湖北省咸寧市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期1月期末語(yǔ)文試題

湖北省咸寧市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文1月期末試卷一、積累與運(yùn)用(22分)1．（6分）閱讀下面的文段，完成各小題?！皣?guó)行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國(guó)殤。永矢弗諼，祈愿和平。中華圓夢(mèng)，民族復(fù)興?！笨淘谀暇┐笸罋⑺离y者國(guó)家公祭鼎上的這幾句銘文，以國(guó)家和法律的名義，宣告了中國(guó)人民銘記歷史、不忘過(guò)去，珍愛(ài)和平、圓夢(mèng)中華的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心。古之以鼎記事，今之鑄鼎銘史。2014年12月13日，習(xí)近平總書記親自出席首個(gè)國(guó)家公祭儀式，發(fā)表重要講話，并為國(guó)家公祭鼎揭幕。這是1937年以來(lái)對(duì)南京大屠殺遇難同胞的最高級(jí)別憑吊。此后，一年一度。當(dāng)凄厲的警報(bào)聲響起，五星紅旗半降，從東海之濱到雪域高原，從北國(guó)邊陲到南疆海島，從繁華都市到偏僻鄉(xiāng)村，人們?cè)诟鱾€(gè)場(chǎng)合肅立默哀。以國(guó)之名，悼城之殤。......固化歷史，就是在固化人們的記憶；捍衛(wèi)歷史，就是在捍衛(wèi)人類的尊嚴(yán)。那些血淚凝結(jié)的文字，銘刻在鼎上，也永遠(yuǎn)鐫刻在每個(gè)中國(guó)人的心中，____，____，____?！?選自《南京日?qǐng)?bào)》2023年12月13日)（1）（2分）為文中加點(diǎn)字注音。國(guó)殤攜刻（2）（2分）選出下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（）。A．2023年的12月13日，是第十個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。B．鼎在中國(guó)傳統(tǒng)中是國(guó)家重器，是國(guó)家政權(quán)的象征，也是祭祀時(shí)重要的祭器和禮器。C．第一段劃線句子的謂語(yǔ)是“銘記”。D．選段多處運(yùn)用對(duì)偶和排比句式，造成鋪排效果，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。（3）（2分）將下列句子填入最后一段結(jié)尾橫線處，選出語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)（）。①不敢忘②不能忘③不曾忘A．②①③ B．①②③ C．③②① D．③①②2．（8分）學(xué)校舉辦詩(shī)文大會(huì)，請(qǐng)你參加并完成任務(wù)。（1）（3分）【飛花令】完善含“山”字的詩(shī)文。，天山共色。(吳均《與朱元思書》)樹樹皆秋色，。(王績(jī)《野望》)山隨平野盡，江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)亭亭山上松，.(劉楨《贈(zèng)從弟》)（2）（3分）【詩(shī)文接龍】用古詩(shī)詞原句填空接龍。微動(dòng)漣漪，。(歐陽(yáng)修《采桑子》)→飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(李白《望廬山瀑布》)→，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。(李清照《漁家傲》)→舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)→去年元夜時(shí)，花市燈如晝。(歐陽(yáng)修《生查子·元夕》)→晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。(范大成《四時(shí)田園雜興·其三十一》→家書抵萬(wàn)金。(杜甫《春望》)→金陵城上西樓，倚清秋。。(周敦儒《相見(jiàn)歡》)（3）（2分）【畫中有詩(shī)】在下面三幅畫中任選一幅題寫詩(shī)句。（缺畫）我選(此空不計(jì)分)圖，題寫詩(shī)句：，。3．（8分）綜合性學(xué)習(xí)八年級(jí)開展“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。（1）（3分）【網(wǎng)絡(luò)熱詞我知道】網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的生命力，不在于會(huì)不會(huì)吸引眼球、是不是引人發(fā)笑，而在于有沒(méi)有創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，能不能經(jīng)歷時(shí)間的沉淀。你認(rèn)為下面哪個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)更具有旺盛的生命力？請(qǐng)說(shuō)明理由。網(wǎng)絡(luò)詞一：躺平(指人在面對(duì)壓力時(shí)，內(nèi)心再無(wú)波瀾，主動(dòng)放棄，不做任何反抗。)網(wǎng)絡(luò)詞二：強(qiáng)國(guó)有我(源自慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年天安門廣場(chǎng)慶典上青年學(xué)子的莊嚴(yán)宣誓。這一詞語(yǔ)是青年一代對(duì)黨和人民許下的莊重誓言，彰顯著新時(shí)代中國(guó)青年的志氣、骨氣、底氣。)網(wǎng)絡(luò)詞三：絕絕子(表示好極了、太絕了，多用于贊美。這個(gè)詞引發(fā)了網(wǎng)友的強(qiáng)烈反響。)（2）（2分）【網(wǎng)絡(luò)安全我采訪】為了解班級(jí)同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的重視度，班長(zhǎng)準(zhǔn)備隨機(jī)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)采訪。請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一個(gè)有針對(duì)性的采訪問(wèn)題。（3）（3分）【網(wǎng)絡(luò)沉迷我防范】小文同學(xué)搜集到下面這幅漫畫，請(qǐng)你幫他向同學(xué)們介紹漫畫內(nèi)容，并闡述其寓意。

