人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元課時(shí)教案

課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.2.23主備課人買燕課題平均分（1）課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第7-9頁例1，例2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.讓學(xué)生經(jīng)歷分物的過程，初步感知“平均分”的過程，初步體驗(yàn)“平均分”是分的同樣多。2.讓學(xué)生知道“平均分”的含義，初步了解“平均分”的方法。過程與方法：1.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”含義，初步形成“平均分”的表象。2.掌握“平均分”的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成獨(dú)立思考，自主探索的意識(shí)，并使學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣。重點(diǎn)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。難點(diǎn)：會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。教法：情境教學(xué)法和講練法。學(xué)法：動(dòng)手操作，探索討論。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件水果圖片小棒教學(xué)過程：情境引入教師：二（1）班明天要去參觀科技園，要準(zhǔn)備什么？教師:二（1）班同學(xué)準(zhǔn)備了什么？他們?cè)趺礃臃帜?？學(xué)生自由發(fā)言板書課題：平均分（1）二探究新知認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)教材第8頁例1教師：這里有6顆糖果，分成3份，你打算怎么分？大家用小棒代替糖果試一試。學(xué)生動(dòng)手分糖果，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)交流，說分配結(jié)果。教師：請(qǐng)大家說說聽了分的結(jié)果后，你有什么想法？師生共同討論公平的分配方案，得出“應(yīng)該每份同樣多”教師請(qǐng)同學(xué)們重新分配，得出“每份分得同樣多，叫平均分”并板書。練習(xí)教材第8頁“做一做”第1題指名學(xué)生說說哪種分法是平均分，集體訂正。教材第8頁“做一做”第2題引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答.掌握按指定的份數(shù)平均分教學(xué)教材第9頁例2把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分請(qǐng)各組用實(shí)物圖片分一分學(xué)生的匯報(bào)可能有:先每個(gè)盤子放1個(gè)，再放1個(gè)，直到分完。先每個(gè)盤子放2個(gè)，再放1個(gè)，直到分完。每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分完。教師總結(jié)并板書：把18個(gè)橘子平均分成6份,每份3個(gè)。小組討論喜歡哪種分法，并說明原因。得出結(jié)論后教師歸納：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法叫平均分。平均分時(shí)可以一個(gè)一個(gè)的分，還可以幾個(gè)幾個(gè)的分，直到分完，但必須每份同樣多。教材第9頁“做一做”提問：把10盒酸奶平均分分成2份，每份幾盒？讓學(xué)生用小棒代替分一分鞏固練習(xí)教材第11頁練習(xí)二第1題指名學(xué)生回答，并說明理由。2.教材第11頁練習(xí)二第2題教師讀題，讓學(xué)生明確題目要求。課后小結(jié)今天你們學(xué)了什么？作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)：平均分（1）每份分得同樣多，叫平均分把18個(gè)橘子平均分成6份,每份3個(gè)從參觀科技園帶水果，聯(lián)系到學(xué)生自己的喜好，自然地把課題引入到學(xué)生都比較熟悉的生活情境中，有效的激發(fā)學(xué)生探究的欲望，展開挑戰(zhàn)性思維，讓學(xué)生充滿自信的去尋找解決問題的策略。讓學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，自主能動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)新的概念和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)說話的態(tài)度。隨堂練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.2.24主備課人買燕課題平均分（2）課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，掌握按每幾個(gè)一份的方法。過程與方法：1、通過操作、交流、自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：進(jìn)一步感悟“平均分”的本質(zhì)特征。難點(diǎn)：掌握把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法。學(xué)情分析：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教法：遷移導(dǎo)入、組織交流。學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究與合作交流相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境引入1．把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分)二、新授課1．出示教科書第10頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第10頁的例題3的情境圖。板書問題：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分用8個(gè)小棒代替8個(gè)果凍，按每2個(gè)一份的方法平均分，看看能分成幾份。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。指名學(xué)生上臺(tái)分，其他小朋友觀察分的方法交流：能分成幾份？為什么？(4)結(jié)合教具演示，先拿出2個(gè)，還剩下6個(gè)。第二次在剩下的6個(gè)中拿出2個(gè)，還剩4個(gè)第三次在剩下的4各種拿出2個(gè)，還剩2個(gè)，正好分完。總結(jié)并板書：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。小組交流提問：“每幾個(gè)一份平均分”與平均分成幾份地分“有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生分組討論交流教師小結(jié)：把一些物品平均分有不同的分法，可以“每幾個(gè)一份的分“，也可以是”平均分成幾份地分？不論哪一種分法，最后結(jié)果是每一份的數(shù)量都是相同的，即平均分。三、鞏固練習(xí)1．完成教科書第10頁練習(xí)三的第1題。要求學(xué)生先用小棒擺一擺，然后填一填。2．完成教科書第10頁練習(xí)三的第2題。要求學(xué)生先圈一圈在填寫。四、作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)平均分（2）8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入，讓學(xué)生再次會(huì)議和體會(huì)“平均分”的意義，讓學(xué)生感受“平均分”與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探求欲望。學(xué)生動(dòng)手操作、相互交流。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既體現(xiàn)了多樣化與開放性，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)。隨堂練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.2.25主備課人買燕課題平均分（練習(xí)課）課型練習(xí)課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第11-12頁練習(xí)二第3-9題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解“平均分”的方法，加深對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。