2024年保教知識(shí)與能力50道必背簡(jiǎn)答題附答案

2024年保教知識(shí)與能力50道必背簡(jiǎn)答題附答案1.幼兒思維的類型。(1)直觀行動(dòng)思維。直觀行動(dòng)思維又叫動(dòng)作思維,是以實(shí)際操作來(lái)解決問(wèn)題的思維。它的特點(diǎn)是所要解決的問(wèn)題是直觀的、具體的解決問(wèn)題依賴實(shí)際動(dòng)作。(2)具體形象思維。具體形象思維是指人們利用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題。幼兒的頭腦中充滿著顏色、形狀、聲音等生動(dòng)的形象,比如,兔子總是“小白兔”、豬總是“大肥豬”，奶奶總是白頭發(fā)的，兒子總是小孩。(3)抽象邏輯思維。抽象邏輯思維是以抽象概念為形式的思維,是人類思維的核心形態(tài),它主要依靠概念、判斷和推理進(jìn)行思維,是人類最基本也是運(yùn)用最廣泛的思維方式。2.幼兒記憶能力的培養(yǎng)。(1)激發(fā)興趣與主動(dòng)性。(2)豐富生活經(jīng)驗(yàn)。(3)培養(yǎng)有意記憶。(4)教授記憶策略。3.幼兒想象力的培養(yǎng)。(1)豐富幼兒的感性知識(shí)，積累想象的素材；(2)保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象的主動(dòng)性；(3)開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象的情境；(4)充分利用文學(xué)、藝術(shù)等形式,激發(fā)幼兒的想象力；(5)鼓勵(lì)大膽想象，營(yíng)造寬松的心理氛圍；(6)教給幼兒表達(dá)想象形象的技能技巧。4.感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。人在感知事物時(shí),總是清晰地感知一些刺激,這些刺激便成為知覺(jué)對(duì)象,其余的成為背景，對(duì)象是感知的中心，背景則是襯托部分。為使幼兒獲得清晰的知覺(jué)，教師應(yīng)注意：(1)教師的板書(shū)、掛圖和實(shí)驗(yàn)演示，,應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)象與背景的差別；(2)教師應(yīng)該盡量多地利用活動(dòng)模型、活動(dòng)玩具及幻燈、錄像等；(3)教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)盡量采用語(yǔ)言與直觀材料相結(jié)合的方式。5.幼兒性格的年齡特點(diǎn)。(1)活潑好動(dòng)；(2)好奇好問(wèn)；(3)喜歡交往；(4)獨(dú)立性不斷發(fā)展；(5)易受暗示,模仿性強(qiáng)；(6)堅(jiān)持性隨年齡增長(zhǎng)不斷提高；(7)易沖動(dòng)，自制力差，同時(shí)自制力不斷發(fā)展。6.幼兒親社會(huì)行為的影響因素。(1)社會(huì)生活環(huán)境,社會(huì)生活環(huán)境包括社會(huì)文化的影響和電視媒介的影響，社會(huì)宏觀環(huán)境的影響要通過(guò)幼兒具體的生活環(huán)境來(lái)起作用；微博@中小學(xué)教師資格證考試整理(2)幼兒日常的生活環(huán)境家庭的影響，榜樣的作用、父母的教養(yǎng)方式；(3)同伴相互作用,模仿和強(qiáng)化；(4)移情：移情是指從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本、最內(nèi)在的原因。7.影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素。(1)家庭因素。①早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)；②父母的鼓勵(lì)與教養(yǎng)方式；③家庭的居住條件；④幼兒的家庭教育條件。(2)托幼機(jī)構(gòu)因素。①教師的影響；②活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)。(3)幼兒自身的特征。8.氣質(zhì)的類型。根據(jù)心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)及抑郁質(zhì)。(1)膽汁質(zhì):：精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事。(2)多血質(zhì)：反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉。(3)粘液質(zhì)：穩(wěn)重有余而又靈活性不足、踏實(shí)但有些死板、沉著冷靜但缺乏生氣。(4)抑郁質(zhì):敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨(dú)行動(dòng)緩慢。9.幼兒期攻擊行為的特點(diǎn)。(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為,為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、打架，更多是直接爭(zhēng)奪或破壞玩具和物品。(2)幼兒更多依靠身體上的攻擊,，而不是言語(yǔ)的攻擊。(3)從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化，,小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊。(4)幼兒的攻擊性行為有著明顯的性別差異，幼園男孩比女孩更多地卷入攻擊性事件。10.幼兒攻擊性行為的影響因素。(1)父母的懲罰。研究發(fā)現(xiàn)，攻擊性男孩的父母對(duì)他們懲罰更多，而且即使他們行為正確也經(jīng)常受到懲罰。(2)大眾傳播媒介。大眾傳播媒介里的攻擊性榜樣會(huì)增加幼兒以后的攻擊性行為，幼兒會(huì)從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。(3)強(qiáng)化當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí),父母或教師不加制止或聽(tīng)之任之就等于強(qiáng)化了幼兒的攻擊性行為。(4)挫折微博攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。11.游戲的特征。(1)游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)；(2)游戲是兒童感到快樂(lè)的活動(dòng)；(3)游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)；(4)游戲是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)；(5)游戲是具體的活動(dòng)。12.游戲材料的投放。