《兒童康復(fù)》課件-第六章 兒童心理評定

第六章

兒童心理評定康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫12第一節(jié)兒童心理評定概述第二節(jié)

0～６歲兒童心理評定評估常用的評估工具目錄catalogue第一節(jié)兒童心理評定概述一、概念心理評定心理評定(psychologicalassessment)是依據(jù)心理學(xué)的理論和方法對人的心理過程和人格特征等內(nèi)容，如認(rèn)知、情緒狀態(tài)、記憶、智力、性格等所作出的鑒定。兒童心理評定兒童心理評定是收集兒童認(rèn)知、情緒、行為等發(fā)展特征的信息及探索影響兒童認(rèn)知、情緒和行為的環(huán)境因素的過程。這個過程可以使用多種信息的技術(shù)，包括晤談、觀察、行為評定、心理測量及其他技術(shù)。它是心理治療的開始過程，也是診斷和設(shè)計治療計劃的依據(jù)。1心理測量二、心理測量心理測量的作用促進個人發(fā)展保障個體發(fā)展心理測量的特點相對性客觀性間接性心理測量的主要方法量表法采用統(tǒng)一的實施方法、評分標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果解釋，通過與常模比較得出結(jié)論。量表法可以用于篩查，也可以用于診斷投射測驗讓被試通過一定的媒介，建立自己的想象世界，在無拘束的情景中，不自覺地表露出其個性特征的研究方法。儀器測量法通過科學(xué)的儀器對被試進行測試，以了解被試心理活動2訪談法通過訪談獲得信息。訪談的對象可以是被評估人，也可以是和評估人相關(guān)的人或環(huán)境。訪談法比結(jié)構(gòu)式評估和正式測量更加開放，給訪談對象表達自己的機會。臨床上的訪談嘗試針對的是準(zhǔn)備開始心理測量的個體，在正式的測量和評估之前實施。3行為觀察法行為觀察法是指把被觀察對象置于自然的或?qū)嶒炇以O(shè)定的環(huán)境中進行觀察，評估其行為表現(xiàn)和探討相關(guān)因素的方法。行為觀察可以按觀察目的、觀察者的經(jīng)驗來組織觀察內(nèi)容和程序，也可以是有目的的、采用一套定型的程序進行觀察。觀察法可以在自然情境下，也可以在有控制環(huán)境下進行，前者可以稱為“自然觀察法”，后者為“實驗室觀察法”。三、兒童心理評定的注意事項評估人必須由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，有心理學(xué)、行為學(xué)等專業(yè)背景的人士擔(dān)當(dāng)要采用標(biāo)準(zhǔn)化的評估工具和遵循科學(xué)的測量程序評估室內(nèi)安靜舒適簡潔，適合兒童的評估環(huán)境評估時不要邊檢查邊記錄，以免擾亂兒童行為自然的表現(xiàn)。并及時記錄進行一個完整的心理評估實施前，應(yīng)通過對兒童各個方面的了解以選擇相應(yīng)的評估方法進行評估。四、兒童心理評定類型發(fā)育監(jiān)測了解兒童的心理行為發(fā)展是否在應(yīng)有的軌道上，包括身體、心理、社會和情感發(fā)展。發(fā)育篩查通過簡短的篩查工具，了解兒童發(fā)育水平或心理行為問題的過程。發(fā)育診斷對篩查出有發(fā)育延遲和發(fā)育問題的兒童需要由專業(yè)人員進行進一步的、深入的評估和診斷。五、評定方法工具1.嬰幼兒發(fā)育量表2.智力評定測定3.孤獨癥譜系障礙評定量表4.其他評定量表1.嬰幼兒發(fā)育量表（1）丹佛發(fā)育篩查量表（DDST）（2）Gesell發(fā)育診斷量表（GDDS）（3）Brazeton新生兒行為評定量表（NBAS）（4）0～6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育量表（5）貝利嬰兒發(fā)展量表（BSID）