過程與方法：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析及動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的合作精神和探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)：加深對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：體會(huì)解決問題策略夫人多樣化。教法：指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)法：動(dòng)手操作，獨(dú)立練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件圓片小棒教學(xué)過程：對(duì)比練習(xí)提問：把15根小棒平均分成3份，每份幾根？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，教師指名回答。提問：15根小棒，每5根分一份，可以分幾份？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，同座說一說。二指導(dǎo)練習(xí)1.教材第11頁練習(xí)二第3題要求：學(xué)生用小棒代替風(fēng)車擺一擺，教師指名回答。2.教材第11頁練習(xí)二第4題教師：你們知道小猴子愛吃什么嗎？（香蕉）請(qǐng)大家?guī)兔Ψ窒憬叮ㄓ眯“舸妫?，要做到公平。學(xué)生動(dòng)手分一分，教師指名回答，集體訂正。教材第12頁練習(xí)二第5題提問：（1）圖中小熊在做什么？（2）小熊在思考什么問題？（3）你能幫小熊分分看嗎？教師強(qiáng)調(diào)：把一些物品按每幾個(gè)分一粉進(jìn)行平均分時(shí)，要分清分成的個(gè)數(shù)和分成的份數(shù)。教材第12頁練習(xí)二第6題教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教材第12頁練習(xí)二第7題讓學(xué)生分組討論，然后每個(gè)小組派代表回答。思考：你么分得結(jié)果有什么不同？教材第12頁練習(xí)二第8題學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流答案，教師在進(jìn)行指導(dǎo)。鞏固練習(xí)教材第12頁練習(xí)二第9題學(xué)生動(dòng)手操作，同桌之間交流，教師巡視指導(dǎo)。課后小結(jié)通過本節(jié)練習(xí)課，你還有什么疑問？作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)從分小棒讓學(xué)生自己動(dòng)手，自然地把課題引入到學(xué)生比較感興趣情境中，有效的激發(fā)學(xué)生探究的欲望，展開挑戰(zhàn)性思維，讓學(xué)生充滿自信的去尋找解決問題的策略。讓學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，自主能動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)新的概念和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法，隨堂練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，注重訓(xùn)練學(xué)生以平均分為基礎(chǔ)，運(yùn)用除法的能力。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.2.26主備課人買燕課題除法課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第13-14頁例4、例5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.結(jié)合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法的算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2.會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，熟悉并掌握除法算式各部分的名稱。過程與方法：經(jīng)歷除法含義與除法算式的形成過程，掌握除法算式各部分的名稱，在活動(dòng)中體驗(yàn)歸納、概括的思想方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生動(dòng)手分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。重點(diǎn)：結(jié)合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法的算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。并掌握除法算式各部分的名稱。難點(diǎn)：掌握把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法。教法：清靜演示法和嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小棒教學(xué)過程：一、引入新課1．出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)二、新授課1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。2．出示例題4。教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。⑤教師：12÷4＝3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3．出示：例520個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？要分的竹筍是幾個(gè)?(20個(gè))把20寫在除號(hào)的前面。把20平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面?？梢苑艓妆P?(是5)把5寫在等號(hào)的后面。教師一邊說一邊板書：20÷4＝5教師：指名讀除法算式(20除以4等于5)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把20平均分成4份，每一份是5)三、鞏固練習(xí)。1．完成教材做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。2．完成教材練習(xí)三的第1題。練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。3．完成教材練習(xí)三的第2題。先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。4．完成教材練習(xí)三的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?四、課堂小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)布置練習(xí)三第4題板書設(shè)計(jì)除法把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放（3）個(gè)12÷4＝3.除號(hào)20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（5）盤20÷4＝5.被除數(shù)除數(shù)商在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化平均分的意識(shí)，溫故新知，為引入除法的相關(guān)知識(shí)做鋪墊。。探究點(diǎn)的設(shè)立著眼于本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既體現(xiàn)了多樣化與開放性，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)。隨堂練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.2.27主備課人買燕課題除法（練習(xí)課）課型練習(xí)課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第16-17頁練習(xí)三第5—11題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法。弄清除法算式中各部分的名稱。2.熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫出除法算式。過程與方法：通過練習(xí)使學(xué)生看圖寫除法算式，并能說出除法算式的含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)與他人合作的信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握除法算式中各個(gè)部分的名稱。。難點(diǎn)：會(huì)看圖寫除法算式。。教法：組織引導(dǎo)。