2020部編人教版五年級語文上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)

2020部編人教版五年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃

一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10個(gè)人。絕大

部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。學(xué)生具有了一定

的閱讀能力、口語交際和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生

基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需要老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不

能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、本冊教材分析：

部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、

內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想的角度提出，注重引導(dǎo)學(xué)生對祖國大自然

的關(guān)愛，如，激發(fā)對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時(shí)景物的動靜態(tài)美；有的專題是

從態(tài)度的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學(xué)生的閱

讀熱情；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在

了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的文明方法。有的專題雖然在前幾冊有類似

的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之

間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵自立也是父母

之愛。不公如此，本冊內(nèi)容還加大了中華民族傳統(tǒng)文化的選錄，如學(xué)習(xí)民間故事

等。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會寫220個(gè)，結(jié)合“寫好字，做好人”師生同練字活動，

搞好書法教育，抓好寫字教學(xué)。寫規(guī)范字，要求學(xué)生能正確工整地書寫漢字，并

有一的速度。

2、會使用字典、詞典學(xué)詞，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累、運(yùn)用。能聯(lián)系

上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)

踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

3、有一定獨(dú)立識字的能力，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能具體明確、通順地表達(dá)自己的意思、。

4、讀經(jīng)典書，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中提高文學(xué)素養(yǎng)和語言文字的運(yùn)用能力。

默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的

表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

6、學(xué)習(xí)瀏覽，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集信息。

7、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字解

決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。

8、創(chuàng)新“三本”，培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣，加大研究力度，創(chuàng)新性開展工

作，夯實(shí)學(xué)生已有的良好習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

9、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的

習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。學(xué)寫內(nèi)容梗概。

10、合理利用好語文主題學(xué)習(xí)叢書，搞好課堂教學(xué)的關(guān)系。開闊學(xué)生視野,

提升閱讀與習(xí)作能力。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測，針對問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)

方法。

2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動。一些簡單的

問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長

交流，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講

給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時(shí)聽寫檢查生字和認(rèn)讀字，采取組長檢查，老師抽查的方式檢查朗讀

和背誦。

5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)口語交際能力。

6、堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的'寫作水平。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次日期教學(xué)內(nèi)容備注

19.1-9.51、白鷺2、落花生3、桂花雨

29.8-9.124、珍珠鳥口語交際：制訂班級公約習(xí)作：我的心

愛之物

39.15-9.20語文園地一5、搭石6、將相和

49.22-9.287、什么經(jīng)獵豹的更快8、冀中的地道戰(zhàn)

59.29-9.30習(xí)作二

610.8-10.129、獵人海力布10、牛郎織女（一）11、牛郎織女（二）

710.13-10.19口語交際與習(xí)作三語文園地三12、古詩三首

810.20-10.2613、中國少年說（節(jié)選）14、圓明園的毀滅

910.27-11.215、小島習(xí)作四語文園地四

1011.3-11.9期中復(fù)習(xí)考試16、太陽

1111.10-11.1617、松鼠習(xí)例作文習(xí)作五

1211.17-11.2318、慈母情深19、父愛之舟

1311.24-11.3020、“精彩極了”和“糟糕透了”口語交際與習(xí)作六

1412.1-12.7語文園地六21、古詩詞三首

1512.8-12.1422、四季之歌23、鳥的天堂24、月跡

1612.15-12.21習(xí)作七語文園地七25、古人談讀書

1712.22-12.2826、憶讀書27、我的“長生果”

1812.29-1.4口語交際與習(xí)作八語文園地八

191.5-1.11期末復(fù)習(xí)迎考

201.12-1.18考試、評卷、典禮

《白鷺》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)會寫本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。

3.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，

體會直抒胸臆的抒情方法。

4.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會認(rèn)會寫本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。

3.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，

體會直抒胸臆的抒情方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。

2.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.談話引入：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨

花落晚風(fēng)。----杜牧

美麗的荷塘邊，一群鷺鷺有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中

叼起一條魚來。多么美的畫面的啊！今天我們一起走進(jìn)課文,去感受白鷺的優(yōu)美。

2.助讀資料：

走進(jìn)作者：郭沫若：生于四川樂山沙灣，原名郭開貞，為我國著名的：科學(xué)

家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動家、詩人。主要作品：詩集《女神》、

《長春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風(fēng)集》等；歷史劇《屈原》、《卓

文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；回憶錄《洪波曲》；評論集《雄雞

集》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)會寫本課生字，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。（重點(diǎn)）

3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。（難點(diǎn)）

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

方多讀幾遍。

3.出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

4.理解詞語。

5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

6.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行

時(shí)的韻味，給人以美的享受。

7.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法：

鶴：左上邊是一、一撇從橫的上邊起筆、要長，隹字要寫緊湊，鳥字要窄長。

嵌：三部分要寫緊湊，山字要扁窄，下邊稍寬，甘字里邊有一短橫，人字外

展。

匣：外框方正、右邊不封閉，里邊甲字的日要扁、中豎稍短。

恩：“因”外框要方正，里邊的“大”要小，不要寫成“田”，下邊的‘'心"

