竇桂梅再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)

竇桂梅再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)《再見(jiàn)了親人》教案南位小學(xué)衛(wèi)建才【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義。２、能力目標(biāo)：以讀作為突破口，以讀悟情，培養(yǎng)語(yǔ)感，有感情朗讀。３、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。【教學(xué)重點(diǎn)】１、學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義；體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。２、有感情朗讀課文。一、觸摸歷史,走近文本（教師動(dòng)情講述）1950年,美__發(fā)動(dòng)了__,并炮轟中國(guó)丹東地區(qū),把戰(zhàn)火燒至中國(guó)邊境。為了抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó),130多萬(wàn)中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng),和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗。最終,他們打敗了美__,同時(shí)還譜寫(xiě)出了一支中朝兩國(guó)人民蕩氣回腸的友誼贊歌。1958年10月26日,是最后一批中國(guó)人民志愿軍回國(guó)的日子。此時(shí),朝鮮人民把自己的千般不舍化作了一聲聲深情的-----(學(xué)生讀課題“再見(jiàn)了，親人”),此刻,中國(guó)人民志愿軍把自己的萬(wàn)般留戀也化作了一聲聲深情的-----(學(xué)生再讀課題)。親愛(ài)的同學(xué)們,就讓我們?cè)谶@一聲聲深情的呼喚中走進(jìn)歷史,走進(jìn)那依依惜別的深情(再讀課題)。二、初步感知，走進(jìn)文本1預(yù)習(xí)匯報(bào)尋找主要人物“親人”在生活中一般指哪些人？同學(xué)們,我們已經(jīng)讀過(guò)課文了,那你能__一說(shuō),在中國(guó)人民志愿軍的心里，“親人”具體指誰(shuí)?根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：大娘小金花大嫂2快速瀏覽概括主要事跡同學(xué)們,我們通過(guò)課前交流,知道只有具有血緣關(guān)系的人才能稱(chēng)為親人,那么,中朝兩國(guó)人民有沒(méi)有血緣關(guān)系?(生：沒(méi)有)既然如此,志愿軍為什么要稱(chēng)朝鮮人民為親人?讓我們快速瀏覽課文,看看朝鮮人民在炮火連天的日子里，究竟為志愿軍做了什么?3學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括）救傷員失去孫孫救老王媽媽犧牲挖野菜雙腿傷殘4教師小結(jié)激情引領(lǐng)同學(xué)們,白發(fā)蒼蒼的大娘為了給戰(zhàn)士們送打糕累得昏倒路旁,更為了救志愿軍傷員失去了自己唯一的親人——她至愛(ài)的小孫孫；小金花與媽媽一起去救老王,老王得救了,媽媽卻與敵人同歸于盡,永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她；為了能讓?xiě)?zhàn)士們吃上野菜,大嫂毅然來(lái)到硝煙彌漫的前沿陣地,以致被炸殘了雙腿,在風(fēng)華正茂的年紀(jì)永遠(yuǎn)地架起了雙拐……同學(xué)們,這就是朝鮮人民為中國(guó)人民志愿軍所作的,正因?yàn)檫@一切,我們親切地稱(chēng)他們?yōu)橛H人(生讀課題中的”親人”)同學(xué)們,魏巍作為一名戰(zhàn)地記者,曾經(jīng)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)與戰(zhàn)士們一同出生入死,他曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)：“在朝鮮的每一個(gè)日子,我的心常常被一些東西感動(dòng)著?！?0多年過(guò)去了,今天當(dāng)我們讀起《再見(jiàn)了,親人》時(shí),心中一定會(huì)涌起和作者魏巍同樣的情感?，F(xiàn)在,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用心閱讀，看看文章的什么地方深深地打動(dòng)了你的心。(學(xué)生讀課文,劃出讓自己感動(dòng)的句子,結(jié)合句子談自己的感受。教師巡視,參與交流。)三、傾心研讀深入文本1、師：剛才大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合自己所劃的句子談?wù)勎恼碌氖裁吹胤缴钌罡袆?dòng)了你?2、讀悟結(jié)合，體會(huì)感動(dòng)(大娘、小金花、大嫂的故事,學(xué)生談到誰(shuí)就講誰(shuí))大娘生讀“大娘送打糕”部分談感受：這個(gè)地方讓我感動(dòng),因?yàn)榇竽餅榱私o志愿軍戰(zhàn)士送打糕,累得昏倒在路旁了。