二、名著閱讀(7分)4．（7分）閱讀下面的文段，完成后面的小題?！炯住勘仨氉ゾo時(shí)間，在敵軍增援部隊(duì)趕到前攻克瀘定橋。紅軍再次征集志愿者。一名又一名紅軍戰(zhàn)士站了出來(lái)，表示愿意為此冒生命危險(xiǎn)。這些挺身而出的戰(zhàn)士中有30人被選中了。他們背著手榴彈和毛瑟槍，即刻爬上鐵索，搖蕩在洶涌的河上，緊抓著鐵索，一步一抓地往前爬。紅軍的機(jī)槍向敵軍碉堡怒吼，子彈射在橋頭堡上。敵軍也用機(jī)槍進(jìn)行還擊，而那些紅軍戰(zhàn)士們正搖蕩在河水上空，慢慢朝著向他們開槍的敵方狙擊手方向前行。第一名戰(zhàn)士被打中了，落入下面的急流之中，第二名也掉下去了，接著是第三名?！疽摇吭S多人陷進(jìn)了異常詭秘茂盛的水草里，連頭頂都沒(méi)入了沼澤深處，其他同志根本來(lái)不及援救。草地上沒(méi)有柴火，他們只能生吃青稞和野菜。草地沒(méi)有樹木遮蔽，輕裝的紅軍沒(méi)有帶帳篷。到了夜晚，他們只能捆一叢灌木枝，緊緊蜷縮在下面，雖然避不了多少雨。不過(guò)，他們最終經(jīng)受住了考驗(yàn)，取得了勝利-至少?gòu)?qiáng)于追趕他們的白軍部隊(duì)，后者迷了路，只能調(diào)頭折返，結(jié)果只有一小部分人生還?！颈勘柕男￡?duì)在自己的地段上清掃積雪。直到這時(shí)保爾才體會(huì)到，寒冷給人造成的痛苦是多么難以忍受。奧庫(kù)涅夫給他的那件舊上衣一點(diǎn)也不暖和，腳上那只舊套鞋老往里灌雪，并且好幾次掉在了雪堆里。另一只腳上的靴子也時(shí)刻面臨著掉底的危險(xiǎn)。而且，因?yàn)樗谒嗟厣?，他脖子上長(zhǎng)了兩個(gè)大毒瘡……一連五天他都強(qiáng)打精神，掙扎著從鋪著麥秸的水泥地上爬起來(lái)，跟別人一道去上工。（1）（3分）甲文和乙文再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征中的，。兩大關(guān)鍵性事件。丙文寫保爾在鐵路上清掃積雪，此后，他患了傷寒和肺炎，這是第次死里逃生。（2）（4分）“紅色經(jīng)典”作為特定歷史時(shí)期的精神路標(biāo)，今天依然有著強(qiáng)大的生命力和現(xiàn)實(shí)意義，聯(lián)系文段，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)或生活談?wù)勀愕目捶?。三、現(xiàn)代文閱讀(21分)閱讀下面的文章，完成后面的小題。種子方舟楊舒①清明一過(guò)，73歲的老農(nóng)劉懷智取出一把珍珠玉米“老種子”。這種小粒玉米產(chǎn)量不高，整個(gè)翼城只有他還在種，卻讓第三次全國(guó)農(nóng)作物種質(zhì)資源普查的科研人員如獲至寶?！斑@是一個(gè)至少有100年歷史的珍貴地方品種。爆米花率99%以上，極具開發(fā)價(jià)值，能保留下來(lái)的概率非常小！”中國(guó)科學(xué)院院士錢前說(shuō)。如今，這把瀕臨消失的種子有了安全的家。②2021年9月，國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)新庫(kù)在中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院建成，并投入試運(yùn)行。作為全球單體量最大、保存能力最強(qiáng)的國(guó)家級(jí)種質(zhì)庫(kù)，這里可收藏各類珍責(zé)品種資源150萬(wàn)份，貯藏壽命最長(zhǎng)可達(dá)50年，是保障糧食安全的戰(zhàn)略資源，堪稱種子的“諾亞方舟”。③小小種子，為什么要精心保護(hù)？1954年，美國(guó)大豆產(chǎn)業(yè)遭遇孢囊線蟲病毀滅性打擊，該國(guó)科學(xué)家“翻箱倒柜”，從種質(zhì)資源庫(kù)中找到了20世紀(jì)初從中國(guó)收集到的獨(dú)特品種北京小黑豆，正是利用其特有的抗病基因，培育出大豆新品種，才令產(chǎn)業(yè)復(fù)蘇。④高產(chǎn)、抗病、抗旱、耐鹽堿……農(nóng)作物種子藴含的巨量遺傳基因，成為培育新種的堅(jiān)實(shí)“素材庫(kù)”，然而，許多像珍珠玉米這樣的品種正加速消失，種質(zhì)資源庫(kù)應(yīng)運(yùn)而生。⑤一份種子想要入庫(kù)，不是一件容易的事。先要田間種植“考驗(yàn)”2到3年，確認(rèn)其特點(diǎn)與庫(kù)內(nèi)種存在顯著差異后，才可被“收編”。要入庫(kù)的種子再通過(guò)處理、清選、生活力檢測(cè)、干燥等十多道“關(guān)卡”，最終裝瓶密封。⑥這些種子將被保存在不同條件的庫(kù)里：在-18C、濕度低于50%的低溫庫(kù)，含水量5%~8%的農(nóng)作物種子將就此“沉睡”，壽命可從1~2年延長(zhǎng)到數(shù)十年；在試管苗庫(kù)，草莓、香蕉、馬鈴薯等幾乎不用種子種植的作物以莖尖作為保存材料，在試管中可一待數(shù)月；在超低溫庫(kù)，-196C的液氨能讓作物組織迅速冷凍休眠，幾十年后取出，依然可以活力不減。此外，這里還以DNA的方式保存著一些特有、珍稀、瀕危、野生的作物遺傳資源。⑦不僅如此，帶有視覺(jué)識(shí)別功能的機(jī)器人滾筒輸送線實(shí)現(xiàn)了種子快速存取，電子傳感器可以隔空分辨種子的代謝變化，監(jiān)測(cè)種子的活力-智能化、信息化相助，讓科研人員不再“穿著棉大衣、登梯爬高存種子”。⑧新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)先后啟動(dòng)了三次全國(guó)性農(nóng)作物種質(zhì)資源征集，但直到1986年才建成自己的國(guó)家作物種質(zhì)庫(kù)(老庫(kù))。如今，我國(guó)已保存種質(zhì)資源總量突破52萬(wàn)份，居世界第二，其中約28萬(wàn)份資源已是“絕版”。在錢前看來(lái)，國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)是保障糧食安全的大國(guó)重器，是作物種質(zhì)資源的“人才庫(kù)”，也是打贏種業(yè)翻身仗的“彈藥庫(kù)”⑨依靠這些珍貴的種質(zhì)資源，科學(xué)家們正通過(guò)雜交、分子設(shè)計(jì)等手段，將優(yōu)異的農(nóng)作物基因結(jié)合在一起，培育出突破性的新品種，讓中國(guó)人用自己的手攥緊中國(guó)種子，端穩(wěn)中國(guó)飯碗。5．（2分）選出下列對(duì)文章內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)（）。A．劉老農(nóng)的珍珠玉米種子讓科研人員如獲至寶，不僅因其有100年歷史，更因?yàn)樗谆蕵O高，極具開發(fā)價(jià)值。B．國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)新庫(kù)已收藏的52萬(wàn)余份種質(zhì)資源可保存50年，是全球單體量最大、保存能力最強(qiáng)的種質(zhì)庫(kù)。C．一份種子在田間種植2到3年后就可以入庫(kù)，再經(jīng)過(guò)處理、清選、生活力檢測(cè)等十多道工序，才能最終密封裝瓶。D．幾乎不用種子種植的馬鈴薯這類作物的莖尖可以作為保存材料，存放到試管苗庫(kù)的試管中，壽命可達(dá)數(shù)月之久。6．（3分）試簡(jiǎn)要分析文中第⑤段至第⑦段的說(shuō)明順序。7．（3分）作為一篇科普說(shuō)明文，本文讀來(lái)通俗易懂，富有趣味。請(qǐng)結(jié)合文章舉例分析。閱讀下面的文章，完成后面的小題。盛開的君子蘭劉建春①今年的春天來(lái)得早。【A】剛步入3月，連日來(lái)風(fēng)和日麗，催開了樓下花圃里各種花。②一日，給陽(yáng)臺(tái)上的花草澆水，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)了5年的君子蘭突然冒出好幾個(gè)花骨朵，它們被12片綠葉緊緊簇?fù)碇?，像襁褓中的嬰兒，甜然沉睡。我好一陣興奮，多年的辛勤培育終于要有結(jié)果了。③當(dāng)12個(gè)細(xì)小的花骨朵逐漸沖出綠葉的懷抱，把自己亮麗地展現(xiàn)在陽(yáng)光下時(shí)，我開始數(shù)著日子，期盼著花開的那一天。5天后，6個(gè)花骨朵脫穎而出，紅艷飽滿。8天后，中間那朵率先綻放，宛如一頂美麗的桂冠，端莊秀逸，落落大方。9天后，另外5個(gè)花苞相繼綻開。12天后，余下的6個(gè)花苞全都燦然開放，像凌波仙子，風(fēng)姿綽約，亭亭玉立，把不大的陽(yáng)臺(tái)裝點(diǎn)得春意盎然。④12片綠葉簇?fù)碇?2朵花，寓意著一年12個(gè)月有著圓滿的年輪，怎不令人欣喜不已！我第一時(shí)間想到要把這好消息告訴送我君子蘭的張老師。⑤5年前一個(gè)夏日的傍晚，我在樓下小區(qū)散步，偶見(jiàn)家住5樓的從中學(xué)退休的張老師正在小區(qū)的花圃里侍弄10多盆君子蘭。這些君子蘭大都葉片細(xì)小，而且都只有五六片，好像是剛長(zhǎng)出的幼苗，青翠欲滴。我很喜歡君子蘭，它是花叢中的謙謙君子，極富靈性，且有著吉祥、幸福、美滿的寓意，一友人曾贊之日“不染浮塵貴自尊，秉厚德馨君子度”。⑥我冒昧地向張老師索要：“張老師，能不能送我一盆君子蘭，我拿回去自己種?！睆埨蠋熉砸怀烈鳎廊淮饝?yīng)，他把有6片葉子的一盆君子蘭送給我：“要注意澆水，不要枯萎了。如果遇見(jiàn)葉斑病，一定要及時(shí)施肥，對(duì)癥下藥?！雹邘啄赀^(guò)去，君子蘭葉子長(zhǎng)到9片，期間，有片葉子的根莖枯黃了，我只好剪掉。沒(méi)想到幾天后，又一片青綠的新葉從根系里冒出來(lái)。我高興地繼續(xù)澆水。不久，又長(zhǎng)出兩片新葉。[B]現(xiàn)在共有12片葉子，每片葉子都厚實(shí)光滑，如碧玉琢成，直立似劍，一派勃勃生機(jī)。⑧去年我外出避暑一個(gè)多月，回來(lái)后，只見(jiàn)君子蘭葉子蔫黃，奄奄一息。我趕緊讓干透的泥上浸滿清水，再輕輕把清水澆灑在葉片上。不幾日，君子蘭又鮮活起來(lái)，每一片葉子都郁郁青青。⑨今年2月初，我下樓漫步，見(jiàn)張老師又在花圃里侍弄花草。我只看見(jiàn)一盆君子蘭，又新增加了幾盆紫羅蘭。“那些君子蘭怎么都不見(jiàn)了？”我疑惑。張老師淡然道：“都送給樓上樓下的鄰居了。疫情期間不能出去，在家養(yǎng)養(yǎng)花也很好，既避免了出去可能被感染，又居家修身養(yǎng)性。”⑩我家的君子蘭開花后，我找過(guò)張老師好幾次，可一直沒(méi)找到他。一天，我下樓遇見(jiàn)物管的陳師傅，他告訴我，張老師2月底就回貴州大山老家去了。他把5年前種下的最后一盆君子蘭帶給他年輕時(shí)支教的小學(xué)校，說(shuō)今年君子蘭肯定會(huì)開花，他要讓孩子們?cè)谑㈤_的君子蘭前開心快樂(lè)！?我只能托春風(fēng)把君子蘭盛開的喜訊帶到貴州大山深處的小學(xué)校：張老師，你送我的君子蘭歷經(jīng)5年寒冬臘月、炎炎酷暑，恪守其堅(jiān)韌和高潔的秉性，在這3月傲然綻放，這是報(bào)春的花啊。8．（3分）從修辭手法的角度，在A、B兩句中任選一句進(jìn)行賞析。A.剛步入3月，連日來(lái)風(fēng)和日麗，催開了樓下花圃里各種花。B.現(xiàn)在共有12片葉子，每片葉子都厚實(shí)光滑，如碧玉琢成，直立似劍，一派勃勃生機(jī)。9．（4分）分析第段在文中的作用。10．（3分）本文題為“盛開的君子蘭”，為什么多次寫到“張老師”？11．（3分）“一箭蘭花萬(wàn)首詩(shī)”，請(qǐng)你依據(jù)君子蘭的氣質(zhì)特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首詠“蘭”小詩(shī)，贈(zèng)送給“張老師”。(分行寫下來(lái)，不超過(guò)六行)四、古詩(shī)文閱讀(20分)古代詩(shī)歌閱讀【甲】黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！疽摇科兴_蠻·黃鶴樓1毛澤東茫茫九派流中國(guó)，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去？剩有游人處。把酒酹2滔滔，心潮逐浪高！【注】1此詞作于1927年春，大革命處于低潮，“八七”會(huì)議決定武裝反擊，找到出路。2酹(lèi)：把酒灑在地上表示祭奠。12．（3分）選出下列對(duì)乙詞賞析不正確的一項(xiàng)（）。A．“茫茫"“沉沉"“蒼蒼”疊音詞突出景物廣闊、沉郁的特點(diǎn)，勾勒出蕭索壓抑、蒼茫無(wú)際的畫面，傳達(dá)了詩(shī)人低沉、蒼涼的心緒。B．一個(gè)“鎖”字，連結(jié)兩山大江，形象地描繪了龜山與蛇山夾江對(duì)峙，好像要把長(zhǎng)江鎖住一樣。C．“黃鶴知何去？剩有游人處”與“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”意境相似，但所傳遞的情感凸顯了毛主席對(duì)革命前途的困惑與迷茫。D．此詞寫黃鶴樓不落前人窠臼，開篇從小處著筆，寫景由近而遠(yuǎn)，具體描繪煙雨江山莽莽勝境，繼而引用神話傳說(shuō)，最后抒發(fā)登臨感受。13．（4分）兩首詩(shī)詞的作者都寫到登樓所見(jiàn)所想，但所表達(dá)的情感卻不一樣，分別結(jié)合甲詩(shī)的尾聯(lián)和乙詞的下闕分析作者的不同情感。文言文閱讀【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？"雜日："投諸渤海之尾，隱土之北。"遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫：子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。——(節(jié)選自《愚公移山》)【乙】范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適1長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng)知其世家感泣辭母去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧。m以水沃面。往往饘粥2不充3，日昃始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦日：士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——(朱熹《范仲淹有志于天下》【注】1再適：改嫁。2饘(zhàn)粥：稠粥。3充：這里是吃的意思。4昃(zè)：太陽(yáng)偏西。14．（3分）選出下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)（）。A．何苦而不平晝夜苦學(xué)B．指通豫南遂大通六經(jīng)之旨C．甚矣，汝之不惠予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染D．箕畚運(yùn)于渤海之尾慨然有志于天下15．（3分）選出對(duì)乙文中畫波浪線部分的斷句正確的一項(xiàng)（）。A．既長(zhǎng)知/其世家/感泣辭母去/之南都入/學(xué)舍B．既長(zhǎng)知其世/家感泣/辭母去之南/都入/學(xué)舍C．既長(zhǎng)/知其世家/感泣辭母去之/南都/入學(xué)舍D．既長(zhǎng)/知其世家/感泣辭母/去之南都/入學(xué)舍16．（4分）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？②或夜昏怠，輒以水沃面。17．（4分）對(duì)愚公的“移山”和范仲淹的“苦學(xué)”你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。五、寫?50分)18．（50分）請(qǐng)從下面兩題中任選一題，按要求寫一篇作文。題一：請(qǐng)以《別擔(dān)心，我可以的》為題，寫一篇文章。題二：慢慢來(lái)比較快(節(jié)選)演唱：梁靜茹蘭作詞：李焯雄作曲：梁翹柏讓葡萄慢慢暈開/釀成芳香再醒來(lái)/有些事其實(shí)急不來(lái)/等知了蛻變歸來(lái)/等嬋聲夏夜散開/急不來(lái)總有些人需要再等待/慢慢來(lái)卻比較快/來(lái)得快去得也快/煙火痛快到頭來(lái)卻空白/用忍耐種下愛(ài)等待花開/讓時(shí)間慢慢暈開/釀成智慧喝起來(lái)/有些事其實(shí)急不來(lái)/讓挫敗沉淀下來(lái)/人生是延長(zhǎng)比賽上面的歌詞引發(fā)了你怎樣的感受與思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇記敘文或議論文。要求：選擇題目一的，不能改變題目；選擇題目二的，請(qǐng)自擬題目后再寫作文；文體自選(除詩(shī)歌、戲劇外)，不得套作，不得抄襲；字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

