2023-2024學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)九年級（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2023-2024學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)九年級（上）期末語文試卷一、積累運(yùn)用（30分）1．（8分）閱讀短文，完成下列問題。（1）作為通俗文學(xué)的小說，我們（）深讀它，（）能感受到它的魅力。優(yōu)秀的小說往往能向我們提供對于世界和人生最真實(shí)、最深刻的認(rèn)識，并且將這種認(rèn)識隱藏、融化在它精心設(shè)計的故事情節(jié)和人物形象中，以具體的細(xì)節(jié)打動人心，震hàn（）靈魂。小說中有娉婷（）的女子，也有粗獷（）的漢子，小說中的人形形色色。讀小說能讓你【甲】______，也能讓你wǎng（）然若失，讀小說能讓你的心情隨著故事情節(jié)或喜或悲。這就是小說的藝術(shù)魅力。（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。①震hàn②wǎng然③娉婷④粗獷（2）在劃線句子的括號內(nèi)填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語，使之成為條件復(fù)句。我們深讀它，能感受到它的魅力。（3）根據(jù)上下文，填入【甲】處的成語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．根深蒂固B．怡然自得C．形銷骨立D．隨心所欲2．（3分）下列說法不完全正確的一項(xiàng)是（）A．在魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾，“我”在離鄉(xiāng)的航船上再次想起故鄉(xiāng)的人和事，痛苦地意識到閏土“小英雄”的形象已變得模糊，這讓“我”再一次確認(rèn)故鄉(xiāng)所代表的舊中國封閉、頹敗、灰暗的現(xiàn)實(shí)，看不到一點(diǎn)希望。 B．法國莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》揭露了在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活。同時，莫泊桑也寫出了菲利普夫婦不與于勒相認(rèn)的原因，是被艱難生活扭曲了天性，這也展現(xiàn)了作者的悲憫和同情。 C．《三顧茅廬》講述了劉備第三次前往茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山輔佐自己完成統(tǒng)一大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神，同時也展示了諸葛亮智慧的卓絕，以及在成就蜀漢大業(yè)中將要起到的巨大作用。 D．曹雪芹在《劉姥姥進(jìn)大觀園》中用極為精煉的筆法，將劉姥姥這一人物形象置身于賈府中，借賈府中人面對劉姥姥的滑稽之態(tài)時各具特點(diǎn)的笑，極為傳神地展現(xiàn)了賈府中主要人物的性格特征和身份。3．（9分）根據(jù)語境默寫古詩文名句。讀《獵人筆記》，看到阿爾卡季?帕夫雷奇壓抑憤怒平靜地說話時，我們能感受到“溪云初起日沉閣，①”（許渾《咸陽城東樓》）的緊張氣氛；讀《駱駝祥子》，看到祥子吃盡苦頭卻無法改善自己的生活，我們不禁感嘆一句“欲說還休，②”（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）；讀《西游記》，看到一心普度眾生的唐僧，我們會想到范仲淹《岳陽樓記》中的“③，后天下之樂而樂”；讀《創(chuàng)業(yè)史》，看到梁三老漢和梁生寶兩代農(nóng)民時，我們會想到劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的“④，病樹前頭萬木春”；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，在保爾身上，我們感受到了“欲為圣明除弊事，⑤”（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）的愛國之心；在《平凡的世界》中，在外工作的孫少平也許會發(fā)出“⑥，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》）的感慨吧；《名人傳》中的貝多芬雖然身處泥濘，卻為世人創(chuàng)作動人樂曲，這種境界和發(fā)出“但愿人長久，⑦”祝愿的蘇軾多像?。辉凇都t巖》中，江姐為革命英勇就義，這就是李商隱在《無題》“⑧，⑨”一句中寫到的至死不渝的信念。4．（5分）為了解“說”的含義，同學(xué)們查閱了字典。請你根據(jù)語境，用“說”各組一詞?；咀至x說（説）shuō（1）用話來表達(dá)意思：說話。說明。演說。解說。（2）介紹：①。（3）言論，主張：②。（4）責(zé)備：數(shù)說。（5）文體的一種，如③《》。（列舉一篇學(xué)過的課文）5．（6分）為了探究什么是“小說”，同學(xué)們搜集到了以下資料?！靶≌f”一詞最早見于《莊子?外物》：“飾小說以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣。”意思是：靠修飾瑣屑的言論以求高名美譽(yù)，那和玄妙的大道相比，可就差得遠(yuǎn)了。“瑣屑之言”“淺識小道”，正是“小說”的本來含義。東漢桓譚在其所著的《新論》中，認(rèn)為小說仍然是“治身理家”的短書，而不是為政化民的“大道”。東漢班固在《漢書?藝文志》中認(rèn)為小說是“街談巷語、道聽涂說者之所造也”。（1）閱讀材料，寫出一個探究結(jié)果。（2）活動結(jié)束后，同學(xué)們打算宣傳號召更多的人閱讀小說。請你至少運(yùn)用一種修辭手法，擬寫一則20字以內(nèi)的宣傳標(biāo)語。二、閱讀理解（60分）6．（3分）學(xué)校舉辦“書香浸染多彩人生”閱讀節(jié)，你會推薦大家閱讀下面哪本名著？請從名著內(nèi)容和閱讀意義的角度簡要說明理由?！短圃娙偈住贰短└隊栐娺x》《世說新語》《聊齋志異》7．（5分）名著閱讀。有人說，施耐庵擅長在沖突相似的故事情節(jié)中通過細(xì)節(jié)的差異來凸顯不同好漢的特點(diǎn)。請在下列選項(xiàng)中任選一組為例，談?wù)勀銓@句話的理解。A．武松打虎和李逵殺虎B．武松醉打蔣門神和魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西C．武松起解和林沖起解8．（4分）名著閱讀。艾青的詩不追求詩句的整齊劃一，但又常常運(yùn)用有規(guī)律的排比復(fù)沓，形成一種新的統(tǒng)一，如“她含著笑，洗著我們的衣服/她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜/她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟/她含著笑，扇著燉肉的爐子的火/她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去”一段，運(yùn)用一系列排比句強(qiáng)調(diào)突出了大堰河的堅強(qiáng)，抒發(fā)了極為濃烈的欽佩贊美之情。請運(yùn)用排比復(fù)沓的手法為《水滸傳》中的一位好漢寫一首不少于四句的短詩，表達(dá)你對他（她）的情感。9．（18分）閱讀文言文，完成下列問題。