2025年教師資格考試初級(jí)中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力思想品德試題與參考答案

2025年教師資格考試初級(jí)中學(xué)思想品德學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬試題(答案在后面)一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、教師資格考試初級(jí)中學(xué)思想品德學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試卷單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）以下哪一項(xiàng)是思想品德課的主要教學(xué)目標(biāo)？A.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力B.提高學(xué)生的道德素養(yǎng)C.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力D.教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)在思想品德課程中，教師應(yīng)該扮演哪種角色？A.知識(shí)的傳授者B.道德的榜樣C.問(wèn)題的解決者D.紀(jì)律的執(zhí)行者3、（數(shù)字、3、）以下關(guān)于初中生品德發(fā)展的特點(diǎn)，描述不正確的是：A.自我意識(shí)增強(qiáng)，開始形成個(gè)人獨(dú)立意識(shí)B.正義感、責(zé)任感和集體觀念逐漸增強(qiáng)C.道德觀念開始成熟，但對(duì)復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題感到困惑D.逆反心理強(qiáng)烈，對(duì)父母的指導(dǎo)和幫助需求減少4、（數(shù)字、4、）在學(xué)生品德教育中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理與同伴之間的沖突？A.要求學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)B.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)協(xié)商和妥協(xié)解決問(wèn)題C.教會(huì)學(xué)生面對(duì)沖突時(shí)不畏懼、不退縮D.強(qiáng)調(diào)同伴間的競(jìng)爭(zhēng)大于合作5.下列哪位思想家的觀點(diǎn)與孔子提出的“仁愛(ài)”思想最為接近？A.孟子B.韓非子C.墨子D.老子的道家思想者流主張與孔子提出的“仁愛(ài)”思想最相似的是哪一個(gè)學(xué)派？______答案和解析隨后給出。??以下哪位哲學(xué)家被稱為近代“平民哲學(xué)家”，與初中學(xué)段學(xué)生的生活世界、生活經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際密切相關(guān)？A.孟德斯鳩B.盧梭C.黑格爾D.康德初中思想品德教育中，關(guān)于個(gè)人品德與社會(huì)公德的聯(lián)系和區(qū)別，以下哪項(xiàng)描述是不準(zhǔn)確的？A.個(gè)人品德的提高有助于社會(huì)公德的增強(qiáng)B.社會(huì)公德對(duì)個(gè)人品德沒(méi)有直接影響C.良好的社會(huì)公德有助于個(gè)體形成良好的道德品質(zhì)D.個(gè)人品德與社會(huì)公德相互影響、相互促進(jìn)9、初中思想品德課程中，關(guān)于人與自然和諧相處的理念強(qiáng)調(diào)的是哪一方面？A.個(gè)人自然觀的培養(yǎng)B.人與自然共同發(fā)展的理念C.人與自然絕對(duì)平等觀D.人的優(yōu)先發(fā)展高于自然的原則10、關(guān)于個(gè)人品德評(píng)價(jià)的內(nèi)容，以下哪項(xiàng)不是其主要組成部分？A.道德認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)B.道德情感評(píng)價(jià)C.知識(shí)水平評(píng)價(jià)D.道德行為評(píng)價(jià)11、“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的提出標(biāo)志著我國(guó)價(jià)值體系建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，它是包括（）在內(nèi)的社會(huì)主義價(jià)值目標(biāo)的集中體現(xiàn)。A.富強(qiáng)、民主、文明、和諧B.自由、平等、公正、法治C.愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善12、《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都享有平等的政治權(quán)利。這段話體現(xiàn)的思想品德學(xué)科知識(shí)點(diǎn)是（）。A.平等原則B.法治精神C.社會(huì)主義核心價(jià)值觀13、關(guān)于初中思想品德課程中的道德認(rèn)知發(fā)展理論，以下哪項(xiàng)描述是正確的？選項(xiàng)：A.該理論強(qiáng)調(diào)道德判斷是自然而然形成的，無(wú)需教育干預(yù)。B.該理論主張通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的道德判斷能力。C.該理論重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，而非道德認(rèn)知。D.該理論反對(duì)學(xué)校教育在道德認(rèn)知發(fā)展中的作用。14、在初中思想品德課程中，下列哪種教學(xué)方法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力？選項(xiàng)：A.講授法B.討論法C.案例教學(xué)法D.練習(xí)法在思想品德課程中，以下哪項(xiàng)不是學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)？A.道德品質(zhì)B.學(xué)習(xí)能力C.身體素質(zhì)D.藝術(shù)修養(yǎng)關(guān)于思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？A.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值取向B.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)C.