答案解析部分湖北省咸寧市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文1月期末試卷一、積累與運(yùn)用(22分)1．（6分）閱讀下面的文段，完成各小題。“國(guó)行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國(guó)殤。永矢弗諼，祈愿和平。中華圓夢(mèng)，民族復(fù)興?！笨淘谀暇┐笸罋⑺离y者國(guó)家公祭鼎上的這幾句銘文，以國(guó)家和法律的名義，宣告了中國(guó)人民銘記歷史、不忘過(guò)去，珍愛(ài)和平、圓夢(mèng)中華的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心。古之以鼎記事，今之鑄鼎銘史。2014年12月13日，習(xí)近平總書記親自出席首個(gè)國(guó)家公祭儀式，發(fā)表重要講話，并為國(guó)家公祭鼎揭幕。這是1937年以來(lái)對(duì)南京大屠殺遇難同胞的最高級(jí)別憑吊。此后，一年一度。當(dāng)凄厲的警報(bào)聲響起，五星紅旗半降，從東海之濱到雪域高原，從北國(guó)邊陲到南疆海島，從繁華都市到偏僻鄉(xiāng)村，人們?cè)诟鱾€(gè)場(chǎng)合肅立默哀。以國(guó)之名，悼城之殤。......固化歷史，就是在固化人們的記憶；捍衛(wèi)歷史，就是在捍衛(wèi)人類的尊嚴(yán)。那些血淚凝結(jié)的文字，銘刻在鼎上，也永遠(yuǎn)鐫刻在每個(gè)中國(guó)人的心中，____，____，____。——(選自《南京日?qǐng)?bào)》2023年12月13日)（1）（2分）為文中加點(diǎn)字注音。國(guó)殤攜刻（2）（2分）選出下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（）。A．2023年的12月13日，是第十個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。B．鼎在中國(guó)傳統(tǒng)中是國(guó)家重器，是國(guó)家政權(quán)的象征，也是祭祀時(shí)重要的祭器和禮器。C．第一段劃線句子的謂語(yǔ)是“銘記”。D．選段多處運(yùn)用對(duì)偶和排比句式，造成鋪排效果，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。（3）（2分）將下列句子填入最后一段結(jié)尾橫線處，選出語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)（）。①不敢忘②不能忘③不曾忘A．②①③ B．①②③ C．③②① D．③①②【答案】（1）shāng；juān（2）C（3）D【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；語(yǔ)言連貫【解析】【分析】（1）“殤”讀作“shāng”；“攜”讀作“juān”

（2）ABD.正確；

C.有誤，第一段劃線句子的謂語(yǔ)是“宣告”。

（3）本題考查語(yǔ)句銜接。按照不忘的程度由淺入深，不曾忘、不敢忘、不能忘。

故答案為：（1）shāng；juān（2）C（3）D

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞性，做好本題要注意平時(shí)的積累，尤其是常見(jiàn)的漢語(yǔ)知識(shí)。

（3）本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突兀或斷裂的感覺(jué)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。2．（8分）學(xué)校舉辦詩(shī)文大會(huì)，請(qǐng)你參加并完成任務(wù)。（1）（3分）【飛花令】完善含“山”字的詩(shī)文。，天山共色。(吳均《與朱元思書》)樹樹皆秋色，。(王績(jī)《野望》)山隨平野盡，江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)亭亭山上松，.(劉楨《贈(zèng)從弟》)（2）（3分）【詩(shī)文接龍】用古詩(shī)詞原句填空接龍。微動(dòng)漣漪，。(歐陽(yáng)修《采桑子》)→飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(李白《望廬山瀑布》)→，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。(李清照《漁家傲》)→舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)→去年元夜時(shí)，花市燈如晝。(歐陽(yáng)修《生查子·元夕》)→晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。(范大成《四時(shí)田園雜興·其三十一》→家書抵萬(wàn)金。(杜甫《春望》)→金陵城上西樓，倚清秋。。(周敦儒《相見(jiàn)歡》)（3）（2分）【畫中有詩(shī)】在下面三幅畫中任選一幅題寫詩(shī)句。（缺畫）我選(此空不計(jì)分)圖，題寫詩(shī)句：，。【答案】（1）風(fēng)煙俱凈；山山唯落暉；瑟瑟谷中風(fēng)（2）驚起沙禽掠岸飛；天接云濤連曉霧；萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流（3）A；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。/待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。/采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：霧、菊、重、籬