學(xué)法：自主探索、反復(fù)練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小棒教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)游戲：分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。練習(xí)：(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)(4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)二、鞏固練習(xí)1.教材16頁的第5題。提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。2.教科材16頁的第6題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。指名學(xué)生板演。三、拓展練習(xí)1．完成教材頁練習(xí)三的第7題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么?2．完成教材17頁練習(xí)三的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。3．完成教材17頁練習(xí)三的第10題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，自己動(dòng)手分一分，然后再列式。四、提高練習(xí)1.教材第16頁練習(xí)三第8題課件出示圖引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓每個(gè)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。學(xué)生交流完成后教師糾正錯(cuò)誤。教材第17頁練習(xí)三第11題分組進(jìn)行比賽，看誰做的又對(duì)又快。五、小結(jié)：通過今天的練習(xí)，你還有哪些疑問？作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)除法除法的意義除法各個(gè)部分的名稱除法算式由學(xué)生感興趣的游戲引入，在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化平均分的意識(shí)，溫故新知.鞏固練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓展練習(xí)有一定的難度，通過質(zhì)疑引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與。注重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用除法的能力執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.2.28主備課人買燕課題用2—6的乘法口訣求商（1）課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁例1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式各個(gè)部分的名稱。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練的用2—6的乘法口訣求商。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)根據(jù)除法意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。難點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練的用2—6的乘法口訣求商。教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)，舉例論證，歸納概括。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。2×（）=43×（）=64×（）＝8（）×3=12（）×4=205×（）=15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1．引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。2．探討計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3．嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。三、練習(xí)1．教材18頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.把8個(gè)蘋果放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)？四、總結(jié)1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。五，作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)用2—6的乘法口訣求商（1）一只一只的分第一只分3個(gè)桃子，12-3=9第二只分3個(gè)桃子，9-3=6第三只分3個(gè)桃子，6-3=3第四只分3個(gè)桃子，3-3=0剛好分完（2）疊加法3+3+3+3=12（3）3×4=12教師以獎(jiǎng)勵(lì)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也以獎(jiǎng)勵(lì)為問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引入課堂知識(shí)。圍繞本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，集中講解與練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并通過互相交流等形式促進(jìn)學(xué)生在課堂上的積極參與度，提高教學(xué)效率。重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)說話的態(tài)度。隨課練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，注重訓(xùn)練學(xué)生靈活進(jìn)行除法的計(jì)算能力。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.2.29主備課人買燕課題用2—6的乘法口訣求商（2）課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.能夠比較熟練地用乘法口訣求商。2.讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)除法算式與兩個(gè)除法算式相對(duì)應(yīng)，從而可以利用一句乘法口訣求得兩個(gè)除法算式的商。過程與方法：經(jīng)歷乘法口訣求商的運(yùn)算和應(yīng)用過程，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。重點(diǎn)：能夠比較熟練的用乘法口訣求除數(shù)小于6的算式的商。難點(diǎn)：用除法運(yùn)算解決實(shí)際問題。。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。學(xué)法：小組合作，分析推理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算，說出口訣。4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。2、導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。二、互動(dòng)新授1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）（1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）教師追問：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4×6＝24）師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？怎樣列式？（24÷4＝6）你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）（3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？怎樣列式？（24÷6＝4）你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝43、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。三六十八根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過來，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。