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力D.強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念[數(shù)字]在思想品德課程中，以下哪項(xiàng)不屬于公民道德的基本要求？A.愛(ài)國(guó)守法B.明禮誠(chéng)信C.勤勞節(jié)儉D.敬業(yè)奉獻(xiàn)[數(shù)字]根據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，下列哪項(xiàng)不屬于初中生思想品德課程的總目標(biāo)？A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.教育教學(xué)策略19、以下關(guān)于初中生思想品德教育的說(shuō)法中，不正確的是：A.思想品德教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力B.思想品德教育只需在課堂上進(jìn)行，無(wú)需結(jié)合社會(huì)實(shí)踐C.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社區(qū)志愿服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感D.培養(yǎng)學(xué)生的良好品德需要長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持20、關(guān)于初中思想品德課程中的價(jià)值觀教育，下列說(shuō)法正確的是：A.價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義至上B.價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)文化和民族精神進(jìn)行C.價(jià)值觀教育只需要理論講授，不需要實(shí)踐活動(dòng)D.價(jià)值觀教育的主要內(nèi)容是傳授知識(shí)，而非情感培養(yǎng)在初中思想品德課程中，下列哪項(xiàng)不是學(xué)生需要掌握的基本道德規(guī)范？A.誠(chéng)實(shí)守信B.尊重他人C.遵守法律D.保護(hù)環(huán)境在初中思想品德課程中，關(guān)于“公民責(zé)任”的表述，以下哪項(xiàng)是正確的？A.公民只需享受權(quán)利，不需要履行義務(wù)B.公民只需要關(guān)心國(guó)家大事，不需要參與社會(huì)活動(dòng)C.公民有責(zé)任維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定D.公民只需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不需要參加體育鍛煉23、我國(guó)教育目的中提出的學(xué)生全面發(fā)展指的是多方面的全面發(fā)展，其中不包括（）A.思想品德素質(zhì)B.科學(xué)文化素質(zhì)C.身心健康素質(zhì)D.個(gè)性特長(zhǎng)素質(zhì)24、思想品德學(xué)科教學(xué)中學(xué)生探討學(xué)習(xí)的目的是什么？A.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力B.完成教學(xué)任務(wù)C.增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)D.提高學(xué)生的道德判斷能力25、下列關(guān)于初中思想品德課程中的“權(quán)利與義務(wù)”內(nèi)容，正確的是：A.權(quán)利是可以放棄的，義務(wù)是必須履行的。B.權(quán)利和義務(wù)是相互獨(dú)立的，沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系。C.公民的權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的。D.在法律范圍內(nèi)，權(quán)利和義務(wù)都是受保護(hù)的。26、在初中思想品德教育中，關(guān)于“人際交往與溝通”的內(nèi)容，以下哪項(xiàng)描述最為準(zhǔn)確？A.人際交往就是簡(jiǎn)單的交流，不涉及情感因素。B.在人際交往中，尊重他人是建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。C.人際溝通只需要語(yǔ)言交流即可，非語(yǔ)言交流并不重要。D.溝通技巧的提升完全依賴于個(gè)人的天賦，無(wú)法通過(guò)訓(xùn)練提升。在思想品德課程中，下列哪一項(xiàng)不屬于基本道德規(guī)范的內(nèi)容？（）A.愛(ài)國(guó)守法B.誠(chéng)信友善C.敬業(yè)奉獻(xiàn)D.尊老愛(ài)幼在思想品德課程中，關(guān)于“尊重他人”的表述正確的是？（）A.“尊重他人”是指尊重他人的人格尊嚴(yán)B.“尊重他人”是指尊重他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.“尊重他人”是指尊重他人的勞動(dòng)成果D.“尊重他人”是指尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)29、關(guān)于初中生道德認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，以下哪項(xiàng)描述是不準(zhǔn)確的？A.初中生開始形成較為穩(wěn)定的道德觀念B.他們對(duì)道德規(guī)則的理解趨于表面化C.初中生對(duì)道德行為的選擇主要基于個(gè)人情感D.他們的道德判斷能力逐漸增強(qiáng)30、在思想品德教學(xué)中，以下哪種方法能夠有效幫助學(xué)生理解抽象概念？A.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)B.讓學(xué)生自行閱讀教材C.教師直接講解概念定義D.觀看相關(guān)的視頻資料二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題簡(jiǎn)述“學(xué)生觀”的基本內(nèi)容，并說(shuō)明教師在日常教學(xué)中應(yīng)如何貫徹這一觀念。第二題題目：簡(jiǎn)述在思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第一題題目：在“評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題解決能力”這一節(jié)課中，教師組織了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)中，小張?zhí)岢隽艘粋€(gè)觀點(diǎn)，小李提出了不同的看法，并展開了激烈的討論。教師觀察到小王在討論中積極參與，但有些游離于討論之外。