小學(xué)教育學(xué) 課件 項(xiàng)目六 小學(xué)德育

項(xiàng)目六小

學(xué)

德

育主講人：XXX學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)了解德育及小學(xué)德育的概念,熟悉我國小學(xué)德育的目標(biāo)、內(nèi)容、基本原則,了解小學(xué)德育過程的構(gòu)成及特點(diǎn)技能目標(biāo)掌握我國小學(xué)德育的實(shí)施途徑,能夠運(yùn)用德育基本原理解決小學(xué)德育實(shí)踐中的問題素養(yǎng)目標(biāo)把握正確的德育導(dǎo)向，提高教師自身思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德任務(wù)引入一位年輕的老師第一次走上講臺,這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺,一個(gè)男生就站起來問道:“老師,您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答,反而微笑地看著他,問道:“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會,回答道:“應(yīng)該不會,我會好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué),莊重地說:“我也不會,你們都是我的弟弟妹妹,如果你們有什么缺點(diǎn),我會幫助你們改正,直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生,而你們只不過是某些方面有所缺點(diǎn)。我想,通過努力,大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生,只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動地鼓起掌來。這位年輕老師的做法體現(xiàn)了哪些德育原則？1德育及學(xué)校德育2小學(xué)德育概述3小學(xué)德育過程概述CONTENT目錄任務(wù)一

德育及學(xué)校德育一、德育的概念德育是思想品德教育的簡稱。英國學(xué)者斯賓塞在《教育論》一書中把教育明確劃分為智育、德育和體育,從此“德育”成為教育界中的一個(gè)基本概念和常用術(shù)語,并于20世紀(jì)初傳入我國。1904年,王國維以“德育”“智育”“美育”三詞向國人介紹了亞瑟·叔本華的教育思想。1912年,蔡元培撰文闡述新教育思想,主張“軍國民教育”“實(shí)利主義教育”“公民道德教育”“世界觀教育”“美感教育”五育并舉。陶行知在《中國教育改造》一書中提出:“智育注重自學(xué),體育注重自強(qiáng),德育注重自治。”他明確使用了“德育”的概念,并把它看成整個(gè)教育不可分割的組成部分。從此,“德育”一詞便在我國教育界通用。廣義的德育是指所有有目的、有計(jì)劃地對社會成員在政治、思想、道德等方面施加影響的活動,包括社會德育、家庭德育、學(xué)校德育等。狹義的德育則專指學(xué)校德育,即教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要,有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響,并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行,以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動。二、德育原則德育原則是指進(jìn)行思想品德教育工作應(yīng)遵循的基本要求。德育原則與德育實(shí)踐：德育原則來源于德育實(shí)踐,是德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。德育實(shí)踐是德育原則產(chǎn)生的基礎(chǔ),隨著德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和發(fā)展,從中總結(jié)概括出來的德育原則會更豐富。同時(shí),科學(xué)地制定、貫徹德育原則,又會推動德育實(shí)踐向更高的層次發(fā)展,創(chuàng)造出更豐富的德育經(jīng)驗(yàn)。在我國,學(xué)校德育原則是根據(jù)社會主義教育目的和德育目標(biāo),根據(jù)德育過程的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),在系統(tǒng)總結(jié)我國社會主義德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,批判地繼承、吸收、借鑒歷史上有益的德育經(jīng)驗(yàn)制定出來的。三、德育方法德育方法是指為達(dá)到德育目的,在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。具體地說,就是指為完成德育任務(wù)所采取的方式、手段和措施。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。德育方法來源于德育實(shí)踐,受德育目標(biāo)、德育對象、德育規(guī)律、德育原則等因素的制約,因此,德育方法也是多種多樣的。四、學(xué)校德育的特點(diǎn)(一)社會性德育是教育的重要組成部分,是每一個(gè)社會所共有的教育現(xiàn)象。個(gè)體思想品德是在社會思想道德影響下形成和發(fā)展的,離開社會思想道德也就談不上個(gè)體的品德。因此,德育具有社會性,與人類社會共始終。(二)歷史性和階級性學(xué)校德育不是固定不變的,它會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化,具有歷史性。在階級社會,任何一個(gè)階級辦學(xué)校,都要通過系統(tǒng)的德育工作來宣傳本階級的意識形態(tài),實(shí)現(xiàn)本階級的教育目的。(三)共同性與繼承性雖然在不同的社會、不同的歷史時(shí)期,學(xué)校德育在目標(biāo)、原理、原則、內(nèi)容、方法等方面存在著差異,但也有相同點(diǎn)。人類社會具有繼承性,從古代社會到現(xiàn)代社會,在人類歷史發(fā)展的不同階段,如誠實(shí)、正直、勤勞、勇敢等品德,是任何社會、任何時(shí)代都要努力倡導(dǎo)的。任務(wù)二