要扁寬。

韻：左右要勻稱，立字下橫稍長、起筆上拉，勻字里邊是點(diǎn)和提、不要寫錯(cuò)。

8.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，我們真切地感受到作者對白鷺的喜愛。

四、當(dāng)堂檢測

第二課時(shí)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

L鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，

體會直抒胸臆的抒情方法。（重點(diǎn)）

3.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

（難點(diǎn)）

二、品讀釋疑

1.課文是從哪些方面來寫白鷺的？（課后第1題）

外形（顏色、身段）

生活習(xí)性（覓食、棲息）

2.白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

3.細(xì)品白鷺之美

（1）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

（2）白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些,

而且太不尋常了。

通過什么樣的寫作手法來突顯白鷺的精巧？

比較

（3）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙，那青色的腳……

“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“蓑毛、結(jié)構(gòu)、喙、

腳”（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的美。

（4）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，

素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

“增-減、素-黛；長-短、白-黑”選用四對反義詞，運(yùn)用整齊的句式，寫出

了白鷺的外形美。

畫中有詩，詩中有畫?？粗@美麗的白鷺。那畫中的顏色、身段，美麗的外

形讓郭沫若先生著迷，猶如一首精巧的小詩，讓人回味。

（5）那雪白的/蓑毛，那全身的/流線型〃結(jié)構(gòu)，

那鐵色的/長喙，那青色的/腳，

增之一分/則嫌長,減之一分/則嫌短，

素之一忽/則嫌白,黛之一忽/則嫌黑。

朗讀指導(dǎo)：注意通過語氣、重音、停頓讀出白鷺的美。

4.品白鷺韻味無窮

(1)課后第2題

讀6—8自然段，思考：你看到了幾幅美麗的圖畫？

白鷺釣魚圖白鷺望哨圖白鷺飛行圖

①釣魚圖

在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框

里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

畫面美

“嵌”字，感受到畫面的美，畫中有著濃濃的詩韻。

②望哨圖

晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn),而它卻

很悠然。

“不安穩(wěn)”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。

這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎？

神態(tài)美

運(yùn)用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。

畫面富有詩意，孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜

好，白鷺在干什么呢，讓我們有無窮的猜想，韻味無窮。

③飛行圖

a.黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形

象化，而且具有生命了。

動感美

“偶見”說明白鷺低飛并不常見。

“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？

白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。

b.或許有人會感到美中不足,白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美

的歌嗎？

白鷺自身就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來美的享受。

C.——不，歌未免太鏗鏘了。

“鏗鏘”形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

用“一一"（破折號）給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。

（2）讀寫訓(xùn)練：這不僅是歌，更是一首詩。是一首精巧、韻味無窮的詩。

白鷺無論是外形，還是內(nèi)在，都是一首散文詩。

（3）白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

①“實(shí)在”和“韻”這兩個(gè)詞寫出作者對白鷺的真切喜愛和熱烈贊美。

②寫法上有什么特點(diǎn)？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

三、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、

棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。

3.寫作方法：散文寫出畫面感

（1）本文作者描寫白鷺生活習(xí)性的6-8自然段，讀起來就像一幅幅畫面呈

現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個(gè)特點(diǎn)一一畫面感。因?yàn)樽髡咦龅搅诉@樣幾點(diǎn)：

①明確的方位詞“在清水田里”“小樹的絕頂”“黃昏的空中”；

②細(xì)節(jié)觀察“站著”“孤獨(dú)”“偶見”；

③適當(dāng)?shù)男揶o“……整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好

像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣（比喻）。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?（反

問）”

④調(diào)動多種感官參與：視覺（看）、聽覺、觸覺（孤獨(dú)不安穩(wěn)）等；

⑤文字留白，如“可它真是在望哨嗎？”……這樣的散文，讀起來才會在腦

海中留下鮮活的畫面。

（2）舉例：

夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳，垂柳

那邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的漁船浮在湖面上。近處的那只船上，漁

人正坐在船尾，悠然地吸著煙。十來只灰黑色的鴻鶴站在船舷上，好像列隊(duì)的士

兵在等待命令。

這段文字出現(xiàn)①方位詞（“小湖上”“岸邊”“湖面”“船舷”）；②比喻句；

③運(yùn)用視覺（夕陽、湖面、垂柳、稻田、漁人……）、聽覺、觸覺（沒有什么風(fēng)）等

方法，寫出了夕陽下鴻鵬工作前的靜態(tài)畫面。

（3）練一練：你喜歡家鄉(xiāng)常見的小鳥嗎？請認(rèn)真觀察一種，練習(xí)寫一段話，

注意寫出畫面感。

4.課堂小結(jié)