請(qǐng)你結(jié)合材料，分析該教師的教學(xué)行為是否恰當(dāng)，并說(shuō)明理由。答案及解析：第二題材料一：某中學(xué)的八年級(jí)（1）班的學(xué)生小明，在課堂上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，雙方互不相讓，導(dǎo)致課堂秩序混亂。班主任老師及時(shí)介入，耐心地引導(dǎo)雙方進(jìn)行溝通，最終使矛盾得到了妥善解決。事后，班主任老師對(duì)此事進(jìn)行了反思，認(rèn)為小明的行為不僅影響了課堂秩序，還可能對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生不良影響。因此，他決定加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，提高學(xué)生的自律意識(shí)，以維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。問(wèn)題：班主任老師處理小明事件的方式體現(xiàn)了哪些教育理念？你認(rèn)為如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（26分）題目：請(qǐng)根據(jù)以下教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一堂初中思想品德課的教學(xué)方案。教材內(nèi)容：《品德與生活》七年級(jí)上冊(cè)，第3課《我與社會(huì)》要求：明確教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。確定教學(xué)重難點(diǎn)，并提出相應(yīng)教學(xué)策略。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：包括導(dǎo)入、教學(xué)實(shí)施、鞏固提高、總結(jié)與作業(yè)等環(huán)節(jié)。附上教學(xué)反思。2025年教師資格考試初級(jí)中學(xué)思想品德學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、教師資格考試初級(jí)中學(xué)思想品德學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試卷單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）以下哪一項(xiàng)是思想品德課的主要教學(xué)目標(biāo)？A.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力B.提高學(xué)生的道德素養(yǎng)C.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力D.教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)答案：B解析：思想品德課程的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。在思想品德課程中，教師應(yīng)該扮演哪種角色？A.知識(shí)的傳授者B.道德的榜樣C.問(wèn)題的解決者D.紀(jì)律的執(zhí)行者答案：B解析：教師在思想品德課程中扮演著重要的角色。他們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是道德的榜樣。通過(guò)自己的言行示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，幫助他們形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。3、（數(shù)字、3、）以下關(guān)于初中生品德發(fā)展的特點(diǎn)，描述不正確的是：A.自我意識(shí)增強(qiáng)，開始形成個(gè)人獨(dú)立意識(shí)B.正義感、責(zé)任感和集體觀念逐漸增強(qiáng)C.道德觀念開始成熟，但對(duì)復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題感到困惑D.逆反心理強(qiáng)烈，對(duì)父母的指導(dǎo)和幫助需求減少答案：D解析：D項(xiàng)描述的是逆反心理，這在初中生中確實(shí)存在，但并不意味著他們對(duì)父母的指導(dǎo)和幫助需求減少。實(shí)際上，初中生仍然需要并渴望父母的愛(ài)護(hù)和支持，只不過(guò)他們?cè)诒磉_(dá)方式上可能更加獨(dú)立和叛逆。4、（數(shù)字、4、）在學(xué)生品德教育中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理與同伴之間的沖突？A.要求學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)B.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)協(xié)商和妥協(xié)解決問(wèn)題C.教會(huì)學(xué)生面對(duì)沖突時(shí)不畏懼、不退縮D.強(qiáng)調(diào)同伴間的競(jìng)爭(zhēng)大于合作答案：B解析：在處理學(xué)生與同伴之間的沖突時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)協(xié)商和妥協(xié)來(lái)解決沖突。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有助于維護(hù)良好的同伴關(guān)系。其他選項(xiàng)雖然也是品德教育的重要方面，但不如B項(xiàng)直接針對(duì)沖突處理。5.下列哪位思想家的觀點(diǎn)與孔子提出的“仁愛(ài)”思想最為接近？A.孟子B.韓非子C.墨子D.老子的道家思想者流主張與孔子提出的“仁愛(ài)”思想最相似的是哪一個(gè)學(xué)派？______答案和解析隨后給出。??【答案】A.孟子。孟子是儒家學(xué)派的代表人物之一，他的思想主張繼承和發(fā)展了孔子的“仁愛(ài)”思想，強(qiáng)調(diào)“性善論”，與孔子的思想最為接近。?????????????????????????????????????????????????????????????????。解析：本題考查儒家學(xué)派代表人物的思想特點(diǎn)?？鬃又鲝埲蕫?ài)，孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，因此兩者思想最為接近。而韓非子是法家代表人物，墨子是墨家代表人物，老子是道家學(xué)派創(chuàng)始人，他們的思想與孔子的仁愛(ài)思想在本質(zhì)上是不同的。因此選擇A選項(xiàng)。6.初中思想品德教育中的情感教育指的是什么？