三年級語文下冊教案

2012年春季學(xué)期三年級（1）班語文教案劉梅1 燕子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。課前準(zhǔn)備：1、課前觀察身邊春天的景物。2、收集有關(guān)燕子的資料。課時安排：二課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、說說你了解的春天。小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、學(xué)習(xí)生字。1、讀準(zhǔn)字音。俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯讀成fó。2、自主識字，找規(guī)律。3、交流。4、鞏固運用。5、同桌抽讀。四、再讀課文，感知課文大意。五、提出自己不懂的問題。六、寫字。1、讀準(zhǔn)字音。2、注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。3、觀察字形結(jié)構(gòu)。4、練習(xí)書寫。七、作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)過程：一、理清課文線索，體會作者的觀察方法。1、第一自然段：由近處看燕子。2、第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3、第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。4、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。二、朗讀感悟。1、自讀全文，說說自己有什么感受？2、再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。3、討論：課文寫了燕子的哪些特點？（1）外形特點讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機(jī)靈）。用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。（2）飛行特點讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。（3）停體會課文為什么要用五線譜來打比方。讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動。4、橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。5、你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？三、音樂配讀全文。四、練習(xí)背誦。五、摘抄喜歡的句子。六、作業(yè)：2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：知識：1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難：大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。二、檢查預(yù)習(xí)：1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠--泳、濱--賓、載--裁、紫--緊4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》1、簡介賀知章：唐朝詩人，字子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》，讓學(xué)生朗讀這兩首古詩，能試著背誦。2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美。3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。4、交流匯報1、2句。（1）碧玉：綠色的玉。妝：打扮。一樹：滿樹。萬條：枝條多。絳：一種絲帶。前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀。5、交流匯報3、4句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像。裁：裁剪。這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？（3）指導(dǎo)朗讀。A、給詩畫節(jié)奏。B、根據(jù)節(jié)奏，有感情地朗讀。6、朗讀全詩，感悟詩境。前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。四、深情朗讀。語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。五、背誦全詩。1、熟讀。2、邊讀邊寫。3、默寫并背誦。六、作業(yè)：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)《詠柳》、并集體背誦，引入《春日》。二、解題：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2、春日：即在春天里。三、初讀，初通詩意。1、自讀全詩，再抽讀。2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水：水名。濱：水邊。光景：風(fēng)光景色。一時：形容時間很短。新：新鮮、奇麗。4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。7、運用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便。識得：認(rèn)識。東風(fēng)：春風(fēng)。萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是。詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。四、再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。六、作業(yè)：3、荷花教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。教學(xué)難點：理解重點語句。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。2、教學(xué)掛圖。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。教學(xué)過程：一、引入。師出示課題：荷花。師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？生說后出示教學(xué)掛圖。二、初讀課文，正音。1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，正音。3、分小組讀。三、再讀課文，了解內(nèi)容。1、生邊讀邊想課文主要講了什么。2、交流。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時的想象和感受。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1、指名讀。2、說說你知道了什么？明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3、提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗讀。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。1、生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。2、師出示“如果——了不起”。請生談自己的看法。3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤（比喻）冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀：“有的——有的——有的——”想象荷花的姿勢。你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節(jié)。4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）生想象動態(tài)荷花圖。5、朗讀二三節(jié)。六、自學(xué)生字。師作個別易錯字的指導(dǎo)。七、作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。2、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)過程：一、朗讀1、2、3節(jié)。二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)。1、師出示荷花掛圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。2、齊讀第四節(jié)。3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）4、美讀第四節(jié)。5、讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）三、學(xué)習(xí)寫作特點。1、生討論本文在寫法上的特點。2、交流。運用多種修辭手法，請生在文中找出。抓住荷花的特點進(jìn)行描寫：用詞準(zhǔn)確。寫實與想象結(jié)合，使文章更加生動。四、小練筆。1、生再讀全文。2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。3、交流課前所觀察的花。4、師引導(dǎo)分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。5、師巡視指導(dǎo)。6、交流個別習(xí)作，評講。7、生繼續(xù)完成。五、作業(yè)：4*珍珠泉學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)重難點：本課的教學(xué)重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、引入新課；1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文。1、引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達(dá)了作者怎樣的感情。2、根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感，積累優(yōu)美語句。3、學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。三、匯報交流自學(xué)成果。1、課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序。（）潭水的四周和泉水涌動的特點。（）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（）按珍珠泉的所在位置。2、讀書檢查自學(xué)情況。想一想，讀出有關(guān)語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）四、小結(jié)。五、作業(yè)：第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：1、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。2、體會抓特點表述景物的方法。3、積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)過程：一、品讀課文，體會情感；（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？（2）體會作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會作者表達(dá)的思想感情。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）二、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。三、拓展學(xué)習(xí)；想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察。四、作業(yè)：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。2、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。3、日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，積累詞語。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：教師活動學(xué)生活動。談話導(dǎo)入同學(xué)們，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風(fēng)景的美好。明確要求提出要求：１、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。２、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。明確說與聽的要求，為口語交際做準(zhǔn)備。交流評議：１、相機(jī)指導(dǎo)。２、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。１、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。3、全班交流，其他人點評或提問。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教師活動、學(xué)生活動。

