幼兒教師的師德論文

幼兒教師的師德論文幼兒老師必需正人先正己，加強(qiáng)自身世界觀的改造，不斷提高自身的師德修養(yǎng)?？靵砹私庖幌掠變豪蠋煹膸煹拢ㄕ撐模┌桑?/p>

幼兒老師的師德論文：

德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們關(guān)注，尤其是在素養(yǎng)教育已成為主旋律的今日，德育更是引起人們的高度關(guān)注。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素養(yǎng)的重要時(shí)期。但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的到的熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長(zhǎng)重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心，任性、嬌蠻、無理”等不良道德意識(shí)和行為。

幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，有責(zé)任和義務(wù)關(guān)心我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是特別重要和必要的。作為一名幼兒園老師，如何來做好幼兒德育這項(xiàng)工作呢？

一、將德育滲透于日常生活和嬉戲中

日常生活、嬉戲是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。幼兒是在日常生活與嬉戲中，在與同伴及成人交往的過程中，了解人、事、物之間的關(guān)系以及肯定的行為準(zhǔn)則的，并且在進(jìn)行各種行為練習(xí)，日積月累，循序漸進(jìn)，逐步形成某些良好的行為品質(zhì)的。如：我班在玩“幼兒園”的角色嬉戲中，幼兒輪番當(dāng)“老師”，仿照老師的動(dòng)作，回答小伴侶的問候“老師早”、“老師好”、“老師再見”等，他們的奇怪???心得到了滿意，玩得

非常愉快。又如在表演嬉戲中，幼兒通過扮演幾種小動(dòng)物角色，編故事，講故事，一會(huì)當(dāng)“小鹿”，一會(huì)當(dāng)“小羊”，并把學(xué)的禮貌用語也編進(jìn)了故事里。嬉戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松開心、自由、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，愉悅了幼兒的身心，又收到了品德教育的良好效果。在嬉戲過程中，幼兒自發(fā)地扮演肯定的社會(huì)角色，實(shí)踐肯定的社會(huì)行為，體驗(yàn)肯定的社會(huì)情感，利用嬉戲進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，對(duì)幼兒社會(huì)性進(jìn)展有其他任何形式難以替代的效果。在一日生活常規(guī)和生活制度中滲透著道德教育的內(nèi)容，通過常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，可以培育幼兒有禮貌、守紀(jì)律、誠(chéng)懇、英勇、自信、關(guān)懷他人、疼惜公物、不怕困難等品德和行為習(xí)慣。

特地的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段。特地的德育活動(dòng)是指老師依據(jù)幼兒的年齡特征與各年齡班德育的內(nèi)容與要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況、行為表現(xiàn)，有目的、有方案組織的德育活動(dòng)，也就是為實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)德育內(nèi)容而組織的教育活動(dòng)，例如：談話、爭(zhēng)論、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)（如參觀、春游、勞動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)）等。幼兒的道德認(rèn)知、情感以及行為，通過每一次活動(dòng)，特殊是實(shí)踐活動(dòng)的積累而漸漸得到進(jìn)展。比如通過參觀圖書館，幼兒親眼

發(fā)現(xiàn)一本本圖書井然有序地?cái)[在書架上，管理員阿姨辛勤地勞動(dòng)以及讀者寧?kù)o有序地借閱圖書等情景，會(huì)深深地體會(huì)到秩序的重要性，并更加疼惜圖書;在熟悉家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，品嘗家鄉(xiāng)的風(fēng)味特產(chǎn)，觀賞家鄉(xiāng)的民間工藝品，并用繪畫、手工及結(jié)構(gòu)材料等多種方式表現(xiàn)自己心中的家鄉(xiāng)風(fēng)貌……這一系列活動(dòng)能讓幼兒實(shí)際地感受到家鄉(xiāng)的美妙，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。因此，幼兒園應(yīng)將日常生活、嬉戲和特地的德育活動(dòng)結(jié)合起來，留意在生活中滲透德育內(nèi)容與要求，同時(shí)發(fā)揮家庭和社區(qū)環(huán)境的合力，有效地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

二、老師以身作則，做幼兒的表率。

幼兒具有很強(qiáng)的可塑性和仿照力量，他們仿照的最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師的言談舉止，觀看最細(xì)，感受最深，而且不加選擇地仿照老師的言行。在幼兒園時(shí)，我們常?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說的。”為了給孩子們樹立良好榜樣，我們留意從自身坐起，嚴(yán)于律己，凡事要孩子做道的，自己首先做到，并且常常自我檢點(diǎn)，在孩子門面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。有一次我組織幼兒洗手預(yù)備吃午飯，突然

發(fā)現(xiàn)有幾名小伴侶濕著手還笑嘻嘻地從盥洗室走出來。我當(dāng)時(shí)一氣之下把王士年他們?nèi)齻€(gè)叫住了，并問他們：“誰讓你們這樣的？”這時(shí)有一個(gè)小伴侶小聲地說：“我看著老師這樣我也這樣。我一聽立刻感到臉上火辣辣的，原來是自己的不良習(xí)慣影響了孩子們，于是我在全班小伴侶面前做了檢討，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)一步要求幼兒要講衛(wèi)生，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

從這件事使我熟悉到應(yīng)特殊重視老師對(duì)幼兒潛移默化的影響，成人的一舉一動(dòng)，為人處世的態(tài)度，都是一面極好的“鏡子”，在這面“大鏡子”里，孩子