如何通過(guò)教學(xué)方法有效地推進(jìn)學(xué)生的情感培養(yǎng)？______。需要找到能夠讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)情感和情感體驗(yàn)的途徑以及營(yíng)造相關(guān)的情感教育環(huán)境。（注意本題目有多角度思考點(diǎn)）題目分析、答案和解析請(qǐng)隨后給出。??【答案】情感教育在初中思想品德教育中是指通過(guò)具體的教育活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感、道德情感和個(gè)人情感，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到正面的情感體驗(yàn)，形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。推進(jìn)學(xué)生的情感培養(yǎng)可以通過(guò)以下方法：一是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過(guò)模擬真實(shí)情境讓學(xué)生體驗(yàn)不同的情感；二是開展情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解情感；三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和情感交流，促進(jìn)學(xué)生情感的內(nèi)化和升華；四是注重教師的情感引導(dǎo)，教師通過(guò)自身的情感表達(dá)和榜樣作用來(lái)影響學(xué)生。解析：本題考查初中思想品德教育中的情感教育及其推進(jìn)方法。情感教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、開展情感體驗(yàn)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和情感交流以及教師的情感引導(dǎo)等方法，可以有效地推進(jìn)學(xué)生的情感培養(yǎng)，達(dá)到情感教育的目的。以下哪位哲學(xué)家被稱為近代“平民哲學(xué)家”，與初中學(xué)段學(xué)生的生活世界、生活經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際密切相關(guān)？A.孟德斯鳩B.盧梭C.黑格爾D.康德答案：B解析：盧梭的思想強(qiáng)調(diào)自然教育，注重個(gè)體自由和個(gè)人情感的發(fā)展，與初中學(xué)段學(xué)生的生活世界和生活經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際密切相關(guān)，因此被稱為近代“平民哲學(xué)家”。其他選項(xiàng)的哲學(xué)家更多地關(guān)注政治哲學(xué)和形而上學(xué)等領(lǐng)域。初中思想品德教育中，關(guān)于個(gè)人品德與社會(huì)公德的聯(lián)系和區(qū)別，以下哪項(xiàng)描述是不準(zhǔn)確的？A.個(gè)人品德的提高有助于社會(huì)公德的增強(qiáng)B.社會(huì)公德對(duì)個(gè)人品德沒(méi)有直接影響C.良好的社會(huì)公德有助于個(gè)體形成良好的道德品質(zhì)D.個(gè)人品德與社會(huì)公德相互影響、相互促進(jìn)答案：B解析：個(gè)人品德和社會(huì)公德是相互影響、相互促進(jìn)的。個(gè)人品德的提高有助于社會(huì)公德的增強(qiáng)，同時(shí)，良好的社會(huì)公德也對(duì)個(gè)體形成良好的道德品質(zhì)有積極影響。因此，B選項(xiàng)“社會(huì)公德對(duì)個(gè)人品德沒(méi)有直接影響”是不準(zhǔn)確的描述。9、初中思想品德課程中，關(guān)于人與自然和諧相處的理念強(qiáng)調(diào)的是哪一方面？A.個(gè)人自然觀的培養(yǎng)B.人與自然共同發(fā)展的理念C.人與自然絕對(duì)平等觀D.人的優(yōu)先發(fā)展高于自然的原則【答案】B【解析】關(guān)于人與自然和諧相處的理念在初中思想品德課程中強(qiáng)調(diào)的是人與自然共同發(fā)展的理念，倡導(dǎo)尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。因此，正確答案是B。10、關(guān)于個(gè)人品德評(píng)價(jià)的內(nèi)容，以下哪項(xiàng)不是其主要組成部分？A.道德認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)B.道德情感評(píng)價(jià)C.知識(shí)水平評(píng)價(jià)D.道德行為評(píng)價(jià)【答案】C【解析】個(gè)人品德評(píng)價(jià)主要包括道德認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)、道德情感評(píng)價(jià)和道德行為評(píng)價(jià)。知識(shí)水平評(píng)價(jià)不屬于個(gè)人品德評(píng)價(jià)的主要組成部分。因此，正確答案是C。11、“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的提出標(biāo)志著我國(guó)價(jià)值體系建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，它是包括（）在內(nèi)的社會(huì)主義價(jià)值目標(biāo)的集中體現(xiàn)。A.富強(qiáng)、民主、文明、和諧B.自由、平等、公正、法治C.愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善答案：A解析：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧，體現(xiàn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的價(jià)值目標(biāo)。12、《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都享有平等的政治權(quán)利。這段話體現(xiàn)的思想品德學(xué)科知識(shí)點(diǎn)是（）。A.平等原則B.法治精神C.社會(huì)主義核心價(jià)值觀答案：A解析：這段話強(qiáng)調(diào)公民在政治權(quán)利上不分條件一律平等，體現(xiàn)了平等原則。13、關(guān)于初中思想品德課程中的道德認(rèn)知發(fā)展理論，以下哪項(xiàng)描述是正確的？選項(xiàng)：A.該理論強(qiáng)調(diào)道德判斷是自然而然形成的，無(wú)需教育干預(yù)。B.該理論主張通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的道德判斷能力。