《大學(xué)生勞動(dòng)教育》課件第九章 勤工助學(xué)

第九章勤工助學(xué)第二節(jié)勤工助學(xué)的意義第一節(jié)

勤工助學(xué)概述第三節(jié)

高校勤工助學(xué)崗位設(shè)置目錄CONTENTS第一節(jié)勤工助學(xué)概述學(xué)習(xí)目標(biāo)

縱觀我國(guó)勤工助學(xué)發(fā)展的過(guò)程,是一個(gè)不斷體制化、規(guī)范化、育人化的過(guò)程,勤工助學(xué)已成為適應(yīng)我國(guó)發(fā)展,適應(yīng)高校特點(diǎn)，發(fā)揮“濟(jì)困”與“育人”功能的具有強(qiáng)大生命力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生可以通過(guò)勤工助學(xué)，一方面增長(zhǎng)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，另一方面取得一些勞動(dòng)報(bào)酬。1、掌握校內(nèi)勤工助學(xué)崗位設(shè)置原則、要求、職責(zé)以及校外有哪些勤工助學(xué)崗位2、熟悉勤工助學(xué)的內(nèi)涵和意義3、了解勞高校勤工助學(xué)發(fā)展歷程

勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在我國(guó)，勤工助學(xué)是貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的一種教育經(jīng)濟(jì)活動(dòng),勤工助學(xué)對(duì)于推動(dòng)高校大學(xué)生素質(zhì)教育,構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才有著重要意義。一、高校勤工助學(xué)發(fā)展歷程

從歷史發(fā)展看,高校勤工助學(xué)的發(fā)展可分為兩大階段。一是勤工儉學(xué)發(fā)展階段:留洋勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和國(guó)內(nèi)半工半讀的探索;二是勤工助學(xué)發(fā)展階段:分為恢復(fù)和起步階段(1980～1991年)、過(guò)渡和規(guī)范階段(1992～1998年)、持續(xù)和發(fā)展階段(1999年至今)。

(一)勤工儉學(xué)發(fā)展階段我國(guó)勤工儉學(xué)的歷史可追溯到20世紀(jì)初期的留洋勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)。19世紀(jì)末，清朝政府的洋務(wù)派出于“洋為中用”的考慮,向國(guó)外派遣留學(xué)生。當(dāng)時(shí)留學(xué)生的學(xué)費(fèi)是一般家庭難以承受的。在這樣的背景下,在當(dāng)時(shí)自費(fèi)留學(xué)生中興起了“儉學(xué)"之風(fēng)。1914年,在留美學(xué)生中首先出現(xiàn)工讀會(huì)性質(zhì)的組織;1915年,巴黎成立“留法學(xué)生儉學(xué)會(huì)”,掀起一股勤工儉學(xué)的風(fēng)潮。同年,蔡元培從“教育救國(guó)論”出發(fā),將工學(xué)運(yùn)動(dòng)和平民教育作為改革社會(huì)的重要手段。他倡導(dǎo)“工學(xué)互助”,認(rèn)為這樣可以使人的個(gè)性得到全面和諧發(fā)展。1919年至1920年,勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)處于最高潮。留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館

1958年9月,毛澤東同志在視察武漢大學(xué)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)校實(shí)行半工半讀。此后,勤工儉學(xué)的教育改革嘗試在全國(guó)范圍內(nèi)興起,出現(xiàn)過(guò)“半工半讀”“兩條腿走路”的辦學(xué)模式，推廣過(guò)“燎原計(jì)劃”“農(nóng)科教結(jié)合”等改革經(jīng)驗(yàn),在當(dāng)時(shí)的學(xué)校人才培養(yǎng)中起到了積極作用。

1958年,共青團(tuán)中央發(fā)布《關(guān)于在中學(xué)生中提倡勤工儉學(xué)的決定》,第一次明確提出勤工儉學(xué)是具體實(shí)現(xiàn)知識(shí)分子和工農(nóng)相結(jié)合、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的一個(gè)重要途徑。同時(shí),教育部發(fā)出通知,大力支持共青團(tuán)的決定,肯定了勤工儉學(xué)的意義和作用。(一)勤工儉學(xué)發(fā)展階段