三、鞏固拓展1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。交流方法。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？五、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)用2—6的乘法口訣求商（2）四六二十四4×6＝2424÷6＝424÷4＝6在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化平均分的意識(shí)，溫故新知，為引入除法的相關(guān)知識(shí)做鋪墊。探究點(diǎn)的設(shè)立著眼于本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既體現(xiàn)了多樣化與開放性，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)。隨堂練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.3.1主備課人買燕課題用2—6的乘法口訣求商（練習(xí)課）課型練習(xí)課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第21-22頁練習(xí)四第5--12題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：鞏固用2—6的乘法口訣求商的方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：通過練習(xí)提高學(xué)生計(jì)算能力，加強(qiáng)乘法、除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣。重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。難點(diǎn)：理解乘法除法之間的關(guān)系。教法：組織、指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：基礎(chǔ)練習(xí)1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝2二指導(dǎo)練習(xí)一、引入復(fù)習(xí)1、6÷3＝24÷6＝15÷3＝10÷5＝6÷2＝24÷4＝15÷5＝10÷2＝2、5×6＝2×6＝30÷6＝12÷6＝30÷5＝12÷2＝二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第10題。（1）出示4個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物回家。教師談話激趣。（2）學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。5、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第11題。6、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。（1）仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）匯報(bào)，教師板書列式。課后小結(jié)通過本節(jié)練習(xí)課，你還有什么疑問？作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.3.2主備課人買燕課題解決問題課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：P23例3，P24練習(xí)五1—4題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。過程與方法：通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。重點(diǎn)：用除法去解決與“平均分”有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。難點(diǎn)：理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。。教法：引導(dǎo)啟發(fā)，講解分析。學(xué)法：自主探究，交流討論。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小圓片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：你們喜歡什么小動(dòng)物??？（課件出示小白兔吃蘿卜的動(dòng)畫）教師：小白兔真可愛，小白兔最愛吃蘿卜，這么多的蘿卜小白兔不知道怎么分，我們能不能幫幫小白兔呢？學(xué)生動(dòng)手用小圓片代替蘿卜分一分。應(yīng)該怎么列式?教師指名回答。教師：為什么用除法？學(xué)生交流教師：我們已經(jīng)知道了“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾”都要用除法計(jì)算。這節(jié)課我們就來利用這些知識(shí)來解決問題。（板書課題：解決問題）二、探究新知：1、出示例3（1）：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？2、解決問題（1）知道什么？要求什么？要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，求每個(gè)紙盒放幾只。（2）怎樣解決？因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，用除法計(jì)算。3、列式計(jì)算15÷3＝5（只）4、檢驗(yàn)：解答正確嗎？每盒5只，3盒就是15只，對(duì)啦?。僧媹D）5、同法指導(dǎo)例3（2）。6、比較例3中的兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？第1題是把15平均分成3份，求每份是多少；第2題是求15里有幾個(gè)5。兩題都用除法計(jì)算。7、小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算；求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，用除法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P24第1題。讓學(xué)生明白每題的意思，屬于哪種情況。2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P24第2、4題。四、總結(jié)學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？五、作業(yè)布置完成教材P24第3題板書設(shè)計(jì)：解決問題15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？15÷3＝5（只）想（三五十五）15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，要用幾個(gè)盒子？15÷5＝3（個(gè)）讓學(xué)生暢所欲言，交流各自喜歡的小動(dòng)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。探究點(diǎn)的設(shè)立著眼于本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既體現(xiàn)了多樣化與開放性，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)。隨堂練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.3.3主備課人買燕課題解決問題（練習(xí)課）課型練習(xí)課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材P24練習(xí)五第5－9題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生掌握用除、乘運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法，理解題里的數(shù)量關(guān)系。過程與方法：使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。重點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題的能力。難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，會(huì)用乘、除法運(yùn)算解決問題。教法：教師講解，組織引導(dǎo)。學(xué)法：獨(dú)立思考，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？重點(diǎn)是平均分的。二、例題。1、出示例題1：二（2）學(xué)生課間有4組同學(xué)進(jìn)行跳繩游戲，每組3人，一共有多少同學(xué)參加跳繩游戲？2、學(xué)生交流匯報(bào)。3、出示例題2：二（2）學(xué)生課間有12個(gè)同學(xué)參加跳繩游戲，平均分成了4組開展游戲，每組有多少人？