故答案為：風(fēng)煙俱凈；山山唯落暉；瑟瑟谷中風(fēng)；驚起沙禽掠岸飛；天接云濤連曉霧；萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流；A；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。/待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。/采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。3．（8分）綜合性學(xué)習(xí)八年級(jí)開展“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。（1）（3分）【網(wǎng)絡(luò)熱詞我知道】網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的生命力，不在于會(huì)不會(huì)吸引眼球、是不是引人發(fā)笑，而在于有沒(méi)有創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，能不能經(jīng)歷時(shí)間的沉淀。你認(rèn)為下面哪個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)更具有旺盛的生命力？請(qǐng)說(shuō)明理由。網(wǎng)絡(luò)詞一：躺平(指人在面對(duì)壓力時(shí)，內(nèi)心再無(wú)波瀾，主動(dòng)放棄，不做任何反抗。)網(wǎng)絡(luò)詞二：強(qiáng)國(guó)有我(源自慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年天安門廣場(chǎng)慶典上青年學(xué)子的莊嚴(yán)宣誓。這一詞語(yǔ)是青年一代對(duì)黨和人民許下的莊重誓言，彰顯著新時(shí)代中國(guó)青年的志氣、骨氣、底氣。)網(wǎng)絡(luò)詞三：絕絕子(表示好極了、太絕了，多用于贊美。這個(gè)詞引發(fā)了網(wǎng)友的強(qiáng)烈反響。)（2）（2分）【網(wǎng)絡(luò)安全我采訪】為了解班級(jí)同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的重視度，班長(zhǎng)準(zhǔn)備隨機(jī)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)采訪。請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一個(gè)有針對(duì)性的采訪問(wèn)題。（3）（3分）【網(wǎng)絡(luò)沉迷我防范】小文同學(xué)搜集到下面這幅漫畫，請(qǐng)你幫他向同學(xué)們介紹漫畫內(nèi)容，并闡述其寓意。

【答案】（1）我認(rèn)為“強(qiáng)國(guó)有我”更具有旺盛的生命力?！皬?qiáng)國(guó)有我”是一個(gè)偉大的理念，強(qiáng)調(diào)為了改善國(guó)家現(xiàn)狀，每個(gè)人都應(yīng)該做好準(zhǔn)備，提高自身才能，并努力為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，傳播的是社會(huì)正能量，具有積極的社會(huì)價(jià)值。（2）請(qǐng)問(wèn)你知道哪些措施可以保護(hù)自己網(wǎng)絡(luò)信息安全嗎？/請(qǐng)問(wèn)你遇到過(guò)威脅個(gè)人信息安全的情況嗎？（3）內(nèi)容：漫畫中的一個(gè)少年不顧家庭、學(xué)校、技術(shù)、法律的保護(hù)和約束，抵擋不了網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。寓意：警示孩子不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?！局R(shí)點(diǎn)】漫畫釋義；活動(dòng)設(shè)計(jì)；見(jiàn)解表述【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的理解。根據(jù)題目要求，結(jié)合平時(shí)積累，組織合理的語(yǔ)言回答即可。

（2）本題考查設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題。圍繞“網(wǎng)絡(luò)信息安全”的主題設(shè)計(jì)問(wèn)題，注意說(shuō)話的對(duì)象，稱呼適當(dāng)，問(wèn)題合理，表達(dá)清晰得體即可。

（3）本題考查漫畫內(nèi)容介紹和寓意概括。要對(duì)圖畫細(xì)心觀察。畫面主體是一個(gè)呈飛行狀態(tài)的少年，揚(yáng)起頭，奮力沖向前方，前方是豎立的被夸大的手機(jī)，屏幕上只有四個(gè)字“網(wǎng)絡(luò)游戲”，寓意為少年抵擋不住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，沉迷其中。少年的四肢分別被不同的“手”緊緊握住，文字顯示為“家庭”“教育”“技術(shù)”“法律”，寓意為家庭、學(xué)校、技術(shù)、法律等在奮力約束挽救少年。圖畫的主題明確，即警示孩子要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。

故答案為：（1）我認(rèn)為“強(qiáng)國(guó)有我”更具有旺盛的生命力?！皬?qiáng)國(guó)有我”是一個(gè)偉大的理念，強(qiáng)調(diào)為了改善國(guó)家現(xiàn)狀，每個(gè)人都應(yīng)該做好準(zhǔn)備，提高自身才能，并努力為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，傳播的是社會(huì)正能量，具有積極的社會(huì)價(jià)值。

（2）請(qǐng)問(wèn)你知道哪些措施可以保護(hù)自己網(wǎng)絡(luò)信息安全嗎？/請(qǐng)問(wèn)你遇到過(guò)威脅個(gè)人信息安全的情況嗎？

（3）內(nèi)容：漫畫中的一個(gè)少年不顧家庭、學(xué)校、技術(shù)、法律的保護(hù)和約束，抵擋不了網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。寓意：警示孩子不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。

（2）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問(wèn)題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說(shuō)明文的范疇，表述過(guò)程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。二、名著閱讀(7分)4．（7分）閱讀下面的文段，完成后面的小題。【甲】必須抓緊時(shí)間，在敵軍增援部隊(duì)趕到前攻克瀘定橋。紅軍再次征集志愿者。一名又一名紅軍戰(zhàn)士站了出來(lái)，表示愿意為此冒生命危險(xiǎn)。這些挺身而出的戰(zhàn)士中有30人被選中了。他們背著手榴彈和毛瑟槍，即刻爬上鐵索，搖蕩在洶涌的河上，緊抓著鐵索，一步一抓地往前爬。紅軍的機(jī)槍向敵軍碉堡怒吼，子彈射在橋頭堡上。敵軍也用機(jī)槍進(jìn)行還擊，而那些紅軍戰(zhàn)士們正搖蕩在河水上空，慢慢朝著向他們開槍的敵方狙擊手方向前行。第一名戰(zhàn)士被打中了，落入下面的急流之中，第二名也掉下去了，接著是第三名?！疽摇吭S多人陷進(jìn)了異常詭秘茂盛的水草里，連頭頂都沒(méi)入了沼澤深處，其他同志根本來(lái)不及援救。草地上沒(méi)有柴火，他們只能生吃青稞和野菜。草地沒(méi)有樹木遮蔽，輕裝的紅軍沒(méi)有帶帳篷。到了夜晚，他們只能捆一叢灌木枝，緊緊蜷縮在下面，雖然避不了多少雨。不過(guò)，他們最終經(jīng)受住了考驗(yàn)，取得了勝利-至少?gòu)?qiáng)于追趕他們的白軍部隊(duì)，后者迷了路，只能調(diào)頭折返，結(jié)果只有一小部分人生還?！颈勘柕男￡?duì)在自己的地段上清掃積雪。直到這時(shí)保爾才體會(huì)到，寒冷給人造成的痛苦是多么難以忍受。奧庫(kù)涅夫給他的那件舊上衣一點(diǎn)也不暖和，腳上那只舊套鞋老往里灌雪，并且好幾次掉在了雪堆里。另一只腳上的靴子也時(shí)刻面臨著掉底的危險(xiǎn)。而且，因?yàn)樗谒嗟厣希弊由祥L(zhǎng)了兩個(gè)大毒瘡……一連五天他都強(qiáng)打精神，掙扎著從鋪著麥秸的水泥地上爬起來(lái)，跟別人一道去上工。（1）（3分）甲文和乙文再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征中的，。兩大關(guān)鍵性事件。丙文寫保爾在鐵路上清掃積雪，此后，他患了傷寒和肺炎，這是第次死里逃生。（2）（4分）“紅色經(jīng)典”作為特定歷史時(shí)期的精神路標(biāo)，今天依然有著強(qiáng)大的生命力和現(xiàn)實(shí)意義，聯(lián)系文段，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)或生活談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮浚?）飛奪瀘定橋；過(guò)草地；四（2）示例：兩部“紅色經(jīng)典”中，紅軍戰(zhàn)士和保爾面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，都能以頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，努力拼搏，戰(zhàn)勝困難。現(xiàn)實(shí)生活中，我們難免也會(huì)遇到各種困難，這時(shí)我們可以從經(jīng)典中吸取力量，向紅軍和保爾學(xué)習(xí)，勇敢面對(duì)，戰(zhàn)勝困難。【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《紅星照耀中國(guó)》【解析】【分析】（1）本題考查名著情節(jié)。依據(jù)“在敵軍增援部隊(duì)趕到前攻克瀘定橋”“他們背著手榴彈和毛瑟槍，即刻爬上鐵索，搖蕩在洶涌的河上，緊抓著鐵索，一步一抓地往前爬”可知，這是紅軍飛奪瀘定橋；依據(jù)“許多人陷進(jìn)了異常詭秘茂盛的水草里，連頭頂都沒(méi)入了沼澤深處”“草地上沒(méi)有柴火，他們只能生吃青稞和野菜”等可知，這是紅軍過(guò)草地；根據(jù)語(yǔ)段可知，這是保爾在修筑鐵路，而在鐵路快修完時(shí)，保爾得了嚴(yán)重的傷寒和肺炎，這是他第四次死里逃生。

（2）本題考查閱讀體會(huì)?！朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾，在雙目失明的情況下還堅(jiān)持寫書；他嘔心瀝血寫的手稿丟失后，并沒(méi)有灰心喪氣，而是重新振作起來(lái)，用頑強(qiáng)的毅力完成了巨著?，F(xiàn)實(shí)生活中，我也會(huì)遇到各種困難，這時(shí)就會(huì)想起保爾的這段經(jīng)歷，他的精神鼓舞著我：所有的困難都會(huì)被頑強(qiáng)的毅力所征服。