作者郭沫若先生用詩一般的語言生動地描寫了白鷺的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài),

表達(dá)了對白鷺的喜愛。文章短小精悍，首尾呼應(yīng)，意境悠遠(yuǎn)。

5.主題延伸

你喜愛的事物有美麗的地方嗎？選擇一個(gè)方面，寫一寫你喜愛的事物，表現(xiàn)

你對它的喜愛之情。

四、課堂拓展

推薦閱讀：《鴻鶴》、《鳥》

五、當(dāng)堂檢測

板書設(shè)計(jì):

白鷺>感情

韻

精巧的小詩外形美到

骨

子喜愛白鷺

,釣魚圖里

的

韻味無窮的小詩-望哨圖散熱愛大自然

文中的萬物

飛行圖詩

《落花生》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂

得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”

的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（四）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入課題。

1.謎面：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不

開花。（猜一種農(nóng)作物）

2.謎底：花生

二、質(zhì)疑作者的筆名，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1質(zhì)疑作者的筆名。

師：“落花生”不僅僅是一種農(nóng)作物的名字，還是我國現(xiàn)代作家、學(xué)者許地

山的筆名。許地山給自己起了一個(gè)這樣的筆名，你有什么想要問的嗎？

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，板題讀題。

師：問得好！今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇（板書課題）。

咱們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看，這

篇著名的散文到底好在哪？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、幻燈出示一組詞語：（分辨嘗嘗便宜石榴）

（1）請四位同學(xué)起立，依次讀這四個(gè)詞語，其他同學(xué)注意聽，看看他們讀

的這四個(gè)詞，讀音上有什么特點(diǎn)？

（2）生說后師歸納這四個(gè)詞的末一個(gè)字都是輕聲，要讀得輕一些，短一些。

（3）師范讀，生齊讀。

2、幻燈出示課文第一自然段。

（1）一生讀這段話。

（2）這段話中的多音字多易讀錯(cuò)，引導(dǎo)生讀準(zhǔn)并教會學(xué)生多音字的讀音要

根據(jù)意思來判斷。

四、略讀“種”、“收”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題。

1學(xué)生提出有疑問的地方。

估計(jì)是以下兩個(gè)方面：

1、這段話中的并列詞語為什么用的是逗號而不是頓號？（每一件事持

續(xù)了一定的時(shí)間和間隔了一定的時(shí)間）

2、收獲是平常的事，這里為什么會說居然收獲了？（用聯(lián)系上下文的方法

可知“荒地”“第一次種”“時(shí)間短”）

3、齊讀這段話，讀出驚喜之情。

五、粗知課文內(nèi)容，了解主次分明的寫作方法。

1、請大家打開書，快速瀏覽課文，圍繞花生看除了種收這兩件事，還寫了

哪幾件事？

2、生自由讀文尋找答案，師板書：嘗議

3、師：是。其實(shí)那天晚上他們是邊嘗邊議，可是經(jīng)過剛才大家的尋找，發(fā)

現(xiàn)種、收、嘗都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨。作者為什么要這么

寫呢？

4、生答：因?yàn)樽h花生這件事是這篇文章的重點(diǎn)。

5、師引導(dǎo)生歸納主次分明的寫作方法（重點(diǎn)寫的詳細(xì)具體，次要的寫的簡

略）

6、這種寫作方法對你今后的寫作起到了怎樣的啟示？（咱們平時(shí)寫文章也

不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。）

六.精讀重點(diǎn)：質(zhì)疑問難。

1、請大家默讀課文的3—15自然段，有疑問的地方做上標(biāo)記。

（生默讀課文后自由質(zhì)疑）

2估計(jì)是以下兩個(gè)方面：

⑴、為什么父親來實(shí)在很難得？（那個(gè)時(shí)候許地山的父親在廣東一帶做知

縣，平時(shí)為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團(tuán)聚。

（2）、父親說花生的什么最可貴？

（3）、讀書提示：

1、先圍繞問題讀課文，就讀第十自然段，邊讀邊勾畫，再把自己的理解簡

單地批注在旁邊。

2、寫完了可以和同學(xué)交流，說說自己的看法，聽聽別人的意見。

3、生默讀課文，勾畫批注。

4、誰能讀讀課文的原文？父親說花生的什么最可貴？

5、指名回答，師板書：樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)

6、讓我們來讀讀這段話，讀出花生的這份可貴。

7、指名讀，全班讀。

七、深化主題，品詞析句，深刻體悟

（1）、師：課文讀到這里，孩子們，父親僅僅是在說花生嗎？

（2）、生：在講做人的道理。

（3）、師引導(dǎo)生理解父親說的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很

有用?！焙妥髡哒f的“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的

人?！边@兩個(gè)句子。

（4）、師幫助生理解“體面”的意思。

（5）、師引導(dǎo)生說哪些是有用的人

（6）、師歸納：剛剛大家說了不少，其實(shí)在我們的生活中有很多人，他們的

工作看似不起眼，但是他們都對這個(gè)社會有用。我們做人就要像他們那樣做一個(gè)