小學(xué)德育概述一、小學(xué)德育的概念小學(xué)德育是指教育者根據(jù)一定社會或階級的要求,以及兒童生理與心理發(fā)展的特點(diǎn),對小學(xué)階段的學(xué)生在政治、思想與道德等方面進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育與訓(xùn)練,以培養(yǎng)其初步的政治理想、思想觀點(diǎn)與良好道德行為習(xí)慣的教育活動。小學(xué)德育是學(xué)校德育的組成部分之一,是針對兒童的思想品德所進(jìn)行的教育活動。與其他階段的學(xué)校德育(如中學(xué)德育、大學(xué)德育)不同,小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性和奠基性的特點(diǎn)。二、小學(xué)德育的意義小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保證小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證三、小學(xué)德育的目標(biāo)(一)小學(xué)德育目標(biāo)的概念小學(xué)德育目標(biāo)是指教育者依據(jù)教育目的,通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求,亦即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。(二)我國小學(xué)德育目標(biāo)的確立依據(jù)1.我國社會發(fā)展對政治、思想與道德提出的新要求當(dāng)前,我國處于正在建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)階段,所以德育目標(biāo)的制定要體現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)的要求。2.兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律小學(xué)德育目標(biāo)的確定要考慮小學(xué)兒童身心發(fā)展的要求,要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。3.我國的教育目的德育目標(biāo)的確定還要依據(jù)我國的教育目的及其理論。三、小學(xué)德育的目標(biāo)小學(xué)德育的總體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛人民的意識,增強(qiáng)國家意識和社會責(zé)任意識,教育學(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國家政治制度,了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進(jìn)文化,增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求,養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣,形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展,為學(xué)生的一生成長奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)小學(xué)低年級的德育目標(biāo)教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民,愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng),初步了解生活中的自然、社會常識和有關(guān)祖國的知識,保護(hù)環(huán)境,愛惜資源,養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣,形成自信向上、誠實(shí)勇敢、有責(zé)任心等良好品質(zhì)小學(xué)中高年級的德育目標(biāo)教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民,了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識,了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng),理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌,初步形成規(guī)則意識和民主法治觀念,養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣,具備保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,形成誠實(shí)守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好的品質(zhì)四、小學(xué)德育的內(nèi)容理想信念教育社會主義核心價(jià)值觀教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育生態(tài)文明教育心理健康教育五、小學(xué)德育的基本原則(一)導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的方向性,以指導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求是:①要堅(jiān)定正確的政治方向;②德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求;③要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。(二)疏導(dǎo)原則疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。貫徹這一原則的基本要求是:①講明道理,疏導(dǎo)思想;②因勢利導(dǎo),循循善誘;③以表揚(yáng)激勵為主,堅(jiān)持正面教育。(三)嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來,使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是:①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;②教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度;③教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行,堅(jiān)定不移地貫徹到底,督促學(xué)生切實(shí)做到。五、小學(xué)德育的基本原則(四)教育影響一致性與連貫性原則教育影響一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié),使其相互配合,協(xié)調(diào)一致,前后連貫地進(jìn)行,以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求是:①充分發(fā)揮教師集體的作用,統(tǒng)學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量;②統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會各方面的教育影響,爭取家長和社會的配合,逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò);③處理好銜接工作,保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。(五)因材施教原則因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求是:①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界;②根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育,努力做到“一把鑰匙開一把鎖”;③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。五、小學(xué)德育的基本原則(六)知行統(tǒng)一原則知行統(tǒng)一原則是指既要重視思想道德的理論教育,又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉,把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來,使學(xué)生做到言行一致、表里如一。貫徹這一原則的基本要求是:①加強(qiáng)思想道德的理論教育,提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識;②組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動,促使他們在接觸社會的實(shí)踐活動中加深情感體驗(yàn),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;③對學(xué)生的評價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則,教育者要以身作則,嚴(yán)于律己。(七)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則是指德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺,調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力,又要輔之以必要的紀(jì)律約束,使兩者有機(jī)結(jié)合起來。