故答案為：（1）飛奪瀘定橋；過(guò)草地；四（2）示例：兩部“紅色經(jīng)典”中，紅軍戰(zhàn)士和保爾面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，都能以頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，努力拼搏，戰(zhàn)勝困難。現(xiàn)實(shí)生活中，我們難免也會(huì)遇到各種困難，這時(shí)我們可以從經(jīng)典中吸取力量，向紅軍和保爾學(xué)習(xí)，勇敢面對(duì)，戰(zhàn)勝困難。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。三、現(xiàn)代文閱讀(21分)閱讀下面的文章，完成后面的小題。種子方舟楊舒①清明一過(guò)，73歲的老農(nóng)劉懷智取出一把珍珠玉米“老種子”。這種小粒玉米產(chǎn)量不高，整個(gè)翼城只有他還在種，卻讓第三次全國(guó)農(nóng)作物種質(zhì)資源普查的科研人員如獲至寶?！斑@是一個(gè)至少有100年歷史的珍貴地方品種。爆米花率99%以上，極具開發(fā)價(jià)值，能保留下來(lái)的概率非常?。　敝袊?guó)科學(xué)院院士錢前說(shuō)。如今，這把瀕臨消失的種子有了安全的家。②2021年9月，國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)新庫(kù)在中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院建成，并投入試運(yùn)行。作為全球單體量最大、保存能力最強(qiáng)的國(guó)家級(jí)種質(zhì)庫(kù)，這里可收藏各類珍責(zé)品種資源150萬(wàn)份，貯藏壽命最長(zhǎng)可達(dá)50年，是保障糧食安全的戰(zhàn)略資源，堪稱種子的“諾亞方舟”。③小小種子，為什么要精心保護(hù)？1954年，美國(guó)大豆產(chǎn)業(yè)遭遇孢囊線蟲病毀滅性打擊，該國(guó)科學(xué)家“翻箱倒柜”，從種質(zhì)資源庫(kù)中找到了20世紀(jì)初從中國(guó)收集到的獨(dú)特品種北京小黑豆，正是利用其特有的抗病基因，培育出大豆新品種，才令產(chǎn)業(yè)復(fù)蘇。④高產(chǎn)、抗病、抗旱、耐鹽堿……農(nóng)作物種子藴含的巨量遺傳基因，成為培育新種的堅(jiān)實(shí)“素材庫(kù)”，然而，許多像珍珠玉米這樣的品種正加速消失，種質(zhì)資源庫(kù)應(yīng)運(yùn)而生。⑤一份種子想要入庫(kù)，不是一件容易的事。先要田間種植“考驗(yàn)”2到3年，確認(rèn)其特點(diǎn)與庫(kù)內(nèi)種存在顯著差異后，才可被“收編”。要入庫(kù)的種子再通過(guò)處理、清選、生活力檢測(cè)、干燥等十多道“關(guān)卡”，最終裝瓶密封。⑥這些種子將被保存在不同條件的庫(kù)里：在-18C、濕度低于50%的低溫庫(kù)，含水量5%~8%的農(nóng)作物種子將就此“沉睡”，壽命可從1~2年延長(zhǎng)到數(shù)十年；在試管苗庫(kù)，草莓、香蕉、馬鈴薯等幾乎不用種子種植的作物以莖尖作為保存材料，在試管中可一待數(shù)月；在超低溫庫(kù)，-196C的液氨能讓作物組織迅速冷凍休眠，幾十年后取出，依然可以活力不減。此外，這里還以DNA的方式保存著一些特有、珍稀、瀕危、野生的作物遺傳資源。⑦不僅如此，帶有視覺(jué)識(shí)別功能的機(jī)器人滾筒輸送線實(shí)現(xiàn)了種子快速存取，電子傳感器可以隔空分辨種子的代謝變化，監(jiān)測(cè)種子的活力-智能化、信息化相助，讓科研人員不再“穿著棉大衣、登梯爬高存種子”。⑧新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)先后啟動(dòng)了三次全國(guó)性農(nóng)作物種質(zhì)資源征集，但直到1986年才建成自己的國(guó)家作物種質(zhì)庫(kù)(老庫(kù))。如今，我國(guó)已保存種質(zhì)資源總量突破52萬(wàn)份，居世界第二，其中約28萬(wàn)份資源已是“絕版”。在錢前看來(lái)，國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)是保障糧食安全的大國(guó)重器，是作物種質(zhì)資源的“人才庫(kù)”，也是打贏種業(yè)翻身仗的“彈藥庫(kù)”⑨依靠這些珍貴的種質(zhì)資源，科學(xué)家們正通過(guò)雜交、分子設(shè)計(jì)等手段，將優(yōu)異的農(nóng)作物基因結(jié)合在一起，培育出突破性的新品種，讓中國(guó)人用自己的手攥緊中國(guó)種子，端穩(wěn)中國(guó)飯碗。5．（2分）選出下列對(duì)文章內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)（）。A．劉老農(nóng)的珍珠玉米種子讓科研人員如獲至寶，不僅因其有100年歷史，更因?yàn)樗谆蕵O高，極具開發(fā)價(jià)值。B．國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)新庫(kù)已收藏的52萬(wàn)余份種質(zhì)資源可保存50年，是全球單體量最大、保存能力最強(qiáng)的種質(zhì)庫(kù)。C．一份種子在田間種植2到3年后就可以入庫(kù)，再經(jīng)過(guò)處理、清選、生活力檢測(cè)等十多道工序，才能最終密封裝瓶。D．幾乎不用種子種植的馬鈴薯這類作物的莖尖可以作為保存材料，存放到試管苗庫(kù)的試管中，壽命可達(dá)數(shù)月之久。6．（3分）試簡(jiǎn)要分析文中第⑤段至第⑦段的說(shuō)明順序。7．（3分）作為一篇科普說(shuō)明文，本文讀來(lái)通俗易懂，富有趣味。請(qǐng)結(jié)合文章舉例分析?！敬鸢浮?．D6．這三段按邏輯順序?qū)ΨN質(zhì)資源庫(kù)的運(yùn)行進(jìn)行說(shuō)明。先介紹種子入庫(kù)，再說(shuō)明各種庫(kù)的不同保存功能，最后介紹資源庫(kù)先進(jìn)的存取、監(jiān)測(cè)技術(shù)。7．示例：開頭以發(fā)現(xiàn)珍珠玉米，自然引出說(shuō)明對(duì)象“國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)”，激發(fā)閱讀興趣；將“種質(zhì)資源庫(kù)”比作“家”“諾亞方舟”“人才庫(kù)”“彈藥庫(kù)”，既突出資源庫(kù)的重要，又增生動(dòng)之感。列舉美國(guó)科學(xué)家“翻箱倒柜”尋找種質(zhì)資源抵抗蟲病的事例，生動(dòng)說(shuō)明了保存優(yōu)質(zhì)種質(zhì)資源的重要性。【知識(shí)點(diǎn)】說(shuō)明文語(yǔ)言分析；說(shuō)明文中描寫等其它表達(dá)方式的作用；事理性說(shuō)明文；邏輯順序【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查說(shuō)明文的順序。說(shuō)明的順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。分析說(shuō)明的順序可以從內(nèi)容、找重點(diǎn)詞句的角度入手。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。作答時(shí)，先要陳述語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。5．A.有誤，“不僅因其有100年歷史，更因?yàn)樗谆蕵O高，極具開發(fā)價(jià)值”理解不正確。結(jié)合第①段“這是一個(gè)至少有100年歷史的珍貴地方品種。爆米花率99%以上，極具開發(fā)價(jià)值，能保留下來(lái)的概率非常小”可知，劉老農(nóng)的珍珠玉米種子讓科研人員如獲至寶，不僅因其有100年歷史，更因?yàn)樗谆?9%以上，極具開發(fā)價(jià)值，能保留下來(lái)的概率非常小。

B.有誤，“國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)新庫(kù)已收藏的52萬(wàn)余份種質(zhì)資源可保存50年”理解不正確。結(jié)合第②段“作為全球單體量最大、保存能力最強(qiáng)的國(guó)家級(jí)種質(zhì)庫(kù)，這里可收藏各類珍貴品種資源150萬(wàn)份，貯藏壽命最長(zhǎng)可達(dá)50年”可知，這里并沒(méi)有說(shuō)“國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)新庫(kù)已收藏的52萬(wàn)余份種質(zhì)資源可保存50年””，無(wú)中生有。

C.有誤，“一份種子在田間種植2到3年后就可以入庫(kù)”理解不正確。結(jié)合第⑤段“一份種子想要入庫(kù)，不是一件容易的事。先要田間種植‘考驗(yàn)’2到3年，確認(rèn)其特點(diǎn)與庫(kù)內(nèi)種存在顯著差異后，才可被“收編”可知，一份種子先要田間種植“考驗(yàn)”2到3年，確認(rèn)其特點(diǎn)與庫(kù)內(nèi)種存在顯著差異后，才可入庫(kù)。

D.正確，結(jié)合第⑥段“在試管苗庫(kù)，草莓、香蕉、馬鈴薯等幾乎不用種子種植的作物以莖尖作為保存材料，在試管中可一待數(shù)月”可知，“幾乎不用種子種植的馬鈴薯這類作物的莖尖可以作為保存材料，存放到試管苗庫(kù)的試管中，壽命可達(dá)數(shù)月之久”理解正確。