2.智力測定（1）韋氏智力測驗：三套（2）PPVT圖片詞匯測試（PPVT）（3）斯坦福-比奈智力量表（S-B）（4）瑞文測試（SPM）3.孤獨癥譜系障礙評定量表（1）兒童孤獨癥評定量表（CARS）（2）孤獨癥行為檢測量表（ABC）4.孤獨癥行為（1）成套神經(jīng)心理測驗兒童版（2）兒童焦慮性情緒障礙篩查表（3）兒童抑郁障礙自評量表（4）Conner行為評價量表第二節(jié)0～６歲兒童心理評定評估常用的評估工具和使用指導(dǎo)第二節(jié)0～６歲兒童心理評定常用的評估工具一、嬰幼兒發(fā)育量表二、智力測定三、孤獨癥癖習(xí)障礙評定量表四、其他評定量表兒童心理行為發(fā)育評估時間0-3歲兒童神經(jīng)心理行為發(fā)育評估的時間分別在3、6、8、12、18、24、30、36月齡時進行，有條件的地區(qū)可以增加次數(shù)，特別是2、4、5、15月齡時。3-6歲兒童神經(jīng)心理行為發(fā)育評估的時間建議分別在兒童3、4、5、6歲時進行。

22智力測評：在一定的條件下，使用特定的標(biāo)準(zhǔn)化的測定量表對被試施加刺激，從被試的一定反應(yīng)中確定其智力水平的過程。智力測試的結(jié)果用智商（IQ）表示。發(fā)育測評：3歲前，處在感覺運動思維和前運算思維的早期階段，其智力測驗內(nèi)容完全不同于大齡兒童的智力測定，內(nèi)容主要是神經(jīng)心理的發(fā)育狀況，包括神經(jīng)反射、動作、語言發(fā)育、和適應(yīng)行為等。評定的量表稱之為發(fā)展量表（Developmentalscale)而不稱為智力測定量表。結(jié)果用發(fā)育商（DQ）而非智商（IQ）。

智力測驗and發(fā)育測評一、嬰幼兒發(fā)育量表

分類—測驗精度篩查診斷DDST（丹佛發(fā)育篩查量表）DST（0～6歲發(fā)育篩查測驗）0－6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)展量表（兒心）Gesell（Gesell發(fā)展量表）Bayley（Bayley嬰兒發(fā)育量表）25兒童發(fā)育評估工具概況26兒童發(fā)育評估工具概況27丹佛發(fā)育篩查量表（DDST）：0-6歲貝利嬰兒發(fā)展量表(BSDI)：2-30月0-6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育量表（兒-心量表）格塞爾（Gesell）發(fā)育量表(GDDS):4周-6歲嬰幼兒發(fā)育量表

28目的：早期發(fā)現(xiàn)哪些兒童有發(fā)展遲滯或異常的高度可能性檢查對象：0～6歲兒童測驗工具：測驗項目：104項

①個人—社交②精細(xì)動作—適應(yīng)性③語言④大運動丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST)29測驗準(zhǔn)備：告知目的，取得配合

按年齡劃線測驗程序：先后順序、先左后右、先易后難。

每一項目重復(fù)3次。評分標(biāo)記：“P”—通過；“F”—失?。弧癛”—兒童不合作；“NO”——兒童無機會或無條件完成。年齡左側(cè)項目失敗為“發(fā)育延遲”，切年齡線的項目失敗不算。

丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST)30個人-社會大運動精細(xì)動作-適應(yīng)性行為語言年齡年齡31個人-社會大運動精細(xì)動作-適應(yīng)性行為語言年齡年齡328拇示指捏小丸R對敲兩手中積木7拇-他指抓握R積木從一手傳到另一手抓到小丸R：允許向家長詢問而得結(jié)果數(shù)字：按注解實施RFFppR坐位拿兩塊積木p搭兩層塔F33注解（舉例）：28項6.小球從桌邊滾下時，小兒視線會跟隨它，直到小球不見或看它究竟?jié)L向哪里。檢查者擲球時，應(yīng)敏捷使球滾出，幾乎不令小兒見到檢查者手，擲球時勿揮臂。7.小兒用拇指和另一指摘小丸（平剪摘）8.用示指、拇指指端摘小丸，摘時腕部離開桌面，從上面摘（垂直摘）

丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST)34測驗結(jié)果評定：異常：2個或更多能區(qū)，每個能區(qū)有2項或更多項目

發(fā)育延遲。異常：1個能區(qū)具有2項或更多的項目發(fā)育延遲，加

上1個能區(qū)或更多能區(qū)有1項發(fā)育延遲和給能區(qū)

切年齡線的項目均為“F”。可疑：1個能區(qū)具有2項或更多項目發(fā)育延遲?？梢桑?個或更多能區(qū)具有1項發(fā)育延遲和該能區(qū)切

年齡線的項目均為“F”。

丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST)35測驗結(jié)果評定：無法判斷：由于兒童不合作，評為“NO”的項目太

多，以至于結(jié)果無法評定。正常：無上述情況。備注：第一次測驗結(jié)果為異常、可疑或無法判斷者1個月后應(yīng)予復(fù)試。復(fù)試仍為上述情況，應(yīng)進

一步作診斷性測驗，或請專業(yè)人員處作處理。

丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST)36目的：評估2～30月嬰兒的認(rèn)知功能、運動及社

會技能發(fā)展水平，確定偏離正常水平的程度

診斷發(fā)展遲滯，并幫助制定相應(yīng)的早期干預(yù)

檢查對象：2～30月測驗工具：測試箱、秒表一只、20X28cm白紙數(shù)張、餐巾紙數(shù)張、有欄臥床一個、海綿運動墊一個、測試桌一個、椅子三張、標(biāo)準(zhǔn)梯子一套標(biāo)準(zhǔn)行走木一副。貝莉嬰兒發(fā)育量表（Bayleyscalesofinfantdevelopment,BSID)37貝莉嬰兒發(fā)育量表（Bayleyscalesofinfantdevelopment,BSID)38內(nèi)容：