有用的人。

師：老師也想起了一個(gè)人。這個(gè)人，他留學(xué)西洋多年卻從不穿西服，不抽煙

不喝酒，大部分收入都用來買書；在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周還

上20小時(shí)的課；抗日戰(zhàn)爭時(shí)間，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因勞累過度而病逝。

著名作家郭沫若評價(jià)他說，他有獻(xiàn)身精神，對于名利競逐，極其恬淡?！彼褪?/p>

本文的作者一一許地山。他曾說說一一（幻燈出示）

生齊：我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做個(gè)淳樸的人，有用的人。我要為中

華而生，為中華而奉獻(xiàn)。

師：孩子們，現(xiàn)在知道許地山為什么將“落花生”作為自己的筆名了嗎？

生：因?yàn)樗嵝炎约?，時(shí)刻要做有落花生品格的人。

師：說的多好。他是把落花生的品質(zhì)作為自己一生做人的追求。這篇文章談

論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫一一借物喻人。

八、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合。

師：課文學(xué)到這兒，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師最后有個(gè)小小的請求。在我家

隔壁有個(gè)小男孩，他叫小強(qiáng)。小強(qiáng)的父母都是我們河唇街上的清潔工。小強(qiáng)覺得

父母的工作又臟又累，很讓他丟臉，所以常常在同伴面前抬不起頭來。學(xué)了這篇

課文，我想請大家給小強(qiáng)寫封信，用你們這節(jié)課學(xué)到的知識鼓勵小強(qiáng)，讓他抬起

頭來，和你們一樣的自信、幸福。你們可以把寫好的信交給我轉(zhuǎn)交。老師期待你

們的信可以改變小強(qiáng)。

板書

落花生

種收嘗議主次分明

樸實(shí)無華借物喻人

默默奉獻(xiàn)

《桂花雨》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課2個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2.朗讀課文，了解課文圍繞桂花寫了哪些內(nèi)容。

3.朗讀課文，能說出桂花帶來的美好回憶。

4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語和借助資料理解句子含義的方法。

5.學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會認(rèn)本課2個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2.朗讀課文，了解課文圍繞桂花寫了哪些內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語和借助資料理解句子含義的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.觀察圖片：桂花。

現(xiàn)在正值金秋十月，桂子飄香。今天，讓我們一起走進(jìn)琦君的故鄉(xiāng)，一起去

感受一場奇妙的——《桂花雨》。

2.助讀資料：

（1）走進(jìn)作者：琦君：當(dāng)代臺灣女作家，原名潘希真，浙江溫州人。出版

散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種。

主要作品：《紅紗燈》《桂花雨》等。

（2）桂花：桂花是中國木犀屬眾多樹木的習(xí)稱，代表物種木犀，又名巖桂，

系木犀科常綠灌木或小喬木，質(zhì)堅(jiān)皮薄，葉長橢圓形面端尖，對生，經(jīng)冬不凋。

花生葉腑間，花冠合瓣四裂，形小，其園藝品種繁多，最具代表性的有金桂、銀

桂、丹桂、月桂等。

桂花是中國傳統(tǒng)十大名花之一，集綠化、美化、香化于一體的觀賞與實(shí)用兼

備的優(yōu)良園林樹種，桂花清可絕塵，濃能遠(yuǎn)溢，堪稱一絕。尤其是仲秋時(shí)節(jié)，叢

桂怒放，夜靜輪圓之際，把酒賞桂，陳香撲鼻，令人神清氣爽。在中國古代的詠

花詩詞中，詠桂之作的數(shù)量也頗為可觀。自古就深受中國人的喜愛，被視為傳統(tǒng)

名花。

以桂花做原料制作的桂花茶是中國特產(chǎn)茶，它香氣柔和、味道可口，為大眾

所喜愛。桂花在園林建設(shè)中有著廣泛的運(yùn)用。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課2個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2.朗讀課文，了解課文圍繞桂花寫了哪些內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

方多讀幾遍。

3.出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生了解字音識記。

5.理解詞語。

6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

7.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：課文主要寫了“我”小時(shí)候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時(shí)賞桂

花、帶桂花等事。

8.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法：

懂：T的豎要長、H靠上，重字首撇要平、下邊橫要長、中間一豎貫穿上下。

上邊兩部分都要扁寬，四字扁框內(nèi)是兩短豎，夕字下邊撇要長、點(diǎn)在里

面。

糕：左窄右寬，右邊中間的王字要扁、中豎上下都不出頭，下邊四點(diǎn)要寬些。

浸：右上邊山口朝左、三橫長短相當(dāng)，下邊是一、橫稍長，又字捺收筆要重。

撿：右邊人字撇和捺靠上位置相連，中間有一短橫，下邊兩點(diǎn)要小，下橫要

長。

9.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比

懷念。

四、當(dāng)堂檢測

第二課時(shí)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，能說出桂花帶來的美好回憶。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語和借助資料理解句子含義的方法。