故答案為：D6．本題考查說(shuō)明順序。結(jié)合第⑤段“一份種子想要入庫(kù)，不是一件容易的事”可知，這里先介紹種子入庫(kù)；結(jié)合第⑥段“這些種子將被保存在不同條件的庫(kù)里...此外，這里還以DNA的方式保存著一些特有、珍稀、瀕危、野生的作物遺傳資源”可知，接著說(shuō)明各種庫(kù)的不同保存功能；結(jié)合第⑦段“不僅如此?智能化、信息化相助，讓科研人員不再“穿著棉大衣、登梯爬高存種子””可知，最后介紹資源庫(kù)先進(jìn)的存取、監(jiān)測(cè)技術(shù)；綜上可知，這三段是按邏輯順序?qū)ΨN質(zhì)資源庫(kù)的運(yùn)行進(jìn)行說(shuō)明。

故答案為：這三段按邏輯順序?qū)ΨN質(zhì)資源庫(kù)的運(yùn)行進(jìn)行說(shuō)明。先介紹種子入庫(kù)，再說(shuō)明各種庫(kù)的不同保存功能，最后介紹資源庫(kù)先進(jìn)的存取、監(jiān)測(cè)技術(shù)。7．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是通俗易懂，富有趣味，可結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行賞析。結(jié)合第①段“清明一過(guò)，73歲的老農(nóng)劉懷智取出一把珍珠玉米“老種子’。這種小粒玉米產(chǎn)量不高，整個(gè)翼城只有他還在種，卻讓第三次全國(guó)農(nóng)作物種質(zhì)資源普查的科研人員如獲至寶”可知，文章開頭講述發(fā)現(xiàn)珍珠玉米的故事，自然地引出說(shuō)明對(duì)象“國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)”，富有趣味，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣；結(jié)合第②段“作為全球單體量最大、保存能力最強(qiáng)的國(guó)家級(jí)種質(zhì)庫(kù)，這里可收藏各類珍貴品種資源150萬(wàn)份，貯藏壽命最長(zhǎng)可達(dá)50年，是保障糧食安全的戰(zhàn)略資源，堪稱種子的‘諾亞方舟””④段“高產(chǎn)、抗病、抗旱、耐鹽堿…?農(nóng)作物種子蘊(yùn)含的巨量遺傳基因，成為培育新種的堅(jiān)實(shí)‘素材庫(kù)”，第⑧段“在錢前看來(lái)，國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)是保障糧食安全的大國(guó)重器，是作物種質(zhì)資源的‘人才庫(kù)’，也是打贏種業(yè)翻身仗的“彈藥庫(kù)””可知，文中把國(guó)家級(jí)種質(zhì)庫(kù)比作是“諾亞方舟”“素材庫(kù)”“人才庫(kù)”“彈藥庫(kù)”，生動(dòng)形象地寫出了資源庫(kù)的重要性，讀者讀來(lái)既通俗易懂，又生動(dòng)有趣；結(jié)合第③段“1954年，美國(guó)大豆產(chǎn)業(yè)遭遇孢囊線蟲病毀滅性打擊，該國(guó)科學(xué)家’翻箱倒柜’，從種質(zhì)資源庫(kù)中找到了20世紀(jì)初從中國(guó)收集到的獨(dú)特品種—北京小黑豆，正是利用其特有的抗病基因，培育出大豆新品種，才令產(chǎn)業(yè)復(fù)蘇”可知，這里通過(guò)列舉美國(guó)科學(xué)家“翻箱倒柜”尋找種質(zhì)資源抵抗蟲病的事例，生動(dòng)具體地說(shuō)明了保存優(yōu)質(zhì)種質(zhì)資源的重要性，既使行文更生動(dòng)有趣，也容易激發(fā)讀者閱讀興趣。

故答案為：示例：開頭以發(fā)現(xiàn)珍珠玉米，自然引出說(shuō)明對(duì)象“國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)”，激發(fā)閱讀興趣；將“種質(zhì)資源庫(kù)”比作“家”“諾亞方舟”“人才庫(kù)”“彈藥庫(kù)”，既突出資源庫(kù)的重要，又增生動(dòng)之感。列舉美國(guó)科學(xué)家“翻箱倒柜”尋找種質(zhì)資源抵抗蟲病的事例，生動(dòng)說(shuō)明了保存優(yōu)質(zhì)種質(zhì)資源的重要性。閱讀下面的文章，完成后面的小題。盛開的君子蘭劉建春①今年的春天來(lái)得早。【A】剛步入3月，連日來(lái)風(fēng)和日麗，催開了樓下花圃里各種花。②一日，給陽(yáng)臺(tái)上的花草澆水，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)了5年的君子蘭突然冒出好幾個(gè)花骨朵，它們被12片綠葉緊緊簇?fù)碇?，像襁褓中的嬰兒，甜然沉睡。我好一陣興奮，多年的辛勤培育終于要有結(jié)果了。③當(dāng)12個(gè)細(xì)小的花骨朵逐漸沖出綠葉的懷抱，把自己亮麗地展現(xiàn)在陽(yáng)光下時(shí)，我開始數(shù)著日子，期盼著花開的那一天。5天后，6個(gè)花骨朵脫穎而出，紅艷飽滿。8天后，中間那朵率先綻放，宛如一頂美麗的桂冠，端莊秀逸，落落大方。9天后，另外5個(gè)花苞相繼綻開。12天后，余下的6個(gè)花苞全都燦然開放，像凌波仙子，風(fēng)姿綽約，亭亭玉立，把不大的陽(yáng)臺(tái)裝點(diǎn)得春意盎然。④12片綠葉簇?fù)碇?2朵花，寓意著一年12個(gè)月有著圓滿的年輪，怎不令人欣喜不已！我第一時(shí)間想到要把這好消息告訴送我君子蘭的張老師。⑤5年前一個(gè)夏日的傍晚，我在樓下小區(qū)散步，偶見(jiàn)家住5樓的從中學(xué)退休的張老師正在小區(qū)的花圃里侍弄10多盆君子蘭。這些君子蘭大都葉片細(xì)小，而且都只有五六片，好像是剛長(zhǎng)出的幼苗，青翠欲滴。我很喜歡君子蘭，它是花叢中的謙謙君子，極富靈性，且有著吉祥、幸福、美滿的寓意，一友人曾贊之日“不染浮塵貴自尊，秉厚德馨君子度”。⑥我冒昧地向張老師索要：“張老師，能不能送我一盆君子蘭，我拿回去自己種?！睆埨蠋熉砸怀烈鳎廊淮饝?yīng)，他把有6片葉子的一盆君子蘭送給我：“要注意澆水，不要枯萎了。如果遇見(jiàn)葉斑病，一定要及時(shí)施肥，對(duì)癥下藥?！雹邘啄赀^(guò)去，君子蘭葉子長(zhǎng)到9片，期間，有片葉子的根莖枯黃了，我只好剪掉。沒(méi)想到幾天后，又一片青綠的新葉從根系里冒出來(lái)。我高興地繼續(xù)澆水。不久，又長(zhǎng)出兩片新葉。[B]現(xiàn)在共有12片葉子，每片葉子都厚實(shí)光滑，如碧玉琢成，直立似劍，一派勃勃生機(jī)。⑧去年我外出避暑一個(gè)多月，回來(lái)后，只見(jiàn)君子蘭葉子蔫黃，奄奄一息。我趕緊讓干透的泥上浸滿清水，再輕輕把清水澆灑在葉片上。不幾日，君子蘭又鮮活起來(lái)，每一片葉子都郁郁青青。⑨今年2月初，我下樓漫步，見(jiàn)張老師又在花圃里侍弄花草。我只看見(jiàn)一盆君子蘭，又新增加了幾盆紫羅蘭?！澳切┚犹m怎么都不見(jiàn)了？”我疑惑。張老師淡然道：“都送給樓上樓下的鄰居了。疫情期間不能出去，在家養(yǎng)養(yǎng)花也很好，既避免了出去可能被感染，又居家修身養(yǎng)性。”⑩我家的君子蘭開花后，我找過(guò)張老師好幾次，可一直沒(méi)找到他。一天，我下樓遇見(jiàn)物管的陳師傅，他告訴我，張老師2月底就回貴州大山老家去了。他把5年前種下的最后一盆君子蘭帶給他年輕時(shí)支教的小學(xué)校，說(shuō)今年君子蘭肯定會(huì)開花，他要讓孩子們?cè)谑㈤_的君子蘭前開心快樂(lè)！?我只能托春風(fēng)把君子蘭盛開的喜訊帶到貴州大山深處的小學(xué)校：張老師，你送我的君子蘭歷經(jīng)5年寒冬臘月、炎炎酷暑，恪守其堅(jiān)韌和高潔的秉性，在這3月傲然綻放，這是報(bào)春的花啊。8．（3分）從修辭手法的角度，在A、B兩句中任選一句進(jìn)行賞析。A.剛步入3月，連日來(lái)風(fēng)和日麗，催開了樓下花圃里各種花。B.現(xiàn)在共有12片葉子，每片葉子都厚實(shí)光滑，如碧玉琢成，直立似劍，一派勃勃生機(jī)。9．（4分）分析第段在文中的作用。10．（3分）本文題為“盛開的君子蘭”，為什么多次寫到“張老師”？11．（3分）“一箭蘭花萬(wàn)首詩(shī)”，請(qǐng)你依據(jù)君子蘭的氣質(zhì)特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首詠“蘭”小詩(shī)，贈(zèng)送給“張老師”。(分行寫下來(lái)，不超過(guò)六行)【答案】8．A句：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予春天人的動(dòng)作和情感，生動(dòng)形象地寫出隨著天氣晴好，各種花競(jìng)相開放的情景，“催”給人一種急切、歡快的感覺(jué)。B句：運(yùn)用比喻的修辭手法，把葉子比作碧玉雕琢的寶劍，生動(dòng)形象地描繪出葉片厚實(shí)，色澤光亮，姿態(tài)挺拔的特點(diǎn)，表現(xiàn)君子蘭旺盛的生命力，表達(dá)作者的珍愛(ài)（喜愛(ài)）之情。9．承上啟下，抒發(fā)感情，引出養(yǎng)蘭經(jīng)歷（故事）。10．君子蘭是明線，張老師的精神品質(zhì)是暗線；故事因張老師送君子蘭而展開；借物喻人，深化主旨，熱情贊美了張老師。11．從想象合理、體現(xiàn)事物特征、表達(dá)順暢等方面作答即可?！局R(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（4）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。8．本題考查句子賞析。A.句中“催”字把春天人格化，寫春天催促，使百花盛開，賦予春天以人的動(dòng)作和情感，這是擬人的修辭。聯(lián)系“風(fēng)和日麗”和“各種花”可知，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春天天氣轉(zhuǎn)暖，各種花競(jìng)相開放的情景，表現(xiàn)了作者的喜悅之情?！按摺边€給有一種迫不及待，歡快無(wú)比的感覺(jué)。

