四年級下冊語文 教案 人教版

授課日期：年月日星期第個教案課題1、古詩詞三首課型課時第一設計者教學目標1.認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。3.學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。教學重、難點重點;讓學生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。難點：讓學生說說詞語的大概意思，理解句意。教學準備背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品、多媒體課件教學設想整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，文本合二為一，感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。只有通過聲情并茂地朗讀，才能真正走入文本。在學生對文本有了自主的理解之后，引導學生讀出個性，讀出思想，讀出自己的趣味。教學過程設計意圖一、導入1．同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？這節(jié)課，我們就來學習一首李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。2．解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？開門見山導入詩詞的教學，明了清晰。教學過程設計意圖二、自學古詩1．出示自學提示，布置自學。①讀詩、找出不理解的詞語。②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。③自己弄不懂的地方和別人交流。2．檢查自學。①指讀全詩。（正音）②交流自己對詞和句的理解。（師生評議）（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）三、有感情地朗讀，背誦全詩1．體會作者感情，自己練讀這首詩。2．指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。3．背誦全詩。四、擴展1．你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？2．交流。3．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。要因材施教的引導學生透過動手實踐來體驗語文，觸摸思維，生發(fā)思想。在小組合作學習中，學生的主動性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。學生們可以集思廣益，可以群策群力，相互碰撞，共享成功，共享快樂。教學過程設計意圖五、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！?/p>

（我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示））

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

你理解得真不錯。

（我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。）

（這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。）

（我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示））

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師問：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？（朦朦朧朧、模模糊糊。）

師問：詩中把什么比作什么？

（把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。）師說：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風/鏡未磨。要創(chuàng)造一種鼓勵質(zhì)疑的氛圍，讓學生敢問、善問。開啟學生主動探索世界、探索知識、探索未來的大門。作業(yè)與活動設計用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。板書設計獨坐敬亭山

李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題桂2、桂林山水課時第一設計者教學目標通過看圖、學文，了解桂林山水的特點。２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。４．有感情地朗讀、背誦課文。教學重、難點教學重點：作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關詞語的意思。教學難點：學習作者觀察和表達的方法。教學準備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學設想通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。教學過程設計意圖（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。（二）課文是怎樣評價桂林山水的？用圖片引入新課的學習，整體感知。教學過程設計意圖找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿煜碌谝?，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）３．體會最后一句４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）教學過程設計意圖２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）要創(chuàng)造一種鼓勵質(zhì)疑的氛圍，讓學生敢問、善問。開啟學生主動探索世界、探索知識、探索未來的大門。（重點指導讀好“真奇啊“真秀啊“真險啊。）作業(yè)與活動設計１．朗讀課文背誦重點段２．識記生字板書設計教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題記金華的雙龍洞課型課時第一設計者教學目標1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。3.領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。教學重、難點重點：感受溶洞的奇觀難點：學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。教學準備1、收集有關溶洞的資料2、多媒體課件教學設想在讀通課文的基礎上，要求學生理清作者游覽的順序。在深入研讀時，體會作者是怎樣把各處的特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。課后可進行一些語文實踐活動.教學過程設計意圖一、談話導入課文同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下……師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的謎宮……結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。談話導入課文，開門見山。教學過程設計意圖二、自學課文，認讀理解生字詞讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3.質(zhì)疑問難。三、初讀課文1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀。3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）四.研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物思考：作者見到些什么？感悟句子：1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。反復朗讀上述句子。可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）繼續(xù)學習讀書的方法，養(yǎng)成認真讀書的習慣。教學過程設計意圖二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。五、復述要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可采用導游介紹等形式進行。六、總結(jié)全文1.啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。2.教師小結(jié)。訓練學生抓住關鍵詞句的能力。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鍛煉口頭和書面表達能力。作業(yè)與活動設計1、搜集有關溶洞的圖片或文字資料。2、背誦課文中的重點段落。板書設計教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題七月的天山課型課時第一設計者教學目標1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