“文化大革命”結(jié)束后，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育、知識(shí)的渴求日益升溫。尤其是改革開放后，鄧小平強(qiáng)調(diào):“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”最重要的是整個(gè)教育事業(yè)必須同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)。從20世紀(jì)80年代開始，大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,參與社會(huì)變革,繼承、發(fā)展了勤工儉學(xué),掀起了一股新的勤工助學(xué)熱潮。

勤工儉學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)新局面是在20世紀(jì)80年代以后,1982年8月1日至10日,全國(guó)中小學(xué)勤工儉學(xué)工作會(huì)議召開,這次會(huì)議討論制定了《中小學(xué)勤工儉學(xué)暫行工作條例》,于1983年2月以文件形式發(fā)布。1987年,《國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)教育部門關(guān)于進(jìn)一步開展勤工儉學(xué)活動(dòng)的請(qǐng)示的通知》下發(fā)，這些文件的發(fā)布使勤工儉學(xué)有了法規(guī)依據(jù),學(xué)校勤工儉學(xué)活動(dòng)得到了發(fā)展。(二)勤工儉學(xué)發(fā)展階段添加內(nèi)容高效舉辦的勤工助學(xué)雙選會(huì)2018年，新修訂的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》)對(duì)規(guī)范管理高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)工作,促進(jìn)勤工助學(xué)活動(dòng)健康、有序開展，保障學(xué)生合法權(quán)益，發(fā)揮勤工助學(xué)育人功能,培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力發(fā)揮了重要作用。

(二)勤工儉學(xué)發(fā)展階段二、勤工助學(xué)的內(nèi)涵

勤工助學(xué)源于“濟(jì)困”,通過(guò)儉學(xué)來(lái)達(dá)到完成學(xué)業(yè)的目的，隨著社會(huì)進(jìn)步和對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提升,我國(guó)高校勤工助學(xué)工作已由“濟(jì)困”為主的階段過(guò)渡到“濟(jì)困與成才相結(jié)合的”社會(huì)實(shí)踐階段，越來(lái)越多的學(xué)生把.勤工助學(xué)作為主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐、提升自身綜合素質(zhì)和能力的有效手段。高校也根據(jù)自身特點(diǎn)不斷拓展勤工助學(xué)的內(nèi)涵,尤其是2018年8月教育部、財(cái)政部下發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法(修訂)》以來(lái)，高校更是將勤工助學(xué)作為發(fā)揮高校育人功能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方式?？梢?jiàn)，勤工助學(xué)的內(nèi)涵越來(lái)越豐富、充實(shí)，完成了從純粹“經(jīng)濟(jì)功能”到“人的全面發(fā)展教育功能”的轉(zhuǎn)化。添加內(nèi)容(一)功能上由單純解困向助困育人發(fā)展

高校勤工助學(xué)的最初目的是以“工”助“學(xué)”,主要是為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)壓力而進(jìn)行的有償勞動(dòng)。如今,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育體制的改革,社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求不斷擴(kuò)大,學(xué)生價(jià)值觀念和社會(huì)取向也在發(fā)生變化，成才意識(shí)日漸增強(qiáng),勤工助學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其功能、內(nèi)涵和作用不斷得以拓展和延伸,育人功能更加突出,逐漸成為高校思想政洽教育的重要載體和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。添加內(nèi)容(二)對(duì)象上由家庭貧困學(xué)生向全體學(xué)生發(fā)展

過(guò)去,高校勤工助學(xué)的參加對(duì)象主要局限于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。隨著勤工助學(xué)活動(dòng)的深入發(fā)展,高校師生對(duì)勤工助學(xué)活動(dòng)的多重功能有了更深人的理解,逐漸被高校思想政治教育工作者普遍接受和重視,被大學(xué)生群體廣泛認(rèn)同,一些非貧困學(xué)生從實(shí)踐鍛煉的角度出發(fā),主動(dòng)加入勤工助學(xué)活動(dòng)。因此，參加勤工助學(xué)的學(xué)生群體也逐漸由貧困學(xué)生和非貧困學(xué)生共同組成。添加內(nèi)容

