2024-2025學(xué)年高中物理第十一章機(jī)械振動1簡諧運(yùn)動教案新人教版選修3-4

PAGE1-簡諧運(yùn)動教學(xué)過程教學(xué)階段驅(qū)動問題老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間支配環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)引入振動物體有哪些共同特征？【提出問題】高一必修階段，我們曾經(jīng)探討過許多種運(yùn)動？大家回顧一下都有哪些？【播放視頻】播放琴弦振動、鐘擺搖擺、翅膀振動和活塞振動的視頻?！締l(fā)講授】機(jī)械振動空間——對稱性（平衡位置）時(shí)間——周期性【回顧舊學(xué)問】1.直線運(yùn)動：勻速直線運(yùn)動——合外力為零勻變速直線運(yùn)動——合外力恒定2.曲線運(yùn)動：平拋運(yùn)動——只受重力作用勻速圓周運(yùn)動——合力大小不變，指向圓心【視察總結(jié)】1.振動物體以一個(gè)中心點(diǎn)做往復(fù)運(yùn)動2.列舉生活中類似的運(yùn)動實(shí)例。蕩秋千、鋼尺的振動、木馬的搖擺、樹葉的晃動等【事實(shí)閱歷】回顧已有的運(yùn)動形式，為新學(xué)問學(xué)習(xí)做鋪墊?！韭?lián)系生活】初步相識振動現(xiàn)象。定義機(jī)械振動、了解機(jī)械振動性質(zhì)，知道“平衡位置”。T11技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入5分鐘環(huán)節(jié)二：建立志向化模型哪個(gè)振動最簡潔，易探討【演示試驗(yàn)】不充氣時(shí)，滑塊在導(dǎo)軌上的運(yùn)動狀況充氣狀況，滑塊在導(dǎo)軌上的運(yùn)動狀況【啟發(fā)講授】什么是位移？振動問題中，位移起點(diǎn)選在平衡位置?！疽暡?，建立物理志向化模型】1.忽視摩擦，滑塊看成質(zhì)點(diǎn)，輕彈簧2.列舉已經(jīng)接觸過的志向化模型：質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、光滑斜面【思索、傾聽】1.回顧位移的概念2.在振動中，振子處于不同位置時(shí)，知道位移大小【建立物理志向化模型】忽視次要因素，具備構(gòu)建志向化物理模型的意識和實(shí)力。5分鐘環(huán)節(jié)三：分析彈簧振子位移時(shí)間圖像，定義簡諧運(yùn)動彈簧振子的位移規(guī)律是怎樣的？【布置任務(wù)】定性分析彈簧振子的位移時(shí)間關(guān)系【展示頻閃圖片】說明頻閃圖片做法【提出問題】圖像看著像三角函數(shù)不等于就是。如何證明位移時(shí)間圖像是正弦函數(shù)？【演示】標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)和圖像進(jìn)行對比?！局v授】定義簡諧運(yùn)動：質(zhì)點(diǎn)的位移與時(shí)間的關(guān)系遵從正弦函數(shù)規(guī)律，即振動圖像是一條正弦曲線，這樣振動我們稱為簡諧運(yùn)動。【描繪位移圖像】視察試驗(yàn)錄像，定性描繪位移圖像，并說明?！疽暡?、總結(jié)】位移時(shí)間圖像是三角函數(shù)，若取平衡位置為零點(diǎn)，則是正弦函數(shù)【探討】寫出正弦函數(shù)，代數(shù)驗(yàn)證【視察、得出結(jié)論】彈簧振子位移圖像是正弦曲線【傾聽、理解】【理解彈簧振子位移規(guī)律】培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)看法【理解簡諧運(yùn)動的概念】T12技術(shù)支持的課堂講授T12技術(shù)支持的課堂講授25分鐘環(huán)節(jié)四：如何檢驗(yàn)一個(gè)機(jī)械振動是不是簡諧運(yùn)動？雙彈簧作用下的滑塊的振動也是簡諧運(yùn)動嗎？【演示試驗(yàn)】DIS試驗(yàn)演示雙彈簧作用下的滑塊的位移時(shí)間圖像?！静孪搿⒁暡?、理解】【整合與提升】通過對雙彈簧振動圖像的視察，加深對簡諧運(yùn)動理解。T12技術(shù)支持的課堂講授8分鐘環(huán)節(jié)五：拓展與應(yīng)用【演示試驗(yàn)】DIS試驗(yàn)視察聲音振動圖像2.生活中的振動都是簡諧運(yùn)動合成的結(jié)果【視察、內(nèi)化】【整合與提升】通過對生活中其他振動圖像的視察，加深對機(jī)械振動的理解。T12技術(shù)支持的課堂講授2分鐘

學(xué)習(xí)效果評價(jià)評價(jià)方式：教學(xué)設(shè)計(jì)之前進(jìn)行前測，課后再進(jìn)行后測，對比分析學(xué)習(xí)效果。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往未運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))位移時(shí)間圖像特別抽象，是簡諧運(yùn)動的難點(diǎn)。教材采納沙擺試驗(yàn)和觀看頻閃相片的方式進(jìn)行教學(xué)。但沙擺試驗(yàn)涉及到時(shí)空轉(zhuǎn)化，里面涉及的科學(xué)方法難以把握。運(yùn)用視頻截屏處理的方式代替頻閃照相，結(jié)合DIS試驗(yàn)，有利于學(xué)生深化理解簡諧運(yùn)動位移時(shí)間關(guān)系。用數(shù)學(xué)方法證明圖像是正弦曲線的過程，若果是教材中的寫出函數(shù)，并且?guī)霐?shù)值驗(yàn)證的方法，工作量紛繁困難，課堂上難以實(shí)現(xiàn)，只能簡潔涉獵方法，不能充分說明問題。利用白板，采納標(biāo)準(zhǔn)正弦函數(shù)拖拽的方式，奇妙證明x-t圖像是正弦函數(shù)。培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探討看法的同時(shí)，呈現(xiàn)了采納敏捷方式處理數(shù)學(xué)問題的奇妙之處。通過對不同聲音振動圖像的視察，能幫助學(xué)生正確相識科學(xué)的本質(zhì)，了解生活中的大多數(shù)振動都不是純粹的單一頻率的簡諧運(yùn)動，一切振動都可以看成是若干簡諧運(yùn)動的疊加。教學(xué)反思本節(jié)課采納多種信息技術(shù)教學(xué)手段，把抽象的位移時(shí)間圖像，通過多種教學(xué)技術(shù)和手段形象化的呈現(xiàn)出來。按部就班、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，留意科學(xué)思想方法的教化，培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面起到了很好地效