B.句中把葉子比作碧玉雕琢的寶劍，這是比喻的修辭。聯(lián)系句中的“每片葉子都厚實(shí)光滑“可知，此處比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了葉片厚實(shí)，色澤光亮，姿態(tài)挺拔的特點(diǎn)。聯(lián)系“一派勃勃生機(jī)”可知，表現(xiàn)了君子蘭旺盛的生命力。聯(lián)系作者感情可知，表現(xiàn)了作者看到君子蘭后的喜愛(ài)之情。

故答案為：A句：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予春天人的動(dòng)作和情感，生動(dòng)形象地寫出隨著天氣晴好，各種花競(jìng)相開放的情景，“催”給人一種急切、歡快的感覺(jué)。B句：運(yùn)用比喻的修辭手法，把葉子比作碧玉雕琢的寶劍，生動(dòng)形象地描繪出葉片厚實(shí)，色澤光亮，姿態(tài)挺拔的特點(diǎn)，表現(xiàn)君子蘭旺盛的生命力，表達(dá)作者的珍愛(ài)（喜愛(ài)）之情。9．本題考查分析語(yǔ)段作用。本段中的“12片綠葉簇?fù)碇?2朵花，寓意著一年12個(gè)月有著圓滿的年輪，怎不令人欣喜不已”承接上文對(duì)于君子蘭開花的描寫?！拔业谝粫r(shí)間想到要把這好消息告訴送我君子蘭的張老師”引出后文自己從張老師那里討要來(lái)君子蘭，悉心照顧的情節(jié)。所以本段起到了承上后下的作用。

故答案為：承上啟下，抒發(fā)感情，引出養(yǎng)蘭經(jīng)歷（故事）。10．本題查賞析題目和文本內(nèi)容。讀文可知，本文以“盛開的君子蘭“為敘事的線索，描寫了君子蘭的盛開，回憶了張老師送自己君子蘭，自己悉心照料，終于開花。疫情期間，張老師把君子蘭送給鄰居。張老師回到老家，把最后一盆君子蘭送給了自己曾支教的學(xué)校?！熬犹m“是明線。在敘事中，表現(xiàn)了張老師樂(lè)于助人，待人友善，富有社會(huì)責(zé)任感的精神品質(zhì)，所以張老師的精神品質(zhì)是文章的暗線。正是因?yàn)閺埨蠋熕臀揖犹m，才有了一系列情節(jié)的發(fā)生。聯(lián)系末段中的“張老師，你送我的君子蘭歷經(jīng)5年寒冬臘月、炎炎酷暑，恪守其堅(jiān)韌和高潔的秉性，在這3月傲然綻放，這是報(bào)春的花啊”可知，作者運(yùn)用象征的手法，以君子蘭象征張老師，贊美了他堅(jiān)韌和高潔的秉性。由物及人，深化了文章主題。

故答案為：君子蘭是明線，張老師的精神品質(zhì)是暗線；故事因張老師送君子蘭而展開；借物喻人，深化主旨，熱情贊美了張老師。11．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。開放類試題，言簡(jiǎn)意豐，表達(dá)對(duì)張老師的贊美之情即可。

故答案為：從想象合理、體現(xiàn)事物特征、表達(dá)順暢等方面作答即可。四、古詩(shī)文閱讀(20分)古代詩(shī)歌閱讀【甲】黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！疽摇科兴_蠻·黃鶴樓1毛澤東茫茫九派流中國(guó)，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去？剩有游人處。把酒酹2滔滔，心潮逐浪高！【注】1此詞作于1927年春，大革命處于低潮，“八七”會(huì)議決定武裝反擊，找到出路。2酹(lèi)：把酒灑在地上表示祭奠。12．（3分）選出下列對(duì)乙詞賞析不正確的一項(xiàng)（）。A．“茫茫"“沉沉"“蒼蒼”疊音詞突出景物廣闊、沉郁的特點(diǎn)，勾勒出蕭索壓抑、蒼茫無(wú)際的畫面，傳達(dá)了詩(shī)人低沉、蒼涼的心緒。B．一個(gè)“鎖”字，連結(jié)兩山大江，形象地描繪了龜山與蛇山夾江對(duì)峙，好像要把長(zhǎng)江鎖住一樣。C．“黃鶴知何去？剩有游人處”與“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”意境相似，但所傳遞的情感凸顯了毛主席對(duì)革命前途的困惑與迷茫。D．此詞寫黃鶴樓不落前人窠臼，開篇從小處著筆，寫景由近而遠(yuǎn)，具體描繪煙雨江山莽莽勝境，繼而引用神話傳說(shuō)，最后抒發(fā)登臨感受。13．（4分）兩首詩(shī)詞的作者都寫到登樓所見(jiàn)所想，但所表達(dá)的情感卻不一樣，分別結(jié)合甲詩(shī)的尾聯(lián)和乙詞的下闕分析作者的不同情感。【答案】12．D13．甲詩(shī)尾聯(lián)通過(guò)描繪“日暮”“煙波”之景，表現(xiàn)了作者無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情和愁緒。乙詞下闋抒情，懷古思今，“心潮逐浪高”的“逐”字，生動(dòng)地寫出了浪花的滾滾，隱喻洶涌澎湃的革命高潮，表達(dá)了作者與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心?！局R(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。12．ABC.正確；

D.有誤，“開篇從小處著筆，寫景由近而遠(yuǎn)”表述有誤，應(yīng)為大處著筆，寫景由遠(yuǎn)及近。

故答案為：D13．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的比較閱讀能力。黃詩(shī)是吊古懷鄉(xiāng)之佳作。詩(shī)人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩(shī)興大作，脫口而出，一瀉千里。全詩(shī)意境開闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于靜，表現(xiàn)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。毛詞上闋寫景，登樓縱目。“煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江”一句是望遠(yuǎn)景，一句是望近景。向遠(yuǎn)處望去，煙雨茫茫。“莽蒼蒼”正寫出迷茫的景象，表達(dá)了詞人對(duì)大革命失敗前夕危急形勢(shì)的深切憂慮。下闋言情，豪放深沉。一個(gè)“逐”字，暗合心潮江浪，不但生動(dòng)地寫出了浪花的滾滾催進(jìn)，而且隱喻洶涌澎湃、如火如荼的革命高潮。詩(shī)人把酒酹江以抒壯志，內(nèi)心激動(dòng)的思潮恰似長(zhǎng)江中翻騰起伏的波濤那樣高，這里表示對(duì)反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心，以綿綿思緒和慷慨高歌抵達(dá)詩(shī)言志的核心，情緒變?yōu)楦呖杭ぐ海矊⒄自~的境界由“悲涼”提升到“悲壯”