憶滁州幽谷歐陽修滁南幽谷抱千峰，高下山花遠(yuǎn)近紅。當(dāng)日辛勤皆手植，而今開落任春風(fēng)。主人不覺悲華發(fā)，野老猶能說醉翁。誰與援琴親寫取，夜泉聲在翠微中。豐樂亭記（節(jié)選）歐陽修修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問諸滁人，得于州南百步之遠(yuǎn)。其上則豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然①而仰出。俯仰左右，顧而樂之。于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。滁于五代干戈之際，用武之地也。昔太祖皇帝，嘗以周師破李景兵十五萬于清流山下，生擒其皇甫輝、姚鳳于滁東門之外，遂以平滁。修嘗升高以望清流之關(guān)，欲求輝、鳳就擒之所。而故老皆無在也，蓋天下之平久矣。今滁介江淮之間，舟車商賈、四方賓客之所不至，民生不見外事，而安于畎畝衣食，以樂生送死。而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦②于百年之深也。修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間乃日與滁人仰而望山俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸③其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸劲芷渖酱ǎ愧萜滹L(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。夫宣⑥上恩德，以與民共樂，刺史之事也。遂書以名其亭焉。慶歷丙戌六月日，右正言知制誥、滁州軍州事歐陽修記?！咀⑨尅竣贉迦唬核畡菔⒋蟮臉幼印＂诤悖鹤虧櫥?。③幸：慶幸。④本：根據(jù)。⑤道：稱道。⑥宣：宣揚(yáng)。（1）試賞析詩歌中兩個加點(diǎn)詞的妙處。（2）解釋文中加點(diǎn)字詞，翻譯文中畫橫線的句子。①修既治滁之明年②修既治滁之明年③欲求輝、鳳就擒之所④遂書以名其亭焉⑤修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。（3）用“/”給文中劃波浪線的句子斷句。（限兩處）既得斯泉于山谷之間乃日與滁人仰而望山俯而聽泉（4）請結(jié)合詩文，分析歐陽修為什么常常在文學(xué)作品中提及滁州。（5）中國近代文學(xué)家林紓將《豐樂亭記》歸為“廳壁體”。你贊同林紓的論斷嗎？請結(jié)合知識鏈接和文章內(nèi)容說明理由。【知識鏈接】廳壁體，盛行于唐宋，或用于記錄地方的地理歷史、風(fēng)土人情；或用于勸誡地方官員、闡明政治理念；或兼而有之。10．（13分）閱讀文章，完成下列問題。您的來信我們已經(jīng)認(rèn)真閱讀，感謝您對中小學(xué)生成長的關(guān)愛。您認(rèn)為中小學(xué)生不適合讀《水滸》，關(guān)于這個問題，自古就有“少不讀《水滸》，老不讀《三國》”的說法，著名學(xué)者劉再復(fù)先生也認(rèn)為《水滸》“蘊(yùn)含著毒氣和血腥氣”，可見您的顧慮與擔(dān)憂是有一定道理的。既然如此，那么為什么將《水滸》收入中小學(xué)課文，甚至提倡整本書閱讀？我想教材編寫是一件非常嚴(yán)肅的事，關(guān)乎國家下一代接班人的培養(yǎng)，關(guān)乎國家的前途與命運(yùn)，作為教材的編寫者絕對不會草率為之，肯定是經(jīng)過好幾番討論研究才能確定，而且教材的審定也是要一關(guān)一關(guān)慎重審查的。最后《水滸》內(nèi)容能被選入教材，我們認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)考慮：第一，___________。《水滸》是中國歷史上第一部用白話文寫成的長篇小說，開創(chuàng)了白話章回體小說的先河。即便是劉再復(fù)先生，他也不否認(rèn)《水滸》“是有才藝、有藝術(shù)魅力的大才子書”。明代文學(xué)家金圣嘆曾指出，水滸書中的十五種創(chuàng)新文法，包括倒插法、夾敘法、大落墨法、綿針泥刺法、弄引法等，這些寫作手法直到今天，我們?nèi)阅艹３？吹?。中學(xué)生通過閱讀，可以從文本的語言、人物塑造和情節(jié)設(shè)計等方面賞析作品，提升語言技能和鑒賞水平。第二，《水滸》具有很強(qiáng)的思辨價值?！端疂G》價值取向與現(xiàn)代文明不合拍，是閱讀《水滸》不可回避的問題。但閱讀《水滸》是否必會造成中學(xué)生誤入歧途？目前并沒有證據(jù)表明當(dāng)代青少年誤入暴力犯罪深淵，與《水滸》有直接的因果關(guān)聯(lián)。就算退一步來說，如今閱讀的渠道太多太多，但單靠“堵”的方式是解決不了根本問題的。堵不如疏，我們不能一味地強(qiáng)調(diào)其經(jīng)典性而完全忽略對學(xué)生困惑的引導(dǎo)，也不能因?yàn)槠涑涑狻氨┝Α钡仍囟蛞瓘U食，應(yīng)該讓學(xué)生理解中國古典小說中的“精華”和“糟粕”，要以批判性的眼光來解讀它，通過解讀，實(shí)現(xiàn)解“毒”。所以，我們也要求老師在教學(xué)中能夠用準(zhǔn)確的方式引導(dǎo)中小學(xué)生實(shí)行批判性閱讀。批判性閱讀能力，是未來的核心競爭力，實(shí)際上很多老師在教學(xué)中已經(jīng)注重批判性閱讀與思維習(xí)慣的培養(yǎng)，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對學(xué)生閱讀思維乃至個人發(fā)展是十分有利的。第三，《水滸》蘊(yùn)含著豐富的教育價值，這其實(shí)是前面兩點(diǎn)的延伸?！端疂G》沒有給我們展現(xiàn)一個“正確”的世界，而是一個多樣的世界。有善，有惡，有善與惡之間的種種不得已，幻想、隱忍、掙扎、妥協(xié)、反抗……一言一行背后都鐫刻著人性的復(fù)雜。豐富且深刻的內(nèi)核，是《水滸》被列入名著的理由，也是值得我們（包括中小學(xué)生）一讀再讀的根本原因。中小學(xué)生該怎樣閱讀《水滸》這部名著呢？教學(xué)中，教師會引導(dǎo)學(xué)生讀故事、讀人物、讀社會、讀人性，如“個體失路的偶然與必然”“快意恩仇與暴力濫殺”“水滸女性的是是非非”等專題探究。學(xué)生帶著這些思辨性的專題，并在教師的引導(dǎo)下去開展深度閱讀，不僅能夠進(jìn)入文本深處，也能培養(yǎng)他們的個性閱讀、獨(dú)立思考的能力。學(xué)生通過批判性閱讀的過程，能夠有效篩選信息，“站出來”去分析思索深層意義，閱讀才發(fā)揮了其真正的意義。所以，重要的不在于你“讀了什么書”，而在于你“怎樣把每本書讀好”，有針對性地指導(dǎo)孩子閱讀，讓他們學(xué)會判斷，在經(jīng)典書籍（包括《水滸》）中吸取精華，才能真正讓閱讀為學(xué)生打好精神底色。心隨文動，相互映發(fā)，質(zhì)疑思辨，提要鉤沉……這些都會給閱讀者帶來愉悅舒暢的讀書體驗(yàn)，“怎樣把書讀好”，是我們莊嚴(yán)而寶貴的生命賦予自身的重要使命。最后，再次感謝您對中小學(xué)生成長的關(guān)愛！感謝您對教育的支持?。?）閱讀全文，在橫線上填寫合適的句子。（2）本文是浙江省教育廳教研室在“浙江省民呼我為統(tǒng)一平臺”對某網(wǎng)民留言的答復(fù)，請根據(jù)全文倒推出該網(wǎng)民留言的大致內(nèi)容。（3）如果你是留言的網(wǎng)民，看到該答復(fù)后愿意接受教研室的觀點(diǎn)嗎？為什么？