師：僅僅是勞累?我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人）這個(gè)地方讓我感動(dòng),因?yàn)榇竽餅榱司戎驹杠妭麊T失去了自己的小孫孫。師：同學(xué)們,理解”唯一”嗎?師：“唯一”說(shuō)明了什么?師：“失去唯一的小孫孫”就意味著什么？當(dāng)生活中遇到困難時(shí)她要獨(dú)自承受感覺(jué)生活沒(méi)有了快樂(lè)……師：但即便如此,當(dāng)敵機(jī)呼嘯而至的時(shí)候,大娘卻堅(jiān)定地背起了傷員,永遠(yuǎn)地舍下了自己的小孫孫。這就是我們的大娘!這就是我們的親人！(讓學(xué)生讀這段話,抓住“背起”“丟下”“唯一”感受大娘的大愛(ài))。其實(shí),在這8年的時(shí)間里,大娘為我們的志愿軍戰(zhàn)士付出的太多太多!(出示句子“八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”)師：讓我們放飛思緒,想一想,在這八年的時(shí)間里，大娘還為我們的志愿軍戰(zhàn)士做過(guò)什么?同學(xué)之間可以互相交流（小組討論、師生交流）。生：大娘給戰(zhàn)士們做棉衣。前線的傷員太多,大娘就幫護(hù)士給戰(zhàn)士包扎傷口。寒冷的冬天,她給戰(zhàn)士們把被子蓋好。給戰(zhàn)士們熬粥喝。師：同學(xué)們,盡管這都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事,但正是這些,卻讓遠(yuǎn)離祖國(guó)的中國(guó)戰(zhàn)士感受到了親人無(wú)微不至的關(guān)懷,母親慈祥寬厚的疼愛(ài)!同學(xué)們,就讓我們?cè)僮x讀這句話吧!(生自由讀展示讀教師引導(dǎo)學(xué)生注重“八年來(lái)”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦,默默奉獻(xiàn)。學(xué)生讀得一次比一次好。)師：是的,她為我們付出的真的比山還高比海還深!出示句子：這比山還高比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩恐笇?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)志愿軍深深的感念。）師：而今,在與朝鮮人民分別的日子,這位可親可敬的大娘也趕來(lái)相送了!此時(shí),我們的戰(zhàn)士深情地對(duì)大娘說(shuō)——（出示句子：大娘，停住您送別的腳步吧?。煟喝欢竽餂](méi)有停下送行的腳步……師：大娘還是堅(jiān)持相送……師：大娘仍然沒(méi)有停下送行的腳步,她,執(zhí)意要送……師：這就是我們的大娘,這就是我們的親人。師：大娘為志愿軍所做的一切深深地感動(dòng)了我們,接著談,文中還有那些地方深深地感動(dòng)了你?小金花生談“小金花為了救老王失去媽媽”。師總結(jié)：這就是小金花,這就是我們的親人！大嫂《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十冊(cè)二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。學(xué)習(xí)課文1——3自然段，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。2、能有感情的朗讀1、2、3自然段。3、知道反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，能把反問(wèn)句改成陳述句。4、感受朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.同學(xué)們,你們還記得那些英雄的名字嗎?在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,是誰(shuí)用自己的胸膛去堵住敵人槍眼？還有這么一位英雄。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)我們的埋伏，被活生生的燒死了？青山處處埋忠骨，何必馬革裹尸還說(shuō)的是？他們是我們優(yōu)秀中華兒女的代表，為了讓朝鮮人民過(guò)上和平幸福的日子，他們敢于奉獻(xiàn)自己的生命。中國(guó)人民記住了他們，朝鮮人民也不會(huì)忘了他們。1958年6月，中國(guó)人民志愿軍勝利完成了抗美援朝的任務(wù)，當(dāng)最后一批志原軍離開(kāi)朝鮮回國(guó)時(shí)，成千上萬(wàn)的朝鮮人民來(lái)到火車(chē)站他們揮著手，含著淚，不忍心離開(kāi)。志愿軍戰(zhàn)士看到這樣的情景從內(nèi)心深情地呼喚著──再見(jiàn)了，親人?。◣煱鍟?shū)課題）2、“親人”在生活中一般指哪些人？3、小結(jié)：課文中的親人，她們和志愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么彼此稱(chēng)為親人？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。