(1)要為丿兒童提供足夠的游戲材料；(2)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料；(3)提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料；(4)盡量提供無(wú)固定功能的游戲材料；(5)多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料；;(6)將游戲材料放在可見(jiàn)位置。13.成人介入游戲的時(shí)機(jī)。(1)當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入；(2)當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入；(3)當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入；(4)在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)介入。14.幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求。(1)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境；(2)創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境；(3)建立良好的幼兒群體；(4)建立良好的人際關(guān)系；(5)形成良好的幼兒園風(fēng)氣。15.簡(jiǎn)述現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)?答：1、學(xué)前教育理論的深化和多樣化。2、學(xué)前教育課程模式的整合化和多元化。3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。4、學(xué)前教育研究的科學(xué)化和國(guó)際化。16.幼兒喜歡什么樣的環(huán)境?答：1、熟悉的環(huán)境。2、富有新意的環(huán)境。3、引發(fā)活動(dòng)欲望的動(dòng)態(tài)環(huán)境。17、幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)措施?答：1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)前兒童有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。2、幫助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富生活、增加詞匯。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童言語(yǔ)的訓(xùn)練。4、成人語(yǔ)言規(guī)范的榜樣作用。18、如何培養(yǎng)幼兒想象力?答：1、豐富兒童的表象，發(fā)展兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)力。2、在文學(xué)藝術(shù)等活動(dòng)中，創(chuàng)造兒童想像發(fā)展的條件。3、在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象。4，在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高兒童想象力。5、抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行想象。6、引導(dǎo)兒童的想象符合客觀規(guī)律。19、為什么在進(jìn)餐時(shí)，不能處理幼兒行為上的問(wèn)題?答：進(jìn)餐的時(shí)候教導(dǎo)小孩多半會(huì)影響他們的情緒，進(jìn)而影響食欲，次數(shù)多了小孩會(huì)有條件反射，認(rèn)為吃飯就是上思想課，就不想吃飯。20、幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)(特征)及其培養(yǎng)方法?答：特點(diǎn)：觀察是有目的，有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形式，是人獲得感性認(rèn)識(shí)的主動(dòng)積極的活動(dòng)形式，主要表現(xiàn)在：1、觀察的目的性不斷加強(qiáng)，2、觀察的持續(xù)性斷延長(zhǎng)，3、觀察的細(xì)致性不斷增加4、觀察的概括性提高。培養(yǎng)方法：幫助學(xué)前兒童明確觀察目的、任務(wù)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察的興趣，交給學(xué)前兒童觀察的方法，訓(xùn)練兒童運(yùn)用多種感官觀察。21、一名合格的教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)?答：1、文化素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，包括：所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣與才能。2、教育理論知識(shí)與技能包括：教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力，觀察兒童能力和教研能力，教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，教育機(jī)智。3、職業(yè)道德素養(yǎng)，包括忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)于律己，為人師表。22、幼兒教師應(yīng)該具備那些方的技能素質(zhì)?答：1、敏銳的觀察力。2、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答能力。3、深刻的反思能力。4、創(chuàng)造支持環(huán)境的能力。5、有力的組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。23、3歲兒童的教育要領(lǐng)是什么?答：1、用多種手段發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。2、為兒童交往能力的發(fā)展創(chuàng)造條件。3、培養(yǎng)兒童自理能力和良好的習(xí)慣。4、正確對(duì)待兒童的要求。24、幼兒的注意發(fā)展呈現(xiàn)哪些基本特征?答：1、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。2、有意注意逐步形成和發(fā)展。3、注意廣度逐漸擴(kuò)大。4、注意的穩(wěn)定性較差。5、注意的轉(zhuǎn)移較慢，靈活性低。6、注意的分配能力較差。25、同伴關(guān)系在兒童發(fā)展中具有什么功能?答：1、同伴關(guān)系給予兒童安全感和歸屬感。2、同伴是強(qiáng)化物。3、同伴是兒童行為的范型。4、同伴能幫助兒童去自我中心。5、同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我意識(shí)的發(fā)展。