照邏輯清晰的順序來展開說明，無論是時間、空間還是重要性，都要讓我們的聽眾能夠輕松跟隨。言簡意賅：最后，我們的語言要簡潔而富有力量，避免冗長的敘述，讓每一個詞都發(fā)揮出它的最大效用。設計意圖：通過速讀和小組合作，讓學生快速把握文章的主要信息和說明順序，培養(yǎng)學生的信息篩選和概括能力。同時，通過擬寫解說詞的活動，提升學生的語言表達和合作學習能力。環(huán)節(jié)三:繪聲繪色：名畫細節(jié)的生動詮釋過渡語：“我們已經通過小組合作，勾勒出了《清明上河圖》的精髓?，F在，讓我們深入細節(jié)，去發(fā)現那些被作者精心描繪的繁華場景?！睅煟何闹心囊欢巫钅荏w現繁華？預設：第4段。導入語：“各位小解說員們，現在是我們展現才華的時刻。請以《清明上河圖》為藍本，用你們的言語，編織出一篇篇精彩的解說詞，讓我們的聽眾仿佛身臨其境?！比蝿斩?請細細品讀第四小節(jié)，挑選出您最感興趣的畫作部分，用筆圈出那些生動展現繁華景象的詞句。然后，以“你看，開卷/中段/后段畫卷里的……”為引子，讓我們伴隨著您的描述，一同沉浸在《清明上河圖》所描繪的熱鬧與繁華之中，開啟一段充滿韻味的解說之旅。解說指導：1、作者如何對畫作中的相關內容做出說明的。2、對四字短語進行批注，體會其典雅精練的特點。3、借助局部圖片進行講解，體會作者的語言。過渡：一幅只有縱25.5厘米，橫525厘米的《清明上河圖》給我們描繪了這么繁多的事物，光是畫中人物就有500多個，牲畜60多匹，船只20多艘，房屋樓宇30多棟，車20多輛等事物，極言繁華，如此恢弘的一幅畫作，這是畫見繁華，那作者是如何運用語言文字來體現繁華的呢？那現在我們來走進繁華的清明上河圖，一一尋找與作者文字對應的地方。詳見PPT（可以讓學生尋找，重點引導學生理解四字詞語、長短句結合和說明方法的使用）開卷：介紹畫面開卷處描繪的內容，按照由遠及近的順序逐一具體介紹。1.先介紹近郊風光(景）2.再介紹趕集的鄉(xiāng)人（人）3.然后介紹進入大岔道上的掃墓歸來的權貴4.最后介紹近處小路上的行旅。主要說明方：摹狀貌過渡語：“在細品了《清明上河圖》的開卷風光后，我們仿佛已聽到了汴河兩岸的喧囂聲。接下來，讓我們繼續(xù)跟隨畫卷的引導，步入那更為熱鬧的中段，去感受那漕船工的忙碌與拱橋的雄偉?！碑嬀碇卸危恒旰觾砂豆皹?.先寫汴河上的船、忙碌的船工、拖船的纖夫2.再寫河上拱橋的結構、形狀及其兩端3.最后詳寫一艘準備駛過拱橋的巨大漕船，船夫呼喊，橋上呼應行人圍觀這一幕。說明方法：1、汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹。運用打比方的說明方法，生動形象的說明了拱橋精美繁華的特點，使文章更加生動。2、船正在放倒桅桿，準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索運用了摹狀貌的方法寫活了畫面細節(jié)，化靜為動，使得畫面描寫生動至極。畫作后段：汴梁市區(qū)1.先介紹街道房屋店鋪2.再介紹店鋪經營種類3.最后介紹各行各業(yè)及行人主要說明方：摹狀貌教師講解：這段的語言生動典雅，例如在描繪汴京近郊的風光時，有“疏林薄霧，農舍田疇”有“毛驢馱隊”“轎乘隊伍”還有“長途跋涉的行旅”語言有層次之美、疏密之美；在表現“汴河兩岸的繁華景象”時，舳艫相接、船工卸糧、纖夫拖船、宏敞的拱橋、繁華的街市、巨大的漕船，通過語言描繪得如此生動逼真，如同畫一般的效果，可謂精彩。在描寫“汴梁市區(qū)的街道時”，寫到城樓兩側、各類店鋪、街上行人，又使用了“縱橫”“林立”“應有盡有”“無所不備”等一系列詞語，已盡顯其“繁華”。讓我們感受到了語言的點面之美、動靜之美。同時文中還運用了大量的四字詞語來體現繁華，讓我們再一起來感受語言帶來的魅力之美。（齊讀）疏林薄霧，農舍田疇，結構精美，宛如飛虹，車水馬龍，熱鬧非凡，街道縱橫，房屋林立，羅帛布匹、沉檀香料、香燭紙馬，摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商、男女老少、各行各業(yè)，無所不備四字詞的妙處：精煉典雅韻味通過這段的精讀，那些逼真的場面描寫，令人置身于畫中，眾多的情景呼之欲出，熱鬧非凡，極言繁華，有點有面，有詳有略，有景有情，有聲有色，有動有靜，所有情景結合在一起，以盡顯其繁華。