4、在讀課文之前，老師要檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，（出示生字）請(qǐng)小老師師范讀。糾正。（意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自身體會(huì)親人的含義。）（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.請(qǐng)大家快速地把課文再讀一遍。邊讀邊重溫一下你預(yù)習(xí)的內(nèi)容,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到生詞多讀兩遍。讀完后想一想這篇文章主要寫(xiě)哪些親人？開(kāi)始。你從哪些事情可以感受到他們是“親人”？（三）初讀課文，整體感知匯報(bào)，想想課文寫(xiě)到了哪些親人？教師板書(shū)。下面我們學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“——”劃出來(lái)。(板書(shū)：深情厚誼)2、出示：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺赐?？⑴“這比山還高比海還深的情誼”說(shuō)明了什么？⑵這是什么句？把它改成陳述句。（出示）⑶兩句話比較，那一個(gè)句子好，好在哪里？⑷指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀）3、為什么這么說(shuō)，課文回憶了大娘的哪幾件事？板書(shū)：送打糕昏倒救傷員失孫4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。5、（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃。真是雪中送炭呀?、琵R讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見(jiàn)她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。）⑵指導(dǎo)有感情朗讀。6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)出來(lái)的？（丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。）7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫(xiě)的？緊緊抓住這句話中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)的？現(xiàn)在你明白了為什么稱(chēng)大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！8小結(jié)學(xué)法。剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子??改陳述句⑵尋找事例，抓住重點(diǎn)詞??體會(huì)思想感情⑶感悟?qū)懛?，做上旁批㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？A、改陳述句B、比較體會(huì)反問(wèn)句的作用。⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫(xiě)的？板書(shū)：救老王失母⑶哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）這是當(dāng)媽媽犧牲的消息傳來(lái)時(shí)，小金花愛(ài)與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時(shí)的心情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)敵人的滿(mǎn)腔仇恨。這樣一個(gè)剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時(shí)沒(méi)有哭，與志愿軍分別時(shí)卻哭了。這種對(duì)敵人的“恨”與對(duì)志愿軍的“愛(ài)”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。⑷感情朗讀，體會(huì)小金花落淚的原因是她對(duì)志愿軍的那份依依惜別的深情。㈡檢查第三自然段⑴（投影出示）您為我們付出這么高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您__人民的友誼？A、改陳述句。B、體會(huì)反問(wèn)句的作用。被敵人的炮彈炸斷了腿。這段話用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。⑵大嫂付出的代價(jià)是什么？板書(shū)：挖野菜致殘⑶感情朗讀。討論：前三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？（都用第二人稱(chēng)；都先用一個(gè)稱(chēng)呼語(yǔ)；這樣寫(xiě)好像面向?qū)Ψ秸f(shuō)話，更便于表達(dá)感情，都是通過(guò)具體事例直接抒發(fā)作者的感情。）