5、學(xué)生交流匯報(bào)。6、教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，觀察比較兩題有什么關(guān)系？學(xué)生合作交流，教師指名匯報(bào)，集體訂正。三、鞏固練習(xí)1、教材P24練習(xí)五第5題。（1）出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。（2）同桌交流，說說題意和解決問題的方法及結(jié)果。2、教材P25練習(xí)五第6題。引導(dǎo)學(xué)生讀懂表格。同桌之間比一比，看誰填得又對(duì)又快。3、教材P25練習(xí)五第7、9題。學(xué)生獨(dú)立完成，并說說自己是怎么想的。四、總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)布置：教材P25練習(xí)五第8題。板書設(shè)計(jì)由學(xué)生感興趣的游戲引入，在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，交流解決問題。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。提高分析和解決問題的能力。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.3.4主備課人買燕課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁“整理和復(fù)習(xí)”、第27頁練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。過程與方法：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教法：引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究，并講解方法。學(xué)法：自主探究，獨(dú)立思考。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、小組比賽背乘口訣。2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。（1）除法的意義。A、老師呈現(xiàn)課本26頁第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。B、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系。C、練習(xí)。（2）用2~6的乘法口訣求商。10÷5=2可以表示什么意思？10÷5=2可以把10平均分成5份，每份是2個(gè)也就是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份幾個(gè)用除法計(jì)算。10÷2=5可以表示什么意思？二、探究練習(xí)1、做練習(xí)六的第一題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、做練習(xí)六的第2題。找出總數(shù)，每份個(gè)數(shù)，及問題。3、做練習(xí)六的第3題。學(xué)生讀題，從中找出條件和問題。總數(shù)和份數(shù)。4、做練習(xí)六的第4題。（1）學(xué)生讀題，從中找出條件和問題。總數(shù)和份數(shù)。（2）比較第一題和第二題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（3）怎樣解答？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。課堂練習(xí)：（）÷3=（）（）÷（）=620÷（）=5板書設(shè)計(jì)：1、口算。24÷6=18÷3=20÷5=30÷6=6÷1=2÷2=12÷4=10÷2=回答問題。10÷5=2可以表示什么意思？10÷2=5可以表示什么意思？用復(fù)習(xí)乘法口訣來進(jìn)行課堂預(yù)熱，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握，然后開門見山，直接引入課題。探究點(diǎn)的設(shè)立著眼于本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生積極思考。掌握用2--6乘法口訣求商的方法隨堂練習(xí)主要是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.3.7主備課人買燕課題軸對(duì)稱圖形課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第28—29頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義。2.能夠初步根據(jù)軸對(duì)稱圖形的基本特征，辨別出軸對(duì)稱圖形。過程與方法：學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然界的美妙與對(duì)稱世界的奇跡，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。難點(diǎn)：能判斷出軸對(duì)稱圖形。教法：直觀教學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。學(xué)法：動(dòng)手操作，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件剪刀紙教學(xué)過程：一、欣賞圖片，建立表象出示教材第28頁單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂場(chǎng)可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們?cè)谶@里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)，想不想認(rèn)識(shí)它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、互動(dòng)新授1、小組合作，探究對(duì)稱。教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。談話：你看，這是在游樂場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣?？（讓學(xué)生用自己的語言說。）教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生自主交流。誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對(duì)學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必可以糾正。）2、教學(xué)“對(duì)稱”師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱，這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)象。3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷？教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。）4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生找，互相說。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？三、拓展延伸，鞏固深化1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說明理由。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題。談話：生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對(duì)折后能完全重合，都是軸對(duì)稱圖形，你能指出它們的對(duì)稱軸嗎？（學(xué)生互相指一指，并指名上臺(tái)指。）談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。交流匯報(bào)。3、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的，連一連。學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)剪一剪讓學(xué)生暢所欲言，交流各自在游樂場(chǎng)喜歡的項(xiàng)目，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。探究點(diǎn)的設(shè)立著眼于本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既體現(xiàn)了多樣化與開放性，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)。通過動(dòng)手操作、同桌交流來驗(yàn)證他們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的，形成初步感知“軸對(duì)稱圖形”的概念。