游戲案例-陀螺轉(zhuǎn)起來

【案例分享】幼兒園游戲活動優(yōu)秀案例——陀螺轉(zhuǎn)起來陀螺轉(zhuǎn)起來設(shè)計背景：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒是在親身體驗、直接感知、動手操作中學習的。中班幼兒已具有初步規(guī)則意識，在游戲中通過學習合作中不斷積累新經(jīng)驗，豐富游戲規(guī)則。室內(nèi)區(qū)角不僅是幼兒進行建構(gòu)游戲的活動空間，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲，低結(jié)構(gòu)的塑制玩具和開放性的玩法支持幼兒按照自己的意圖，拼插自己需要的陀螺和場景，展開想象，進行持續(xù)深入的游戲?qū)W習。作為教師，和孩子們一起玩，觀察他們的游戲行為、傾聽他們提出的問題時，我們要從問題中分析出幼兒的原有認知經(jīng)驗，判斷這個問題能否引發(fā)幼兒主動獲得更豐富的學習體會，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。（一）玩教具材料寬敞、平坦的室內(nèi)活動區(qū)域，各種形狀的低結(jié)構(gòu)材料，例如：不同形狀的拼插玩具、雪花片、木質(zhì)積木等。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個寬敞、平坦的室內(nèi)場地，充足的中小型塑制積木材料，在幼兒持續(xù)推進游戲的過程中，根據(jù)游戲的需要隨時添加輔助材料。根據(jù)游戲需要，添加與游戲主題相關(guān)的物品、圖片等，作為環(huán)境的隱性指導(dǎo)。（三）幼兒的興趣和前期經(jīng)驗1.幼兒一開始專注于如何讓連接器陀螺轉(zhuǎn)起來，慢慢變成拼插出各種陀螺造型，很多幼兒觀看過陀螺比賽的相關(guān)視頻，拼插出陀螺后，聯(lián)想到了陀螺對戰(zhàn)。2.拼插經(jīng)驗：案例中的幼兒處在中班上學期，幼兒經(jīng)常拼插出各種造型進行對戰(zhàn)或者再次改裝。他們喜歡搭建長槍、汽車、動物等，并能根據(jù)拼插的造型不斷生成新主題。