貫徹這一原則的基本要求是:①堅(jiān)持正面教育原則;②堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理,以理服人;③建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等,并且嚴(yán)格管理,認(rèn)真執(zhí)行。五、小學(xué)德育的基本原則(八)依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則是指在德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素。貫徹這一原則的基本要求是:①一分為二地看待學(xué)生;②長善救失,通過發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來克服其缺點(diǎn);③引導(dǎo)學(xué)生自覺評價(jià)、自覺進(jìn)行自我修養(yǎng)。(九)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則是指在德育過程中,教育者要善于組織和教育學(xué)生集體,并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生,同時(shí)又通過個(gè)別學(xué)生的教育來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展,把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來。貫徹這一原則的具體要求是:①建立健全的學(xué)生集體;②開展豐富多彩的集體活動,充分發(fā)揮集體的教育作用;③加強(qiáng)個(gè)別教育,將集體教育和個(gè)別教育辯證統(tǒng)一起來。六、小學(xué)德育的實(shí)施途徑和要求課程育人嚴(yán)格落實(shí)德育課程發(fā)揮其他課程德育功能用好地方和學(xué)校課程文化育人優(yōu)化校園環(huán)境營造文化氛圍建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化活動育人開展節(jié)日、紀(jì)念日活動開展儀式教育活動開展校園節(jié)(會)活動開展社團(tuán)活動實(shí)踐育人開展各類主題實(shí)踐加強(qiáng)勞動實(shí)踐組織研學(xué)旅行開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動管理育人完善管理制度明確崗位責(zé)任加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)細(xì)化學(xué)生行為規(guī)范關(guān)愛特殊群體協(xié)同育人加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)構(gòu)建社會共育機(jī)制七、小學(xué)德育的方法(一)說服教育法說服教育法是指教育者通過擺事實(shí)、講道理,以影響受教育者的思想意識,提高其道德認(rèn)識的教育方法。這是小學(xué)德育最常用的一種基本方法。說服教育的主要形式有講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。1.講解講解是指向?qū)W生講清社會和學(xué)校的道德規(guī)范要求。2.談話談話是指教師與學(xué)生當(dāng)面交換意見。小學(xué)德育的談話多指課外個(gè)別談話。3.報(bào)告報(bào)告是指當(dāng)學(xué)生道德認(rèn)識上有一些普遍性的問題需要解決和共同要求需要滿足時(shí),可以采用報(bào)告的形式進(jìn)行說服。4.討論討論是指當(dāng)學(xué)生對某些社會問題或道德問題認(rèn)識不清或有不同意見時(shí),采用討論可以幫助學(xué)生明辨是非,做出正確的判斷。5.參觀參觀是指組織學(xué)生接觸社會,運(yùn)用具體生動的事實(shí)說服學(xué)生的教育方式。七、小學(xué)德育的方法(一)說服教育法運(yùn)用說服教育法的基本要求如下。第一,說服教育要有針對性。第二,說服教育要有科學(xué)性。第三,說服教育要有情感性。第四,說服教育要講究語言的藝術(shù)。(二)榜樣示范法榜樣示范法是指教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生,促使其形成優(yōu)良品德的方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣有很多,一般來說對學(xué)生影響較大的有3種榜樣：偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的榜樣。運(yùn)用榜樣示范法的要求如下。第一,選好學(xué)習(xí)的榜樣。第二,激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。第三,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)榜樣落實(shí)到具體行動中。七、小學(xué)德育的方法(三)陶冶教育法陶冶教育法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶教育法主要有人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等方式。人格感化是指教育者以自身的品德和情感為情境對學(xué)生進(jìn)行的陶冶,即教師對教育工作的愛、對學(xué)生的愛等人格魅力對學(xué)生的影響作用。環(huán)境陶冶是指學(xué)生所生活的環(huán)境對他思想品德的形成有重要的陶冶作用。藝術(shù)陶冶是指用藝術(shù)陶冶學(xué)生的思想感情,如文學(xué)作品、電影、電視、音樂、舞蹈等。運(yùn)用陶冶教育法的基本要求如下。第一,創(chuàng)設(shè)良好的情境。第二,陶冶教育要與啟發(fā)說服相結(jié)合。第三,引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。七、小學(xué)德育的方法(四)實(shí)際鍛煉法實(shí)際鍛煉法是指教育者有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動,以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好品德的方法。實(shí)際鍛煉法的主要方式有學(xué)習(xí)活動、社會活動、生產(chǎn)勞動、執(zhí)行生活和學(xué)習(xí)制度等。其中，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生最經(jīng)常鍛煉的方式,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動。運(yùn)用實(shí)際鍛煉法的基本要求如下。第一,堅(jiān)持嚴(yán)格的要求。有效的鍛煉有賴于嚴(yán)格的要求。第二,調(diào)動學(xué)生主動性。第三,注意檢查和堅(jiān)持。七、小學(xué)德育的方法(五)品德評價(jià)法品德評價(jià)法是指教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià),促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),督促其不斷進(jìn)步的一種方法。品德評價(jià)法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。獎勵有贊許、表揚(yáng)、獎賞。懲罰有警告、記過等。評比有單項(xiàng)評比,如衛(wèi)生、紀(jì)律評比等;也有總結(jié)性全面評比,如評選三好生、先進(jìn)班集體等。操行評定是指一定時(shí)期內(nèi)對學(xué)生思想品德所做的比較全面的評價(jià),一般一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次。運(yùn)用品德評價(jià)法的基本要求如下。第一,有明確的目的和正確的態(tài)度。第二,公正合理,實(shí)事求是,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。第三,充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生積極參與評價(jià)活動。第四,把獎懲和教育結(jié)合起來,堅(jiān)持以育人為目的,不為了獎懲而獎懲。七、小學(xué)德育的方法(六)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法品德修養(yǎng)指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省,以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。品德修養(yǎng)主要包括立志、學(xué)習(xí)、反思(自我批評)、箴言(座右銘)、慎獨(dú)等方式。運(yùn)用品德修養(yǎng)指導(dǎo)法的基本要求如下。第一,激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)的自覺性。第二,指導(dǎo)學(xué)生掌握品德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。第三,組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動。第四,提高學(xué)生自我道德評價(jià)的能力。任務(wù)三