C.該理論重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，而非道德認(rèn)知。D.該理論反對(duì)學(xué)校教育在道德認(rèn)知發(fā)展中的作用。答案：B解析：道德認(rèn)知發(fā)展理論主張通過(guò)教育引導(dǎo)和具體情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的道德判斷能力發(fā)展，因此選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)與該理論的主要觀點(diǎn)不符。14、在初中思想品德課程中，下列哪種教學(xué)方法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力？選項(xiàng)：A.講授法B.討論法C.案例教學(xué)法D.練習(xí)法答案：C解析：案例教學(xué)法通過(guò)具體案例的呈現(xiàn)和分析，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德情境進(jìn)行深入思考和探討，從而培養(yǎng)其批判性思維能力。其他選項(xiàng)中，講授法主要是單向傳授，討論法雖然能促進(jìn)學(xué)生交流，但不一定涉及深度思考；練習(xí)法更注重技能訓(xùn)練而非思維能力的培養(yǎng)。在思想品德課程中，以下哪項(xiàng)不是學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)？A.道德品質(zhì)B.學(xué)習(xí)能力C.身體素質(zhì)D.藝術(shù)修養(yǎng)答案：D解析：此題考查學(xué)生在思想品德課程中應(yīng)具備的基本素質(zhì)。選項(xiàng)A、B、C均是學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而選項(xiàng)D“藝術(shù)修養(yǎng)”并非學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，正確答案為D。關(guān)于思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？A.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值取向B.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)C.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力D.強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念答案：D解析：此題考查學(xué)生思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)。選項(xiàng)A、B、C均為正確的教學(xué)目標(biāo)，而選項(xiàng)D“強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念”并非思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，正確答案為D。[數(shù)字]在思想品德課程中，以下哪項(xiàng)不屬于公民道德的基本要求？A.愛(ài)國(guó)守法B.明禮誠(chéng)信C.勤勞節(jié)儉D.敬業(yè)奉獻(xiàn)答案：C解析：公民道德基本要求包括愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，勤勞節(jié)儉不是公民道德的基本要求。[數(shù)字]根據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，下列哪項(xiàng)不屬于初中生思想品德課程的總目標(biāo)？A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.教育教學(xué)策略答案：D解析：思想品德課程的總目標(biāo)是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，不包括教育教學(xué)策略。19、以下關(guān)于初中生思想品德教育的說(shuō)法中，不正確的是：A.思想品德教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力B.思想品德教育只需在課堂上進(jìn)行，無(wú)需結(jié)合社會(huì)實(shí)踐C.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社區(qū)志愿服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感D.培養(yǎng)學(xué)生的良好品德需要長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持答案：B解析：本題考查對(duì)初中生思想品德教育的理解。選項(xiàng)A強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力是正確的。選項(xiàng)C提到通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)如社區(qū)志愿服務(wù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也是恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。選項(xiàng)D強(qiáng)調(diào)了品德培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，也是符合實(shí)際的。而選項(xiàng)B錯(cuò)誤地認(rèn)為思想教育只需在課堂上進(jìn)行，忽視了社會(huì)實(shí)踐的重要性，因此是不正確的說(shuō)法。20、關(guān)于初中思想品德課程中的價(jià)值觀教育，下列說(shuō)法正確的是：A.價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義至上B.價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)文化和民族精神進(jìn)行C.價(jià)值觀教育只需要理論講授，不需要實(shí)踐活動(dòng)D.價(jià)值觀教育的主要內(nèi)容是傳授知識(shí)，而非情感培養(yǎng)答案：B解析：本題考查初中思想品德課程中的價(jià)值觀教育。價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀的建構(gòu)，而不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義至上（選項(xiàng)A錯(cuò)誤）。