（四）教師預(yù)期

1.通過同伴間的互相模仿，嘗試拼插改裝不同陀螺造型，初步了解對稱的概念等。

2.能專注于游戲，對同伴的建議傾聽接納，提高解決問題的能力。

（五）游戲規(guī)則或玩法游戲中，與同伴共同制定游戲規(guī)則，并能遵守；能分工協(xié)作、按照計劃布置游戲場地保證游戲順利進行，讓陀螺游戲更完善。

3.積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。游戲緣起：晨間活動時，佳鑫興奮地跑到我身邊說:看,老師,我發(fā)現(xiàn)的陀螺！原來他一擰插管的連接器,連接器就轉(zhuǎn)了起來,他對自己新發(fā)現(xiàn)的“陀螺”非常滿意,連接器一轉(zhuǎn),他開心的又蹦又跳，他的發(fā)現(xiàn)吸引了旁邊小朋友的注意，幾個孩子湊過來圍在一起，看誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長,早上的游戲時間很快結(jié)束了,孩子們也停止了游戲。正文描寫:（一）發(fā)現(xiàn)陀螺接下來的區(qū)域活動中，王晟勛、碩碩等四小朋友用齒輪玩具拼插出了陀螺造型，碩碩嘗試用四個齒輪做旋轉(zhuǎn)軸,加上了四條長長的轉(zhuǎn)臂，“瞧，我的旋風陀螺！”碩碩得意的說,晟勛不干示弱,也用四個齒輪做旋轉(zhuǎn)軸,做了兩層長長的轉(zhuǎn)臂,陀螺看起來更神氣了！他們互相介紹著自己的陀螺，吸引了更多小朋友的注意，本來數(shù)量不多的齒輪玩具成了孩子們的團寵,從此,孩子們就開始嘗試用齒輪拼插出不同造型的陀螺。很快孩子們發(fā)現(xiàn),想玩陀螺的小朋友越來越多,材料不夠了,我問齒輪玩具不夠了怎么辦呢？夏天：“我們?nèi)e的班借一些吧！”碩碩：“我們也可以跟別的班的小朋友交換?！彼麄兲嶂嗬锏臉犯叻e木與其他班級進行交換。(二)陀螺越來越簡易這幾天孩子們都沉浸在拼插陀螺的過程中，碩碩的陀螺改裝成五個齒輪做旋轉(zhuǎn)軸，上下兩層長長的轉(zhuǎn)臂，上面的邊短下面的邊長，他試著在地板上轉(zhuǎn)，陀螺轉(zhuǎn)起來了，很穩(wěn)，但轉(zhuǎn)不快?？吹酵勇蒉D(zhuǎn)起來了，碩碩高興得歡呼雀躍，孩子們開始紛紛效仿。子帆拼插的陀螺七個齒輪做旋轉(zhuǎn)軸，上中下三層長長的轉(zhuǎn)臂，其中上下的邊短，中間邊長。經(jīng)過嘗試，他的陀螺轉(zhuǎn)不穩(wěn)，他繼續(xù)進行改裝，把陀螺的三層轉(zhuǎn)臂依次變長，改裝后再嘗試陀螺成功的轉(zhuǎn)了起來。這時圓晨的陀螺也問世了，碩碩說:我來當裁判，咱們比賽吧！

碩碩一聲令下，圓晨和子帆的比賽開始了，圓晨的陀螺戰(zhàn)勝了。圓晨舉著陀螺大聲歡呼“我的戰(zhàn)神陀螺最棒！”“為什么圓晨的陀螺戰(zhàn)勝了呢？”我假裝疑惑的問?！八耐勇菔莾蓪幼鲛D(zhuǎn)軸，而且只有四轉(zhuǎn)臂”蟲蟲說?！八乃臈l轉(zhuǎn)臂都是對稱的”子帆補充?！皟蓷l轉(zhuǎn)臂也能轉(zhuǎn)起來”晟勛說?！皥A晨你可以給我們講講為什么你的陀螺能贏嗎？”夏天輕輕地說。孩子們表示贊同，他們仔細聽著圓晨的經(jīng)驗進行再次改裝。連續(xù)三天的區(qū)域活動，孩子們一直在進行陀螺游戲，比賽，設(shè)計，改裝，再比賽，他們改裝的陀螺越來越簡易了。（三）圍欄的出現(xiàn)新的一周，孩子們依然興趣高漲，陀螺游戲的人數(shù)在不斷增加，新的問題出現(xiàn)了。蟲蟲:“我們的人數(shù)太多了，這里放不開了?！贝T碩:“旺旺走來走去，把我們正在比賽的陀螺給踢了?！弊臃?“我們應(yīng)該選一個大點的地方，而且沒有人來回走?！彼麄冮_始自己在教室尋找適合玩陀螺的區(qū)域。最終選擇了美工區(qū)附近的區(qū)域，并與美工區(qū)的小朋友達成協(xié)議，陀螺比賽繼續(xù)進行。新的比賽區(qū)域有了，孩子們比以前玩的更盡興，在游戲分享時，孩子們又提出了新的問題?！氨荣悤r，圓晨的腳又碰了我的陀螺，所以我輸了！”蟲蟲抱怨?！袄蠋?，陀螺又鉆到桌子底下了。”夏天說。原來由于陀螺相互撞擊后會改變原有的轉(zhuǎn)動方向，陀螺經(jīng)常會鉆到桌子下面再去撿很麻煩。如何解決這個問題成了孩子們分享游戲時討論的話題