（提示：可從內(nèi)容和措辭兩方面思考）（4）結(jié)合文中劃波浪線的句子，請你對《水滸傳》中李逵這一人物形象進(jìn)行“批判性”解讀。11．（13分）閱讀短文，完成下列問題。請戲陳德鴻①秋收過后，農(nóng)事便閑了下來。這時節(jié)，村里有請戲的傳統(tǒng)。以往到城里請出戲，一二百塊錢就行。今年，那六子從遠(yuǎn)房親戚孫團(tuán)長那兒了解到，請戲的錢已經(jīng)漲到了四百。②四百就四百。村長和村民們一商量，能在家門口看場大戲，每口人還不到五毛錢，值！③大清早，老韓便套好車，拉著村長往城里趕。兩人都是戲迷，一路上，談?wù)撝h劇團(tuán)這些年到村里演過的幾出戲，談?wù)撝膫€演員長相好、唱腔好。老韓偶爾還會學(xué)著某個女演員，捏鼻壓嗓地唱上幾句，惹得村長哈哈大笑。大青馬也很精神，飛快地邁動四蹄，脖子上的鈴鐺響得十分悅耳。④兩個多小時后，馬車進(jìn)了縣城。買好村民們預(yù)定的東西后，老韓把車趕到了縣劇團(tuán)院外。⑤村長拎起那六子捎給孫團(tuán)長的那袋花生對老韓說：“你先喂喂馬，我談成了就出來?！雹迣O團(tuán)長見到村長很高興，忙不迭地讓座、倒水，不待村長屁股坐穩(wěn)，便說：“叔這是請戲來了吧？”⑦“正是，我把錢都帶來了?！贝彘L說完，從懷里掏出用橡皮筋扎好的一捆錢，遞給孫團(tuán)長，“你數(shù)數(shù)，四百元，一分不差?！雹鄬O團(tuán)長愣了一下，并沒有把錢接過去：“老李啊，您帶了四百元來請戲？”⑨“對呀，前些天那老六不是問過你嘛?！贝彘L說。⑩孫團(tuán)長說：“當(dāng)時是這價不假，可現(xiàn)在請戲的錢已經(jīng)定為六百了?！?“啥，六百？”村長喝到嘴里的半口水一下全噴了出來，“咋一下子漲這么老高?。　?孫團(tuán)長說：“這不是漲，這叫行情，咱們的土地不是也要承包了嘛。老李啊，我這么跟你說吧，這兩天，有好幾個村子甚至想掏八百塊錢來請戲，就是希望劇團(tuán)早點(diǎn)兒去演出，我們都沒同意。我們感覺還是六百比較合適，起碼每個村子都能掏得起。”?村長苦著臉說：“我們村今年遭了雹子，收成比往年減少了二成以上?！鳖D了一下，又說，“這樣，我個人再加五十，四百五咋樣？”?孫團(tuán)長搖頭說：“老李呀，你就是再加一百也不行。我要是應(yīng)了，跟別的村子咋交代？六百，一分也不能少了。你不知道，有的村子掏了錢，還想排前邊，又拿煙又送酒的，我都沒答應(yīng)。你們村要是肯出六百塊錢，我可以考慮往前排一排，畢竟，前些年沒少和你在村里喝酒?！?村長猶豫了好一會兒，才說：“我再回去琢磨琢磨。”說完，起身便往出走，卻被孫團(tuán)長喊住了，“老李呀，你還是把這袋花生帶回去吧。”?老韓看村長陰著臉從院里出來，手里還拎著那袋花生，知道事情出了岔頭，便小心翼翼地說：“到飯點(diǎn)了，喝點(diǎn)兒酒解解悶吧。”?“喝個六，氣都?xì)怙柫?。”村長把那袋花生扔上車，沒好氣地說。?“天天能氣飽倒是省糧了。”老韓說，“那我就往回趕了，別車一顛，氣一泄，也像我似的成了癟肚子?！?村長被老韓逗笑了：“得，沒心情喝酒了，還是吃點(diǎn)兒餃子得了?！?吃過餃子，老韓趕著馬車往回走。兩人罵了一通孫團(tuán)長后，便默默無話。大青馬好像也理解主人的心思，走得無精打采。脖子上的鈴鐺也響得七零八落。?走到半路，馬車的側(cè)后方突然響起了一聲震耳的爆炸聲。大青馬的身子抖了一下，停住了。?村長朝后面瞧了瞧說：“這是誰用雷管炸魚呢！”話音剛落，又一聲更強(qiáng)烈的爆炸聲傳了過來。【甲】大青馬的身子抖個不停，猛然間撒開四蹄，向前狂_______起來。?老韓緊剎車閘，車子的速度減緩了許多。【乙】大青馬拼了命似的往前_____，不多時，車閘竟然失靈了。?老韓和村長急得通身是汗，怎么也無法讓大青馬停下來。馬車到了山口的一處拐彎處，迎面正有一輛拖拉機(jī)駛來。老韓使勁兒拽住馬嚼子，大青馬的身子哆嗦了一下，扭身拐下路基，沿著山坡，徑直沖進(jìn)了一個魚塘。?村長灌了一肚子冷水，命雖然保住了，卻斷了左腿。老韓多處受傷，倒并無大礙，只是頭腫得豬頭似的多天不消。那匹大青馬則扭斷脖子，很快斷了氣。給村民們代買的粉條、紅紙、白糖、豆餅等等，包括那六子給孫團(tuán)長的二十斤小粒花生，統(tǒng)統(tǒng)填了魚塘。?那六子說：“早知這樣，還不如把花生喂豬，起碼還能向自己搖搖尾巴呢！”?孫團(tuán)長很快得知了此事，竟然掉了幾滴眼淚。他和演員們一商量，決定免費(fèi)為村里演出一場。于是，選了一個日子，一行人坐著大客車，一路煙塵朝村里駛?cè)ァ?車到村口時，竟然被村長攔住了。村長坐在老韓推的車子上，手中晃著拐杖對孫團(tuán)長說：“請回吧，我們村沒有白看戲的傳統(tǒng)。”?死了的大青馬被那六子剝皮賣肉，賣了兩百元，村長從鎮(zhèn)上請來一個二人轉(zhuǎn)班子，熱鬧了兩三天。（選自《小說林》，有刪改）（1）作為一篇微型小說，本文的故事情節(jié)卻一波三折。請你概括出三個曲折之處。（2）請從人物描寫的角度賞析下列句子。“天天能氣飽倒是省糧了。”老韓說，“那我就往回趕了，別車一顛，氣一泄，也像我似的成了癟肚子。”（3）請閱讀有關(guān)大青馬的文字，回答下列問題。①【甲】大青馬的身子抖個不停，猛然間撒開四蹄，向前狂_______起來?！疽摇看笄囫R拼了命似的往前_______，不多時，車閘竟然失靈了。請你分別為【甲】【乙】兩句的橫線處選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~，并說明理由。A．掙B．奔選擇：【甲】【乙】（只填字母）理由：②作者為何多次寫到大青馬？（4）有人評價這篇小說“以小題材塑造了一個讓人肅然起敬的村長的形象”。請結(jié)合小說談?wù)勀銓@句話的理解。三、作文（60分）12．（63分）閱讀下面的詩歌，按要求作文。盼望艾青一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……一個海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……一個盼望出發(fā)一個盼望到達(dá)艾青的這首《盼望》引發(fā)了你對出發(fā)與到達(dá)的關(guān)系怎樣的聯(lián)想與思考？請講述你的相關(guān)經(jīng)歷，或闡述你的觀點(diǎn)。要求：（1）要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，感情真摯，不得抄襲和套作。（2）自擬題目，自選文體，不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。