6、同伴交往可以促進(jìn)兒童的認(rèn)知能力的發(fā)展。26、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健特點(diǎn)有哪些?答1、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，適度運(yùn)動(dòng)、多曬太陽(yáng)，為骨的生長(zhǎng)發(fā)育提供足夠的養(yǎng)料。2、教育幼兒養(yǎng)成健美的姿態(tài)，活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)要雙肩雙臂均衡用力。3、不要讓幼兒提拎重物。4、跳高跳遠(yuǎn)區(qū)設(shè)立沙坑，不要讓幼兒從高處往硬地上跳。5、防止猛力牽拉幼兒手臂，預(yù)防牽拉肘。6、幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)要及時(shí)休息，對(duì)于幼兒的精細(xì)動(dòng)作不能要求過(guò)高。27、教學(xué)方法選擇的依據(jù)是什么？答：1、教學(xué)目的和任務(wù)。2、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)。3、每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。4、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。5、教師的自身素養(yǎng)。28、制定幼兒元課程目標(biāo)的原則是什么?答：全面性原則、系統(tǒng)性原則、可行性原則、時(shí)代性原則、補(bǔ)償性原則、適度性原則。

29、如何有效指導(dǎo)幼兒的角色游戲?答：1、豐富幼兒的知識(shí)體驗(yàn)。2、提供游戲材料，引發(fā)幼兒游戲。3、鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲主題。4、幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演和分配角色。5、在游戲中善于觀察幼兒表現(xiàn)，適時(shí)地教育。6、教師以角色身份參與游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)發(fā)展。7、使幼兒愉快的結(jié)束游戲。30、影響幼兒攻擊性行為的社會(huì)因素，在教學(xué)中如何控制和減少幼兒的攻擊性行為?答：影響因素：1、不當(dāng)?shù)膽土P。2、暴力影視媒介。3、不加約束產(chǎn)生的強(qiáng)化。4、挫折?？刂拼胧?、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境2、培養(yǎng)幼兒的移情能力3、提高幼兒的交往技能。31、幼兒教師應(yīng)具備哪些方面的思想觀念素質(zhì)?答：1、較高的思想覺(jué)悟。2、良好的道德品質(zhì)。3、科學(xué)的世界觀和人生觀。4、崇高的敬業(yè)精神。5、開(kāi)拓創(chuàng)新精神。6、正確的教育觀。32、5-6歲兒童的教育要領(lǐng)有哪些?答：1、采用游戲的手段發(fā)展兒童諸方面的能力。2、在生活中培養(yǎng)兒童的自理能力。3、提供條件讓兒童盡可能參與各種有益活動(dòng)。4、做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。33、幼兒情感情緒發(fā)展的特點(diǎn)是什么?如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感?答：特點(diǎn)：1、情緒易沖動(dòng)，不善控制。2、情緒易變化，穩(wěn)定性較差。3、情緒易外漏。培養(yǎng)方法：1、營(yíng)造豐富、溫暖、安全、信任的情緒環(huán)境。2、教師的言行舉止給幼兒樹(shù)立良好的榜樣。3、幫助幼兒恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒，控制情緒。34、嬰幼兒皮膚護(hù)理的保健要點(diǎn)有哪些?答：1、經(jīng)常洗頭、洗澡、勤剪指甲。2、穿著的衣服應(yīng)該是棉織品。3、穿著衣服不應(yīng)過(guò)冷過(guò)熱，預(yù)防感冒。4、給嬰幼兒經(jīng)常進(jìn)行三浴鍛煉。5、不給嬰幼兒化妝，佩戴各種首飾。6防止幼兒接觸毒品，給他們涂抹藥物濃度和劑量要適量。35、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出哪幾個(gè)主要特征?答：依據(jù)：1、依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論。2、依據(jù)系統(tǒng)的科學(xué)原理與方法。3、依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要。4、依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。5、依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特征：1、以學(xué)生為中心。2、關(guān)注真實(shí)生活。3、以“研究”超越“經(jīng)驗(yàn)”。4、創(chuàng)造性和靈活性。36、如何有效的指導(dǎo)幼兒的結(jié)構(gòu)游戲？答：1、豐富并加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象。2、為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，吸引幼兒積極參與游戲。3、幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和技能。4、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致，團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛(ài)護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣。37、幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何在日常教學(xué)中促進(jìn)幼兒建立良好的自我概念?答：特點(diǎn)：1、自我評(píng)價(jià)的依從性和被動(dòng)性。2、自我評(píng)價(jià)的表面性和局部性。3、自我評(píng)價(jià)的情緒性和不確定性。方法：1、給予兒童關(guān)愛(ài)和尊重。