我的發(fā)現(xiàn)：１、出示課本里的詞語。

２、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。１、學(xué)生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。２、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

日積月累１、我會填。

２、讀讀背背。

１、指名說方法。

２、指名讀：出示帶拼音的生字。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

１、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

２、自由讀成語，讀準(zhǔn)生字的音：

認(rèn)讀生字：

第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。

多樣讀，熟讀成誦。作業(yè)：5、翠鳥教學(xué)目的：1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。教學(xué)重點：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)難點：體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的教學(xué)時間：3課時教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性。師述：同學(xué)們：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生?！?、揭示課題。過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長?！?、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。4、勾畫出課文中的詞語。5、朗讀這些詞語。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。1、分小組讀，2、開火車讀。3、齊讀。五、作業(yè)：1、課堂作業(yè)：抄寫生字、詞語。2、課外作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。2、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的教學(xué)過程：一、檢查回家讀書情況。1、抽讀。2、小組讀。3、齊讀。二、讀文作畫、張揚個性。1、師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。）過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？2、課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）3、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）三、作業(yè)：第三課時教學(xué)目標(biāo)：體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。教學(xué)過程：一、評讀感悟，凸顯個性1、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報交流）2、共同評議。3、師小結(jié)：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！二、拓展延伸，放飛個性。師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認(rèn)識鳥。3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥?。三、全課總結(jié)。師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！四、作業(yè)：6、燕子專列教學(xué)目的：1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)交流。1、背誦第一課《燕子》。師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）2、交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料。二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。2、教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯誤讀音。3、以小組為單位，互相檢查。4、通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。5、歸類結(jié)合。（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。（2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。1、 抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）2、分組讀文。（1）說說每個自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、課堂作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。2、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)過程：一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法（1）自讀自悟課文。邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。A、 是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段。一個小姑娘：讀書第四自然段。B、 通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。四、全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會作者的表達(dá)方式。（1）課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達(dá)效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。五、總結(jié)，升華體會。1、師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。2、齊讀課文最后一個自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。六、課堂訓(xùn)練。小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。七、作業(yè)：7、一個小村莊的故事教學(xué)要求：1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達(dá)效果。教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教具準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、出示課題：一個小村莊的故事。2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知。1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍(lán)、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4、全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟比一比：廣——擴(kuò)有——郁甚——湛果——裸三、檢查預(yù)習(xí)。1、結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。2、學(xué)生針對課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚。3、完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字。1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫?！吧⑹[、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”?！奥恪钡淖筮叢糠质恰耙卵a(bǔ)”不是“示補(bǔ)”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹?。3、各自抄寫一遍。五、作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。2、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達(dá)效果。教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。1、出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究，理解課文。1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！雹賰蓚€“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。2、學(xué)習(xí)第三自然段。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？②分四人小組交流提問。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？3、學(xué)習(xí)第四、五自然段。①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。1、讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。2、如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。五、作業(yè)：8*路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。課時安排：一課時學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流教學(xué)過程第一課時一、初讀課文，了解內(nèi)容。1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……2、揭示課題：路旁的橡樹3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。4、 把這個故事講給大家聽。二、探究課文，領(lǐng)悟道理。1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。3、有什么不懂嗎？4、討論：建筑計劃可以修改嗎？5、說說課文哪些地方最使你感動？6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？8、學(xué)生讀最后兩個自然段。9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？三、總結(jié)課堂，遷移升華。1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？3、你能給人們提出一些好的建議嗎？四、作業(yè)：語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。3、積累反義詞。4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。教學(xué)重難點：1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。