拓展練習(xí)有一定的難度，注重訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形的能力。隨堂練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.3.8主備課人買燕課題平移和旋轉(zhuǎn)課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材P30--31例2、例3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。過程與方法：利用原有的工具，畫出平移后的圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，對(duì)比分析。學(xué)法：自主探究，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境引入1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。）提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？（課件出示游樂場(chǎng)的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來模仿這些玩具的玩法。）學(xué)生不能用手勢(shì)等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語言來表示。2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。二、互動(dòng)探究1、生活中的平移。談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）對(duì)了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做。）2、移移看。（1）課件出示例2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。（2）畫一畫。談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來移移看！剪下教材第121頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。3、生活中的旋轉(zhuǎn)。（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)（2）師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。）三、鞏固拓展1、完成教材第31頁“做一做”。拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。）2、完成教材“練習(xí)七”第4題。課件出示小魚圖。談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？3、完成教材“練習(xí)七”第5題。談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较?，平移后，不能重合。）師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。四、課堂小結(jié)談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……由學(xué)生感興趣的游戲引入，在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，交流解決問題。探究點(diǎn)的設(shè)立著眼于本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既體現(xiàn)了多樣化與開放性，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)。通過動(dòng)手操作、同桌交流來驗(yàn)證他們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的，形成初步感知“軸對(duì)稱圖形”的概念。拓展練習(xí)有一定的難度，注重訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形的能力。隨堂練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.3.9主備課人買燕課題剪一剪課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁例4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。過程與方法：結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。重點(diǎn)：動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。教法：直觀演示，組織活動(dòng)。學(xué)法：動(dòng)手操作，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件彩紙剪刀教學(xué)過程：一、情景引入談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國(guó)，有千百年的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天，老師帶來一些剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？引入課題：這節(jié)課我們就一起來動(dòng)手剪一剪。二、互動(dòng)新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個(gè)小人。）追問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（學(xué)生明確：每個(gè)小人都是一模一樣的，每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形，四個(gè)一樣的小人是手拉著手的。）（2）教師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點(diǎn)，這四個(gè)小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。（1）猜一猜。談話：一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難，我們可以先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢？小組討論，匯報(bào)結(jié)果。教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的這邊畫半個(gè)小人，請(qǐng)大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會(huì)是什么？學(xué)生猜測(cè)，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。（2）為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢？（學(xué)生有了學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個(gè)小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪。）（3）追問：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。談話：看來即使是簡(jiǎn)單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，先畫出半個(gè)圖案，再剪，就能形成一個(gè)完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學(xué)生剪2個(gè)小人。談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢？先讓學(xué)生試著折紙，思考。明確：對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人。學(xué)生試著折紙，對(duì)折兩次，在不開口處畫出半個(gè)小人，畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。展示學(xué)生的作品。4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。（1）我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢？組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考。學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個(gè)小人的方法。