2、給予兒童肯定性評(píng)價(jià)。3、讓兒童獲得獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)。38、幼兒教師的職責(zé)是什么?答：1、幼兒教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，并制定和執(zhí)行工作計(jì)劃，完成任務(wù)。2、觀察理解幼兒，記錄，分析，評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展，并促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。3、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒安全。衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員工作。4、與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解家庭教育環(huán)境，形成教育合力。5、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。6、定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受檢查指導(dǎo)。39、引起有意注意和無(wú)意注意的條件分別是什么?答：無(wú)意注意條件：刺激物本身的特點(diǎn)，本人身體狀態(tài)，如人的需要、興趣、態(tài)度。有意注意條件：明確的任務(wù)，培養(yǎng)間接興趣，排除各種干擾，合理組織活動(dòng)。關(guān)注“教師資格證報(bào)考資訊”微信公眾號(hào)回復(fù)“20”筆試備考秘籍趕快領(lǐng)！40、幼兒園教育活動(dòng)的衛(wèi)生要求有哪些?答;1、教育活動(dòng)的內(nèi)容淺顯易懂，適合幼兒心理發(fā)展的水平。2、教育活動(dòng)的方法適合幼兒身心發(fā)展的水平。3、教育活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。4教育活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)清潔、室內(nèi)通風(fēng)、光線充足。5、教育活動(dòng)要培養(yǎng)幼兒正確的讀、寫(xiě)、畫(huà)姿勢(shì)，防止用眼過(guò)度和脊柱彎曲。42、教育過(guò)程中如何實(shí)踐科學(xué)的兒童觀?答：1、在工作實(shí)踐中教師不但要承認(rèn)兒童有各種合法權(quán)利，還要尊重兒童的各種合法權(quán)利并保護(hù)她，若發(fā)現(xiàn)幼兒園有虐待兒童的現(xiàn)象要及時(shí)制止。2、研究表明兒童發(fā)展具有巨大的潛能，必須重視兒童潛能的開(kāi)發(fā)，并關(guān)注兒童提出的的問(wèn)題并努力幫助解決，適當(dāng)?shù)脑缙诮逃龓椭c兒童的培養(yǎng)。3、兒童不是消極的適應(yīng)環(huán)境，他與環(huán)境保持著積極互動(dòng)，在相互作用中解決沖突獲得發(fā)展。教師多觀察兒童、了解兒童、幫助兒童，解決問(wèn)題。4、兒童的差異表現(xiàn)在各個(gè)方面，有發(fā)展速度上的不同，有發(fā)展特點(diǎn)上的不同，有發(fā)展基礎(chǔ)上的不同，教師針對(duì)不同既要積極保教，又要有愛(ài)心和信心保教。43記憶的種類。1.根據(jù)內(nèi)容不同，記憶可分為形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和邏輯記憶。(1)形象記憶，是以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。(2)運(yùn)動(dòng)記憶，是以過(guò)去的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶。(3)情緒記憶，是以體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。(4)邏輯記憶，是以語(yǔ)詞、概念、原理為內(nèi)容的記憶。2.根據(jù)保持的時(shí)間，可將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶(1)瞬時(shí)記憶，也稱感覺(jué)記憶，是指客觀刺激物停止作用后，它的印象在頭腦中只保留一瞬間的記憶。感覺(jué)記憶的特點(diǎn)是對(duì)信息的保持時(shí)間大約為1秒鐘，它按刺激的物理特性以感覺(jué)形式進(jìn)行編碼，而且其信息容量很大。(2)短時(shí)記憶，是指記憶信息在頭腦中保持的時(shí)間不超過(guò)1分鐘的記憶。短時(shí)記憶的信息容量為7±2個(gè)組塊。(3)長(zhǎng)時(shí)記憶，是指信息在頭腦中保持的時(shí)間超過(guò)1分鐘，乃至一生的記憶。44幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。1.記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)。2.無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展。3.較多運(yùn)用機(jī)械識(shí)記，意義識(shí)記開(kāi)始發(fā)展。(1)機(jī)械識(shí)記用得多，意義識(shí)記效果好。(2)幼兒的機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記都在不斷發(fā)展。4.形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。(1)幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶。(2)形象記憶和語(yǔ)詞記憶都隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展。(3)形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別逐漸縮小。5.幼兒記憶的意識(shí)性和記憶策略逐漸發(fā)展。45幼兒想象的種類。1.按照想象的目的性和計(jì)劃性，可以把想象分為無(wú)意想象和有意想象。(1)無(wú)意想象；(2)有意想象。2.根據(jù)有意想象的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度不同，可以把有意想象分為再造想象和創(chuàng)造想象。(1)再造想象;(2)創(chuàng)造想象。1.以無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展。2.再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。3.想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆。46幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到。(2)把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述。(3)在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。47幼兒空間關(guān)系的掌握。一般來(lái)說(shuō)，3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別