價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)文化和民族精神進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神（選項(xiàng)B正確）。價(jià)值觀教育不僅僅是理論講授，也需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)（選項(xiàng)C錯(cuò)誤）。價(jià)值觀教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀（選項(xiàng)D錯(cuò)誤）。因此，正確答案是B。在初中思想品德課程中，下列哪項(xiàng)不是學(xué)生需要掌握的基本道德規(guī)范？A.誠(chéng)實(shí)守信B.尊重他人C.遵守法律D.保護(hù)環(huán)境答案：D解析：根據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)尊重自然和環(huán)境，而不是僅僅關(guān)注環(huán)境保護(hù)。因此，選項(xiàng)D不是基本的道德規(guī)范。在初中思想品德課程中，關(guān)于“公民責(zé)任”的表述，以下哪項(xiàng)是正確的？A.公民只需享受權(quán)利，不需要履行義務(wù)B.公民只需要關(guān)心國(guó)家大事，不需要參與社會(huì)活動(dòng)C.公民有責(zé)任維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定D.公民只需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不需要參加體育鍛煉答案：C解析：公民責(zé)任是指公民應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，包括遵守法律法規(guī)、尊重他人、維護(hù)公共秩序等。選項(xiàng)C正確表達(dá)了公民的責(zé)任，即公民有責(zé)任維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。其他選項(xiàng)均不符合公民責(zé)任的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。23、我國(guó)教育目的中提出的學(xué)生全面發(fā)展指的是多方面的全面發(fā)展，其中不包括（）A.思想品德素質(zhì)B.科學(xué)文化素質(zhì)C.身心健康素質(zhì)D.個(gè)性特長(zhǎng)素質(zhì)答案：D.個(gè)性特長(zhǎng)素質(zhì)解析：我國(guó)教育目的中強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及身心健康素質(zhì)。個(gè)性特長(zhǎng)素質(zhì)雖然也是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)方面，但不是教育的強(qiáng)制性目標(biāo)，而是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的一部分，因此不是標(biāo)準(zhǔn)答案中的必備選項(xiàng)。24、思想品德學(xué)科教學(xué)中學(xué)生探討學(xué)習(xí)的目的是什么？A.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力B.完成教學(xué)任務(wù)C.增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)D.提高學(xué)生的道德判斷能力答案：A.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力解析：探討學(xué)習(xí)的主要目的是通過(guò)討論、探究等方式，促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。雖然思想品德學(xué)科的教學(xué)也注重法律意識(shí)和道德判斷能力的培養(yǎng)，但不是探討學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。教學(xué)任務(wù)的完成是教學(xué)活動(dòng)的基本要求，并非探討學(xué)習(xí)的直接目的。25、下列關(guān)于初中思想品德課程中的“權(quán)利與義務(wù)”內(nèi)容，正確的是：A.權(quán)利是可以放棄的，義務(wù)是必須履行的。B.權(quán)利和義務(wù)是相互獨(dú)立的，沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系。C.公民的權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的。D.在法律范圍內(nèi)，權(quán)利和義務(wù)都是受保護(hù)的。答案：D解析：本題考查學(xué)生對(duì)權(quán)利與義務(wù)的理解。在初中思想品德課程中，學(xué)生應(yīng)明確了解到權(quán)利與義務(wù)是相互關(guān)聯(lián)的，且都在法律范圍內(nèi)受到保護(hù)。選項(xiàng)A表述了權(quán)利可以放棄，但沒(méi)有明確說(shuō)明義務(wù)的重要性；選項(xiàng)B錯(cuò)誤地表示權(quán)利和義務(wù)是獨(dú)立的，沒(méi)有聯(lián)系；選項(xiàng)C過(guò)于簡(jiǎn)化，權(quán)利和義務(wù)并非完全對(duì)等。因此，正確答案是D。26、在初中思想品德教育中，關(guān)于“人際交往與溝通”的內(nèi)容，以下哪項(xiàng)描述最為準(zhǔn)確？A.人際交往就是簡(jiǎn)單的交流，不涉及情感因素。B.在人際交往中，尊重他人是建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。C.人際溝通只需要語(yǔ)言交流即可，非語(yǔ)言交流并不重要。D.溝通技巧的提升完全依賴于個(gè)人的天賦，無(wú)法通過(guò)訓(xùn)練提升。答案：B解析：本題考查學(xué)生對(duì)“人際交往與溝通”內(nèi)容的理解。在初中思想品德教育中，強(qiáng)調(diào)在人際交往中尊重他人是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。選項(xiàng)A忽略了情感因素在交往中的重要性；選項(xiàng)C低估了非語(yǔ)言交流的作用；選項(xiàng)D錯(cuò)誤地認(rèn)為溝通技巧不能通過(guò)訓(xùn)練提升。因此，正確答案是B。在思想品德課程中，下列哪一項(xiàng)不屬于基本道德規(guī)范的內(nèi)容？（）A.愛(ài)國(guó)守法B.