2023-2024學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)九年級（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、積累運(yùn)用（30分）1．（8分）閱讀短文，完成下列問題。（1）作為通俗文學(xué)的小說，我們（）深讀它，（）能感受到它的魅力。優(yōu)秀的小說往往能向我們提供對于世界和人生最真實(shí)、最深刻的認(rèn)識，并且將這種認(rèn)識隱藏、融化在它精心設(shè)計的故事情節(jié)和人物形象中，以具體的細(xì)節(jié)打動人心，震hàn（）靈魂。小說中有娉婷（）的女子，也有粗獷（）的漢子，小說中的人形形色色。讀小說能讓你【甲】______，也能讓你wǎng（）然若失，讀小說能讓你的心情隨著故事情節(jié)或喜或悲。這就是小說的藝術(shù)魅力。（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。①震hàn撼②wǎng然惘③娉婷pīng④粗獷guǎng（2）在劃線句子的括號內(nèi)填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語，使之成為條件復(fù)句。我們只有深讀它，才能感受到它的魅力。（3）根據(jù)上下文，填入【甲】處的成語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA．根深蒂固B．怡然自得C．形銷骨立D．隨心所欲【解答】答案：（1）①撼②惘③pīng④guǎng（2）只有才（3）B2．（3分）下列說法不完全正確的一項(xiàng)是（）A．在魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾，“我”在離鄉(xiāng)的航船上再次想起故鄉(xiāng)的人和事，痛苦地意識到閏土“小英雄”的形象已變得模糊，這讓“我”再一次確認(rèn)故鄉(xiāng)所代表的舊中國封閉、頹敗、灰暗的現(xiàn)實(shí)，看不到一點(diǎn)希望。 B．法國莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》揭露了在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活。同時，莫泊桑也寫出了菲利普夫婦不與于勒相認(rèn)的原因，是被艱難生活扭曲了天性，這也展現(xiàn)了作者的悲憫和同情。 C．《三顧茅廬》講述了劉備第三次前往茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山輔佐自己完成統(tǒng)一大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神，同時也展示了諸葛亮智慧的卓絕，以及在成就蜀漢大業(yè)中將要起到的巨大作用。 D．曹雪芹在《劉姥姥進(jìn)大觀園》中用極為精煉的筆法，將劉姥姥這一人物形象置身于賈府中，借賈府中人面對劉姥姥的滑稽之態(tài)時各具特點(diǎn)的笑，極為傳神地展現(xiàn)了賈府中主要人物的性格特征和身份?！窘獯稹緼.有誤，《故鄉(xiāng)》結(jié)尾還寫到了水生和宏兒，“我”從他們身上看到了某種希望。所以不是“看不到一點(diǎn)希望”；BCD.正確。故選：A。3．（9分）根據(jù)語境默寫古詩文名句。讀《獵人筆記》，看到阿爾卡季?帕夫雷奇壓抑憤怒平靜地說話時，我們能感受到“溪云初起日沉閣，①山雨欲來風(fēng)滿樓”（許渾《咸陽城東樓》）的緊張氣氛；讀《駱駝祥子》，看到祥子吃盡苦頭卻無法改善自己的生活，我們不禁感嘆一句“欲說還休，②卻道‘天涼好個秋’”（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）；讀《西游記》，看到一心普度眾生的唐僧，我們會想到范仲淹《岳陽樓記》中的“③先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；讀《創(chuàng)業(yè)史》，看到梁三老漢和梁生寶兩代農(nóng)民時，我們會想到劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的“④沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，在保爾身上，我們感受到了“欲為圣明除弊事，⑤肯將衰朽惜殘年”（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）的愛國之心；在《平凡的世界》中，在外工作的孫少平也許會發(fā)出“⑥露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》）的感慨吧；《名人傳》中的貝多芬雖然身處泥濘，卻為世人創(chuàng)作動人樂曲，這種境界和發(fā)出“但愿人長久，⑦千里共嬋娟”祝愿的蘇軾多像?。辉凇都t巖》中，江姐為革命英勇就義，這就是李商隱在《無題》“⑧春蠶到死絲方盡，⑨蠟炬成灰淚始干”一句中寫到的至死不渝的信念?！窘獯稹看鸢福孩偕接暧麃盹L(fēng)滿樓②卻道‘天涼好個秋’③先天下之憂而憂④沉舟側(cè)畔千帆過⑤肯將衰朽惜殘年（注意“衰”的書寫）⑥露從今夜白⑦千里共嬋娟⑧春蠶到死絲方盡（注意“絲”的書寫）⑨蠟炬成灰淚始干（注意“炬”的書寫）4．（5分）為了解“說”的含義，同學(xué)們查閱了字典。請你根據(jù)語境，用“說”各組一詞。基本字義說（説）shuō（1）用話來表達(dá)意思：說話。說明。演說。解說。（2）介紹：①說媒。（3）言論，主張：②學(xué)說。（4）責(zé)備：數(shù)說。（5）文體的一種，如③《《馬說》》。（列舉一篇學(xué)過的課文）【解答】答案：示例：①說媒（說合）②學(xué)說（著書立說）③《馬說》（《愛蓮說》）5．（6分）為了探究什么是“小說”，同學(xué)們搜集到了以下資料?！靶≌f”一詞最早見于《莊子?外物》：“飾小說以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣。”意思是：靠修飾瑣屑的言論以求高名美譽(yù)，那和玄妙的大道相比，可就差得遠(yuǎn)了。“瑣屑之言”“淺識小道”，正是“小說”的本來含義。東漢桓譚在其所著的《新論》中，認(rèn)為小說仍然是“治身理家”的短書，而不是為政化民的“大道”。東漢班固在《漢書?藝文志》中認(rèn)為小說是“街談巷語、道聽涂說者之所造也”。（1）閱讀材料，寫出一個探究結(jié)果。（2）活動結(jié)束后，同學(xué)們打算宣傳號召更多的人閱讀小說。請你至少運(yùn)用一種修辭手法，擬寫一則20字以內(nèi)的宣傳標(biāo)語?！窘獯稹看鸢福海?）小說起初是小知小道。（2）走進(jìn)小說天地，感悟百味人生二、閱讀理解（60分）6．（3分）學(xué)校舉辦“書香浸染多彩人生”閱讀節(jié)，你會推薦大家閱讀下面哪本名著？請從名著內(nèi)容和閱讀意義的角度簡要說明理由。《唐詩三百首》《泰戈爾詩選》《世說新語》《聊齋志異》【解答】答案：示例一：《唐詩三百首》收錄不同題材不同體裁的諸多唐詩，這本書可以讓我們領(lǐng)略唐朝的時代氣象，并從詩人身上汲取面對各種人生處境的精神力量。示例二：《泰戈爾詩選》選錄了印度詩人泰戈爾的諸多詩篇，其中或歌頌?zāi)笎叟c童真，或歌詠愛情與人生，或抒發(fā)人生哲思。這本書可以啟發(fā)我們從生活中平淡無奇的小事中發(fā)掘自然的美和詩意。示例三：《世說新語》記錄了魏晉名士的言論風(fēng)采，那些名士或?yàn)⒚摬涣b，或至情至性，可以給身處困境的我們以勸慰和鼓舞。示例四：《聊齋志異》描繪了奇幻的世界，寄寓作者對美好的希望，對社會的關(guān)注和批判。讀這本書，我們可以在瑰麗神異的世界里馳騁想象。7．（5分）名著閱讀。有人說，施耐庵擅長在沖突相似的故事情節(jié)中通過細(xì)節(jié)的差異來凸顯不同好漢的特點(diǎn)。請在下列選項(xiàng)中任選一組為例，談?wù)勀銓@句話的理解。A．武松打虎和李逵殺虎B．武松醉打蔣門神和魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西C．武松起解和林沖起解【解答】本題考查名著人物和情節(jié)。A.武松打虎和李逵殺虎。這兩個故事都是關(guān)于好漢與猛虎的戰(zhàn)斗，但施耐庵通過細(xì)節(jié)描繪出了兩者之間的差異。在武松打虎的故事中，施耐庵詳細(xì)描繪了武松與老虎的搏斗，武松在危急關(guān)頭能避其鋒芒，攻其不備，來了一場進(jìn)退有序、攻防兼具的生死搏斗，突出了武松的英勇和機(jī)智。