?！罢嬲耐勇萦幸粋€陀螺盤?！毕x蟲說?！澳莻€陀螺盤太小了，我們需要一個大的?！弊臃??！拔覀冏鲆粋€大圍欄吧！”夏天說。

下午，一萌和佳佳兩個小女孩從游戲的觀看者變成了搭建圍欄的主力軍，他們從教室找來各種材料，紙杯、籃子、插管、積木等都進行嘗試。在制作過程中，佳佳發(fā)現(xiàn)插管可以輕松的進行組合，她決定用插管來建圍欄。很快一萌和佳佳把圍欄做好了，孩子們把陀螺放進圍欄，開始了新一輪的對決。由于齒輪陀螺的撞擊力太大把插管圍欄給撞開了，剛開始一萌和佳佳還樂此不疲的及時去把插管插上，慢慢的他們開始抱怨：老師，夏天他們又把圍欄給弄壞了！

夏天默默的尋找新的圍欄材料，他選擇用班里的長條積木搭建了新的圍欄，搭建完成后自己在新的圍欄里嘗試了一下，齒輪陀螺還是把圍欄撞開了，夏天坐在地上環(huán)視一圈活動室，子帆走過來說：“咱們再加固一下吧！”他們兩個找來積木進行加固，完成后嘗試一下，沒問題！他們興奮地喊玩齒輪陀螺小朋友來到新圍欄里進行對決。夏天還不忘給一萌和佳佳建議：你們做的圍欄適合雪花片或者連接器這種力量小的陀螺進行對決。（四）陀螺比賽圍欄的出現(xiàn)讓陀螺比賽能很好的進行了?！安还?，你們每次都開始的比我慢，我光最后一名?！毕x蟲抱怨道?！按T碩每次都得第一名，因為他當裁判?！标蓜渍f?！安骞芡勇莺妄X輪陀螺在一起比賽也不公平，我們分組比賽吧！”夏天提出建議?！胺纸M后裁判就不夠了?！陛孑?。（大家都默認了碩碩這個裁判）“沒事，沒事。我可以同時給你們當裁判，我數(shù)到三，我們一起開始?！贝T碩熱衷于裁判這個角色。就這樣齒輪陀螺、插管陀螺同時比賽?！皽蕚浜昧藛?？123開始！”隨著碩碩一聲令下，比賽開始了！孩子們用盡全力轉(zhuǎn)動陀螺，“恭喜王晟勛第一名，得1分?！贝T碩喊?！拔覀兘M我也是第一名。”萱萱?！澳悄阋驳?分”碩碩說?！暗诙脦追帜?？”佳佳迫切的問?！暗诙坏梅?，輸了就是輸了”子帆說?！斑\動員比賽時，第二名也有獎杯，也得分。”一萌?！暗诙患臃?，人太多了，我算不過來?！贝T碩大聲說?！斑@不公平，第二名不加分我們就傷心了?！奔鸭?。

矛盾出現(xiàn)了，有的支持碩碩，因為他也覺得會算不過來；有的反對，覺得第二名也很厲害。爭執(zhí)了不到一分鐘，碩碩大喊：比賽繼續(xù)！孩子們似乎忘記了剛才的爭執(zhí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)動陀螺“一萌得5分、夏天得5分”。幾輪比賽下去，問題向碩碩撲面而來“為什么還不給我們加分”、“誰的分數(shù)最高？”“我的陀螺轉(zhuǎn)了多久？”“誰贏了？”...（五）游戲后的討論隨著游戲活動時間接近尾聲，我們結(jié)束了本次游戲。在游戲討論環(huán)節(jié)，孩子們意猶未盡的描述著此次陀螺比賽，也計劃著下次比賽。夏天：“下次玩游戲時我想跟子帆組隊，一定能戰(zhàn)勝他們?！弊臃骸拔覀冞€要起一個響亮的名字?！币幻龋骸跋麓瓮?，我還想給第二名加分?！弊臃骸暗诙荒芗臃?，碩碩算不過來?！贝T碩：“下次我再當裁判，我要把他們的分數(shù)記在紙上，我還想要一個哨子，我一吹哨子，就代表比賽開始啦！”聽了孩子們的想法后，我說：“如果下次忘了怎么辦呢？”這時，夏天指著活動區(qū)的記號筆說：“我們可以把他記錄下來?！庇變旱慕?jīng)驗與學習：陀螺游戲由幼兒自主發(fā)起，游戲由幼兒自主推進，在整個游戲過程中，我做得最多的是靜靜觀察孩子們的一舉一動，細細聆聽孩子們的一言一行，給予幼兒充分的信任和自由。當幼兒在游戲中遇到的問題時我一直堅信孩子肯定能自己解決。游戲初，孩子們在制作陀螺時選擇的材料都很單一，為了能獲勝，他們都選擇用雙層對稱的齒輪來做陀螺。為挑戰(zhàn)幼兒原有的經(jīng)驗，同時也豐富他們的認知，在區(qū)域中投放了雪花片、吸管、樂高積木等，很快孩子們都迷上用這些低結(jié)構(gòu)材料來拼插陀螺