誠(chéng)信友善C.敬業(yè)奉獻(xiàn)D.尊老愛(ài)幼答案：C解析：基本道德規(guī)范主要包括愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)和誠(chéng)信友善三個(gè)方面。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，不屬于基本道德規(guī)范的內(nèi)容。因此，正確答案是C。在思想品德課程中，關(guān)于“尊重他人”的表述正確的是？（）A.“尊重他人”是指尊重他人的人格尊嚴(yán)B.“尊重他人”是指尊重他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.“尊重他人”是指尊重他人的勞動(dòng)成果D.“尊重他人”是指尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)答案：A解析：“尊重他人”是指在與他人交往過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重他人的人格尊嚴(yán)、人身自由、人格獨(dú)立和權(quán)利平等。選項(xiàng)B、C、D均與尊重他人的含義不符。因此，正確答案是A。29、關(guān)于初中生道德認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，以下哪項(xiàng)描述是不準(zhǔn)確的？A.初中生開始形成較為穩(wěn)定的道德觀念B.他們對(duì)道德規(guī)則的理解趨于表面化C.初中生對(duì)道德行為的選擇主要基于個(gè)人情感D.他們的道德判斷能力逐漸增強(qiáng)答案：C。初中生對(duì)道德行為的選擇雖然會(huì)受到個(gè)人情感的影響，但更多地是基于對(duì)道德原則的理解和判斷。因此，選項(xiàng)C描述不準(zhǔn)確。解析：初中生在道德認(rèn)知發(fā)展上，開始形成較為穩(wěn)定的道德觀念，道德判斷能力逐漸增強(qiáng)。雖然他們可能對(duì)道德規(guī)則的理解還在發(fā)展階段，但不僅僅局限于表面化。因此，選項(xiàng)C描述不準(zhǔn)確。30、在思想品德教學(xué)中，以下哪種方法能夠有效幫助學(xué)生理解抽象概念？A.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)B.讓學(xué)生自行閱讀教材C.教師直接講解概念定義D.觀看相關(guān)的視頻資料答案：D。觀看相關(guān)的視頻資料能夠直觀地展示抽象概念，幫助學(xué)生更好地理解和把握。解析：對(duì)于抽象概念，單純的文字描述或教師講解可能不夠直觀，學(xué)生難以完全理解。而觀看相關(guān)的視頻資料可以為學(xué)生提供形象的展示，幫助他們更好地把握和理解抽象概念。實(shí)踐活動(dòng)、閱讀教材等方法也有其教學(xué)價(jià)值，但在理解抽象概念方面可能不如視頻資料直觀有效。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題簡(jiǎn)述“學(xué)生觀”的基本內(nèi)容，并說(shuō)明教師在日常教學(xué)中應(yīng)如何貫徹這一觀念。答案：學(xué)生觀是指人們對(duì)學(xué)生的本質(zhì)、特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的基本看法和認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀的基本內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生的主體性：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性，能夠自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展和自我管理。學(xué)生的全面發(fā)展性：學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，不僅包括學(xué)科知識(shí)的掌握，還包括德智體美勞等方面的全面提升。學(xué)生的發(fā)展差異性：每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)都有所不同，包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好等方面的差異。學(xué)生的可塑性：學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的人，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，能夠通過(guò)教育得到塑造和改變。教師在日常教學(xué)中應(yīng)如何貫徹學(xué)生觀，主要包括：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和自我發(fā)展能力。解析：這個(gè)問(wèn)題考察的是考生對(duì)教育心理學(xué)中的學(xué)生觀的理解。學(xué)生觀是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)所持有的基本觀點(diǎn)和態(tài)度，它直接影響著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的發(fā)展方向。學(xué)生的主體性強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是指導(dǎo)者和引路人的角色；學(xué)生的全面發(fā)展性要求教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，不能只重視知識(shí)技能；學(xué)生的發(fā)展差異性要求教師尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，采用適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法；學(xué)生的可塑性則是對(duì)教師在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響的一種肯定。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該自覺(jué)地根據(jù)學(xué)生觀來(lái)調(diào)整自己的教育行為，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。第二題題目：簡(jiǎn)述在思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力。