而在李逵殺虎的故事中，施耐庵則強(qiáng)調(diào)了李逵的蠻力與沖動，李逵因?yàn)槟赣H被老虎吃掉不加思考痛殺四虎，這些細(xì)節(jié)的差異凸顯出武松的臨危不亂、心思縝密和李逵的沖動粗蠻以及勇猛。B.武松醉打蔣門神和魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。這兩個故事非常相似，都是路見不平，撥刀相助，但又有不同。在武松醉打蔣門神的故事中，武松是為了報答施恩，幫他奪回酒店，是為朋友而出頭，施耐庵突出了武松的知恩圖報和豪放機(jī)智，他裝醉以巧妙的方式擊敗了蔣門神。而在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事中，施耐庵則強(qiáng)調(diào)了魯提轄的疾惡如仇以及義氣和勇敢，他為了救助金氏父女而痛打仗勢欺人的鎮(zhèn)關(guān)西。這些細(xì)節(jié)的差異讓讀者能夠更好地理解兩位好漢各自獨(dú)特的性格。C.武松起解和林沖起解。這兩個故事都涉及到好漢被押解的情節(jié)，但施耐庵通過細(xì)節(jié)描繪出了兩者之間的差異。在武松起解的故事中，施耐庵詳細(xì)描繪了武松的冷靜機(jī)智和堅毅果決，他在被押解的路上官差對他友善，他也友善待之官差要加害于他，他就先下手為強(qiáng)。而在林沖起解的故事中，施耐庵則強(qiáng)調(diào)了林沖的悲憤和無奈，他只是一味地妥協(xié)和退讓，因?yàn)樵┣黄入x開東京。這些細(xì)節(jié)的差異讓讀者能夠更好地理解兩位好漢各自獨(dú)特的心境。綜上所述，施耐庵確實(shí)擅長在沖突相似的故事情節(jié)中，通過細(xì)節(jié)的差異來凸顯不同好漢的特點(diǎn)。這種寫作手法使得他筆下的人物形象更加鮮明生動，也讓讀者對不同人物的性格和心境有了更加深刻的理解。這種精細(xì)入微的描繪方式使得每個角色都具有獨(dú)特的魅力，也讓《水滸傳》成為了一部充滿生機(jī)的經(jīng)典之作。答案：示例一：武松和李逵都憑個人之力殺死了猛虎，足見兩人之勇猛。但武松遇到老虎，在危急關(guān)頭能避其鋒芒，攻其不備，來了一場進(jìn)退有序、攻防兼具的生死搏斗。李逵因?yàn)槟赣H之死悲痛莫名，先后殺死老虎一家四口，但其過程并無一點(diǎn)思量，全憑蠻力與沖動。同樣的事件體現(xiàn)出人物不同的個性——武松的思慮縝密和李逵的粗蠻勇猛。示例二：魯達(dá)和武松出手的初衷都是路見不平，撥刀相助，但這兩者間又有區(qū)別。武松打蔣門神，是受施恩之恩惠與囑托，是基于朋友義氣而除暴，體現(xiàn)了其知恩圖報。而魯達(dá)與金氏父女毫無瓜葛，僅是萍水相逢，基于同情便要去打那仗勢欺人的鄭屠，這是為無辜受害者打抱不平，足見其疾惡如仇。示例三：林沖被押解滄州途中，薛霸、董超二人一路算計他，他渾然不知反抗，被魯智深救下后仍為官差求情，足見其妥協(xié)退讓，性格軟弱。而武松一次起解時所遇官差對他友善，他也友善待之，二次起解時遇到官差要加害于他，他就先下手為強(qiáng)，足見其堅毅果決，恩怨分明。8．（4分）名著閱讀。艾青的詩不追求詩句的整齊劃一，但又常常運(yùn)用有規(guī)律的排比復(fù)沓，形成一種新的統(tǒng)一，如“她含著笑，洗著我們的衣服/她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜/她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟/她含著笑，扇著燉肉的爐子的火/她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去”一段，運(yùn)用一系列排比句強(qiáng)調(diào)突出了大堰河的堅強(qiáng)，抒發(fā)了極為濃烈的欽佩贊美之情。請運(yùn)用排比復(fù)沓的手法為《水滸傳》中的一位好漢寫一首不少于四句的短詩，表達(dá)你對他（她）的情感。【解答】本題考查為名著人物寫詩。示例：我為“吳用”寫一首詩。他的智慧，體現(xiàn)在智取生辰綱/他的智慧，體現(xiàn)在設(shè)計救宋江/他的智慧，體現(xiàn)巧破曾頭市/他的智慧，體現(xiàn)在智取大名府。答案：示例：我為“楊志”寫一首短詩。他的夢想，葬送在滔滔黃河水中/他的夢想，葬送在潑皮的污血中/他的夢想，葬送在黃泥岡的藥酒里/他那建功立業(yè)的夢想，葬送在貪官的小肚雞腸里，葬送在嫉賢妒能的世道里。9．（18分）閱讀文言文，完成下列問題。憶滁州幽谷歐陽修滁南幽谷抱千峰，高下山花遠(yuǎn)近紅。當(dāng)日辛勤皆手植，而今開落任春風(fēng)。主人不覺悲華發(fā)，野老猶能說醉翁。誰與援琴親寫取，夜泉聲在翠微中。豐樂亭記（節(jié)選）歐陽修修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問諸滁人，得于州南百步之遠(yuǎn)。其上則豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然①而仰出。俯仰左右，顧而樂之。于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。滁于五代干戈之際，用武之地也。昔太祖皇帝，嘗以周師破李景兵十五萬于清流山下，生擒其皇甫輝、姚鳳于滁東門之外，遂以平滁。修嘗升高以望清流之關(guān)，欲求輝、鳳就擒之所。而故老皆無在也，蓋天下之平久矣。今滁介江淮之間，舟車商賈、四方賓客之所不至，民生不見外事，而安于畎畝衣食，以樂生送死。而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦②于百年之深也。修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間乃日與滁人仰而望山俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸③其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸劲芷渖酱?，道⑤其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。夫宣⑥上恩德，以與民共樂，刺史之事也。遂書以名其亭焉。慶歷丙戌六月日，右正言知制誥、滁州軍州事歐陽修記。【注釋】①滃然：水勢盛大的樣子。②涵煦：滋潤化育。③幸：慶幸。④本：根據(jù)。⑤道：稱道。⑥宣：宣揚(yáng)。（1）試賞析詩歌中兩個加點(diǎn)詞的妙處。（2）解釋文中加點(diǎn)字詞，翻譯文中畫橫線的句子。①修既治滁之明年已經(jīng)。②修既治滁之明年第二年。③欲求輝、鳳就擒之所探求。④遂書以名其亭焉命名。⑤修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。（3）用“/”給文中劃波浪線的句子斷句。（限兩處）既得斯泉于山谷之間乃日與滁人仰而望山俯而聽泉（4）請結(jié)合詩文，分析歐陽修為什么常常在文學(xué)作品中提及滁州。（5）中國近代文學(xué)家林紓將《豐樂亭記》歸為“廳壁體”。你贊同林紓的論斷嗎？請結(jié)合知識鏈接和文章內(nèi)容說明理由?！局R鏈接】廳壁體，盛行于唐宋，或用于記錄地方的地理歷史、風(fēng)土人情；或用于勸誡地方官員、闡明政治理念；或兼而有之?！窘獯稹浚?）本題考查詞句賞析?！案呦隆币辉~用來描繪山花的位置。這里的“高”指的是山峰之上，“下”則是山谷之中。這樣的用詞使得畫面在垂直方向上得到了拓展，仿佛讀者可以看到山花遍布于山峰與山谷之間，無論高處還是低處，都有山花的身影?！斑h(yuǎn)近”一詞則用來形容山花的距離。這里的“遠(yuǎn)”指的是離觀察者較遠(yuǎn)的地方，“近”則是離觀察者較近的地方。