語文小課題研究

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語文小課題研究

“以讀促讀”小課題教學方法策略的研究一、小課題組的基本情況二、研究方案

三、立項論證一、課題組基本情況負責人：吳清華成員：張敏梅、丁淑蓮、侯建華、馬晶、王玉榮二、研究方案（一）課題提出

1、當今學生閱讀匱乏的需要一是閑來少讀詩書。二是閱讀比重下降。三是閱讀興趣比較單一。四是閱讀消費也較少。

2、改變教師傳統(tǒng)語文教學方式的需要閱讀教學是語文教學中的重中之重，是聽、說、讀、寫，能力的訓(xùn)練。

（二）概念界定與研究理論依據(jù)1、概念界定

生本語文教學以“閱讀”為主線，做到“以讀引讀、以讀引說、以讀引寫”，也就是通過閱讀帶動閱讀，帶動聽說讀寫語文能力的提高。

2、研究理論依據(jù)（1）、主體性的學生觀（2）、實踐教育的思想（3）、新課程的教育理念

1、研究目標：

2、研究內(nèi)容：（三）研究的目標和內(nèi)容（四）研究的方法、原則1、研究方法（1）、確定專題，進入研讀境界。（2）、引導(dǎo)學生反饋研讀成果。

2、研究原則（五）研究步驟

按照學校小課題研究的統(tǒng)一部署，語文小課題

研究工作共分三個階段：一、準備階段（2013.3—2013.4）：

二、實施階段（2013.5—2014.9）：

三、結(jié)題總結(jié)階段（2014.10—2014.12）：

（六）完成本課題研究的保障措施

（包括現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)，課題組人員結(jié)構(gòu)，研究的經(jīng)費，研究的外部條件）（一）、組織保障。

1、成立學校生本教育實驗領(lǐng)導(dǎo)小組

2.、成立學校語文生本教育實驗工作小組（二）、政策保障（三）、經(jīng)費保障(所在單位條件)（七）預(yù)期研究成果（成果形式）

1、結(jié)合生本研討課活動，積累各種教學課例、教

學設(shè)計、教學論文等研究資料。2、撰寫有價值的課題結(jié)題報。三、立項論證（由縣市教研室、州直學校組織專

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