回鄉(xiāng)偶書說(shuō)課稿

回鄉(xiāng)偶書說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《回鄉(xiāng)偶書》是我國(guó)唐代著名詩(shī)人賀知章的作品，這首詩(shī)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、生動(dòng)的描繪，表達(dá)了詩(shī)人久別家鄉(xiāng)后重返故里的喜悅心情以及對(duì)時(shí)光流逝的感慨。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，本文具有很高的地位，它不僅有助于學(xué)生了解古典詩(shī)詞的韻律美，還能引導(dǎo)他們體會(huì)詩(shī)人深厚的思鄉(xiāng)之情。

本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀和理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.通過對(duì)詩(shī)人的情感體驗(yàn)的感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷。

4.本文作為一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)篇，有助于豐富學(xué)生的情感世界，提高他們的表達(dá)能力。

主要內(nèi)容：

《回鄉(xiāng)偶書》全詩(shī)共四句：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)?！痹?shī)人以自己回鄉(xiāng)的親身經(jīng)歷為題材，通過對(duì)家鄉(xiāng)變化的描繪，表達(dá)了自己對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感慨。

1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：本文采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，先寫自己久別回家，再寫家鄉(xiāng)的變化，最后以兒童問話作結(jié)，展現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅與哀愁。

2.語(yǔ)言特點(diǎn)：詩(shī)中運(yùn)用了對(duì)比、夸張等修辭手法，如“少小”與“老大”、“鄉(xiāng)音”與“鬢毛衰”，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

3.情感表達(dá)：詩(shī)人通過對(duì)家鄉(xiāng)景象的描繪，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)逝去時(shí)光的惋惜之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）理解并熟記《回鄉(xiāng)偶書》的詩(shī)句。

（2）分析詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)比、夸張等。

（3）把握詩(shī)人的情感變化，理解詩(shī)中所表達(dá)的主題。

2.過程與方法：

（1）通過閱讀、討論、賞析等方法，深入理解詩(shī)的內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)用對(duì)比、夸張等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（2）感悟時(shí)光流逝，珍惜當(dāng)下。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)人的情感。

（2）分析詩(shī)中的修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

（2）如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合他們的實(shí)際水平，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，確保重難點(diǎn)的有效突破。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和審美鑒賞力。

1.啟發(fā)法：

（1）詩(shī)人為什么會(huì)感到“笑問客從何處來(lái)”的兒童很親切？

（2）從“少小離家老大回”到“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，詩(shī)人經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？

（3）對(duì)比自己與家鄉(xiāng)的變化，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的感慨？

2.問答法：

在講解詩(shī)句的過程中，我會(huì)適時(shí)提問，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，共同探討，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

亮點(diǎn)：

與其他教法的不同之處在于，我會(huì)在問答環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的個(gè)性化解讀，尊重他們的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們從不同角度去感悟詩(shī)歌。此外，我會(huì)將問題設(shè)計(jì)得更具層次性，由淺入深，幫助學(xué)生逐步理解詩(shī)意。

3.情境教學(xué)法：

4.修辭手法分析法：

引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)比、夸張等，并與其他詩(shī)作進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白這些修辭手法在詩(shī)歌表達(dá)中的作用。

亮點(diǎn)：

我將采用板書的形式，將詩(shī)中的修辭手法及其作用直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一目了然。同時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些手法。

5.小組合作法：

將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析詩(shī)句的某一角度，如情感、修辭、結(jié)構(gòu)等，最后匯總討論成果，共同分享。

五、說(shuō)學(xué)法

在開展《回鄉(xiāng)偶書》的教學(xué)活動(dòng)前，首先要分析學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但他們對(duì)古典詩(shī)詞的深入理解和情感體驗(yàn)可能還不夠成熟。以下是根據(jù)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)的幾種學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的意境和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，注重對(duì)詩(shī)句的語(yǔ)氣、重音的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的情感。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)填空、改寫、翻譯等練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解和記憶。

-通過寫作練習(xí)，如仿寫詩(shī)句，運(yùn)用詩(shī)中的修辭手法，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.情感體驗(yàn)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與家鄉(xiāng)相關(guān)的經(jīng)歷，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)詩(shī)人思鄉(xiāng)情的共鳴。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)人回鄉(xiāng)的場(chǎng)景，體驗(yàn)詩(shī)人內(nèi)心的情感變化。

4.圖文結(jié)合法：

-利用插圖或多媒體展示詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，幫助學(xué)生形成直觀的印象，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，理清詩(shī)句之間的關(guān)系，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

5.小組探究法：

-將學(xué)生分成小組，圍繞詩(shī)歌的主題、情感、修辭手法等方面進(jìn)行深入討論和探究。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體智慧。

亮點(diǎn)：

在學(xué)法設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生的主體性和參與性，通過多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，通過情感體驗(yàn)和圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩(shī)歌的美，提高他們的文學(xué)鑒賞水平。

六、說(shuō)教學(xué)過程

在教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)時(shí)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的情感，并提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

1.導(dǎo)入新課

-利用圖片或視頻展示詩(shī)人賀知章的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的興趣。

-通過提問學(xué)生對(duì)“思鄉(xiāng)”主題的了解，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2.自主閱讀

-學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-教師提供輔助材料，如背景知識(shí)、生僻字詞解釋等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句。

3.詩(shī)歌解析

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析詩(shī)句，講解生僻字詞、修辭手法等。

-通過問答法，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解，并引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)句背后的深層含義。

4.情感體驗(yàn)

-學(xué)生分享自己與家鄉(xiāng)相關(guān)的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

-通過角色扮演，模擬詩(shī)人回鄉(xiāng)的場(chǎng)景，感受詩(shī)人的內(nèi)心世界。

5.修辭手法分析

-引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的對(duì)比、夸張等修辭手法，討論這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表達(dá)效果。

-板書呈現(xiàn)修辭手法及其作用，加深學(xué)生的理解。

6.小組合作

-學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題、情感、結(jié)構(gòu)等方面，并準(zhǔn)備匯報(bào)。

-每個(gè)小組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，其他小組給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

7.創(chuàng)作練習(xí)

-學(xué)生嘗試仿寫詩(shī)句，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

-教師挑選部分作品進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

8.總結(jié)回顧

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，包括詩(shī)歌內(nèi)容、情感、修辭手法等。

-強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多寫。

9.作業(yè)布置

-布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于“我的家鄉(xiāng)”的短文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法。

-推薦閱讀其他表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《回鄉(xiāng)偶書》的教學(xué)，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)的考慮：

1.學(xué)生主體性的尊重：

-教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的自主閱讀和情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人經(jīng)歷，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。

-通過小組合作和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生能夠在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高自主探究和合作解決問題的能力。

2.知識(shí)與能力的結(jié)合：

-教學(xué)過程中既有對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的解析，也有對(duì)修辭手法的分析，這樣的設(shè)計(jì)旨在將知識(shí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。

-創(chuàng)作練習(xí)的設(shè)置，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)能力，提高寫作技巧。

3.情感教育的融入：

-通過對(duì)思鄉(xiāng)主題的探討，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人深厚的家國(guó)情懷，進(jìn)而培養(yǎng)自己的情感認(rèn)同和家國(guó)意識(shí)。

-情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，有助于學(xué)生情感的升華，促進(jìn)他們形成正確的價(jià)值觀。

4.教學(xué)方法的多維運(yùn)用：

-啟發(fā)法、問答法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方