這樣的描繪使得畫面在水平方向上也得到了延伸，使得山花的分布看起來更加廣闊，無論是近處還是遠(yuǎn)處，都有山花的紅色映入眼簾。通過這兩組反義詞的運(yùn)用，歐陽修巧妙地拓寬了詩歌的空間感，使得畫面變得更加立體和生動。同時，這種描繪方式也突出了山花的生機(jī)盎然和遍布山野的情景，從而表達(dá)了作者對滁南幽谷優(yōu)美風(fēng)光的喜愛與懷念之情。（2）本題考查文言詞語含義和句子翻譯。①句意：我治理滁州以后的第二年。既：已經(jīng)。②句意：我治理滁州以后的第二年。明年：第二年。③句意：想找到皇甫輝、姚鳳被捉住的地方。求：探求。④句意：于是寫了這篇文章并把亭子命名為豐樂亭。名：命名。⑤重點(diǎn)字詞：修，指歐陽修。來，來到。樂：喜歡，以……為樂。其：滁州的。地僻：地方偏僻。事簡：公務(wù)簡單，事務(wù)不繁雜。俗：風(fēng)俗，習(xí)慣。安閑：安適悠閑。（3）本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句意：在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的士人來游玩，抬頭望山并低首聽泉。句子結(jié)構(gòu)：“既得斯泉于山谷之間”說明了已經(jīng)在山谷之間找到了這個泉水。語義完整，可在其后斷句?！澳巳张c滁人仰而望山”說明了每天都會和滁州的人一起仰望山巒。表意完整，可獨(dú)立成句?！案┒犎闭f明了他們還會俯下身來聆聽泉水的聲音，也可獨(dú)立成句。根據(jù)以上分析，可推知：既得斯泉于山谷之間/乃日與滁人仰而望山/俯而聽泉。（4）本題考查內(nèi)容理解和概括。①根據(jù)歐陽修《醉翁亭記》“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也”可知，這些優(yōu)美的自然景色無疑給歐陽修留下了深刻的印象，成為他日后懷念和書寫的重要對象。②滁州的生活方式和民風(fēng)也讓歐陽修感到格外親切和懷念。在滁州，歐陽修體驗(yàn)到了安閑的生活和淳樸的民風(fēng)。他在詩中多次提到與民同樂的場景，如“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”這種與民同樂、親近民眾的體驗(yàn)對于歐陽修來說是非常寶貴的。③歐陽修在滁州的政治生涯也是他常常提及滁州的重要原因之一。在滁州，歐陽修留下了許多可供追憶的治滁行跡。他努力治理滁州，使得滁州的社會秩序井然，百姓安居樂業(yè)。這些成就讓歐陽修對滁州充滿了自豪和懷念之情。根據(jù)以上分析作答即可。（5）本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。①根據(jù)[知識鏈接]可知，“廳壁體”主要用于記錄地方的地理歷史、風(fēng)土人情，或者用于勸誡地方官員、闡明政治理念，或者兼而有之。②在《豐樂亭記》中，歐陽修一方面詳細(xì)記錄了滁州的地理環(huán)境、歷史沿革和風(fēng)土人情，如“其上則豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出”等句子，都體現(xiàn)了對滁州地理環(huán)境的細(xì)致描繪。同時，文章中還提到了滁州的歷史事件，如“昔太祖皇帝，嘗以周師破李景兵十五萬于清流山下，生擒其皇甫輝、姚鳳于滁東門之外，遂以平滁”等，這些都體現(xiàn)了“廳壁體”中記錄地理歷史和風(fēng)土人情的特點(diǎn)。③歐陽修在文章中也對地方官員進(jìn)行了勸誡，闡明了他的政治理念。他通過描述滁州的治理情況，表達(dá)了他對地方官員的期望和要求，即“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也”。這句話明確指出了地方官員的職責(zé)是宣揚(yáng)皇帝的恩德，與民同樂。這體現(xiàn)了“廳壁體”中勸誡地方官員、闡明政治理念的特點(diǎn)。根據(jù)以上分析作答即可。答案：（1）“高”與“下”、“遠(yuǎn)”和“近”，作者運(yùn)用這兩組反義詞，巧妙地拓寬了詩歌的空間，生動形象地描摹出山花遍布山野、紅色映入眼簾的畫面，突出了山花的生機(jī)盎然，表達(dá)了作者對滁南幽谷優(yōu)美風(fēng)光的喜愛與懷念之情。（2）①已經(jīng)。②第二年。③探求。④命名。⑤我來到這里，喜歡它地方僻靜而公事清簡，又愛它的風(fēng)俗安恬閑適。（3）既得斯泉于山谷之間/乃日與滁人仰而望山/俯而聽泉（4）他懷念滁州清新怡人的自然美景，懷念滁州安閑的生活與淳樸的民風(fēng)，更懷念自己在滁州與民同樂，留下可供追憶的治滁行跡。（5）贊同，《豐樂亭記》一方面記錄了滁州發(fā)生過的歷史大事件、閉塞的地理位置和近乎與世隔絕的生活狀態(tài)，另一方面勸誡地方官員為官一方自當(dāng)稱述皇帝施行仁政的恩德，與民同樂，造福一方。所以說，《豐樂亭記》可以歸類于“廳壁體”。10．（13分）閱讀文章，完成下列問題。您的來信我們已經(jīng)認(rèn)真閱讀，感謝您對中小學(xué)生成長的關(guān)愛。您認(rèn)為中小學(xué)生不適合讀《水滸》，關(guān)于這個問題，自古就有“少不讀《水滸》，老不讀《三國》”的說法，著名學(xué)者劉再復(fù)先生也認(rèn)為《水滸》“蘊(yùn)含著毒氣和血腥氣”，可見您的顧慮與擔(dān)憂是有一定道理的。既然如此，那么為什么將《水滸》收入中小學(xué)課文，甚至提倡整本書閱讀？我想教材編寫是一件非常嚴(yán)肅的事，關(guān)乎國家下一代接班人的培養(yǎng)，關(guān)乎國家的前途與命運(yùn)，作為教材的編寫者絕對不會草率為之，肯定是經(jīng)過好幾番討論研究才能確定，而且教材的審定也是要一關(guān)一關(guān)慎重審查的。最后《水滸》內(nèi)容能被選入教材，我們認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)考慮：第一，___________?！端疂G》是中國歷史上第一部用白話文寫成的長篇小說，開創(chuàng)了白話章回體小說的先河。即便是劉再復(fù)先生，他也不否認(rèn)《水滸》“是有才藝、有藝術(shù)魅力的大才子書”。明代文學(xué)家金圣嘆曾指出，水滸書中的十五種創(chuàng)新文法，包括倒插法、夾敘法、大落墨法、綿針泥刺法、弄引法等，這些寫作手法直到今天，我們?nèi)阅艹３？吹健Ｖ袑W(xué)生通過閱讀，可以從文本的語言、人物塑造和情節(jié)設(shè)計等方面賞析作品，提升語言技能和鑒賞水平。第二，《水滸》具有很強(qiáng)的思辨價值?！端疂G》價值取向與現(xiàn)代文明不合拍，是閱讀《水滸》不可回避的問題。但閱讀《水滸》是否必會造成中學(xué)生誤入歧途？目前并沒有證據(jù)表明當(dāng)代青少年誤入暴力犯罪深淵，與《水滸》有直接的因果關(guān)聯(lián)。就算退一步來說，如今閱讀的渠道太多太多，但單靠“堵”的方式是解決不了根本問題的。堵不如疏，我們不能一味地強(qiáng)調(diào)其經(jīng)典性而完全忽略對學(xué)生困惑的引導(dǎo)，也不能因?yàn)槠涑涑狻氨┝Α钡仍囟蛞瓘U食，應(yīng)該讓學(xué)生理解中國古典小說中的“精華”和“糟粕”，要以批判性的眼光來解讀它，通過解讀，實(shí)現(xiàn)解“毒”。所以，我們也要求老師在教學(xué)中能夠用準(zhǔn)確的方式引導(dǎo)中小學(xué)生實(shí)行批判性閱讀。批判性閱讀能力，是未來的核心競爭力，實(shí)際上很多老師在教學(xué)中已經(jīng)注重批判性閱讀與思維習(xí)慣的培養(yǎng)，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對學(xué)生閱讀思維乃至個人發(fā)展是十分有利的。