（重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。（難點(diǎn)

二、品讀釋疑

1.桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？（課后第1題）

（1）愛桂花（2）搖桂花（3）思桂花

2.愛桂花

（1）桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹

的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，

太迷人了。

作者是怎么具體寫桂花的香的呢？找出描寫桂花香的句子。

作者將桂花樹的樣子與梅樹進(jìn)行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅，再從

“不開花”“開花”兩個(gè)方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“我”

喜愛桂花的原因一一香氣迷人。

（2）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在

桂花香里的?！?/p>

一個(gè)“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就

浸泡在桂花的香氣里?！敖弊謱⒐鸹ㄏ銦o處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)

了作者喜愛桂花的感情。

（3）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

①朗讀指導(dǎo)：把這兩處的“浸”字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的

境界。

②此處的“浸”說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季

帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村

子里的人的生活更加甜美。

（4）每當(dāng)桂花盛開時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在

花香里；不開花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里

似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。

讓我們一起陶醉一下（齊讀）。

3.搖桂花

（1）這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛

落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：”啊！真像下雨，好香的雨??！”

“抱”“搖”等動作描寫和連用兩個(gè)充滿歡樂的感嘆句的語言描寫，表現(xiàn)了

“我”搖桂花時(shí)的興奮、忙碌與快樂。

（2）這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。我盡情地?fù)u著桂花

樹，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、

身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，

我忘情地喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”

（3）同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一幅畫面？在這畫面里，你感受到了什

么樣的情感？

興奮、歡呼雀躍、魂?duì)繅艨M……

4.思桂花

（1）桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂?duì)繅艨M，但僅此而已

嗎？還有更特殊的原因嗎？

杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒

去賞桂花。回家時(shí)，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，

也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保ㄕn后第3題）

難道杭州山上的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么

這樣說呢？

母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命

的一部分。桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感

在體味它們，從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

（2）于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂

花雨。

家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已

植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

（3）仿寫

我也會這樣回憶童年：聽（看）到一這精致的小木船，我總會想起我和英子度過

的快樂時(shí)光，還有她高尚、無私的品格。

（4）每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我常常想,

我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆,

此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？

一一琦君《煙愁》后記

若能不再哭，戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)

味，我們哪一天能再嘗呢？”

一一琦君《家鄉(xiāng)味》

5.閱讀方法解密：借助資料體會句子的含義

（1）概念：借助資料體會句子的含義是一種重要的讀懂課文方法。很多課

文作者借景抒情，但是究竟抒發(fā)的是什么感情，這需要借助作者寫這篇課文時(shí)的

一些資料，體會句子的含義才能更好地體悟。

（2）方法：①查找作者的資料；

②閱讀作者同一時(shí)期寫的其他同類主題作品；

③先聯(lián)系課文思考，再借助資料考慮，就能真正地明白句子的含義了。

（3）運(yùn)用：本文中母親最后說的那句話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)

院子里的桂花?！?，聯(lián)系課文知道這是表達(dá)母親的思念家鄉(xiāng)的感情。但是閱讀“閱

讀鏈接”中作者的另外兩篇文章，就會發(fā)現(xiàn)這句話表面上是講母親的思鄉(xiāng)情，實(shí)

際是作者借母親之口表達(dá)自己強(qiáng)烈的思念家鄉(xiāng)、思念親人、懷念童年的感情。這

樣借助資料我們就讀明白了作者要表達(dá)的情感。

6.我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹

木。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記

憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時(shí)候，會覺得

很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。

三、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

課文描寫了“我”兒時(shí)在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達(dá)了對兒時(shí)往事

的無比懷念之情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)無比熱愛的思想感情。

3.寫作方法：抓典型景物進(jìn)行抒情

（1）本文作者在抒發(fā)自己思念家鄉(xiāng)、思念親人、懷念童年的感情時(shí)，抓住

自己和媽媽最喜歡的桂花這一典型的景物來寫，還有桂花糕、桂花茶這些留在作

者記憶中，特別是搖桂花的快樂。所以抓典型景物我們一定要先想一想，你現(xiàn)在

最喜歡家鄉(xiāng)的什么，到時(shí)候才能成為你最難忘的，可以是景、可以是事、也可以

是物，特別要強(qiáng)調(diào)的是，這些一定給你帶來了很多的快樂，才能成為你念念不忘

的原因，還要恰當(dāng)運(yùn)用本課學(xué)到的表達(dá)感情的方式。

（2）舉例：每到夏天，鮮艷欲滴的枸杞像一串串紅寶石掛在枝頭，在晨露

的沐浴下熠熠生輝。這時(shí)，勤勞的農(nóng)民就會帶著竹筐一顆顆的摘下，晾曬、烘干、

去除殘果枝葉，制成干果出售；或直接采摘干凈鮮果出售。外婆家種有很多枸杞

樹，每當(dāng)暑假枸杞火紅的時(shí)候，我總會和媽媽一起回去幫忙摘枸杞，雖然炎炎烈

日炙烤著人們，但是看到這美麗誘人的紅枸杞，心里清涼了許多。摘下一粒豐潤

飽滿的枸杞放入口中，輕輕的一吮，滿口的甘甜頓時(shí)沁人心脾。

這段文字把枸杞的樣子、農(nóng)民采摘到出售、''我"和母親去幫忙的場景等寫

出來，表達(dá)了“我”對枸杞的喜愛之情。

（3）練一練：你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一處景物？認(rèn)真觀察后寫一寫，注意抓住