說(shuō)一說(shuō)：試著仿照課文，用祈使句、反問(wèn)句等句式手法說(shuō)幾句話感恩你的老師。（四）引領(lǐng)課文最后三個(gè)自然段?？凑n文最后三個(gè)自然段：1.在火車(chē)站上，志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話，訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車(chē)“嗚”地啟動(dòng)了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，都并作一聲呼喚──（學(xué)生接讀課文第4自然段）。2.火車(chē)徐徐開(kāi)出，那隆隆的車(chē)行聲牽動(dòng)著志愿軍的心?？墒俏覀兡切┲驹杠姂?zhàn)士離開(kāi)祖國(guó)、離開(kāi)家鄉(xiāng)長(zhǎng)達(dá)八年，一定也想祖國(guó)，可他們卻希望──（學(xué)生接讀課文讀第5自然段）。3.戰(zhàn)士們依戀朝鮮的山，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而，無(wú)情的火車(chē)風(fēng)馳電掣向前駛?cè)?，此時(shí)此刻，淚水模糊了雙眼，要想再說(shuō)上幾句惜別的話，相距已遠(yuǎn)，只能在心頭一遍又一遍地呼喊著──（學(xué)生接讀課文）。師：這三個(gè)自然段直接抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的熱愛(ài)之情，而前三個(gè)自然段呢，有什么不一樣？（指著板書(shū)引導(dǎo)：敘事與抒情相結(jié)合的寫(xiě)法）（五）、小結(jié)延伸，體驗(yàn)情境再見(jiàn)了，親人！這不僅僅是志愿軍戰(zhàn)士的心聲，還是朝鮮人民的心聲。在朝鮮這片土地上，中朝兩國(guó)人民并肩戰(zhàn)斗，同生死，共患難，用鮮血凝成的友誼。這比山高比海深的情誼使中朝人民心心相連，他們不是親人，卻勝似親人，讓我們深情地道出他們的心聲“再見(jiàn)了，親人！”（六）作業(yè)。1、有感情朗讀課文，仿照課文，用祈使句、反問(wèn)句等句式手法寫(xiě)一篇作文感恩你的老師。2、搜集抗美援朝時(shí)期的感人事跡。附：板書(shū)14、再見(jiàn)了，親人送打糕昏倒大娘救傷員失孫小金花救老王失母大嫂挖野萊致殘xx再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義。2、能力目標(biāo)：以讀作為突破口，以讀悟情，培養(yǎng)語(yǔ)感，有感情朗讀。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義;體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。2、有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件《志愿軍戰(zhàn)歌》音樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景引入同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到的是志愿軍戰(zhàn)歌，當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士就是高唱著這首歌踏上了朝鮮的土地，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。1958年最后一批志愿軍即將離開(kāi)朝鮮回到自己的祖國(guó)，面對(duì)著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心理默默的說(shuō)著一句話，那就是"再見(jiàn)了，親人!"二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一遍課文，想一想志愿軍戰(zhàn)士把誰(shuí)稱(chēng)作親人?他們?yōu)橹驹杠娮隽四男┦?。三、合作學(xué)習(xí)，交流，體會(huì)情感1、師：在這些事例中，哪位親人的事例給你的感受最深，就學(xué)習(xí)哪件事。怎么學(xué)呢，老師為同學(xué)提供了一個(gè)自學(xué)提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀。課件：默讀，思考志愿軍回憶了和這位親人的哪些事?事例中的哪句話給你的感受最深，把這句話畫(huà)下來(lái)讀一讀，想一想從中體會(huì)到了什么。請(qǐng)你用朗讀的形式，讀出你對(duì)這句話的理解。2、小組交流：誰(shuí)對(duì)大娘的事例感受深，小金花、大嫂、學(xué)習(xí)相同段落的同學(xué)就近兩三人結(jié)合小組，進(jìn)行交流。3、匯報(bào)自學(xué)，讀中悟情(大娘)：師：誰(shuí)對(duì)這件事感受深，讀出你的感受。誰(shuí)也找的這句話讀出你的理解?同學(xué)們注意聽(tīng)看他們哪讀的不一樣。