，在美工區(qū)，孩子們嘗試用各種美工材料制作陀螺。從發(fā)現(xiàn)連接器陀螺到各種陀螺比賽，孩子們在游戲中經(jīng)歷了一個從拼插、改裝，再到制定規(guī)則的過程。游戲過程中出現(xiàn)的各種問題為幼兒帶來很多發(fā)展的機會。在一次又一次的拼插、嘗試、團討、改裝中，孩子們解決了“什么樣的陀螺才能獲勝”、“陀螺鉆到桌子底下去”、“如何讓陀螺游戲更完善”、“忘記規(guī)則怎么辦”等問題。整個過程，孩子們積極想辦法解決時展現(xiàn)了他們對同伴意見的傾聽、接納，展現(xiàn)了他們運用已有經(jīng)驗、驗證新想法、構(gòu)建新經(jīng)驗、運用經(jīng)驗的學習經(jīng)歷，展現(xiàn)了主動的學習者形象！教師的思考與支持：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“幼兒是在親身體驗、直接感知、動手操作中學習的?！蔽覀儼嗟耐勇萦螒蛟诤⒆觽兊暮献飨?，大約持續(xù)了三周的時間，由于疫情終止了游戲，但開學后孩子們又繼續(xù)投入到陀螺比賽中。這讓我深刻體悟到幼兒獨特的學習方式和推動游戲發(fā)展的能力。作為教師，我們也在支持幼兒游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒教師工作的獨特性。1.支持幼兒的游戲需求，尊重幼兒的主體地位。在游戲中我提供開放的空間和材料，支持幼兒將各個區(qū)域的各種材料進行搭配和組合，打破了傳統(tǒng)游戲中，材料只能在一個區(qū)域使用的固有游戲模式，孩子們得以不斷的嘗試和探索，想象和創(chuàng)造，并自然地把建構(gòu)、科學探索、藝術(shù)設(shè)計等經(jīng)驗融合在一起，玩出了不同的花樣，這才是幼兒游戲的真正狀態(tài)。這讓我更加堅定，只有順應(yīng)孩子的需要和興趣，打破思維的禁錮，才能為孩子營造寬松、自由、開放的游戲環(huán)境，他們才能不斷發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。2.助推幼兒建構(gòu)技能和科學認知的發(fā)展。通過游戲后的交流和分享，我了解到幼兒對不同材料做的陀螺有著豐富的認知。他們發(fā)現(xiàn)：陀螺的轉(zhuǎn)臂越長，陀螺轉(zhuǎn)得越慢；齒輪和雪花片做成的陀螺最牢固，吸管做成的的陀螺最容易散架；各種材料做成的陀螺，只要在脫落底部的中心位置做一個支撐點，就都可以轉(zhuǎn)起來，而且支撐點越小，轉(zhuǎn)速越快。這些發(fā)現(xiàn)是幼兒在探索過程中獲得的，能極大地豐富他們的認知，促進他們智力的發(fā)展。3.關(guān)注幼兒的持續(xù)性探索、支持幼兒在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中建構(gòu)新經(jīng)驗。（表1）問題解決方案材料不夠?qū)ふ引X輪玩具，進行交換什么樣的陀螺能獲勝請獲勝的小朋友分享經(jīng)驗陀螺鉆到桌子底下遷移玩具中