發(fā)現(xiàn)了很多。因此，老師應(yīng)時(shí)時(shí)到處留意自己的榜樣作用，給幼兒以正面的樂觀的影響。

三、利用節(jié)日、生日等有紀(jì)念意義的日子開展活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

節(jié)日、生日等日子往往能激發(fā)幼兒的心情，增加他們的愛好。在這個(gè)時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行教育，能使幼兒易于接受。例如：一年之中有特定含義的節(jié)日不少，如：“三八”、“五一”、“六一”“國(guó)慶節(jié)”、“老師節(jié)”等都是滲透愛國(guó)主義教育的好渠道，除此之外，我們通過舉辦“企盼奧運(yùn)勝利，為中國(guó)健兒加油”等一系列活動(dòng)，在幼兒心中掀起了愛祖國(guó)的波瀾。又如：我班的趙凱奇小伴侶平常愛罵人，雖經(jīng)多次教育，效果不明顯，9月1日是他的生日，在我的反復(fù)啟發(fā)下，他對(duì)著全班小伴侶保證，從他生日這天起他保證不再罵人，并請(qǐng)別的小伴侶監(jiān)督，果真這天他沒有罵人，我因勢(shì)利導(dǎo)，在班中表?yè)P(yáng)了他，并要求他堅(jiān)決改正罵人的毛病。一周后，趙凱奇基本改正了罵人的習(xí)慣。通過這種方式，我逐步培育了幼兒喜愛老師及家長(zhǎng)，關(guān)懷小伴侶的良好情感。

四、將德育教育寓隨機(jī)教育中，提高德育水平

隨機(jī)教育就是針對(duì)隨時(shí)消失的問題、依據(jù)狀況的變化實(shí)施教育。它詳細(xì)、生動(dòng)、有很強(qiáng)的說服力。

由于幼兒無意留意，無意記憶的力量較強(qiáng)，其留意力易被偶然事物所吸引，所以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育要擅長(zhǎng)捕獲時(shí)機(jī)，做到隨人、隨地、隨物、隨時(shí)利用各種機(jī)會(huì)。例如：某幼兒隨家長(zhǎng)參觀了名勝古跡，晨間談話時(shí)可讓他和大家介紹，鼓舞他把紀(jì)念品帶給同伴看;進(jìn)餐時(shí)老師可依據(jù)不同菜譜向幼兒介紹蔬菜名稱及其生長(zhǎng)特點(diǎn);盥洗時(shí)向幼兒講解我國(guó)水資源的緊急狀況，教育幼兒要節(jié)省用水。

在隨機(jī)教育的過程中，老師應(yīng)啟發(fā)幼兒進(jìn)行思索，切忌空洞說教。如：班上的圖書不知被誰撕破，老師沒有立刻批判指責(zé)幼兒，而是給小伴侶講這本書。正值幼兒聽得津津有味時(shí)，老師突然中斷故事，告知他們由于圖書撕掉一頁(yè)無法講下去，請(qǐng)小伴侶爭(zhēng)論怎么辦？在共同的爭(zhēng)論中，他們懂得了疼惜圖書的道理，并主動(dòng)修補(bǔ)了圖書。隨機(jī)教育與幼兒一日生活相伴隨，只要老師擅長(zhǎng)觀看，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，必定能收到意想不到的效果。

五、家園協(xié)作，協(xié)調(diào)全都地開展好幼兒園的德育工作。

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，光靠幼兒園的教育是不行的，肯定要做好家園的共同教育。家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，幼兒在家庭中的時(shí)間要多于幼兒在幼兒園的時(shí)間。由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些、更多些。所以要培育幼兒良好的品德和行為習(xí)慣，必需要有家庭教育的協(xié)作才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。目前，家庭早期教育已漸漸成為一種社會(huì)潮流，引起越來越多家長(zhǎng)的關(guān)注，這是非常可喜的現(xiàn)象。但也要留意一個(gè)問題，就是不少家長(zhǎng)只留意開發(fā)孩子早期智力，卻不留意孩子早期的品德培育，這不利于孩子的全面進(jìn)展，簡(jiǎn)單形成幼兒行為表現(xiàn)的兩面性，在幼兒園是一種表現(xiàn)，而在家庭中卻是另一種表現(xiàn)。針對(duì)這種狀況，我們通過接待幼兒入園、離園、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，不斷同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解幼兒狀況，同家長(zhǎng)一起探討幼兒德育的方法。力求幼兒園教育與家庭教育同步、全都，促進(jìn)幼兒良好道德行為習(xí)慣的形成。一次，幼兒在玩娃娃家嬉戲時(shí)，扮演爸爸的劉琦小伴侶竟然打了扮演寶寶的劉偉超，我問他為什么打人，他理直氣壯地說：“他不聽我的話，我就打他，在家里我不聽爸爸的話，爸爸就打我?！甭犃怂脑挘仪逦怂蛉说母?，到下午劉琦的父親來接孩子時(shí)，我同他談心，向他說明白狀況，劉琦的父親意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，表示以后不再打孩子，并盼望老師準(zhǔn)時(shí)同他聯(lián)系，共同教育好孩子。

通過幾年的教育實(shí)踐，我深深的熟悉到：培育幼兒良好的道德行為、習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作。作為一名幼兒教育工，必需遵循德育原則，運(yùn)用多種形式和方法，適時(shí)地向幼兒進(jìn)行教育以表?yè)P(yáng)鼓舞為主，堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒的良好行為準(zhǔn)時(shí)賜予強(qiáng)