師：她是通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)弄懂句子的含義的，大家要向她學(xué)習(xí)這種好的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況重點(diǎn)指導(dǎo)。課件:記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候...這真是雪中送炭啊!點(diǎn)撥：結(jié)合課文想一想雪指的什么，炭指的什么。大娘冒著生命危險(xiǎn)給戰(zhàn)士們送來(lái)的僅僅是打糕嗎，對(duì)，你們體會(huì)的真好，是他們的精神感動(dòng)了志愿軍，鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增，頑強(qiáng)拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。愿意再讀讀嗎，把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀。課件：我們還記得...您為我們失去了唯一的親人。師：在這部分中還有哪件事給你感受深。點(diǎn)撥：把你的感受讀出來(lái)。搶救的是誰(shuí)，是和自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的志愿軍，失去的是和自己有血緣關(guān)系的唯一的親人，從中你體會(huì)到了什么?朗讀：面對(duì)這位可親可敬的大娘，你一定有很多感受，愿意讀出你的感受嗎?(指導(dǎo)朗讀)我也想讀，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有和她讀的不一樣的地方。為什么這樣讀。師：想像一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)入情境感情就出來(lái)了。4、匯報(bào)：小金花：誰(shuí)對(duì)這件事感受深。課件：同志們傷心的...你怎么落淚了呢?點(diǎn)撥：學(xué)生朗讀，失去媽媽小金花沒(méi)有哭，可是與志愿軍就要分別的時(shí)候，小金花卻落淚了你還體會(huì)到了什么5、師：還有哪件事令你感受深。投影："您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您__人民的友誼?"你來(lái)讀讀。問(wèn)：這樣高的代價(jià)指的是什么代價(jià)?6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了他們的事例后，你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么?選擇你感受最深的段落用你的朗讀，讀出朝鮮人民與志愿軍不是親人勝似親人的感情。四、換位感悟1、師:聽(tīng)著這樣的話看著這樣的戰(zhàn)士，如果你是大娘小金花大嫂你會(huì)對(duì)志愿軍說(shuō)什么，任選其中一個(gè)角色練習(xí)說(shuō)。2、匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你以誰(shuí)的身份說(shuō)。(還誰(shuí)想說(shuō))3、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，感到志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。再讀讀課題你對(duì)課題有沒(méi)有新的理解。4、師：那么今天就是親人送親人了，讓我們共同抒發(fā)一下對(duì)親人的依戀之情吧!五、運(yùn)用悟情1、師：既然是親人送親人，你能不能將這段話改為朝鮮人民對(duì)志愿軍說(shuō)。自己先練一練，也可以互相說(shuō)說(shuō)。2、匯報(bào)：改為：再看一眼志愿軍戰(zhàn)士，讓他們?cè)偻Ａ羝獭?、師：志愿軍不愿走，朝鮮人民不愿他們走，因?yàn)樵谶@片土地上灑過(guò)他們的鮮血，大娘小金花的媽媽、大嫂還有更多更多的親人為志愿軍灑過(guò)鮮血;羅盛教、邱少云、黃繼光、__的愛(ài)子毛岸英等14萬(wàn)志愿軍長(zhǎng)眠在朝鮮的土地上，他們的鮮血和朝鮮人民的鮮血凝在一起。六、渲染升華1、師：你們說(shuō)，中朝兩國(guó)人民的友誼是用什么凝成的?可稱(chēng)之為偉大的友誼。2、火車(chē)慢慢的啟動(dòng)了，讓我們?cè)僮x讀最后三段，再次感受一下兩國(guó)人民那依依不舍的深情吧!3、師：火車(chē)越去越遠(yuǎn)，可是兩國(guó)人民的心卻是越來(lái)越近。兩國(guó)人民共同說(shuō)著一句話："再見(jiàn)了，親人!"4、師：多么感人的場(chǎng)面，咱們來(lái)寫(xiě)首吧，永遠(yuǎn)記住當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。出示詩(shī)句填空"血火凝深情，依依相送行。無(wú)言默默淚。(你我一家人"惜別知情深"有緣再相見(jiàn)"只見(jiàn)車(chē)影遠(yuǎn)""天涯若比鄰""彼此常牽掛"。)【板書(shū)設(shè)計(jì)】再見(jiàn)了，親人大娘小金花不是親