教師明確：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后，只畫半個(gè)小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。（2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、談話：我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎？學(xué)生思考，指名上臺(tái)演示，試著說說剪的方法。學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個(gè)小人平移所得。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)七”第12題。課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈。1、同學(xué)們請(qǐng)看，這4個(gè)小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了，再動(dòng)手實(shí)踐。教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對(duì)折，再左右對(duì)折。）教師利用課件展示剪一圈小人的方法。學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法。（重點(diǎn)明確正方形紙的方法。）2、組織學(xué)生分組剪一圈小人。學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、組織學(xué)生展示作品。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。4、組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）四、課堂小結(jié)師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對(duì)稱關(guān)系，我們只需要畫出半個(gè)小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，并剪出來展示。五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)剪一剪剪紙人：（1）對(duì)折（2）畫半個(gè)人（3）剪一剪通過讓學(xué)生欣賞剪紙，感受數(shù)學(xué)中軸對(duì)稱圖形的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣。讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨堂練習(xí)主要是鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.3.10主備課人買燕課題軸對(duì)稱圖形（練習(xí)課）課型練習(xí)課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第34、36頁練習(xí)七5—8、12—14題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。過程與方法：會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)：感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。教法：組織并指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)法：獨(dú)立練習(xí)，討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件鏡子教學(xué)過程：一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的之間嗎？課件出示3個(gè)鐘面圖。分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）你有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下——不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。鏡面對(duì)稱的圖形也是我們學(xué)過的軸對(duì)稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對(duì)稱，判斷出是什么，指出這些圖形的對(duì)稱軸。4、完成教材“練習(xí)七”的第14題。三、動(dòng)手操作，提高練習(xí)1、做一做。（教材“練習(xí)七”的第9題。）課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。游戲，兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積，比比誰的積大。2、拼一拼。（教材“練習(xí)七”的第10題。）出示第121頁的學(xué)具，讓學(xué)生拿出學(xué)具拼一拼。說說拼出的是什么圖形。3、剪一剪。（教材“練習(xí)七”的第11題。）拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形狀。展示學(xué)生的作品。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)們剪出了漂亮的軸對(duì)稱圖形，能判斷平移和旋轉(zhuǎn)。下課后，不要停下發(fā)現(xiàn)的腳步，去生活中尋找更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，做生活的小主人。五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)練習(xí)七軸對(duì)稱圖形平移現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象回顧本單元知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的興趣。探究點(diǎn)的設(shè)立著眼于本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既體現(xiàn)了多樣化與開放性，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)。通過動(dòng)手操作、同桌交流來驗(yàn)證他們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的，形成進(jìn)一步感知“軸對(duì)稱圖形”的概念。隨堂練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.3.14主備課人買燕課題用7-8的乘法口訣求商課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁例1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.使學(xué)生掌握用7、8乘法口訣求商的方法。2.能正確、熟練地運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。過程與方法：經(jīng)歷7、8的乘法口訣求商的過程，體驗(yàn)列式計(jì)算、分析歸納等學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。重點(diǎn)：掌握用7、8乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、口算練習(xí)2、將下面口訣補(bǔ)充完整（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四3、計(jì)算下面各題，并說說自己是怎樣求商的。24÷6=12÷4=二、探究新知節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌?，他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你能幫他們解決嗎？1、教學(xué)例1（1）觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？（生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。）用到哪句口訣呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你會(huì)計(jì)算下面的題嗎？教師出示：56÷8=56÷7=小組討論后反饋。（生：56÷8=756÷7=8）你是怎么知道的？說一說。生：除法算式可以用乘法口訣來計(jì)算。56÷8，就想（）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。生：56÷7，可以想七（）五十六。師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運(yùn)算，可以求出除法的商。2、做一做（1）以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計(jì)算，看誰算的又快又準(zhǔn)。