①智力量表：163項——視覺與聽覺對刺激物的反應(yīng)、手眼協(xié)調(diào)的能力、語言的感受和表達能力以及認(rèn)知能力等；

②運動量表：81項——大運動和精細(xì)動作

③行為記錄：24項——情緒、合作性、對父母和實驗員的反應(yīng)、興趣和注意的廣度3個部分。測驗準(zhǔn)備：受過專門訓(xùn)練人員；家長協(xié)助；放松測驗程序：智力量表在先，運動量表和嬰兒行為記錄隨后測試順序的安排：測試條目的順序可以變換；注意觀察兒童的自動運動和發(fā)聲，對任何有關(guān)的、可觀察到的行為都要計分；兒童變得對某種測驗刺激厭煩或無反應(yīng)時，應(yīng)及時更換刺激物或讓他休息幾分鐘；對需要做出言語反應(yīng)或執(zhí)行命令的條目，要等兒童能作出自由反應(yīng)時再考慮提供。貝莉嬰兒發(fā)育量表（Bayleyscalesofinfantdevelopment,BSID)39智能量表部分（※可偶爾觀察到）項目號月齡場景項目計分通過失敗其他473.8G1看自己的手484.2D1接近懸環(huán)（優(yōu)勢手）494.4G3※發(fā)聲時的姿態(tài)（描述）504.4G2※主動撫摸桌沿514.4K接近鏡像524.4J注意小糖丸534.6H伸手取方木544.7E1喜歡嬉戲554.9H伸手時眼手協(xié)調(diào)564.9H拾起方木（優(yōu)勢手）575.0H保持兩塊方木585.0D2持久地看紅環(huán)嬰兒：5個月6天=5.2月40項目編號項目名稱年齡定位場景編碼實踐指南48接近懸環(huán)4.2（2-6）D1：36、38、45、46、48用細(xì)繩將紅環(huán)懸掛在小兒容易夠到之處，輕微地晃動引起小兒注視，允許他有充分的時間做出反應(yīng)（測優(yōu)勢手：將紅環(huán)置于中線，右側(cè)和左側(cè)，注意小兒持續(xù)地用哪只手操作，此點對于需要進一步作神經(jīng)學(xué)檢查的小兒更為重要。）評分：若小兒能用單手或雙手去夠紅環(huán)，并至少抓握一下，便計分。49※發(fā)聲時的姿勢4.4（3-7）G3：49、77、84、101、111、128、132注意與下列情緒有聯(lián)系的富于表情的發(fā)聲：（a）愉快：在玩玩具或心滿意足的玩耍時，或參加社會活動時；（b）不愉快，但不是哭泣：當(dāng)中斷游戲，拿走玩具或受到約束時；（c）渴望：如將玩具拿到他眼前或有人接近時，表現(xiàn)期望；（d）滿意：當(dāng)獲得一件玩具或解決一個問題時。如果可能，指出（a）、（b）、（c）和（d）四種情況下所聽到的聲音。評分：若有這幾類發(fā)聲中的任何一種，便計分。智力量表實用指南41項目編號項目名稱年齡定位場景編碼實踐指南53伸手取方木4.6（3-6）H：31、53、55、56、57、62、68、71、76、81將一塊2.5立方厘米的方木置于小兒前方容易夠到的桌面上。評分：若小兒伸手取方木，即使是一種隨機方式，缺乏眼-手協(xié)調(diào)（需要指導(dǎo)），也沒有真正碰到方木，便計分。55伸手時眼手協(xié)調(diào)4.9（3-6）H：31、53、55、56、57、62、68、71、76、81將一塊2.5立方厘米的方木置于小兒前方容易夠到的桌面上，注意他是否努力去拾起它（見第53條及第56條）。評分：若小兒表現(xiàn)眼-手協(xié)調(diào)，并且努力去接觸方木，即使未能拾起它，便計分。智力量表實用指南42智力量表計分43粗分：指兒童通過的所有條目，包括基礎(chǔ)水平前面施測和未施測的所有條目。在智力量表相應(yīng)條目中，通過的打勾，沒通過的打叉，然后計算通過條目的總數(shù)，即為相應(yīng)量表的粗分?；A(chǔ)水平：是指開始失敗之前的那個條目。在智力量表中，常用連續(xù)十次成功的最高條目代表基礎(chǔ)水平。智能量表部分（※可偶爾觀察到）項目號月齡場景項目計分通過失敗其他473.8G1看自己的手484.2D1接近懸環(huán)（優(yōu)勢手）√494.4G3※發(fā)聲時的姿態(tài)（描述）√504.4G2※主動撫摸桌沿√514.4K接近鏡像√524.4J注意小糖丸√534.6H伸手取方木√544.7E1喜歡嬉戲√554.9H伸手時眼手協(xié)調(diào)√564.9H拾起方木（優(yōu)勢手）√575.0H保持兩塊方木√585.0D2持久地看紅環(huán)×嬰兒：5個月6天=5.2月44智能量表部分（※可偶爾觀察到）項目號月齡場景項目計分通過失敗其他473.8G1看自己的手484.2D1接近懸環(huán)（優(yōu)勢手）√494.4G3※發(fā)聲時的姿態(tài)（描述）√504.4G2※主動撫摸桌沿√514.4K接近鏡像√524.4J注意小糖丸√534.6H伸手取方木√544.7E1喜歡嬉戲√554.9H伸手時眼手協(xié)調(diào)√564.9H拾起方木（優(yōu)勢手）√575.0H保持兩塊方木×585.0D2持久地看紅環(huán)嬰兒：5個月6天=5.2月45智力量表計分最高水平：代表了最困難的成功。在智力量表中，將連續(xù)失敗10次之前的那個成功條目代表最高水平。變化范圍：兒童在測試時，表現(xiàn)出由成功到失敗的能力變化范圍。變化范圍包括從基礎(chǔ)水平到最高水平之間的全部條目?！獭獭獭獭獭獭獭獭獭獭獭蹋?6）√（57）×√√（基礎(chǔ)水平為56）√√×√（89）××××××××××（最高水平89）