解說小策略2：有序鋪陳：作者在描述繁雜事物時，巧妙地將空間順序與邏輯順序相結合，使得說明條理清晰，層次分明，讓讀者能夠順暢地跟隨作者的思路，逐步深入了解事物的全貌。繪聲繪色：作者在描繪細節(jié)時，主要采用摹狀貌的說明方法，同時輔以其他多種說明技巧，確保了說明的準確性和嚴謹性，同時又不乏生動形象，讓事物的特征躍然紙上。辭藻華美：作者在表達上，巧妙地運用動靜結合、疏密交替的手法，層次分明地展現事物的多樣性。同時，大量使用四字短語，結合長短句的變化，使得語言精煉而典雅，富有節(jié)奏感和音樂美，讓說明文不僅僅是信息的傳遞，更是一種藝術的享受。設計意圖：通過對第四段的精讀和解說指導，讓學生深入理解作者如何運用語言描繪畫作的細節(jié)，體會說明文語言的生動性和形象性。通過觀察局部圖片和四字短語的批注，提升學生的審美能力和語言鑒賞能力。環(huán)節(jié)四：意境深遠：名畫意蘊的深邃解讀過渡語：“在欣賞了《清明上河圖》中的繁華景象后，我們仿佛已置身于那熱鬧非凡的街市井。接下來，讓我們繼續(xù)深入，去探尋那些隱藏在畫面背后的深層含義?！比蝿杖赫埻瑢W們細細品讀課文，用心圈出那些透露出作者對“繁華”深思熟慮的詞句。然后，以“這幅圖承載著深沉的歷史價值，讓我們深入地進行解說?！睘橐?，展開你對《清明上河圖》的深刻解讀。讓我們在對這些語句的深入分析中，揭示出畫作背后的豐富情感與歷史意義解說指導：1、借助背景和文章細節(jié)思考內涵。2、再次觀察《清明上河圖》局部圖，說說從哪里景象中可以看出這樣的“繁華”是虛假的？3、深度體會繁華的含義。資料：《清明上河圖》名字的來源鏈接：清明上河圖的名字是宋徽宗題名的。宋徽宗的題名來自《后漢書·班彪傳》，“清明之世”指東漢光武年間。當時，西漢末年衰敗，綠林、赤眉的戰(zhàn)亂后，社會逐步穩(wěn)定，生產恢復，各方面蓬勃發(fā)展。因此，宋徽宗將其統治下的汴京比作光武中興、太平盛世。地圖上汴河居北，處上位，故稱上河。備注：該圖所表現的季節(jié)是清明節(jié)而非“政治清明”課文原句：第2段：那正是北宋統治者在覆滅之前大造盛世假象，以此掩蓋內憂外患的時期。建炎之后，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照。透過此觀念來審視這幅千古名作，我們會發(fā)現那隱藏于繁華背后的心情。第5段：它不是一般熱鬧場面的記錄，而是通過各階層人物活動的生動描繪，深刻地揭示出這一特定歷史時期的社會生活狀況。通過作者的表露我們發(fā)現這幅圖背后有著深刻的含義，這是張擇端的“盛世危圖”讓我們再次回到圖上看看這虛假的繁華。教師參考：卷首，在乍暖還寒的景象中，寒林蕭瑟，行人瑟縮，一匹驚馬闖進了鬧市，引起了周圍一陣慌亂，預示著繁華的汴京城將有種種不測。全卷中心段的情節(jié)是即將平息的一場交通事故，這起嚴重險情的直接責任者是幾個纖夫。當時船工們正在船頂上吃飯，纖夫本應該在離拱橋一定距離時停止拉纖，并招呼船工放下桅桿，他們卻一直埋頭拉纖到拱橋底下，拱橋上下的行人發(fā)現了險情一桅桿迎面而來，大聲呼救。已進入橋洞下的纖夫們聞聲趕緊松開了纖繩，船頂上的一個船工隨著松開的纖繩立即放下桅桿，為了爭取時間，能工轉舵橫擺，以增強前進的阻力，使船減速。船頂上的一個船夫奮力用一個測量桿頂住拱橋橫梁，使船無法靠近拱橋，船與橋的安全全系于此。由于船的慣性，這艘剛剛側轉過來的客船有可能撞上左側一條停泊的大船之尾或左岸河灘，船頭的兩個夫在謹慎地調整方向。橋上和岸邊百姓們都捏著一把汗，橋上有兩人為防船工落水，拋出兩根繩索。在橋上，還上演了一場鬧劇，坐轎的文官與騎馬的武官互不相讓，轎夫與馬升各仗其勢，爭吵不休。真宗在大中祥符元年(1008)詔曰:“自今文武百官，內廷出人，道路相逢，一準儀制....”而畫中的儀制已亂，給本已緊張的拱橋上下增添了更多的險情。