（2）完成第2小題的填空，獨(dú)立思考后指名回答。（3）完成第3小題。組織學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。并說說用到了哪句乘法口訣。三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)八第1題。這道題是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的運(yùn)用7、8的乘法口訣求商知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)，組織學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行搶答，并說說計(jì)算每一道題用的是哪一句口訣。2、完成練習(xí)八第2題。3、完成練習(xí)八第3題。這道題是一道綜合運(yùn)用題，把對(duì)乘法口訣和利用口訣計(jì)算除法的考察與數(shù)字排序相結(jié)合，增加了一定難度，要引導(dǎo)學(xué)生分步完成，先計(jì)算，后排序。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲呢？五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)用7、8的乘法口訣求商7×8=5656÷8=756÷7=8用復(fù)習(xí)乘法口訣來進(jìn)行課堂預(yù)熱，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握，然后開門見山，直接引入課題。探究點(diǎn)的設(shè)立著眼于本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生積極思考。掌握用7、8乘法口訣求商的方法隨堂練習(xí)主要是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.3.15主備課人買燕課題用9的乘法口訣求商課型新授課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.使學(xué)生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求商。2.使學(xué)生比較熟練的運(yùn)用乘法口訣求商，并會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法：經(jīng)歷9的乘法口訣求商的過程，體驗(yàn)列式計(jì)算、分析歸納等學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求與9有關(guān)的除法算式的商。難點(diǎn)：會(huì)用9的乘法口訣求商解決問題。教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究，練習(xí)鞏固。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、口算2、填空（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四搶答，說說你是怎樣想的24÷821÷740÷528÷4引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路二、探究新知1、教學(xué)例2節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？（列式27÷9）怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）三、鞏固練習(xí)1、完成“做一做”1——3題。（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、完成“練習(xí)八”第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。完成“練習(xí)八”第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯一。四、課堂小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕āＮ?、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)用9的乘法口訣求商27÷9=327÷3=9獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？48÷8=6（本）設(shè)置情境，用練習(xí)搶答的方式進(jìn)入課堂，有目的的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自學(xué)的針對(duì)性。重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。。隨堂練習(xí)主要是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行教案教師姓名針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本教案值得借簽的環(huán)節(jié)針對(duì)本班級(jí)學(xué)生及個(gè)人情況本人要修改的環(huán)節(jié)教學(xué)反思課時(shí)教案科目數(shù)學(xué)時(shí)間2016.3.16主備課人買燕課題用7、8、9的乘法口訣求商（練習(xí)課）課型練習(xí)課備課組成員齊秀華買燕李青春艾比拜木教案內(nèi)容（目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等）設(shè)計(jì)意圖修改原因和修改內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材P340--41練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，讓學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確的計(jì)算。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，感受所學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)：熟練的掌握應(yīng)用乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)：熟練的掌握應(yīng)用乘法口訣求商的方法。教法：講練結(jié)合。學(xué)法：獨(dú)立練習(xí)，反饋交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件口算題卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1、教師出示口算卡片，知名說說乘法口訣，再說計(jì)算結(jié)果。45÷9=18÷9=

72÷9=

36÷932÷8=

24÷8=

64÷8=

16÷8=49÷7=21÷7=

14÷7=

21÷7=2、看口訣寫算式三九二十七六八四十八四七二十八五六三十五七三十五六九五十四八八六十四六七四十二二、基礎(chǔ)練習(xí)1.教材第40頁練習(xí)八第1題學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名學(xué)生回答2.教材第40頁練習(xí)八第4題學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正。3.教材第40頁練習(xí)八第5題課件出示表格提問：要填些什么？指名學(xué)生說說商怎么求的（被除數(shù)÷除數(shù)=商）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填表，教師組織學(xué)生說說每道題所用的口訣。4.教材第41頁練習(xí)八第8題比一比看誰在規(guī)定的時(shí)間完成。三、鞏固練習(xí)1.教材第40頁練習(xí)八第2題教師：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能解答這些問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，完成后小組內(nèi)進(jìn)行交流。2.教材第40頁練習(xí)八第3題學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相訂正。3.教材第41頁練習(xí)八第6題學(xué)生看圖，獨(dú)立完成，指名學(xué)生說說解題思路。4.教材第41頁練習(xí)八第7題（1）圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（2）獲勝隊(duì)平均每人可得幾本書？四、拓展練習(xí)1.教材第41頁練習(xí)八第9題現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，再要求學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。2.教材第41頁“數(shù)學(xué)游戲”找出哪些口