變化范圍是從56到89之間的全部條目46智力量表計分發(fā)展指數(shù)：根據(jù)粗分等值換算表將粗分換算成發(fā)展指數(shù)，智力量表為智力發(fā)展指數(shù)MDI2～15月年齡

月23456789101112131415MDI粗分11329405066768188919410210611311812111229395065768088919410110611311712011129394965758087919410110611211712010026364558717782879195103108114117粗分等值MDI換算表嬰兒：5個月6天，粗分6547智力量表計分等值智齡：以MDI為100，按照所測粗分，查表找出與該兒童的智力或運動發(fā)展水平相應(yīng)的年齡組2～15月年齡

月23456789101112131415MDI粗分11329405066768188919410210611311812111229395065768088919410110611311712011129394965758087919410110611211712010026364558717782879195103108114117粗分等值MDI換算表嬰兒：5個月6天，粗分6548行為記錄表內(nèi)容：社交傾向（1～3）、合作性（4）、害怕（5）、緊張（6）、總的情緒（7）、尋物的傾向（8～10）、目標(biāo)定向（11）、注意力跨度（12）、持久性（13）、活動性（14）、反應(yīng)性（15）、表現(xiàn)興趣的感覺（16～24）、與該年齡相適應(yīng)的能量和動作協(xié)調(diào)（25～28）、異?；蚱x的行為（29）、對兒童總的評價（30）；簡短地寫下有關(guān)該兒童地總評價49測驗結(jié)果評定：

貝莉嬰兒發(fā)育量表（Bayleyscalesofinfantdevelopment,BSID)

粗分發(fā)育指數(shù)發(fā)育等級百分位數(shù)等值智齡智力量表65

112

中上

77%

6月

運動量表20

94

中等35%

5月

嬰兒：5個月6天50測驗結(jié)果評定：粗分：測驗中通過的條目總數(shù)。發(fā)育指數(shù)：根據(jù)粗分及幼兒的年齡查相應(yīng)的“粗分等值MDI換算表”即可得到此數(shù)（運動量表查“粗分等值PDI換算表”）。等值智齡：指幼兒的發(fā)育情況相當(dāng)于哪個年齡段的兒童。計算方法為：查“粗分等值MDI換算表”（或“粗分等值PDI換算表”），看其值為100的那一行，與該幼兒智力量表粗分最接近的值所對應(yīng)的年齡即為該幼兒的等值智齡。