2、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？二、交流：1、各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：2、調(diào)查的哪方面內(nèi)容？3、采用什么方法？4、在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？5、污染的原因是什么？三、討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。四、作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)。１、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。２、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？３、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？二、讀讀認(rèn)認(rèn)。１、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。２、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。３、拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。三、讀讀背背。１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。２、采取多種形式讀古詩句。３、采取多種形式背古詩句。四、展示臺安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。五、作業(yè)：9寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重難點：理解兩則寓言的寓意。課前準(zhǔn)備：教師：掛圖，生字詞卡片。學(xué)生：收集寓言。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文。自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀理解課文。1、第一自然段。（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）2、第二、三、四自然段。（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？（2）你認(rèn)為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）（3）那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。）3、第五自然段。（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。（2）有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意，拓展思維。1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）2、你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）五、指導(dǎo)書寫生字。重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。六、作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。2、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。一、談話導(dǎo)入。從自己的家到學(xué)校，有幾條路，這幾條路是不是都一樣遠(yuǎn)？你喜歡走哪條？為什么？一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知寓言大意。1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。3、給學(xué)生明確重點句子，重點段落，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。三、熟讀自悟。1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）2、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。3、（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）這個人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）朋友楚國人（學(xué)生取的名字）在南邊馬跑得快越遠(yuǎn)車夫是個好把式哪一天才能到盤纏多…………（板書）4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個自然段。）6、你想對那個楚國人說點什么呢？四、總結(jié)寓意。討論：1、這個人的做法好不好？為什么？2、如果是你，你會怎么辦？是不是不停別人的勸告？五、學(xué)習(xí)生字。重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。六、拓展。交流大家收集的寓言故事。七、作業(yè)：10驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。2、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。教學(xué)重難點：理解課文最后一個自然段即更羸說的話。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字詞卡片教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、說一說有關(guān)鳥的成語。（如：一石二鳥）2、根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情估計：整個成語的意思學(xué)生可能只能意會不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無須學(xué)生此時說出。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容。學(xué)法：自學(xué)、討論交流。方式：小組學(xué)習(xí)。出示自學(xué)思考題：1、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時標(biāo)出自然段。2、采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。3、課文講了一件什么事？三、全班交流自學(xué)情況。1、（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。4、本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、質(zhì)疑。讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜怼＃苡懻摻鉀Q的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）五、指導(dǎo)書寫生字。提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。六、小結(jié)。七、作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。二、指導(dǎo)自學(xué)課文。1、自讀課文。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結(jié)果，后講事情原因。）2、集體交流。3、學(xué)習(xí)1到5自然段。（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分讀，充分說。）（2）能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）（3）指導(dǎo)朗讀。更羸和魏王說話時應(yīng)是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）方法：a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r候可范讀）c指名分角色讀4、學(xué)習(xí)6到9自然段。（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？學(xué)生默讀思考，然后小組討論。（2）集體交流。要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。分析：受過傷、孤單失群、害怕。推斷：不用箭就能射下大雁。（教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因為學(xué)生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環(huán)節(jié)就無價值可言。）（3）能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？（4）朗讀指導(dǎo)。三、小結(jié)。1、用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導(dǎo)學(xué)生說出比喻意義。）能用這個詞說一句話嗎？2、學(xué)了課文，你有什么收獲？四、作業(yè)布置：11畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。2、通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。4、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學(xué)重點難點：1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃的實物或模型與掛圖，小黑板，生字詞卡片。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況。1、出示楊桃的實物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對楊桃的認(rèn)識。2、聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事。1、默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？2、教師范讀課文，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。3、齊讀課文。4、思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學(xué)四年級一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情）。5、以問促讀，理清文章脈絡(luò)。(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點部分）(2)開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。）（這是文章的第1部分）(3)文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）小結(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點。三、細(xì)讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對生字詞做一強(qiáng)化）。1、指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。想當(dāng)然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。2、分角色讀讀課文的第2部分。