小學(xué)德育過程概述一、小學(xué)德育過程的概念小學(xué)德育過程是指教育者按照小學(xué)德育目標(biāo)對學(xué)生在品德發(fā)展上所提出的要求,借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法,對兒童的政治意識、思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)等方面施加影響,并引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我教育,從而促進(jìn)兒童品德發(fā)展的過程。德育過程與思想品德形成過程：首先,德育過程與思想品德形成過程是教育與發(fā)展的關(guān)系。其次,德育過程的最終目標(biāo)是使受教育者形成教育者所期望的思想品德。最后,思想品德教育是教育的組成部分,屬于社會活動過程。二、小學(xué)德育過程的構(gòu)成教育者是指德育過程的組織者、引導(dǎo)者。起主導(dǎo)作用；包括直接的和間接的個(gè)體教育者和群體教育者。學(xué)校教師與學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織的學(xué)生會、社會文化團(tuán)體和家庭都是教育者受教育者包括受教育者個(gè)體和集體。對教育者而言,受教育者是教育者的德育對象,即客體。從接受教育影響、把外部要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺行為來看,受教育者又是德育的主體德育內(nèi)容是指用以形成受教育者品德的社會思想、政治和道德規(guī)范。小學(xué)德育的基本內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)和學(xué)生品德形成發(fā)展的規(guī)律確定的,具有一定的規(guī)范和層次德育方法是指教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。包括說服教育、實(shí)際鍛煉、陶冶教育等。從某種意義上說,教育者自身也可看作德育的手段三、小學(xué)德育過程的基本規(guī)律(一)德育過程是促使學(xué)生知、情、意、行互動發(fā)展的過程知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的4個(gè)基本因素。是指道德認(rèn)識,是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握,包括道德觀念、信念和評價(jià)能力。它是學(xué)生品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)