第三，《水滸》蘊(yùn)含著豐富的教育價值，這其實(shí)是前面兩點(diǎn)的延伸。《水滸》沒有給我們展現(xiàn)一個“正確”的世界，而是一個多樣的世界。有善，有惡，有善與惡之間的種種不得已，幻想、隱忍、掙扎、妥協(xié)、反抗……一言一行背后都鐫刻著人性的復(fù)雜。豐富且深刻的內(nèi)核，是《水滸》被列入名著的理由，也是值得我們（包括中小學(xué)生）一讀再讀的根本原因。中小學(xué)生該怎樣閱讀《水滸》這部名著呢？教學(xué)中，教師會引導(dǎo)學(xué)生讀故事、讀人物、讀社會、讀人性，如“個體失路的偶然與必然”“快意恩仇與暴力濫殺”“水滸女性的是是非非”等專題探究。學(xué)生帶著這些思辨性的專題，并在教師的引導(dǎo)下去開展深度閱讀，不僅能夠進(jìn)入文本深處，也能培養(yǎng)他們的個性閱讀、獨(dú)立思考的能力。學(xué)生通過批判性閱讀的過程，能夠有效篩選信息，“站出來”去分析思索深層意義，閱讀才發(fā)揮了其真正的意義。所以，重要的不在于你“讀了什么書”，而在于你“怎樣把每本書讀好”，有針對性地指導(dǎo)孩子閱讀，讓他們學(xué)會判斷，在經(jīng)典書籍（包括《水滸》）中吸取精華，才能真正讓閱讀為學(xué)生打好精神底色。心隨文動，相互映發(fā)，質(zhì)疑思辨，提要鉤沉……這些都會給閱讀者帶來愉悅舒暢的讀書體驗(yàn)，“怎樣把書讀好”，是我們莊嚴(yán)而寶貴的生命賦予自身的重要使命。最后，再次感謝您對中小學(xué)生成長的關(guān)愛！感謝您對教育的支持?。?）閱讀全文，在橫線上填寫合適的句子。（2）本文是浙江省教育廳教研室在“浙江省民呼我為統(tǒng)一平臺”對某網(wǎng)民留言的答復(fù)，請根據(jù)全文倒推出該網(wǎng)民留言的大致內(nèi)容。（3）如果你是留言的網(wǎng)民，看到該答復(fù)后愿意接受教研室的觀點(diǎn)嗎？為什么？（提示：可從內(nèi)容和措辭兩方面思考）（4）結(jié)合文中劃波浪線的句子，請你對《水滸傳》中李逵這一人物形象進(jìn)行“批判性”解讀?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解和補(bǔ)寫。根據(jù)文章內(nèi)容和上下文邏輯，橫線上應(yīng)該填寫的句子是“《水滸》具有極高的文學(xué)價值”。因?yàn)橄挛奶岬搅恕端疂G》是中國歷史上第一部用白話文寫成的長篇小說，具有開創(chuàng)性和藝術(shù)魅力，并且列舉了書中的多種創(chuàng)新文法。這些內(nèi)容都是在說明《水滸》在文學(xué)方面的杰出成就和重要地位，因此可以得出上述結(jié)論。同時，這個結(jié)論也與文章的主題和論點(diǎn)相一致，即《水滸》作為一部經(jīng)典名著，其入選教材是有充分理由和考慮的。（2）本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)答復(fù)內(nèi)容“您認(rèn)為中小學(xué)生不適合讀《水滸》”可知，網(wǎng)民在留言中表達(dá)了對《水滸傳》適合中小學(xué)生閱讀的質(zhì)疑。根據(jù)答復(fù)內(nèi)容“《水滸》價值取向與現(xiàn)代文明不合拍”可知，網(wǎng)民可能認(rèn)為《水滸傳》中的價值觀與現(xiàn)代社會不符合，對中小學(xué)生有潛在的負(fù)面影響。答復(fù)內(nèi)容通過強(qiáng)調(diào)《水滸》的文學(xué)價值、思辨價值和教育價值來回應(yīng)網(wǎng)民的擔(dān)憂，并提到了教材編寫者的慎重考慮和審定過程，這暗示了網(wǎng)民可能對教材的選擇和審定標(biāo)準(zhǔn)有所質(zhì)疑。雖然答復(fù)沒有直接引用網(wǎng)民的刪除建議，但根據(jù)答復(fù)內(nèi)容“堵不如疏”“要求老師在教學(xué)中能夠用準(zhǔn)確的方式引導(dǎo)中小學(xué)生實(shí)行批判性閱讀”等可知，可以推測網(wǎng)民在留言中提出了刪除《水滸傳》的建議，而答復(fù)則是在解釋為何不采取這一極端措施，并強(qiáng)調(diào)了通過教師引導(dǎo)來進(jìn)行批判性閱讀的重要性。根據(jù)以上分析，網(wǎng)民的留言可能集中在對《水滸傳》價值取向的擔(dān)憂和對中小學(xué)生影響的關(guān)注上，并提出了刪除教材內(nèi)容的建議。（3）本題考查語言運(yùn)用和表達(dá)能力。解答時，明確觀點(diǎn)，結(jié)合自己的理解說明理由即可。在內(nèi)容方面，教研室針對我的擔(dān)憂和質(zhì)疑，從《水滸傳》的文學(xué)價值、思辨價值和教育價值三個方面進(jìn)行了詳細(xì)而有力的解答。他們不僅解釋了為什么《水滸傳》被選入教材，還強(qiáng)調(diào)了批判性閱讀的重要性，并提到了教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。這些解答不僅條理清晰，而且通過列舉書中的例子和引用名家的看法，增加了說服力。這使得我對《水滸傳》在教材中的地位和價值有了更深入的理解。在措辭方面，教研室的回復(fù)顯得委婉而有禮。他們沒有直接否定我的觀點(diǎn)，而是用“您的顧慮與擔(dān)憂是有一定道理的”來表達(dá)對我的尊重和理解。在整個答復(fù)中，他們始終保持著客觀、理性的態(tài)度，用平和的語氣與我進(jìn)行對話。這種尊重和理解的態(tài)度，使得我更容易接受他們的觀點(diǎn)。因此，綜合內(nèi)容和措辭兩方面來看，教研室的答復(fù)不僅解答了我的疑惑，還以尊重和理解的態(tài)度與我進(jìn)行了對話。這使得我愿意接受他們的觀點(diǎn)，并對《水滸傳》在教材中的地位和價值有了更全面的認(rèn)識。（4）本題考查內(nèi)容理解和人物評價。李逵即使在被宋江騙喝毒酒的情況下，他也沒有對宋江產(chǎn)生怨懟之情，這種忠誠和義氣讓人感動。然而，當(dāng)李逵誤信了宋江搶奪劉太公的女兒的謠言時，他大鬧忠義堂，刀砍杏黃旗，這種沖動和暴躁的性格又暴露出了他缺乏理性和判斷力的一面。李逵聽李鬼說家有九十歲的老母無人贍養(yǎng)，便放了李鬼，還拿出十兩銀子相贈，這體現(xiàn)出了他的人情味和同情心。然而，為了賺雷橫上山，他卻殘忍殺害了無辜的小衙內(nèi)，這種行為無疑讓人感到心驚和憤怒。這種對生命的漠視和殘忍行為，讓人對他的形象產(chǎn)生了極大的負(fù)面印象。因此，李逵既有著樸誠坦率、忠誠義氣、人情味和同情心等優(yōu)秀品質(zhì)，也有著沖動暴躁、缺乏理性、殘忍無情等不良傾向。這些特點(diǎn)使得他在《水滸傳》中的人物形象更加鮮活和立體，但也讓讀者在欣賞他的形象時需要保持一種批判性的眼光。我們應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從中汲取教訓(xùn)，以更好地理解和評價這一人物形象。根據(jù)以上分析作答即可。答案：（1）《水滸》文學(xué)價值巨大（2）《水滸傳》價值取向存在問題，不適合中小學(xué)生閱讀（對中小學(xué)生有負(fù)面影響），建議從語文書中刪去。（3）愿意。該答復(fù)沒有完全否認(rèn)我的觀點(diǎn)價值，從三個角度解答了我的疑惑，條理十分清晰。同時又列舉了《水滸傳》中的例子、引用了一些名家的看法，很有說服力。他們在評價我的觀點(diǎn)時，措辭委婉有禮。所以我愿意接受這個答復(fù)。（4）李逵尊重宋江，被宋江騙喝毒酒也不曾怨懟。