教學重、難點重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學準備1,導游線路的小黑板；2、天山景物課件。教學設想自主閱讀，自讀自悟，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學過程設計意圖一.指名讀課文前面的過渡語

◆學生自學帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？

教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。由導入如題，把握學習方法教學過程設計意圖◆引導讀通

結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞、通讀句子。二,引導第2自然段的學習如:作者在第2自然段中寫了哪些景物？給你留下什么樣的印象？(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。師：我很贊同同學們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?，欣賞？小組合作，進行觀察和表達能力的訓練，促使學生對課文文字的感受和吸收。教學過程設計意圖這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎？◆合作學習

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

◆班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會?！艏ぐl(fā)興趣，課外延伸

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

◆摘抄優(yōu)美詞句用專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

討論中引出課文深意，在欣賞評價中，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和交流意識。作業(yè)與活動設計朗讀課文三遍，摘抄好詞好句。查找有關天山的資料。板書設計雪峰、雪水和雪水匯成的溪流*七月的天山密林幽靜的美景移步換景的方法深處的景象教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題語文園地一課型課時第一設計者教學目標就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。教學重、難點重點：能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

難點：感性認識排比句的特點及其表達作用。

教學準備多媒體課件教學設想這個語文園地的內(nèi)容需要學生的積極配合，在讀讀認認中感受古詩的美麗，積累日積月累中的內(nèi)容。教學過程設計意圖◆導語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家來自己安排。

◆準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

談話法導入本課的主要內(nèi)容，開門見山。教學過程設計意圖◆分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案?！魡l(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

◆實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

小組合作，分組討論。學習用簡單的話表達課文大意，并及時提示，加深印象，避免錯誤。教學過程設計意圖◆交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。

◆學生完成習作

◆同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

指名說說觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。并結(jié)合學生的交流進行點評。

作業(yè)與活動設計完成本單元的作文。2、完成第一單元的練習。板書設計時間地點活動內(nèi)容準備工作分工其它

教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題中彩那天課型課時第一設計者教學目標1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。教學重、難點教學重點讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。教學難點：理解母親說的兩句話。教學準備1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。教學設想故事導入，理清作者思路，復述課文。再精讀課文。教學過程設計意圖一、交流資料，了解時代背景

關于第二次世界大戰(zhàn)前……

關于資本主義社會……

二、指導閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

訓練學生的口頭表達能力教學過程設計意圖學生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

四、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

2．在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3．請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

五、精讀課文，理解重點

（一）講讀三、四、五、小節(jié)

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

訓練質(zhì)疑問難的能力。學習用簡單的話表達課文大意，并及時提示，加深印象，避免錯誤。教學過程設計意圖書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：

中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興??！

說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心譴責.在整體感知中,初讀課文,,在獨立閱讀中抓住重點詞句來理解,體會文章的感情.作業(yè)與活動設計完成本課的相關練習。2、朗讀課文三遍。板書設計中彩那天

開車道德難題留？

不高興

?

還？教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題萬年牢課型課時第一設計者教學目標1.認識8個生字。了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。4、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。教學重、難點教學重難點:學習敘事清楚有條理的表達方法。教學準備課件教學設想根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。教學過程設計意圖一.揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？

（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）整體把握課文內(nèi)容，鼓勵提出問題。教學過程設計意圖二.初讀課文，感知內(nèi)容

1.讀通課文，讀準生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。細讀課文，感悟理解

第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

提問題是一個人觀察、思考等智力活動的綜合體現(xiàn)，對問題的評價也是學習提問的過程重視動筆讀書，引導深入感悟。教學過程設計意圖2.第二處的萬年牢指什么？“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在）

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。四.深入體驗

你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

交流“做事認真，講誠信”的故事由課堂向生活拓展，激發(fā)思維，發(fā)展想象，訓練語言表達。要引導學生思考問題，訓練思維的能力和分析問題的能力。作業(yè)與活動設計完成本課的相關練習。2、朗讀課文三遍，抄寫生字詞語。板書設計6*萬年牢萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺

萬年牢的人品：誠實、守信教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題尊嚴課型課時第一設計者教學目標認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。2.有感情地朗讀課文，復述課文。體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子。教學重、難點體會什么是真正的尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì).教學準備相關課件教學設想引導學生自學。在初讀課文時，要求學生自學生字新詞，識記生字，理解詞義，讀通課文；同時按照課文的敘述順序，理清課文的思路教學過程設計意圖一.導入

同學們，古人有”餓死不吃嗟來之食”的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。二.學生自讀課文

1.自學生字新詞。訓練搜集信息、處理信息的能力。教學過程設計意圖質(zhì)疑問難。

3.想一想，課文只要講了一件什么事？

三.初步感知課文內(nèi)容

1.檢查生字新詞的認讀和理解。

2.師生共同解決疑難問題。

3.指名分節(jié)朗讀課文。

4.指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文只要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴）

四、深入朗讀，品味詞句

1.要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；

描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……

2.引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3.從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？

在練讀中學習正確、流利地朗讀、感知課文。創(chuàng)設問題情境，為學生搭建探究的平臺，引導學生自己探究。教學過程設計意圖點撥，揭示中心

1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2.齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三.結(jié)合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四.指導學生帶感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。板書設計:設計開放性問題。引導學生多角度思考，以求發(fā)展。注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的基礎。作業(yè)與活動設計查找有關的名人名言，并記錄下來。2、完成本課的相關練習。板書設計7.尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題將心比心課型課時第一設計者教學目標1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。德育目標：知道生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。教學重、難點教學重點:在相互交流中，再反復閱讀文中的人物對話，以加深理解。同時引導學生關注人物語言的本身。教學難點：體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。教學準備課件教學設想 注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的基礎。教學過程設計意圖一.揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？談話導入課文的學習，激發(fā)學生的興趣。教學過程設計意圖二.初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事？三.細讀課文，探究情感

1.自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學習第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。注重每一個學生的參與交際，體現(xiàn)語文教學的全員參與。使每個學生樂于訓練，有利于學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學過程設計意圖4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學習第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。這一環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)展規(guī)矩，又引導他們將其運用到以后的語文學習中，使學生愛學、會學。作業(yè)與活動設計寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。板書設計8*將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護士將心比心

人人將心比心

教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題語文園地二課型課時第一設計者教學目標1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。教學重、難點重點:學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

難點:積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。教學準備讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據(jù)理勸導。教學設想注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的基礎。教學過程設計意圖一.創(chuàng)設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？

談話導入課文的學習，激發(fā)學生的興趣。教學過程設計意圖剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

討論交流

1.個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

使每個學生樂于訓練，有利于學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學過程設計意圖二.明確本次習作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2.思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

3.學生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

4.學生動筆。

5.相互交流，修改。

五、日積月累。趣味語文

詞語盤點

1.學生自讀。

2.同桌互查。

3.學生質(zhì)疑，教師釋疑。

4.記記寫寫。

引導學生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)展規(guī)矩，又引導他們將其運用到以后的語文學習中，使學生愛學、會學。作業(yè)與活動設計復習第二單元的課文。2、背誦日積月累中的詞句。板書設計1．言必信，行必果。與朋友交，言而有信。3．己所不欲，勿施于人。4．精誠所加，金石為開。5．愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。6．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題自然之道課型課時第一設計者教學目標1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，豐富見聞。德育目標：受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教學重、難點教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。教學準備多媒體課件教學設想自由朗讀，自主預習。通過本文的教學，學生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。教學過程設計意圖一、閱讀“單元導讀”，引入新課