(1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的?！皩彙保╯hen）“晌”（sheng）：翹舌音?！懊C”（su）：平舌音。筆順：（共8筆）熟悉（xi)：知道得很清楚。哈（ha)：擬聲詞。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。3、指名讀課文最后一個自然段?！罢d”：四聲（hui），字義是教導(dǎo)、誘導(dǎo)。受用：得到益處。一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。4、抽讀生字新詞卡片，識記生字。5、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體會詞義，進(jìn)一步熟悉課文。四、作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問題提出來。）二、講讀課文。1、從課文第3部分入手，達(dá)到牽動全文之目的。(1)請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？(2)從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。）①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個詞可以看出？（從“是那么相似”這個詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。）相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？（特別、十分）②請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什么。2、學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。(1)指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。(2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）3、學(xué)習(xí)課文第2部分。(1)分析“老師”說的話的第一層意思。①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。（出示寫有“老師”話的投影片或小黑板。）②“老師”說的這段話共有幾句？（五句。）③引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。A、第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？（說明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）B、第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達(dá)?芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣?！奔热浑u蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）C、第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時候”指什么時候？（指恰巧面對楊桃底部這一觀察點來觀察的時候。）D、這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）④齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。(2)講讀課文第2自然段。①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星）②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？（兩個。）第一個原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時看楊桃的角度不同。）也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。）③作者把楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫的結(jié)果。）④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。(3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段。①“有幾個同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。）②課文中寫了兩個學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）A、第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有？B、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。③“有幾個同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）(4)講讀課文第6至12自然段。三、小結(jié)。四作業(yè)：第三課時教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學(xué)過程：一、有感情地朗讀全文。二、指導(dǎo)完成“思考?練習(xí)”第三題。1、讀題目，明確本題有兩點要求。2、讀第一個例句，讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。(1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時看到的樣子，肯定了當(dāng)時看到的樣子。(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，用“不像……而像……”練習(xí)說話。如：①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。②他的這身打扮，不像個學(xué)生而像個演員。③我畫的這只天鵝一點兒也不像，倒像是一只丑小鴨。3、讀第二個例句。讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。(1)這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。(2)啟發(fā)學(xué)生用“不要……而要……”造句。如：①在成績面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭取更大的進(jìn)步。②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字（注意以下字形）?！凹墶弊植灰獊G了最后一筆“丶”?！懊C”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊?！吧巍弊峙c時間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“采”字。五、指導(dǎo)背誦課文的后兩個自然段。六、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”。七、作業(yè)：12*想別人沒想到的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)難點：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時間：1課時第一課時教學(xué)過程：一、揭題。讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。想想讀懂一篇文章的步驟是什么？1、借助拼音、讀通課文。2、讀課文，了解課文內(nèi)容。3、圍繞問題讀課文，理解課文。4、感情朗讀，談體會。三、反饋。1、同桌互讀。2、抽生讀，檢測讀音。3、說：課文主要寫了一件什么事？（從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）4、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）5、聯(lián)系實際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？6、分角色表演。四、小結(jié)：五、作業(yè)：語文園地三教學(xué)目標(biāo)：1、展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。3、積累反義詞。4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。教學(xué)重難點：1展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。2、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：（口語交際）教學(xué)目標(biāo)：1、展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。2、說真話，說實事。3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流。3、評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議1、小組選代表在全班講。2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。五、總結(jié)。師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。六、作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、積累反義詞。2、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)。1、比較導(dǎo)入。（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？（2）自由說這兩句話是否一樣。2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）3、以同桌為單位一人讀一句話體會。4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。二、讀讀記記。1、自由讀句子。2、說一說5個句子有什么共同點？3、找找以此類似的句子。三、讀讀背背。1、自由讀。2、用自己喜歡的方法背誦。3、開火車背誦。4、齊背。13、和時間賽跑教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。2、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、積累關(guān)于珍惜時間的格言。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時間的格言。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言，誰來說一說。師補(bǔ)充，如：少壯不努力，老大徒傷悲等。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、揭示課題含義。1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。說出和時間賽跑的含義。2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3、同桌拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。6、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。7、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。三、再讀課文，了解大意。1、理解不懂的詞語。（1）提出不懂的詞。如：去世：逝世。優(yōu)傷：憂愁、悲傷。