(三)類型上由普通型向?qū)I(yè)型發(fā)展

高校在開展勤工助學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，更加注重開發(fā)學(xué)生智力,發(fā)揮專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)由主要從事勞務(wù)型、服務(wù)型、事務(wù)型工作崗位逐漸向從事專業(yè)型、技術(shù)型、管理型工作崗位轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)資助三者的有機(jī)統(tǒng)一。添加內(nèi)容(四)形式上由個(gè)體自發(fā)向集體組織發(fā)展

學(xué)生以往參加勤工助學(xué)往往呈現(xiàn)自發(fā)性、分散性特點(diǎn),存在一定的安全隱患，合法權(quán)益容易受到侵害。高校勤工助學(xué)管理相對(duì)規(guī)范后,高校普遍建立了統(tǒng)一的管理和服務(wù)機(jī)構(gòu),制定了詳細(xì)的管理規(guī)定和運(yùn)行機(jī)制,同時(shí)注重勤工助學(xué)基地建設(shè),積極拓展勤工助學(xué)市場(chǎng)，使勤工助學(xué)有了更加廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的勤工助學(xué)環(huán)境。第二節(jié)勤工助學(xué)的意義

高校中很大一部分時(shí)間是由學(xué)生自由支配，勤工助學(xué)能夠讓貧困學(xué)生在業(yè)余時(shí)間展示其價(jià)值,通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲取報(bào)酬,緩解經(jīng)濟(jì)壓力。某學(xué)院通過(guò)問(wèn)卷對(duì)各級(jí)學(xué)生進(jìn)行過(guò)“大學(xué)生勤工助學(xué)狀況”的調(diào)查,對(duì)回收的1923份有效問(wèn)卷進(jìn)行分析研究。結(jié)果顯示，家庭供給、勤工助學(xué)和獎(jiǎng)助學(xué)金成為學(xué)生的三大經(jīng)濟(jì)來(lái)源;當(dāng)被問(wèn)及“你認(rèn)為哪種幫扶方式對(duì)貧困學(xué)生最有效”時(shí),45.6%的學(xué)生認(rèn)為是政府或?qū)W校的經(jīng)濟(jì)資助、43.5%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位。不難看出,勤工助學(xué)能幫助貧困學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)壓力,已成為高校實(shí)現(xiàn)“濟(jì)困”的重要手段。

一、實(shí)現(xiàn)了“濟(jì)困”的功能

二、鍛煉了當(dāng)代大學(xué)生的思想品格

通過(guò)勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生感受到生活的艱辛，懂得什么是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，明白什么是感恩和奉獻(xiàn),有利于他們樹立自信心,形成勞動(dòng)光榮的觀念,有利于他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),提高他們的心理承受能力,培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)。同時(shí),在長(zhǎng)期的勤工助學(xué)實(shí)踐中,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力、勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)道德，這些都將成為他們以后人生路上的寶貴財(cái)富。三、提高了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)

通過(guò)勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力及內(nèi)省能力都得到了進(jìn)一步提高。從校內(nèi)崗位到校外崗位，從依賴跟從到獨(dú)立選擇,從忐忑上崗到獨(dú)當(dāng)一面,大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力等明顯提升。學(xué)生提前接觸社會(huì)，了解社會(huì)規(guī)則,調(diào)整自己的預(yù)期,改進(jìn)自身不足,契合社會(huì)需求,團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自律能力、心理素質(zhì)明顯提升，社會(huì)適應(yīng)能力顯著提高。另外,通過(guò)勤工助學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)也得到了增強(qiáng)。四、增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力勤工助學(xué)引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生從課堂到課外，從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到職員，從兼職到就業(yè)創(chuàng)業(yè)，開闊了視野。學(xué)生在自己熟悉的領(lǐng)域經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐已趨于理性，從創(chuàng)新的角度重新審視身邊的各種資源，尋求資源的更佳配置,謀求更大的發(fā)展。學(xué)生在勤工助學(xué)過(guò)程中容易迸發(fā)出創(chuàng)新想法和創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)合團(tuán)隊(duì)管理項(xiàng)目運(yùn)作、人際管理、目標(biāo)管理等,進(jìn)入一個(gè)融會(huì)貫通、將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為所想所為的新境界,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大大提升。學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情高漲,在2018年第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中,某學(xué)校有1000多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)，其中一個(gè)項(xiàng)目在青年紅色之旅賽道省級(jí)比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。在2019年第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中有超過(guò)1500個(gè)項(xiàng)目申報(bào)。五.促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)