1.指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

直接引入課文，感受故事的魅力。教學過程設計意圖自由朗讀，自主預習

按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。通過品位語言，引發(fā)感情，啟動思維，從中獲得一定的語文能力。這樣設計，即突顯了主題，也激發(fā)了學生課外進一步拓展閱讀此類古詩的興趣。教學過程設計意圖2.演中促讀，演中理解：

a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習

四、自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

引導學生學習文本獨特的語言風格，帶動語文學習中多項基本能力的培養(yǎng)。讓學生找出描繪心情的詞句，引導體會其中蘊含的情感，體會課文抓住人物動作、神態(tài)進行具體描繪的寫作方法，積累詞語。作業(yè)與活動設計了解有關海龜?shù)囊恍┲R，記錄下來。2、朗讀課文三遍。板書設計自然之道

遵循人違背

保護↘↙傷害

海龜教學反思授課日期：年月日星期第個教案授課日期：年月日星期第個教案課題黃河是怎樣變化的課型課時第一設計者教學目標1、了解黃河演變的過程和變化的原因。2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓。

3、有感情的朗讀課文。德育目標：培養(yǎng)學生保護大自然的意識。教學重、難點教學重難點

了解黃河演變的過程和變化的原因。

教學準備幻燈片、投影儀、錄像

課前讓學生搜集有關黃河的資料教學設想語文教師要把握每個細節(jié)讓學生在課堂上學會方法，學以致用。課文的言語與自然的聲音交相輝映，定能引發(fā)學生豐富的想象，這種感受是教師指導學生朗讀課文的鑰匙。教學過程設計意圖一、檢查預習。

1、預習課文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。

3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

預習導入，開門見山。教學過程設計意圖放實景錄像，黃河流域的近況

體會“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會。

二、學習第二部分

1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

(2)這兩個原因有什么關系。

(3)如果不制止，后果會怎樣？

導讀第6自然段。

3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？

4、同桌協(xié)作，完成下表。

黃河變化的原因兩大原因的關系嚴重后果治理方案

自然原因

人類的破壞

5、展示所填表格。

三、品讀：揭示中心，試談體會

1、品讀回顧全文，理出文章脈絡：變化原因治理。

2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。

語文教學是循序漸進的，語文教師要把握每個細節(jié)讓學生在課堂上學會方法，學以致用。教學過程設計意圖3、“環(huán)保小隊”上臺匯報：西安環(huán)境保護方面還存在哪些問題，原因何在。

師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環(huán)境？應在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。

5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

文的言語與自然的聲音交相輝映，定能引發(fā)學生豐富的想象，這種感受是教師指導學生朗讀課文的鑰匙。作業(yè)與活動設計查找有關黃河的具體資料。2、設計一則關于黃河的小標語。板書設計10黃河是怎樣變化的

2000年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)

數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密

后來含沙最大是長江68倍查資料

原因氣候變寒暴雨集中

開墾放牧森林草原

治理保護森林資源規(guī)劃用地修筑水教學反思課題蝙蝠和雷達課型課時第一設計者教學目標1、弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達的。2、使學生受到愛科學、學科學的教育。教學重、難點教學重點：把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學難點：了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。教學準備布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。教師準備有關仿生學的圖片或制作相關課件。教學設想自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流教學過程設計意圖一、教師誘導式引入：出示一種仿生學成果：你知道直升飛機是人類怎樣發(fā)明出來的嗎？人們經(jīng)常從自然界的動植物身上得到啟示，發(fā)明出許多東西，為人類造福。今天我們要學習的《蝙蝠與雷達》就是運用仿生學為人類造福的很好的例子。想象引入課文學習教學過程設計意圖1．(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?二、初讀課文1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。2．交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。3．小結(jié)并質(zhì)疑。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)4．引導學生自讀自悟。這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書自己解決。)三、學習第三自然段1．指名讀課文。在教學中，引導學生深入開展學習。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。有效利用掛圖、投影、錄音等多媒體教學輔助工具，增強教學效果，提高教學效率，實現(xiàn)教學目標。教學過程設計意圖2．你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。3．指導朗讀。①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。三、鞏固與創(chuàng)新型應用想一想還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示發(fā)明出來的？四、反思與小結(jié)：學習了這一課，你有什么感受，寫下來。也可以談談你的設想。（這一環(huán)節(jié)的設計，不僅培養(yǎng)了學生對科學的熱愛，對大自然的熱愛，同時也培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力、語言表達能力，學生從中也一定會初步了解科學研究的方法。）在這個過程中，學生能學到扎扎實實的思維方法，實實在在地感受到課文的特色。作業(yè)與活動設計找一種仿生學的成果，研究一下它是怎樣發(fā)明出來的，說出兩者之間有何聯(lián)系。板書設計試驗順序試驗方式結(jié)果試驗證明第一次