典型景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

4.課堂小結(jié)：

這篇課文描繪桂花的有關(guān)情境，表達(dá)了作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，在體會課

文思想感情的同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了借景物抒情的方法。

5.主題延伸

讀了本文，你們是不是也產(chǎn)生了某種情愫？我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)，為家

鄉(xiāng)做一次代言人吧！選擇你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景、一個(gè)物體、一種吃的……可

以畫畫、拍照片、寫文章、設(shè)計(jì)宣傳畫等。（課后小練筆）

示例：課件出示

四、課堂拓展

推薦閱讀：《梅花魂》、《夾竹桃》

五、當(dāng)堂檢測

板書設(shè)計(jì):

3.桂花雨

桂子花開香十里,枝搖花落樂心頭。

魂?duì)繅艨M桂花雨,恍如重返故里游。

《珍珠鳥》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課io個(gè)生字，認(rèn)識多音字“待”，理解生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的。

3.閱讀描寫珍珠鳥可愛的句子，體會“我”與珍珠鳥之間的情意，明白人與

動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識多音字“待”，理解生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀描寫珍珠鳥可愛的句子，體會“我”與珍珠鳥之間的情意，明白人與動

物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.觀察圖片：你認(rèn)識這種鳥嗎？（珍珠鳥）

鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉熳屛覀児餐瑢W(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌

一一著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。

2.助讀資料：

走進(jìn)作者：馮驥才（1942—）：當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從

小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合作）

《神燈》；中篇小說《鋪花的歧路》《啊！》《斗寒圖》；短篇小說集《雕花煙斗》

《正義的感召》等。出版《馮驥才中短篇小說集》《馮驥才小說集》《馮驥才選集》

等。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活

底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。課文《珍珠鳥》就是一例。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識多音字“待”，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2.理解課文內(nèi)容，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的。（重點(diǎn)）

3.閱讀描寫珍珠鳥可愛的句子，體會“我”與珍珠鳥之間的情意，明白人

與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。（難點(diǎn)）

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

方多讀幾遍。

3.出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生了解字音識記。

5.理解詞語。

6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

7.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過

程。

填寫表格，整理思路。

四、品讀釋疑

L“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的？找到相關(guān)語句，體會“我”對珍珠鳥

的喜愛之情。

（1）我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲

進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在

了。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它

們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

①“影子”“小嘴”是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從''可

愛、鮮紅”等詞語可以看出“我”很喜歡這對珍珠鳥。

②“我”為什么要這樣做？

就是讓它感覺有安全感，“我”故意用吊蘭來讓珍珠鳥感到這籠子跟以前的

巢差不了多少。

（2）我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這

樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了

它們的信任，這種關(guān)愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥與“我”越來越熟悉。

（3）三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

我猜到，是它們有了雛兒。

在三個(gè)月里，“我”不去驚動珍珠鳥，但每天都在關(guān)心它們，以至于多了一

種尖細(xì)、嬌嫩的鳴叫，“我”馬上就能聽出來，并猜測到''它們有了雛兒”。側(cè)

面描寫體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥細(xì)膩而又深切的愛。

（4）我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚

動它們。過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小

家伙！

①連用兩個(gè)感嘆號，流露出“我”看到雛鳥出現(xiàn)時(shí)的欣喜之情。

②課文稱珍珠鳥為“小家伙”。讓我們再找出幾句讀讀。

a.起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去。

b.我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。

c.待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。

“我”不僅把它們的籠子裝扮成家的模樣，還要對珍珠鳥“客客氣氣”的，

當(dāng)作家里的小孩子、小朋友、小寶貝。

2.珍珠鳥一種什么樣的鳥？

（1）它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅

嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身

子好像一個(gè)蓬松的球。

這是“我”對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫，此處連用兩個(gè)比喻，生動形

象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。

（2）它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯

子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，

它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出

嚓嚓的響聲。

作者運(yùn)用擬人的手法，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理?！鞍そ?、蹦、

俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去”等動作描寫，刻畫出一個(gè)像孩子一

樣頑皮的鳥的形象，那是一份回報(bào)“我”友好地對待它的情意。''我"從中得到

的是一種愜意的獨(dú)特的享受。表達(dá)出“我”心中溫柔的愛意。這是人與鳥的第一

次親密接觸。

（3）待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，銀灰色的眼瞼

蓋住了眸子，小紅腳剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡

得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？

生動的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了小鳥在“我”肩上睡覺時(shí)的情態(tài)。一個(gè)自然界的精靈，