受益無窮：得到的好處非常多。（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。2、了解各段主要內(nèi)容。（1）讓學(xué)生自由的讀課文。3、說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？4、了解本文主要內(nèi)容。四、識記字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀要求寫的13個字，并分別組詞。2、與熟字比較，識記字形。3、寫字練習(xí)。五、作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、積累關(guān)于珍惜時間的格言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。二、理解課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？（二）學(xué)習(xí)二——四自然段。1、老師引讀課文二——四自然段。2、說說你知道了些什么，從哪里知道的？3、你還有什么疑問？4、分角色朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。1、齊讀課文五、六自然段。2、你想到了些什么？3、齊讀課文。（四）學(xué)習(xí)第七自然段。1、自讀課文。2、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？3、齊讀課文。（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。1、齊讀課文。2、說一說每個自然段的主要內(nèi)容。3、齊讀課文。三、明白道理1、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。四、交流體會，談感受。1、齊讀格言。2、同桌互相交流看后的心得體會。五、作業(yè)：14、檢閱教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。1、自由讀課文。2、說一說每一個自然段的段意。3、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。4、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。1、勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。2、同桌互相考一考。3、指名讀，齊讀。4、開火車檢測。四、學(xué)習(xí)我會寫的字。1、指名教讀我會寫的字。2、齊讀生字。3、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。4、指名說說用什么方法記住這些生字的。5、四人小組討論用生字組詞。6、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。五、作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課?！稒z閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢？我們一起來看課文。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。1、齊讀課文。2、說一說交代了什么？（二）學(xué)習(xí)三——九自然段。1、自由讀課文。2、一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？3、那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？4、選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。5、分角色朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)第十自然段。1、默讀課文。2、你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強(qiáng)烈。3、自由讀一讀，讀出感情。4、齊讀。（四）學(xué)習(xí)十一——十六自然段。1、齊讀課文。2、你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。指導(dǎo)朗讀。3、討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？3、我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。（五）明白道理，升華感情。1、學(xué)了這一課，你明白了什么?2、博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？三、齊讀課文，再次體會文中感情。四、作業(yè)：15爭吵學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。2、正確而有感情地朗讀課文。3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知道查字典找資料。3、生字、新詞卡片。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。2、正確而有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來看看意大利的學(xué)生的——《爭吵》（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙。1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。石匠抄寫墨水故意報復(fù)縮回誠心誠意承認(rèn)緣故憤怒獨自戒尺不料既然三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1、結(jié)合課件簡單介紹意大利。2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：A、誰與誰爭吵？B、他們?yōu)楹螤幊?？C、爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……（對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確地解疑的同學(xué)給予表揚。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。）四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！俺小弊?畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。3、各自抄寫。A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。五、作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。2、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字新詞。1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。2、課文主要講了一件什么小事？二、學(xué)習(xí)課文。1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。2、教師板書課題，課件出示問題：a)課文講了誰與誰在爭吵？b)他們?yōu)槭裁礌幊?？c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？3、請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。4、評讀課文，體會泡泡的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？5、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。6、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。8、 反復(fù)讀父親的話，體會話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？三、交流讀后感想。1、 完整地朗讀課文。2、 讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。四、拓展練習(xí)。1、 同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。2、 寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。五、作業(yè)：16*絕招學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。課前準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。課時劃分：一課時第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。2、剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？——《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀感知。1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a、有幾個孩子在比試絕招？b、他們比試了哪些絕招？c、你最佩服誰的絕招？d、小柱子是怎樣練絕招的？4、學(xué)生討論后抽生來說說。5、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。三、分角色朗讀。1、交代任務(wù)：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、挑同學(xué)進(jìn)行比賽。4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化。1、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？2、你的絕招是什么？3、小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。五、拓展：說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓？六、作業(yè)：語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1、口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實踐能力。2、自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。3、日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。4、拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實踐能力。2、自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。教學(xué)過程：口語交際：教你學(xué)一招1、激趣導(dǎo)入。上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？2、示范交際。抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。3、自由交流。首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。4、全班交流。在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價，評出班上的絕招得主。5、小結(jié)延伸。剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會展示出你們更拿手的絕招。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“