第二次

第三次

教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題大自然的啟示課型課時第一設計者教學目標教學目標：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。

德育目標：聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

教學重、難點教學重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解。

教學難點：體會景與意的對應關系。

教學準備相關課件教學設想自主、合作、探究

教學過程設計意圖一、導入新課

我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵?！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美。（開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章，從啟示這個角度總結(jié)一下，“溫故而知新”。教學過程設計意圖《夏天的旋律》和《唐宋詩中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。

二、整體感知，讀中說品

㈠初讀文章

⑴檢查預習，梳理字詞

⑵學生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情

⑶學生讀后自由說說文本的內(nèi)容

要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。

（）

㈡再讀文章，讀中說品析

⑴學習跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。

⑵學生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。

要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

三、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認識，品中說悟。

⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？

⑵從全文來看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點？

學生結(jié)合問題自主探究

（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。）

過程：第一步。學生自讀，小組探究交流

第二步。小組間交流。

第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。

四、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。

⑴學生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。

⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設計，一方面促使學生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達能力。體現(xiàn)了學生的的學習的主體地位。教學過程設計意圖

（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。）

過程：第一步。學生自讀，小組探究交流

第二步。小組間交流。

第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。

四、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。

⑴學生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。

⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。

教情設想：幾個精辟的句子理解。

①人生要經(jīng)受“風雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？

明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。

②人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？

③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？

（這一板塊主要的目的是對文本內(nèi)容的感知，讓學生對文本有一個整體的認識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習慣。）

作業(yè)與活動設計我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬，

板書設計大自然的啟示

大自然的景獲得的啟示

小白花小鳥和諧一致

投石水池付出獲得

去中變化坦誠謙虛教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題語文園地三課型課時第一設計者教學目標1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。2、比較句子，體會句子在表達語意輕重方面的作用。3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。德育目標：展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學重、難點重點、運用口頭語言和書面語言，交流綜合學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。難點、比較句子，體會句子在表達語意輕重方面的作用。教學準備1、學生準備有關大自然的啟示綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。2、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事例或課件。教學設想倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。教學過程設計意圖展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。談話導入課文教學過程設計意圖二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項交流：自己對大自然發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表——教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報，互動交流各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方，語言順暢連貫，通過過渡語和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解決的問題教師可做解答或引導課外去查資料、實踐探究。評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。同桌互說，強化提高請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。按照人人參與、全程參與、有效參與等原則安排學生課堂活動，充分利用學生的生活經(jīng)驗和學習意向，組織提問、探詢、練習與反饋等學習活動，努力克服因?qū)W業(yè)成績、座位、長相個性等因素造成學生參與課堂學習活動的不均等。教學過程設計意圖一、自主匯報，確定習作內(nèi)容用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。小結(jié)：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你那方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量抄襲資料。二、自主習作，教師巡回指導。三、相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。四、個性展示臺教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的學習作。學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”----自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上來寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。五、教師做小結(jié)教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。采用具體、積極、靈活的評價方式，并適時作出恰如其分的評價，激勵、引發(fā)學生圍繞學習目標積極參與各項學習活動，推動教學的順利進行。作業(yè)與活動設計復習第三單元的課文。2、背誦日積月累中的內(nèi)容。板書設計八成熟，十成收；十成熟，二成丟。