竟會安然地睡在人的肩頭，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的港灣?？梢?，人和

鳥之間的信賴達(dá)到了何種程度！

（4）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！

句式練習(xí)

“信賴，就給它一一二

信賴，就給它在屋子里撒歡的自由；

信賴，就給它趴在人肩頭睡覺的幸福；

信賴，就給它更多的關(guān)心，甚至是關(guān)懷；

信賴，就給它更多的關(guān)愛，讓它感到人的溫暖……

五、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程。譜

寫了一曲人與動物和諧相處的愛的頌歌，告訴我們:信賴，往往創(chuàng)造出美好的境

界。

3.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過了解課文內(nèi)容知道了“我”是怎樣漸漸得到珍珠鳥的信賴的,

感受到珍珠鳥的可愛，體會到了''我"和珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意。

4.主題延伸

讀了本文，你一定被“我”與珍珠鳥之間的信賴所打動。在你的身邊一定也

有很多由于信賴創(chuàng)造的美好，讓我們也說一說吧。

示例：課件出示

六、課堂拓展

推薦閱讀：《飛吧，海鷗》、《縫紉鳥》

板書設(shè)計(jì)：

4.珍珠鳥

外形可愛叫聲可愛動作可爰

真好！

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

《口語交際：制定班級公約》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生按順序說話、說完整話的能力。

2.說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把制定的班級公約說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度

自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到訓(xùn)練和別人交流的目的。

3.聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的

情況，大膽地向說話的人提出問題。

4.鼓勵學(xué)生主動積極地進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好

的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

鼓勵學(xué)生主動積極地進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的

聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

觀察圖片

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！边@節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“制定班級公

約”的討論會，說一說你為班級發(fā)展制定了哪些規(guī)矩。

二、明確交際要求

1.讀教材11頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

班級公約是同學(xué)們共同制定、認(rèn)可的規(guī)則。這次口語交際要求我們共同制定

班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體?？梢詮陌嗉墝?shí)際針對

學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面提出并討論形成班級建設(shè)目標(biāo)，每位同學(xué)寫出兩三條重

要的公約內(nèi)容分組討論，然后小組匯報(bào)意見，形成班級公約，最后要張貼在教室

里，每位同學(xué)要自覺遵守。

2.說說這次口語交際的活動流程。

（1）提出班級建設(shè)目標(biāo)；

（2）針對班級建設(shè)目標(biāo)提出自己認(rèn)為比較重要的班級公約；

（3）分組討論，去雜留精；

（4）全班表決，形成公約。

三、溫馨提示

本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

L吐字要清楚。

2.有不明白的地方，要有禮貌地提問。

四、交際方法

1.討論：我心中的優(yōu)秀班集體是什么樣？

（1）“學(xué)習(xí)”

想一想什么樣才算是優(yōu)秀的班級？在學(xué)習(xí)方面，我們班級要達(dá)到什么樣的目

標(biāo)？

作業(yè)應(yīng)該按時(shí)完成；上課應(yīng)該積極舉手發(fā)言……

⑵“紀(jì)律”

我們班級有哪些不足？針對這些問題，可以指定哪些公約？

⑶“衛(wèi)生”

我們班級有哪些缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)？針對班級實(shí)際，我們可以指定哪些公約？

⑷？

你還想制定哪些班級公約？

①小組合作交流。

②代表作匯報(bào)發(fā)言，一起討論，完善班級公約

2.根據(jù)目標(biāo)，提出公約。

⑴想一想這些班級建設(shè)目標(biāo)，哪幾個(gè)目標(biāo)是你最感興趣的？注意選取2至3

個(gè)目標(biāo)，提出2至3條班級公約，要有針對性，內(nèi)容要具體，可操作。

⑵結(jié)合自己選擇的目標(biāo)思考對策，提出班級公約。

⑶小組交流，相互間提出自己的班級公約。

3.交際表觀點(diǎn)。

⑴小組合作交流。

交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，盡量把事情說

清楚，說具體，聲音要洪亮。

⑵根據(jù)組內(nèi)每個(gè)人提出的公約，去除不合理的、重復(fù)的部分，形成小組意

見，并寫在大紙上。

⑶組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。

4.評議誰最棒。

全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

五、欣賞范例

六、教師總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們制定了班級公約，誰能說說，制定班級公約應(yīng)該注意些

什么？

班級公約的制定，要根據(jù)班級具體情況,提出班級建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，

提出有針對性的公約。公約表述要清楚完整，沒有重復(fù)，內(nèi)容涉及面廣、適用。

《習(xí)作：我的心愛之物》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，明確寫作對象。

2.掌握描述物品的方法，并運(yùn)用到寫作中。

3.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實(shí)際運(yùn)