但當(dāng)他誤信了宋江搶奪劉太公的女兒的謠言時，便大鬧忠義堂，刀砍杏黃旗，又可見其并不盲從。他聽李鬼說家有九十歲的老母無人贍養(yǎng)，便放了李鬼，還拿出十兩銀子相贈，很有人情味。但為了賺雷橫上山，卻殘忍殺害了無辜的小衙內(nèi)，又顯得非常殘忍。李逵就是這樣一個矛盾統(tǒng)一體，既樸誠坦率，莽撞得可愛，又狂躁暴虐，殘忍到叫人心驚。11．（13分）閱讀短文，完成下列問題。請戲陳德鴻①秋收過后，農(nóng)事便閑了下來。這時節(jié)，村里有請戲的傳統(tǒng)。以往到城里請出戲，一二百塊錢就行。今年，那六子從遠(yuǎn)房親戚孫團(tuán)長那兒了解到，請戲的錢已經(jīng)漲到了四百。②四百就四百。村長和村民們一商量，能在家門口看場大戲，每口人還不到五毛錢，值！③大清早，老韓便套好車，拉著村長往城里趕。兩人都是戲迷，一路上，談?wù)撝h劇團(tuán)這些年到村里演過的幾出戲，談?wù)撝膫€演員長相好、唱腔好。老韓偶爾還會學(xué)著某個女演員，捏鼻壓嗓地唱上幾句，惹得村長哈哈大笑。大青馬也很精神，飛快地邁動四蹄，脖子上的鈴鐺響得十分悅耳。④兩個多小時后，馬車進(jìn)了縣城。買好村民們預(yù)定的東西后，老韓把車趕到了縣劇團(tuán)院外。⑤村長拎起那六子捎給孫團(tuán)長的那袋花生對老韓說：“你先喂喂馬，我談成了就出來?！雹迣O團(tuán)長見到村長很高興，忙不迭地讓座、倒水，不待村長屁股坐穩(wěn)，便說：“叔這是請戲來了吧？”⑦“正是，我把錢都帶來了。”村長說完，從懷里掏出用橡皮筋扎好的一捆錢，遞給孫團(tuán)長，“你數(shù)數(shù)，四百元，一分不差。”⑧孫團(tuán)長愣了一下，并沒有把錢接過去：“老李啊，您帶了四百元來請戲？”⑨“對呀，前些天那老六不是問過你嘛。”村長說。⑩孫團(tuán)長說：“當(dāng)時是這價不假，可現(xiàn)在請戲的錢已經(jīng)定為六百了。”?“啥，六百？”村長喝到嘴里的半口水一下全噴了出來，“咋一下子漲這么老高?。　?孫團(tuán)長說：“這不是漲，這叫行情，咱們的土地不是也要承包了嘛。老李啊，我這么跟你說吧，這兩天，有好幾個村子甚至想掏八百塊錢來請戲，就是希望劇團(tuán)早點(diǎn)兒去演出，我們都沒同意。我們感覺還是六百比較合適，起碼每個村子都能掏得起。”?村長苦著臉說：“我們村今年遭了雹子，收成比往年減少了二成以上?！鳖D了一下，又說，“這樣，我個人再加五十，四百五咋樣？”?孫團(tuán)長搖頭說：“老李呀，你就是再加一百也不行。我要是應(yīng)了，跟別的村子咋交代？六百，一分也不能少了。你不知道，有的村子掏了錢，還想排前邊，又拿煙又送酒的，我都沒答應(yīng)。你們村要是肯出六百塊錢，我可以考慮往前排一排，畢竟，前些年沒少和你在村里喝酒。”?村長猶豫了好一會兒，才說：“我再回去琢磨琢磨?！闭f完，起身便往出走，卻被孫團(tuán)長喊住了，“老李呀，你還是把這袋花生帶回去吧。”?老韓看村長陰著臉從院里出來，手里還拎著那袋花生，知道事情出了岔頭，便小心翼翼地說：“到飯點(diǎn)了，喝點(diǎn)兒酒解解悶吧。”?“喝個六，氣都?xì)怙柫??！贝彘L把那袋花生扔上車，沒好氣地說。?“天天能氣飽倒是省糧了?！崩享n說，“那我就往回趕了，別車一顛，氣一泄，也像我似的成了癟肚子?！?村長被老韓逗笑了：“得，沒心情喝酒了，還是吃點(diǎn)兒餃子得了?！?吃過餃子，老韓趕著馬車往回走。兩人罵了一通孫團(tuán)長后，便默默無話。大青馬好像也理解主人的心思，走得無精打采。脖子上的鈴鐺也響得七零八落。?走到半路，馬車的側(cè)后方突然響起了一聲震耳的爆炸聲。大青馬的身子抖了一下，停住了。?村長朝后面瞧了瞧說：“這是誰用雷管炸魚呢！”話音剛落，又一聲更強(qiáng)烈的爆炸聲傳了過來。【甲】大青馬的身子抖個不停，猛然間撒開四蹄，向前狂_______起來。?老韓緊剎車閘，車子的速度減緩了許多。【乙】大青馬拼了命似的往前_____，不多時，車閘竟然失靈了。?老韓和村長急得通身是汗，怎么也無法讓大青馬停下來。馬車到了山口的一處拐彎處，迎面正有一輛拖拉機(jī)駛來。老韓使勁兒拽住馬嚼子，大青馬的身子哆嗦了一下，扭身拐下路基，沿著山坡，徑直沖進(jìn)了一個魚塘。?村長灌了一肚子冷水，命雖然保住了，卻斷了左腿。老韓多處受傷，倒并無大礙，只是頭腫得豬頭似的多天不消。那匹大青馬則扭斷脖子，很快斷了氣。給村民們代買的粉條、紅紙、白糖、豆餅等等，包括那六子給孫團(tuán)長的二十斤小粒花生，統(tǒng)統(tǒng)填了魚塘。?那六子說：“早知這樣，還不如把花生喂豬，起碼還能向自己搖搖尾巴呢！”?孫團(tuán)長很快得知了此事，竟然掉了幾滴眼淚。他和演員們一商量，決定免費(fèi)為村里演出一場。于是，選了一個日子，一行人坐著大客車，一路煙塵朝村里駛?cè)ァ?車到村口時，竟然被村長攔住了。村長坐在老韓推的車子上，手中晃著拐杖對孫團(tuán)長說：“請回吧，我們村沒有白看戲的傳統(tǒng)。”?死了的大青馬被那六子剝皮賣肉，賣了兩百元，村長從鎮(zhèn)上請來一個二人轉(zhuǎn)班子，熱鬧了兩三天。（選自《小說林》，有刪改）（1）作為一篇微型小說，本文的故事情節(jié)卻一波三折。請你概括出三個曲折之處。（2）請從人物描寫的角度賞析下列句子。“天天能氣飽倒是省糧了。”老韓說，“那我就往回趕了，別車一顛，氣一泄，也像我似的成了癟肚子?！保?）請閱讀有關(guān)大青馬的文字，回答下列問題。①【甲】大青馬的身子抖個不停，猛然間撒開四蹄，向前狂_______起來?！疽摇看笄囫R拼了命似的往前_______，不多時，車閘竟然失靈了。請你分別為【甲】【乙】兩句的橫線處選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~，并說明理由。A．掙B．奔選擇：【甲】B【乙】A（只填字母）理由：“奔”是快速地跑，強(qiáng)調(diào)大青馬在聽到爆炸聲后跑的速度之快；“掙”是用力擺脫，寫出了大青馬在老韓緊剎車閘后仍奮力向前的情狀?！皰辍北取氨肌备辛α扛校选皰辍弊钟迷凇氨肌弊种?，體現(xiàn)了大青馬的恐懼程度在加深。②作者為何多次寫到大青馬？（4）有人評價這篇小說“以小題材塑造了一個讓人肅然起敬的村長的形象”。請結(jié)合小說談?wù)勀銓@句話的理解。【解答】（1）本題考查概括事件。根據(jù)首段中的“今年，那六子從遠(yuǎn)房親戚孫團(tuán)長那兒了解到，請戲的錢已經(jīng)漲到了四百”和第⑩段中的“孫團(tuán)長說：‘當(dāng)時是這價不假，可現(xiàn)在請戲的錢已經(jīng)定為六百了。’”可得：請戲的價錢從二百漲到四百，后來在村長見到孫團(tuán)長之后，價錢又漲到了六百。根據(jù)第?段中的“馬車到了山口的一處拐彎處，迎面正有一輛拖拉機(jī)駛來。老韓使勁兒拽住馬嚼子，大青馬的身子哆嗦了一下，扭身拐下路基，沿著山坡，徑直沖進(jìn)了一個魚塘”可得：村長和老韓回村的路上發(fā)生意外“沖進(jìn)了一個魚塘”。根據(jù)第?段中的“孫團(tuán)長很快得知了此事，竟然掉了幾滴眼淚。他和演員們一商量，決定免費(fèi)為村里演出一場。于是，選了一個日子，一行人坐著大客車，一路煙塵朝村里駛?cè)ァ笨傻茫簩O團(tuán)長在得知村長發(fā)生意外決定免費(fèi)演出一場。根據(jù)末段中的“村長坐在老韓推的車子上，手中晃著拐杖對孫團(tuán)長說：‘請回吧，我們村沒有白看戲的傳統(tǒng)?！笨尚惺牵簩O團(tuán)長免費(fèi)送戲但卻遭到村長的拒絕。（2）本題考查描寫方法。這句話是對老韓的語言描寫。聯(lián)系前段中的“‘喝個六，氣都?xì)怙柫??！彘L把那袋花生扔上車，沒好氣地說?！笨芍@句話是老韓看到請戲的事出了意外，村長很生氣后對他的安慰?！疤焯炷軞怙柕故鞘〖Z了