把舵的不慌，乘船的穩(wěn)當。

白米飯好吃，五谷田難種。

百日連陰雨，總有一朝晴

百聞不如一見，百見不如一干。

敗家子揮金如糞，興家人惜糞如金。

幫人要幫到底，救人要救到頭。

幫助別人要忘掉，別人幫己要記牢。

飽帶饑糧，晴帶雨傘。

爆飲爆食易生病，定時定量保康寧。教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題夜鶯的歌聲課型課時第一設計者教學目標1、理解課文內(nèi)容。2、體會課文首尾呼應的寫法。

3、學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4、有感情地朗讀課文。德育目標：學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

教學重、難點教學重難點：

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。教學準備課件教學設想讓學生獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，在此基礎上，重點引導學生抓住文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢，最后組織學生有感情地朗讀課文或講、演故事。教學過程設計意圖一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

1、學生自學

2、檢查自學情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。

存疑導入課文的學習。教學過程設計意圖學習課文第一段。要求：

1、在這一段中你了解了什么？

2、怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）

4、小結(jié)。

學習課文第二段

1、自學課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）

2、交流，朗讀。

3、小結(jié)。

二、學習第三段。

1、學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。）

根據(jù)教學內(nèi)容選擇有效的教學方法，引導學生深入開展學習。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。有效利用掛圖、投影、錄音等多媒體教學輔助工具，增強教學效果，提高教學效率。教學過程設計意圖2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3、小結(jié)。

三、學習第四段

1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）

5、小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1、課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2、“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3、通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）

把握每個細節(jié)讓學生在課堂上學會方法，學以致用。課文的言語與自然的聲音交相輝映，定能引發(fā)學生豐富的想象，這種感受是教師指導學生朗讀課文的鑰匙。作業(yè)與活動設計了解有關戰(zhàn)爭的一些資料，準備手抄報的內(nèi)容。2、朗讀課文兩遍，完成相關的練習。板書設計夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近

巧答盤問取得信任

經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的

巧妙報告敵情愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題小英雄雨來課型課時第一設計者教學目標1.認識8個生字。2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。3、給課文的每個部分加小標題。德育目標：了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。教學重、難點教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學準備自制課件教學設想讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。教學過程設計意圖一、激情導入揭課題抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。教學過程設計意圖二、略讀課文知大意指讀“連接語”，明確學習要求（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。2.自讀自悟，感知大意3.集體交流,篩選要點（1）檢查生字認讀情況。（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。教學過程設計意圖④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）三、拓展延伸促升華1.課內(nèi)拓展(1)學完這篇課文，你要向雨來學習什么？（2）閱讀“資料袋”2.課外拓展（選擇性作業(yè)）（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。（4）寫一篇讀后感。讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育.作業(yè)與活動設計（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。板書設計雨來游泳本領高↘上夜校↘

掩護李大叔

↘

智斗強敵

↘

村民夸獎

勇敢機智↘

（熱愛祖國）脫險教學反思授課日期：年月日星期第個教案課題一個中國孩子的呼聲課型課時第一設計者教學目標1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。2.理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感。3.理解含義深刻句子的意思。德育目標：樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學重、難點教學重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。教學準備布置學生通過多種途徑，如：報紙、電視，了解國內(nèi)外大事，關心國際動態(tài)，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊的使命、工作狀況。教學設想注重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵，避免孤立地抽出一些詞句作過細的分析。鼓勵學生質(zhì)疑問難，鼓勵有創(chuàng)意的想法和表達，適時糾正錯誤。教學過程設計意圖一、初讀課文，了解內(nèi)容──引情1.談話導入，板書課題。師：（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？談話導入，談話導入教學過程設計意圖師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕幕情景。可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。（板書課題）2.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。師：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？3.初讀課文，整體感知。師：這些問題提得很好！請同學們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。教師指名學生朗讀課文，檢查生字詞的讀音，并說以上幾個問題。二、精品細讀，感悟內(nèi)容─