答案：引導(dǎo)學(xué)生理解道德原則和規(guī)范：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)例、故事、情境模擬等方式，幫助學(xué)生理解道德原則和規(guī)范，明確道德標(biāo)準(zhǔn)，這是形成道德判斷的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行道德思考：鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)生活中的道德問(wèn)題，進(jìn)行積極的思考和討論，提出自己的看法和判斷，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的道德分析和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生的同理心與責(zé)任感：通過(guò)角色扮演、情感體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗(yàn)他人的情感和處境，增強(qiáng)同理心，同時(shí)明確個(gè)人行為對(duì)社會(huì)和他人的影響，從而增強(qiáng)責(zé)任感，提升道德判斷能力。樹立榜樣作用：教師自身應(yīng)具備良好的道德素質(zhì)，通過(guò)自身的言行舉止，為學(xué)生樹立道德榜樣，使學(xué)生在模仿和學(xué)習(xí)中提高道德判斷能力。鼓勵(lì)實(shí)踐與反思：引導(dǎo)學(xué)生將在課堂上學(xué)到的道德知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和強(qiáng)化道德判斷。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)自己的道德判斷和行為進(jìn)行調(diào)整和完善。解析：本題主要考查在思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力。學(xué)生的道德判斷能力是品德教育的核心目標(biāo)之一。培養(yǎng)道德判斷能力需要從以下幾個(gè)方面入手：首先，學(xué)生需要理解基本的道德原則和規(guī)范，這是形成道德判斷的基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的道德思考，鼓勵(lì)他們面對(duì)生活中的道德問(wèn)題提出自己的看法和判斷。再次，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感，使其能夠設(shè)身處地地體驗(yàn)他人的情感和處境，并明確個(gè)人行為的影響。此外，教師自身的榜樣作用也是培養(yǎng)學(xué)生道德判斷能力的重要途徑。最后，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和強(qiáng)化其道德判斷，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，不斷完善自己的道德判斷和行為。本題主要考察學(xué)生對(duì)如何在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德判斷能力的理解和實(shí)施策略。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第一題題目：在“評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題解決能力”這一節(jié)課中，教師組織了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)中，小張?zhí)岢隽艘粋€(gè)觀點(diǎn)，小李提出了不同的看法，并展開了激烈的討論。教師觀察到小王在討論中積極參與，但有些游離于討論之外。請(qǐng)你結(jié)合材料，分析該教師的教學(xué)行為是否恰當(dāng)，并說(shuō)明理由。答案及解析：答案：該教師的教學(xué)行為在一定程度上是恰當(dāng)?shù)?，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。解析：恰當(dāng)之處：促進(jìn)學(xué)生交流：教師通過(guò)組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)交流和討論的平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。關(guān)注個(gè)體差異：教師注意到小王在討論中的參與度不高，這表明教師在關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嘗試調(diào)整教學(xué)策略以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。改進(jìn)建議：增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：雖然小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，但教師可以進(jìn)一步增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、辯論等，以更全面地激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情。引導(dǎo)小王參與：對(duì)于小王游離于討論之外的情況，教師可以主動(dòng)引導(dǎo)他參與到討論中來(lái)，例如通過(guò)提問(wèn)或讓他分享自己的看法，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。綜上所述，該教師的教學(xué)行為在促進(jìn)學(xué)生交流和關(guān)注個(gè)體差異方面做得較好，但在增加互動(dòng)和引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生參與方面還有提升的空間。第二題材料一：某中學(xué)的八年級(jí)（1）班的學(xué)生小明，在課堂上與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，雙方互不相讓，導(dǎo)致課堂秩序混亂。班主任老師及時(shí)介入，耐心地引導(dǎo)雙方進(jìn)行溝通，最終使矛盾得到了妥善解決。事后，班主任老師對(duì)此事進(jìn)行了反思，認(rèn)為小明的行為不僅影響了課堂秩序，還可能對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生不良影響。因此，他決定加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，提高學(xué)生的自律意識(shí)，以維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。問(wèn)題：班主任老師處理小明事