貝莉嬰兒發(fā)育量表（Bayleyscalesofinfantdevelopment,BSID)51測驗結(jié)果評定：發(fā)育等級：根據(jù)發(fā)育指數(shù)得出幼兒的發(fā)育等級，根據(jù)下表得出貝莉嬰兒發(fā)育量表（Bayleyscalesofinfantdevelopment,BSID)發(fā)展指數(shù)發(fā)育等級130以上非常優(yōu)秀120～129優(yōu)秀110～119中上90～109中等80～89中下70～79臨界狀態(tài)69以下發(fā)育遲滯MDI=112PDI=9452測驗結(jié)果評定：百分位數(shù)：指幼兒的發(fā)育指數(shù)高于同齡幼兒的百分比，根據(jù)下表可得出相應(yīng)的百分比。貝莉嬰兒發(fā)育量表（Bayleyscalesofinfantdevelopment,BSID)發(fā)展指數(shù)Z值百分位數(shù)1130.812579.2%1120.7577.3%1110.687575.4%………………94-0.37535.4%53目的：用發(fā)育商來評價孩子的智能發(fā)育速率，或用智齡來表明其發(fā)育水平，為智能超?；虬l(fā)育遲緩提供早期診斷依據(jù)。檢查對象：0～6歲測驗內(nèi)容：大運動、精細(xì)動作、適應(yīng)能力、語言、社交行為等五個方面的能力。0~6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育診斷量表54項目/月齡12345大運動1□拉腕坐起頭豎直片刻7□拉腕坐起頭豎直短時13□俯臥抬頭45°21□俯臥抬頭90°29□輕拉腕部即坐起8□俯臥頭抬離床面14□抱直頭穩(wěn)22□扶腑可站片刻30□獨立頭身前頃精細(xì)運動2□觸碰手掌握握拳9□撥浪鼓留握片刻15□兩手握一起23□搖動并注視撥浪鼓31□抓住近處玩具16□撥浪鼓留握0.5分鐘適應(yīng)能力3□眼跟紅球過中線10□立刻注意大玩具17□眼跟紅球180°24□偶然注意小丸32□拿住一積木注視另一積木4□聽聲音有反應(yīng)25□找到聲源語言5□自發(fā)細(xì)小喉音

11□發(fā)a、o、e等母音

R18□笑出聲

R26□高聲叫

R33□對人及物發(fā)聲

R27□伊語作聲

R社交行為6□眼跟蹤走動的人12□逗引時有反應(yīng)19□靈敏模樣28□認(rèn)親人34□見食物興奮

R20□見人會笑

R0～6歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查表（部分）55計算實足年齡：例:測驗日期14年6月13日

出生日期14年3月26日

0歲2月17天=2.6月標(biāo)記主測年齡：用△標(biāo)記。在主測月齡前以△標(biāo)記，以示此月齡為該兒童的實際月齡。0~6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育診斷量表56測查順序：以先易后難為原則。先查動手的項目，如精細(xì)動作、適應(yīng)能力，再查語音、社交，最后查大動作量表中有R的項目表示該測查項目可以詢問家長0~6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育診斷量表57計分方法：1歲以內(nèi)：每個領(lǐng)域有一個項目為一分，有兩個項目各為0.5分1-3歲：每個領(lǐng)域有一個項目為三分，有兩個項目各為1.5分3-7歲：每個領(lǐng)域有一個項目為六分，有兩個項目各為3分0~6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育診斷量表58計算智齡和發(fā)育商：智齡=五個領(lǐng)域分?jǐn)?shù)之和÷5發(fā)育商=（智齡/實際月齡）×1000~6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育診斷量表智能水平評價智能發(fā)育商評價高智能130及130以上優(yōu)秀中上智能115-129聰明中等智能85-114正常中下智能70-84偏低低智能69及69以下低下59注意事項測試環(huán)境要安靜，光線明亮，年齡小的兒童允許一位家長陪伴。嚴(yán)格按指導(dǎo)語進行操作，不要家長插話，防止暗示、啟發(fā)、誘導(dǎo)。熟記項目名稱，掌握操作方法及操作標(biāo)準(zhǔn)。檢查者的位置要正確，桌面要干凈，測查箱內(nèi)的用具不要讓兒童看到，用一件取一件，用畢放回。向家長解釋要恰當(dāng)，注意技巧，尤其對發(fā)育落后的兒童更要慎重。60目的：評價和診斷小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育完善情況及功能成熟情況。適用范圍：4周—6歲（3歲）內(nèi)容：每個年齡階段的行為都顯示出特殊的飛躍進展，Gesell據(jù)此選擇4周、16周、28周、40周、52周、18月、24月和36月作為反映小兒生長發(fā)育階段和成熟程度，并稱這些年齡為“關(guān)鍵齡”(keyages)，把這些年齡階段新出現(xiàn)的行為作為檢查項目與診斷標(biāo)準(zhǔn)。測驗內(nèi)容包括：“適應(yīng)性行為、大運動、精細(xì)運動、語言和個人社會行為”5個方面。格塞爾發(fā)展診斷量表（GesellDevelopmentDiagnosisScale,GDDS)61格塞爾發(fā)展診斷量表（GesellDevelopmentDiagnosisScale,GDDS)評分與結(jié)果：根據(jù)測驗結(jié)果得出每個能區(qū)的成熟年齡水平，然后代入發(fā)育商數(shù)(DQ)公式中得出DQ值。一般情況下，如果適應(yīng)性行為DQ值在85以下，表明可能有某些器質(zhì)性損傷，DQ值在75分以下，表明有發(fā)育落后。特點：此量表適用于4周-6歲嬰幼兒。具有較強的專業(yè)性，能準(zhǔn)確地診斷小兒的發(fā)育水平。測查項目較多，所以需要專業(yè)人員來進行。檢查和評價約需1小時。62智力與智力測驗智商：項目數(shù)比率智商（RIQ）＝智力年齡/實足年齡X100