用。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

觀察圖片：生活中的小物品。

二、習(xí)作內(nèi)容

每個(gè)人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？這次習(xí)作，就讓

我們寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。

三、審核指導(dǎo)

說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？

1.選擇特別鐘愛的東西介紹給大家。如:玩具、手工作品、馴養(yǎng)的寵物、撿到

的貝殼、家人送的獎品、媽媽織的圍巾、朋友送的紀(jì)念品、親人送的禮物……;

2.介紹物品時(shí)，要抓住它們的特點(diǎn)，寫寫它的樣子，你是怎么得到的（來歷）

以及為什么成為你的心愛之物。

3.確定寫的心愛之物后，要學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己

的喜愛之情融于字里行間。

4.辦一期“我的心愛之物”的習(xí)作專欄，通過張貼習(xí)作和圖片，同學(xué)互相交

流分享。

四、思路導(dǎo)航

怎樣寫，讓大家看到后覺得確實(shí)是你的心愛之物呢？

（1）首先是你選擇的物品是你非常喜愛的，寫時(shí)你的喜愛之情就會融入到

作文的字里行間；

（2）其次需要你抓住這個(gè)物品的外形特點(diǎn)、來歷以及你覺得“心愛”的理

由。

五、技法點(diǎn)撥

1.認(rèn)真篩選，定物品。

本次習(xí)作的可寫范圍太大，究竟寫什么呢？

大家可以先將自己喜歡的物品名稱羅列出來。

然后圍繞本次的習(xí)作要求再篩選，哪個(gè)物品更容易運(yùn)用本單元的寫作方法來

寫呢，就選定寫那一個(gè)。

2.習(xí)作選擇寫什么是很關(guān)鍵的一步，我們該選擇寫什么？

（1）能以小見大的：選取那些看似細(xì)小平凡，實(shí)則含義深刻的小事小物作

為文章的材料。

（2）能與眾不同的：選擇自己覺得喜愛并有話可寫的，別人寫的最好不要

寫。

（3）能聯(lián)系生活的：選取的物品能聯(lián)系生活，表達(dá)積極向上的情感。

（4）能放飛想象的：聯(lián)想和想象是作文制勝的一大法寶，習(xí)作時(shí)合理的展

開有意義的想象，能拓展寫作空間。

（5）能有話可說的：選材最有效、最省力的方法是選取自己最熟悉的物品，

從一個(gè)方面或幾個(gè)片斷運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)手法來寫，一定有說不完的話。

3.仔細(xì)觀察，寫樣子。

（1）我們寫物時(shí)，應(yīng)該注意什么呢？

心愛之物的樣子一定要寫清楚，這需要仔細(xì)的觀察，比如介紹一種蔬菜或水

果，調(diào)動視覺、味覺、嗅覺等從它的外形、顏色、滋味來觀察；介紹電器、文具、

玩具應(yīng)重點(diǎn)從其外形、結(jié)構(gòu)、功能、玩法等方面入手觀察。

（2）觀察時(shí)要注意些什么呢？

觀察時(shí)注意要有一定的順序，抓住特點(diǎn)。

4.三言兩語，說來歷。

如何寫好來歷呢？

無論寫的什么物品，來歷可以作為略寫，三言兩語交代清楚即可。當(dāng)然如果

喜歡的最主要原因是來歷，那么就要重點(diǎn)寫了。

5.具體事例，顯心愛。

如何寫出“心愛”之情呢？

每個(gè)人都有自己的最愛，要寫出“心愛”，就要在字里行間表達(dá)這種積極向

上的情感。

6.班級張貼，來分享。

習(xí)作就是我手寫我口，我手寫我心。作文寫好后張貼在班級里，大家互相展

示自己的作品與分享自己的喜好，是件快樂的事情。

六、佳作引路

例文：分析《我的心愛之物一一地球儀》

總評：小小地球儀，大家并不陌生。小作者信手拈來，成為寫作題材。文章

寫出了地球儀的外形、來歷以及地球儀的用處:讓小作者學(xué)到了許多知識，表達(dá)

了小作者對地球儀的喜愛之情。讀后讓人感到這的確是小作者的“心愛之物”呀！

《語文園地一》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借助具體事物表達(dá)情感的方法。

2.通過“語段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累好句，體會描寫事物的方法。

3.能發(fā)現(xiàn)“開辟、姿態(tài)、溫和”等詞語一詞多義的特點(diǎn)，并主動和同學(xué)交流。

4.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《黃鶴樓送孟

浩然之廣陵》，積累古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借助具體事物表達(dá)情感的方法。

2.通過“語段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累好句，體會描寫事物的方法。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借助具體事物表達(dá)情感的方法。

2.通過“語段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累好句，體會描寫事物的方法。

3.能發(fā)現(xiàn)“開辟、姿態(tài)、溫和”等詞語一詞多義的特點(diǎn)，并主動和同學(xué)交

流。

4.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《黃鶴樓送

孟浩然之廣陵》，積累古詩。

二、交流平臺

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