故答案為：甲詩(shī)尾聯(lián)通過(guò)描繪“日暮”“煙波”之景，表現(xiàn)了作者無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情和愁緒。乙詞下闋抒情，懷古思今，“心潮逐浪高”的“逐”字，生動(dòng)地寫出了浪花的滾滾，隱喻洶涌澎湃的革命高潮，表達(dá)了作者與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心。文言文閱讀【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？"雜日："投諸渤海之尾，隱土之北。"遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫：子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。——(節(jié)選自《愚公移山》)【乙】范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適1長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng)知其世家感泣辭母去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面。往往饘粥2不充3，日昃始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦日：士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！?朱熹《范仲淹有志于天下》【注】1再適：改嫁。2饘(zhàn)粥：稠粥。3充：這里是吃的意思。4昃(zè)：太陽(yáng)偏西。14．（3分）選出下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)（）。A．何苦而不平晝夜苦學(xué)B．指通豫南遂大通六經(jīng)之旨C．甚矣，汝之不惠予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染D．箕畚運(yùn)于渤海之尾慨然有志于天下15．（3分）選出對(duì)乙文中畫波浪線部分的斷句正確的一項(xiàng)（）。A．既長(zhǎng)知/其世家/感泣辭母去/之南都入/學(xué)舍B．既長(zhǎng)知其世/家感泣/辭母去之南/都入/學(xué)舍C．既長(zhǎng)/知其世家/感泣辭母去之/南都/入學(xué)舍D．既長(zhǎng)/知其世家/感泣辭母/去之南都/入學(xué)舍16．（4分）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？②或夜昏怠，輒以水沃面。17．（4分）對(duì)愚公的“移山”和范仲淹的“苦學(xué)”你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?4．C15．D16．①憑你的力氣，連魁父這樣的小山都不能削平，又能把太行、王屋山怎么樣呢？②有時(shí)他發(fā)昏疲倦，就用冷水洗臉。17．示例：他們的精神值得學(xué)習(xí)，我們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)，要像他們一樣，堅(jiān)定信心，發(fā)奮圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，才能闖出一番大事業(yè)。【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了，面對(duì)著山居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來(lái)進(jìn)去都要繞道，就集合全家人商量說(shuō)：“我跟你們盡全力鏟除險(xiǎn)峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑你的力氣，連魁父這座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說(shuō)，挖下來(lái)的土和石頭又安放在哪里？”眾人說(shuō)：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊。”于是愚公率領(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)男孩，剛剛換牙的年紀(jì)，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。河灣上聰明的老頭譏笑愚公，阻止他干這件事，說(shuō)：“你真的太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動(dòng)不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無(wú)窮無(wú)盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無(wú)話可答?！疽摇糠吨傺蛢蓺q的時(shí)候就失去父親，家中貧困沒(méi)有依靠。他的母親改嫁到長(zhǎng)山朱氏。范仲淹長(zhǎng)大以后，知道了自己的身世，感動(dòng)哭泣著辭別母親，離開家去南都的學(xué)舍讀書。他晝夜刻苦學(xué)習(xí)，五年的時(shí)間里不曾解開衣服睡覺(jué)。有時(shí)夜里昏沉困倦，就用冷水洗臉。常常連稠粥也吃不上，每天要到太陽(yáng)偏西才開始吃飯。于是他精通了六經(jīng)的要旨，慷慨激昂地立下了為天下人憂慮在前，享受在后的志向。他常常自己誦讀說(shuō)：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人都享樂(lè)之后才享樂(lè)。”14．A.“何苦而不平”，這句話出自《愚公移山》，其句意是“為什么擔(dān)心挖不平呢”，這里的“苦”意為“愁苦、苦惱”?！皶円箍鄬W(xué)”，其句意是“白天黑夜刻苦學(xué)習(xí)”，這里的“苦”是“刻苦、勤奮”的意思。所以A項(xiàng)中兩個(gè)加點(diǎn)詞意思不同。B.“指通豫南”，出自《愚公移山》，句意是“一直通向豫州南部”，這里的“通”是“通向、通往”的意思?！八齑笸?jīng)之旨”，句意是“于是完全精通了六經(jīng)的要義”，這里的“通”是“精通、通曉”的意思。所以B項(xiàng)中兩個(gè)加點(diǎn)詞意思不同。C.“甚矣，汝之不惠”，出自《愚公移山》，句意是“你太不聰明了”，這里的“之”用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義。“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”，句意是“我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染”，這里的“之”也是用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義。所以C項(xiàng)中兩個(gè)加點(diǎn)詞意思相同。D.“箕畚運(yùn)于渤海之尾”，出自《愚公移山》，句意是“用箕畚運(yùn)到渤海邊上”，這里的“于”是“到”的意思。“慨然有志于天下”，句意是“胸懷大志想要為天下做貢獻(xiàn)”，這里的“于”是“對(duì)于”的意思。所以D項(xiàng)中兩個(gè)加點(diǎn)詞意思不同。

故答案為：D15．本題考查斷句。句意：范仲淹長(zhǎng)大以后，知道了自己的身世，含著眼淚辭別母親，離開家去應(yīng)天府的南都學(xué)舍求學(xué)。“既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去之南都，入學(xué)舍”這句話從語(yǔ)法角度分析如下：“既長(zhǎng)”表示時(shí)間狀語(yǔ)，意為“長(zhǎng)大以后”，后面應(yīng)接主語(yǔ)的行為動(dòng)作?！爸涫兰摇敝校爸笔侵^語(yǔ)動(dòng)詞，“其世家”是賓語(yǔ)，意思是“知道了自己的家世”。“感泣辭母”，“感泣”表示狀態(tài)，“辭”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“母”是賓語(yǔ)，意為“感動(dòng)哭泣著辭別母親”?！叭ブ隙肌保叭ァ笔侵^語(yǔ)動(dòng)詞，“之”是動(dòng)詞“去”的賓語(yǔ)，“南都”是地點(diǎn)狀語(yǔ)，意為“前往南都”。“入學(xué)舍”，“入”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“學(xué)舍”是賓語(yǔ)，意為“進(jìn)入學(xué)舍”。

故答案為：D16．本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：損，削減；曾，副詞，加強(qiáng)否定語(yǔ)氣，可譯為“連.也…”，常與“不”連用；丘，土堆。②重點(diǎn)詞：或，有時(shí)；輒，就；以，用；沃，洗。

故答案為：①憑你的力氣，連魁父這樣的小山都不能削平，又能把太行、王屋山怎么樣呢？②有時(shí)他發(fā)昏疲倦，就用冷水洗臉。17．本題考查內(nèi)容的理解。愚公移山的目標(biāo)十分明確，他要變“出入之迂”為“指通豫南，達(dá)于漢陰”；愚公不怕困難，親行動(dòng)，他“率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤”；愚公目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，能辯證地看問(wèn)題，他認(rèn)識(shí)到“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增”。愚公不怕困難的大無(wú)畏精神更加突出，愚公這一人物形象也更加鮮明。從文中“范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依。再適長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍”，可知范仲淹為了感激慈母、承擔(dān)家庭重?fù)?dān)而讀書，自身有著強(qiáng)烈的讀書愿望；從“慨然有志于天下”“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”根據(jù)文本內(nèi)容可知，范仲淹有遠(yuǎn)大的志向。

故答案為：示例：他們的精神值得學(xué)習(xí)，我們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)，要像他們一樣，堅(jiān)定信心，發(fā)奮圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，才能闖出一番大事業(yè)。五、寫作(50分)18．（50分）請(qǐng)從下面兩題中任選一題，按要求寫一篇作文。題一：請(qǐng)以《別擔(dān)心，我可以的》為題，寫一篇文章。題二：慢慢來(lái)比較快(節(jié)選)演唱：梁靜茹蘭作詞：李焯雄作曲：梁翹柏讓葡萄慢慢暈開/釀成芳香再醒來(lái)/有些事其實(shí)急不來(lái)/等知了蛻變歸來(lái)/等嬋聲夏夜散開/急不來(lái)總有些人需要再等待/慢慢來(lái)卻比較快/來(lái)得快去得也快/煙火痛快到頭來(lái)卻空白/用忍耐種下愛(ài)等待花開/讓時(shí)間慢慢暈開/釀成智慧喝起來(lái)/有些事其實(shí)急不來(lái)/讓挫敗沉淀下來(lái)/人生是延長(zhǎng)比賽上面的歌詞引發(fā)了你怎樣的感受與思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇記敘文或議論文。要求：選擇題目一的，不能改變題目；選擇題目二的，請(qǐng)自擬題目后再寫作文；文體自選(除詩(shī)歌、戲劇外)，不得套作，不得抄襲；字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。【答案】略【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；議論文；全命題作文；材料作文【解析】【分析】這是一個(gè)命題作文，題目充滿了自信和力量感。體裁為記敘文或議論文皆可，給了考生較大的發(fā)揮空間。【題干分析】材料意義：這個(gè)題目傳達(dá)出一種積極向上、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度?！皠e擔(dān)心”體現(xiàn)了他人對(duì)自己的擔(dān)憂，而“我可以的”則是自己堅(jiān)定的回應(yīng)，表達(dá)了自信、獨(dú)立和擔(dān)當(dāng)。寫作思路：是什么：可以通過(guò)具體的事例闡述“別擔(dān)心，我可以的”這句話的內(nèi)涵，比如在學(xué)習(xí)中遇到困難自己努力克服，在生活中面對(duì)挑戰(zhàn)勇敢前行等。為什么：分析為什么要有“別擔(dān)心，我可以的”這種心態(tài)，可以從個(gè)人成長(zhǎng)、培養(yǎng)責(zé)任感、增強(qiáng)自信心等方面展開。怎么做：探討如何做到“別擔(dān)心，我可以的”，可以從樹立目標(biāo)、制定計(jì)劃、勇于嘗試、堅(jiān)持不懈等方面入手。寫作誤區(qū)：避免事例過(guò)于平淡或瑣碎，缺乏感染力；注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出自