離差智商（DIQ）＝15（X—Χ/SD）+100

等級百分?jǐn)?shù)神經(jīng)心理評估量表二：智力測驗63韋氏智力測驗：4-6.75歲，6-16歲中國比那測驗：3-18歲瑞文測驗聯(lián)合型：5-75歲皮博迪（PPVT）圖片詞匯測驗：4-8歲神經(jīng)心理評估量表二：智力測驗64韋氏兒童智力量表和韋氏學(xué)前兒童智力WISC/WPPSI6566目的：WISC-IV主要是用來診斷被試是否是（1）智優(yōu)兒童；（2）有發(fā)展性障礙、智力落后、學(xué)習(xí)障礙、多動癥、言語障礙、自閉癥；（3）有神經(jīng)性損傷、外傷性腦傷等。WISC-IV被廣泛應(yīng)用于教育系統(tǒng)和心理評估系統(tǒng)以更好地評估兒童認(rèn)知能力的優(yōu)勢和劣勢，安置兒童，提供信息來制定有效的干預(yù)計劃。韋氏兒童智力量表WISC韋氏兒童智力量表WISC67WISC-IV的結(jié)構(gòu)：WISC-IV一共有4個分量表、14個分測驗，其中包括：核心分測驗（coresubtests）10個補充分測驗（supplementalsubtests）4個總智商（FSIQ）=4個指數(shù)得分之和(Sumof4IndexScores)類同測驗Similarities詞匯測驗Vocabulary理解測驗Comprehension常識測驗Information背數(shù)測驗DigitSpan字母-數(shù)字排列Letter-NumberSequencing算術(shù)測驗Arithmetic積木設(shè)計BlockDesign圖畫概念PictureConcepts矩陣推理MatrixReasoning填圖測驗

PictureCompletion譯碼測驗Coding符號檢索SymbolSearch劃消測驗

Cancellation言語理解

VCI知覺推理

PRI工作記憶

WMI加工速度

PSIFSIQ注：圖形中斜體字的分測驗為補充的分測驗。

Note:

SupplementalsubtestsinitalicsanddonotcontributetoFSIQunlesssubstitutedforacoresubtestWISC-IV的測驗結(jié)構(gòu)圖681924年，我國心理學(xué)家陸志韋對比奈—西蒙智力量表、斯坦?！饶沃橇α勘恚⊿tanford-Binetscale）進行了修訂，叫中國比內(nèi)—西蒙智力測驗，適用于江浙一帶。1936年，陸志韋和吳天敏教授對中國比內(nèi)－西蒙智力測驗進行了第二次修訂，使其適用于北方。1979年，吳天敏主持第三次修訂，1982年完成《中國比奈測驗》。為了節(jié)約測驗時間，吳天敏在《中國比奈測驗》的基礎(chǔ)上又編制了《中國比奈測驗簡編》，由8個項目組成，一般只需20分鐘即可測定。中國比那測驗69瑞文推理測驗（Raven’sProgressiveMatrices，RPM），簡稱瑞文測驗，是由英國心理學(xué)家瑞文(J．c．Raven)于1938年設(shè)計的一種非文字智力測驗。該測驗以智力的二因素理論為基礎(chǔ)，主要測量一般因素中的推理能力(eductive)，即個體作出理性判斷的能力。它可排除或盡量克服知識的影響，努力做到公平，這是比內(nèi)量表和韋氏量表所不能代替的。瑞文測驗聯(lián)合型70皮博迪圖片詞匯測驗(PPVT)是美國智能缺陷協(xié)會(AAMD)所介紹的常用智能測試一方法之一,最初由美國的鄧恩夫婦于1959年發(fā)表，1965年稍作了修正。1981年發(fā)表量的修訂版，即PPVT一R。這套工具共有150張黑白圖片，每張圖片上有4個圖，其中一個圖與某一詞的詞義相符合。測驗時拿出一張圖片，主試即說出一個詞，要求被試指出圖片上的4個圖哪一個最能說明該詞的意義。該測驗適用的年齡范圍為2.5～18歲。但每一個被試只做與其水平相接近的一部分的圖-詞。被試指對一個詞得1分，在連續(xù)8個詞中有6個詞錯誤時，被認(rèn)為是達到了頂點中止試驗，頂點數(shù)減錯誤數(shù)為總得分，測驗所得的原始分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為智齡，離差智商分?jǐn)?shù)或百分位等級。測驗每張圖片時，整個測驗則要求在10～15分鐘內(nèi)完成。皮博迪（PPVT）圖片詞匯測驗71孤獨癥兒童行為檢查量表

（autismbehaviorchecklist，ABC）兒童孤獨癥評定量表

(childhoodautismratingscale，CARS)

孤獨癥譜系障礙評定量表72有57個描述孤獨癥兒童的感覺、行為、情緒、語言等方面異常表現(xiàn)的項目，可歸納為5個因子：感覺、交往、軀體運動、語言、生活自理。每項的評分是按其在量表中的負(fù)荷大小分別給評1.2.3.4分。由患兒父母或與患兒共同生活達兩周以上的人評定即可。孤獨癥兒童行為檢查量表

73項目分值得分1喜歡長時間自身旋轉(zhuǎn)

4

2學(xué)會做一件簡單的事，但很快就忘記。2

3經(jīng)常沒有接觸環(huán)境或進行交往的要求。4

4往往不能接受簡單的指令（如坐下、過來等）

1

5不會玩玩具（如沒完沒了地轉(zhuǎn)動、亂扔、揉等）2

≥72分為確定診斷，56-71分為可疑診斷，＜56分為排除診斷。由Schoplen(1980)編制，是由15項內(nèi)容(人際關(guān)系、適應(yīng)能力、感知覺反應(yīng)、情緒行為反應(yīng)等)組成，由檢者使用的評定量表。本量表每項按1～4級評分，總分大于或等于30分可診斷為孤獨癥，少于36分時則為輕－中度孤獨癥，總分達到或大于36分時為嚴(yán)重孤獨癥。兒童孤獨癥評定量表75一、人際關(guān)系1分，與年齡相當(dāng)；與年齡相符的害羞、自衛(wèi)及表示不同意。2分，輕度異常：缺乏一些眼光接觸，不愿意，回避，過分害羞，對檢查者反應(yīng)有輕度缺陷。3分，中度異常：回避人，要使勁打擾他才能得到反應(yīng)。4分，嚴(yán)重異常：強烈地回避，兒童對檢查者很少反應(yīng)，只有檢查者強烈地干擾，才能產(chǎn)生反應(yīng)。二、模仿(詞和動作)1分，與年齡相當(dāng)：與年齡相符的模仿。2分，輕度異常：大部分時間都模仿，有時激動，有時延緩。3分，中度異常：在檢查者極大的要求下有時模仿。4分，重度異常：很少用語言或運動模仿他人。