勤工助學(xué)能夠不斷提升大學(xué)生的管理組織能力和待人處事能力,使大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力全方位提升,幫助他們儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)所需要的身心素質(zhì)和技能。

2012屆計(jì)算機(jī)專業(yè)的一位學(xué)生,大一即參加勤工助學(xué),不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),大二開始自主創(chuàng)業(yè)助學(xué),畢業(yè)時(shí)擁有兩家公司、30余名員工、13部車和2套較大面積的住房,個(gè)人總資產(chǎn)超過(guò)500萬(wàn)元。另有兩名大二學(xué)生在校內(nèi)開辦一家咖啡廳，聘請(qǐng)多名同學(xué)兼職工作。在校學(xué)生以老板、經(jīng)理和領(lǐng)班等身份管理、經(jīng)營(yíng)這家咖啡廳,在此過(guò)程中,他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力得到了提高,同時(shí)也為其他同學(xué)提供了眾多的勤工助學(xué)崗位。如果一名大學(xué)生在校期間能夠到3~5個(gè)單位勤工助學(xué),畢業(yè)時(shí)就能更好地解決好自己的就業(yè)問(wèn)題。第三節(jié)高校勤工助學(xué)崗位設(shè)置

一、崗位設(shè)置原則

勤工助學(xué)崗位設(shè)置以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,提高學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育能力，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自律精神,幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)為目的，以不影響學(xué)生學(xué)習(xí)為原則,鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加與專業(yè)技能相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。高校設(shè)勤學(xué)助工食堂崗位

二、勤工助學(xué)中心簡(jiǎn)介勤工助學(xué)中心隸屬于學(xué)生工作處，主要負(fù)責(zé)校內(nèi)校外一切勤工助學(xué)活動(dòng),是學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)的管理機(jī)構(gòu)。勤工助學(xué)中心主要圍繞勤工助學(xué)基地和全校勤工助學(xué)崗位體制建設(shè)、文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、品牌建設(shè)等幾個(gè)方面開展工作。勤工助學(xué)中心應(yīng)積極聯(lián)系校外勤工助學(xué)崗位,積極與各企業(yè)洽談建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系。勤工助學(xué)不僅為廣大在校大學(xué)生提供了一個(gè)接觸社會(huì)、兼職工作的機(jī)會(huì),而且也為更多的貧困在校大學(xué)生們提供了自主完成學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)。一方面幫助貧困學(xué)生解決部分學(xué)習(xí)生活困難;另一方面，使同學(xué)們通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的各方面素質(zhì),積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、校內(nèi)主要勤工助學(xué)崗位要求與職責(zé)(一)教學(xué)樓樓層管理員崗位要求與職責(zé)(1)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),吃苦耐勞,有進(jìn)取心，積極主動(dòng)性強(qiáng)。(2)有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力,有較強(qiáng)的執(zhí)行力。(3)負(fù)責(zé)教學(xué)樓教室開關(guān)門,保障日常教學(xué)正常運(yùn)行。(4)關(guān)門時(shí)檢查教室的窗,燈,教學(xué)設(shè)備儀器是否已關(guān)好。(5)將教室的門窗等有損壞的設(shè)備及時(shí)報(bào)給教務(wù)處信息中心負(fù)責(zé)人。