在城門外，望火樓無人守望，城門無人把守，整個汴京城是一個不設防的國都。而那些禁軍卻安臥在遞鋪門口或忙碌于運送軍酒。資料鏈接：1、靖康之亂，中原涂炭。衣冠人物，萃于東南。高宗南渡，民之從者如歸市。中原士民，扶攜南渡，不知其幾千萬人?！祆?、永夜懨（yān）懨歡意少?？諌糸L安①，認取長安道?！钋逭铡兜麘倩ā?、畫家以現實主義的精神和悲天憫人的意識揭示出當時隱藏著的一些社會矛盾，折射出對宋都城防缺失、消防殆盡、軍心渙散、文武相爭等弊病的擔憂。而在這個時期北方的少數民族勁敵正在秣馬厲兵，伺機攻克這座不設防的都城，北宋滅亡，已在旦夕之間?；栌沟幕兆诘玫酱藞D后，并沒有意識到其中的警示含義，未能理解張擇端的良苦用心，將這圖轉贈給他的遠房娘舅、向太后之子向宗回?！豆蕦m藏畫的故事》結合背景理解繁華：繁華二字表現在：宋朝城市經濟的繁華；張擇端繪畫技藝的繁華；南宋人夢想的繁華；繁華只是表象，它掩蓋了當時十分嚴重的內憂外患。標題的含義：1.清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華。2.清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望。3.夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。題目四個字傾注了作者對藝術的向往以及對文明傳承和弘揚的愿景。解說小策略3：藝術價值的探索：我們將從美術創(chuàng)作的角度深入挖掘《清明上河圖》的藝術價值，探討作者如何通過精湛的繪畫技藝和獨特的藝術視角，將一幅幅生動的場景永久定格在畫卷之上，讓后人得以欣賞和學習。社會價值的透視：同時，我們也會從畫作反映當時生活的角度，講解其社會價值。通過分析畫中的細節(jié)，我們可以窺見北宋時期的社會風貌、市井生活以及人們的喜怒哀樂，從而更深刻地理解那個時代的文化和社會結構。多角度的融合：通過從藝術和社會兩個角度進行講解，我們能夠為聽眾提供一個全方位的視角，讓他們在感受藝術之美的同時，也能體會到優(yōu)秀傳統文化的深厚底蘊。這樣的多角度講解，無疑會讓聽眾對《清明上河圖》有更加豐富和立體的認識，從而更好地領略和傳承這份寶貴的文化遺產。課堂尾聲1.文章為什么不叫《汴京繁華》而要叫《夢回繁華》。盛世危局的反思：《清明上河圖》可能創(chuàng)作于北宋末年，那是一個統治者為了掩蓋內憂外患而大造盛世假象的時期?！皦艋亍倍职凳玖诉@種繁華背后的危機，反映了作者對時局的深刻憂慮。對往昔盛世的感嘆：對于南渡的北宋遺民來說，這幅畫作是他們對故土的懷念，對那個已經逝去的繁華時代的回顧?！皦艋亍北磉_了他們對過去的無限留戀和對現實的無奈感嘆。家國情懷的體現：張擇端通過這幅畫作，不僅展示了汴京的繁華，更通過細節(jié)的描繪，傳達了對家國的熱愛和對故土的深深留戀?！皦艋亍倍衷谶@里是對這種情感的詩意表達。藝術與歷史的結合：《清明上河圖》不僅是一幅藝術品，它還是一段歷史的見證?！皦艋亍倍肿屛覀冊谛蕾p藝術的同時，也能感受到歷史的厚重，是對那個時代的一次深情回望。主旨總結：①南宋人民渴望國家統一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望;②表達了我們對我國古代繁榮的經濟、文化的熱愛和贊美；③讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們繼承并弘揚這種盛世繁華。相信你們的精彩的解說和評論,將會讓《清明上河園》的展覽熠熠生輝！課堂小結：“今天，我們不僅學習了如何去解說一幅畫，更學習了如何去欣賞和理解一個時代?！肚迕魃虾訄D》不僅僅是一幅畫，它是一個時代的縮影，一段歷史的見證。希望你們能夠記住今天的學習，將這份對傳統文化的熱愛和理解，傳承下去?！痹O計意圖：學生通過細讀課文和背景資料的補充，引導學生思考《清明上河圖》背后的深層含義，培養(yǎng)學生的批判性思維和文化敏感性。通過多角度的分析，讓學生全面理解畫作的藝術價值和社會價值，增強對傳統文化的認同感和自豪感。通過對文章標題的深入探討，讓學生理解"夢回繁華"