1《沁園春·長沙》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

沁園春·長沙/毛澤東1、了解詞的有關(guān)知識；2、抓住關(guān)健詞語，理清思路；3、體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。學習目標《沁園春.雪》北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。導入新課創(chuàng)作背景《沁園春·長沙》是毛澤東1925年秋所作。時值而立之年的他，站在橘子洲頭，毛澤東回憶自己的前半生，回憶起1911～1923年在長沙求學生活和社會活動，想起其間發(fā)生的辛亥革命、五四運動、五卅慘案、國共合作的領(lǐng)導權(quán)之爭，感慨之余，寫下這首詞，展現(xiàn)出作者的激情壯志和遠大的理想和抱負。毛澤東,中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學家和書法家.中華人民共和國開國領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.詩人介紹題目解說沁園春，詞牌名。沁園，相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來被外戚奪取。后人感嘆其事，多在詩中詠之，漸漸的形成沁園春這一詞牌，這個詞牌由此得名。長沙，是這首詞的題目，點明地點和寫作內(nèi)容。本詞是一首寫景抒情之作。沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖景中寓情情中顯志問—誰主沉??？答—同學少年！設(shè)問綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個大氣的游人；借景抒情，我們看到的是一個大美的詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個有大志的哲人；懷人憶事，我們看到的是一群有大局的斗士。整首詞表達了作者對祖國山河的熱愛，對家國命運的關(guān)懷，表現(xiàn)了他藐視困難、敢于斗爭、堅信革命必定勝利的革命樂觀主義精神朗讀體驗整體朗讀字詞、風格？“我的興趣偏于豪放。”——毛澤東整體把握1.《沁園春·長沙》描寫抒情主人公的活動，主要用了哪幾個動詞？看、問、憶2.所“看”之景是一幅怎樣的圖景？特點+中心語一幅色彩絢麗、極致純粹、層次分明、廣闊高遠、生機勃發(fā)的秋景圖。3.古今秋思，對比賞析悲哉，秋之為氣也。蕭瑟兮草木搖落而變衰?！斡瘛毒呸q》萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！鸥Α兜歉摺非镲L蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜?！茇А堆喔栊小饭湃斯P下的秋景多蕭瑟悲涼，清冷慘淡，而毛澤東的秋景為何如此絢麗多彩，充滿生機？——“景語皆情語”：秋景——情懷4.知人論世，把握情志1910年秋，他在離開家鄉(xiāng)韶山?jīng)_到50里外的湘鄉(xiāng)縣東山高等小學堂去讀書的時候，面對新的環(huán)境，縱筆寫就一首《蛙泳詩》：獨坐池塘如虎踞,綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口,哪個蟲兒敢作聲。1910年告別父母外出求學時，他模仿日本明治維新時期的著名詩人西鄉(xiāng)隆盛的詩作，寫過一首《立志》：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。他從小胸懷大志，有必定成功的信念，有主宰天下的豪情，所以他的詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。5.眼前的秋景引發(fā)了他一種怎樣的情懷？改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。誰來主沉??？6.作者回憶了哪些不平凡的事？所“憶”之事是怎樣的事？和同學們在橘子洲散步、暢論天下事、寫文章抨擊權(quán)貴、中流擊水。正當青春年少的同學少年以天下為己任、忙碌積極的戰(zhàn)斗生活。7.高超的用典技術(shù)1.“同學少年”出自杜甫：同學少年都不賤，五陵衣馬自輕肥。毛澤東化用于此，卻無杜甫的失落感，而是希冀將來大家都能實現(xiàn)理想、抱負。2.“揮斥方遒”出自《莊子》。3.“糞土當年萬戶侯”借用西漢飛將軍李廣的故事。4.“中流擊水”化自“中流擊楫”。革新中國復興民族的遠大志向，豪邁氣概。8.因此，毛澤東認為誰才能主宰中國的命運？在崢嶸歲月里面的同學少年。學會鑒賞：《沁園春·長沙》的意象鑒賞看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（一）認識“意象”“意象”是我國古典美學中的一個術(shù)語,它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。這里的“意”指的是創(chuàng)作主體的思想感情,這里的“象”指的是作為創(chuàng)作客體的客觀物象。詩歌的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的融合,而意境則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。毛澤東《沁園春·長沙》這首詞不僅內(nèi)容豐富,而且氣勢磅礴,畫面壯闊,意象壯美,意境高遠。（二）景物的選取1.選取的景物或廣博,或宏偉,或雄峻：有山上的“層林”,有江中的“百舸”,有空中的雄鷹,有水底的游魚。2.景物的狀態(tài)“動靜結(jié)合”：有靜態(tài)的火紅的楓林,有動態(tài)的“爭流”的“百舸”等。3.觀察角度豐富：從遠望到近觀,從仰視到俯瞰。（三）意象的表達1.色彩的絢爛:紅遍、盡染、碧透（極致性程度副詞的使用）；2.動詞的使用：“染”字用擬人手法，寫出秋色之深。“擊”字動作性強，指涉一種銳意進取精神；“翔”字將魚擬物化，魚像鷹一樣在廣袤無垠的長空中翱翔，體現(xiàn)一種拼搏。（四）意象的組合枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙·秋思》起到突出強調(diào)情感的作用。上闋中“看”字所總領(lǐng)的一組意象群,構(gòu)成了“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，突出了昂揚向上的青春激情。下闋中所回憶的往昔生活,也是意象的并置,突出了年輕的革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神,為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學子圖”。上下闋寫法和情感小結(jié)上闋以寫景為主，同時又融抒情；下闋以敘述為主，同時又融抒情、用典。上闋描寫詩人獨自站在橘子洲頭所看到的壯美風景。以“看”為領(lǐng)字，描繪出一幅色彩絢麗、極致純粹、層次分明、廣闊高遠、生機勃發(fā)的秋景圖，并引出發(fā)問。下闋轉(zhuǎn)入追憶，暢想“同學少年”時的意氣風發(fā)，傳達出一種健康昂揚的生命狀態(tài)。知識補充：關(guān)于意象客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象?！拔羧苏撛娫~，有景語、情語之別，不知一切景語，皆情語也?！币庀笈c意境意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象（人、物、事）詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間,一般可以呈現(xiàn)為一定的畫面。閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（6分）

木蘭花宋祁東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。[注]縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？答：