(二)圖書、期刊管理員(圖書館)崗位要求與職責(zé)(1)圖書館所提供勤工助學(xué)崗位,經(jīng)圖書館面試、考核后聘用。勤工助學(xué)崗位隸屬于流通服務(wù)科,主要協(xié)助館員對(duì)圖書、期刊等進(jìn)行管理或從事其他相關(guān)工作。(2)每天到崗后先在考勤本上簽到。工作時(shí),必須佩戴“圖書館勤工助學(xué)工作證”。(3)服從館員安排,盡快熟悉本崗位的業(yè)務(wù)和服務(wù)要求,不斷提高服務(wù)水平。(4)準(zhǔn)時(shí)上、下班,不遲到、早退。工作期間認(rèn)真履行職責(zé),做到眼勤、手勤、腿勤，定時(shí)巡查本區(qū)域,發(fā)現(xiàn)讀者違規(guī)和在館藏書刊上涂劃、批點(diǎn)、污損、剪裁等情況要及時(shí)制止并報(bào)告當(dāng)班教師。(5)日常工作做到“五要”:館內(nèi)桌椅排放要整齊,安全疏散路徑要暢通,整理書刊要不錯(cuò)架,交接登記要:不漏情,嚴(yán)格管理要不懶散。(6)遇有生病或考試等特殊情況需要換班的，向教師報(bào)告并提前辦理?yè)Q班手續(xù)。(7)凡發(fā)現(xiàn)工作不負(fù)責(zé)任、遲到早退、徇私情、監(jiān)守自盜等違反管理規(guī)定者,視情節(jié)給予處罰或解聘,并報(bào)學(xué)生工作處進(jìn)行處理。

(三)電信10000號(hào)話務(wù)員(某學(xué)院勤工助學(xué)基地)崗位要求與職責(zé)中國(guó)電信某學(xué)院勤工助學(xué)基地目前助學(xué)內(nèi)容以10000號(hào)話務(wù)服務(wù)為主?；匚挥诖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心二樓,不僅為廣大學(xué)生提供校內(nèi)便利的助學(xué)機(jī)會(huì),更可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。(1)按呼叫順序依次應(yīng)答,受理用戶使用電信業(yè)務(wù),填寫記錄單。(2)接續(xù)、處理用戶業(yè)務(wù)需要。(3)受理信息服務(wù)業(yè)務(wù)。(4)受理機(jī)上咨詢業(yè)務(wù)。(5)迅速、準(zhǔn)確接聽(tīng)每一個(gè)電話。(6)禮貌回答客人提出的問(wèn)題。(7)了解并牢記客人所提出要求及時(shí)間、地址、姓名、單位。(8)為客人提供熱情、耐心的咨詢服務(wù)。(9)遇到投訴及其他難以解決的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。(四)文員、銷售員、宣傳員和平面美工崗位要求與職責(zé)1.文員(1)根據(jù)公司的經(jīng)營(yíng)方針,建立公司的經(jīng)營(yíng)管理體系并組織實(shí)施和改進(jìn),為經(jīng)營(yíng)管理體系運(yùn)行提供足夠的資源。(2)倡導(dǎo)公司的企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念，塑造企業(yè)形象。代表公司對(duì)外處理業(yè)務(wù),開展公關(guān)活動(dòng)。2.銷售員(1)組織與管理銷售團(tuán)隊(duì),完成公司銷售目標(biāo)。(2)收集各種市場(chǎng)信息,并及時(shí)反饋給上級(jí)與其他有關(guān)部門。參與制定和改進(jìn)銷售政策、規(guī)范、制度,使其不斷適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。3.平面美工(1)負(fù)責(zé)部門宣傳管理工作,并承擔(dān)宣傳的主要責(zé)任。(2)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行策略思考與創(chuàng)意發(fā)想，制定傳播策略與主創(chuàng)意，撰寫營(yíng)銷傳播方案;統(tǒng)籌組織策劃工作，協(xié)助項(xiàng)目銷售目標(biāo)的達(dá)成。(3)負(fù)責(zé)電商主圖、海報(bào)設(shè)計(jì)等圖片設(shè)計(jì)工作。(五)機(jī)房考務(wù)管理員崗位要求與職責(zé)(1)計(jì)算機(jī)專業(yè)或?qū)τ?jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生,能熟練操作計(jì)算機(jī)。(2)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),吃苦耐勞,有進(jìn)取心,積極主動(dòng)性強(qiáng)。(3)有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力,有較強(qiáng)的執(zhí)行力和應(yīng)變能力。(4)學(xué)校機(jī)房電腦設(shè)備的維護(hù)以及考試科目的調(diào)試。(5)對(duì)于調(diào)試的機(jī)器情況及時(shí)反饋至教務(wù)處信息中心負(fù)責(zé)人。(六)考場(chǎng)引導(dǎo)員崗位要求與職責(zé)