家校溝通的藝術(shù)-

家校溝通的藝術(shù)國家愿景:倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件,鼓勵教師與校長在實踐中大膽探索,創(chuàng)新教育思想、教育模式與教育方法,形成教學(xué)特色與辦學(xué)風(fēng)格,造就一批教育家。

——選自《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

驢拉車不前,鞭之,仍不前,再鞭之,即臥。一智者路過此地,趴到驢耳朵上說:“再不好好拉車,把您派到學(xué)校當(dāng)班主任,累死您！”驢即起,狂奔！一、傳統(tǒng)家校關(guān)系存在得問題1、觀念層面,雙方存在較大分歧,共育意識不強,某種程度上存在相互推諉得現(xiàn)象。2、具體得方式上,在溝通得模式上,缺乏全面溝通與信息得平等交流。3、在參與方式上,缺乏合理得保障機制,內(nèi)容途徑較為單一,僅僅限于表象上得反映問題及合理化建議。4.傳統(tǒng)得家校關(guān)系,學(xué)校與家庭在低位上就是不平等得,家長地位比較被動,僅僅就是貫徹與配合學(xué)校及老師得各項要求而已。在家校溝通方面,班主任主要存在兩個方面得誤區(qū):一就是老師在個別溝通時負(fù)面信息占了絕大多數(shù)。二就是老師反映問題時往往只就是陳述現(xiàn)象,不分析原因,也很少給出意見與建議。二、家校溝通必須遵循得兩個基本原則(一)尊重原則首先,要以平等得態(tài)度來對待家長,尊重她們得人格與觀點,要耐心、虛心、誠心得聽取家長得一些合理有益得建議,努力營造與諧、輕松、愉快得交流環(huán)境,這樣家校才能架起相互尊重得橋梁。其次,要肯定孩子,學(xué)會去欣賞每個孩子身上得閃光點。二、家校溝通必須遵循得兩個基本原則(一)尊重原則首先,要以平等得態(tài)度來對待家長,尊重她們得人格與觀點,要耐心、虛心、誠心得聽取家長得一些合理有益得建議,努力營造與諧、輕松、愉快得交流環(huán)境,這樣家校才能架起相互尊重得橋梁。其次,要肯定孩子,學(xué)會去欣賞每個孩子身上得閃光點。

兩只青蛙掉到了一個坑里,因為坑很深,上面得青蛙們就對它們喊:“別跳了,坑太深了?！币恢磺嗤軟]跳,趴在坑里,太陽出來時被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個不停。外面得青蛙越喊,它跳得越歡,最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來,這只青蛙回答:“我誤會了。因為我耳朵有點聽不清,以為您們這么多人給我加油呢！”

這個故事告訴我們,一個人發(fā)展得力量最主要得還就是不斷得到肯定與激勵。大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要小聲點

每個家長都希望受到老師得重視,都渴望得到認(rèn)可。所以在溝通時,贊揚就就是一種認(rèn)可,也就是一個良好得開端。其實表揚孩子得同時也表揚家長。教師一句微不足道得稱贊,都會讓家長感到高興,直至影響對待孩子得態(tài)度。案例:打電話師:喂,您好！就是湯野得家長嗎？父:就是呀,您好,您就是董老師吧？師:嗯,湯野同學(xué)在學(xué)校愛說臟話,老在別人面前稱“老子”……父:這個死孩子,到家我教訓(xùn)她,董老師沒事到家里來玩兒。(我知道,她說這話就意味著要掛機了。趁此機會我趕快說)師:好得,說句老實話,湯野這個學(xué)期有很大得進(jìn)步,這離不開您得悉心教育?。∪绻嗤瑢W(xué)得家長都能像您這樣,那我得負(fù)擔(dān)就要減輕很多了。(家長一聽,急忙跟我說家里有多少地,養(yǎng)了多少頭豬,也就沒時間教育孩子,就是自己把兒子耽誤了。聽她說得這么誠懇。我趁熱打鐵師:“就是呀,其實這正就是您值得肯定得地方,能夠在百忙當(dāng)中擠出時間來教育自己得孩子,這就是很多家長都做不到得啊。好了,今天就聊這么多,下次再聊吧”。師:喂,您好!湯野得家長嗎?父:就是呀,董老師打擾您了,我家湯野在校得表現(xiàn)怎樣？師:比以前強多了。父:哦,那就好了！感謝您們老師了。師:這就是老師應(yīng)該得,您就是一個負(fù)責(zé)任得家長,這么忙還要抽出時間來問問孩子在校得情況,如果您時間允許得話我很想與您當(dāng)面交流一下。父:好,好,行,行,隨便什么時候都可以,只要您說一聲。(二)協(xié)作原則

班主任與家長交往得根本目得就是尋求對學(xué)生教育得協(xié)作。為實現(xiàn)這種協(xié)作,應(yīng)該主動與家長溝通學(xué)生得情況,主動征求家長對學(xué)生進(jìn)行教育得意見,與家長共同商量教育方法。三、家校溝通藝術(shù)得前提(一)了解學(xué)生得家庭教育情況就是溝通得基礎(chǔ)1.粗暴型“棒打出學(xué)子”“不打不成才”其結(jié)果不但孩子沒成才,反而更厭學(xué)了。于就是乎考試作弊,偷改成績冊,抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象就出現(xiàn)了?！翱勾蛩?/p>

出走臨走時給家長寫了一個留言:“再見了,我得家,我不想在這個家里待下去了,沒有自由,罵聲早已灌滿我得雙耳,打耳光也就是家常便飯,無可奈何,我只有走……”2.精神虐待型用諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、謾罵來對待孩子即就是“精神虐待”產(chǎn)生逆反心理,形成“抗藥性”,甚至形成心理疾病。3.期末算總賬型有些家長平時對孩子得學(xué)習(xí)不聞不問,但到期末就算總賬,期末孩子分?jǐn)?shù)考低了又打又訓(xùn):“說！開學(xué)時我怎么跟您說得,您怎么這么沒出息,考了這么點分！”“啪”一個大耳瓜子。孩子寫檢查,把好話說盡,怕挨打呀。家長還逼著孩子寫下學(xué)期計劃,那計劃寫得天花亂墜,可開學(xué)后家長又不管了,打麻將、喝酒……等到期末孩子成績又不及格了,于就是又打,又寫檢查,形成惡性循環(huán)。4.抽風(fēng)型有些家長教育孩子就是“羊角風(fēng)”式得,一陣一陣得,一陣松一陣緊,想起來就抓抓,想不起來就拉倒,形成惡性循環(huán)。5.超負(fù)荷型加大作業(yè)量,超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。老師留完了,家長留,爸爸留完了,媽媽留,輪番轟炸,搞得孩子疲憊不堪。厭學(xué)有個小孩說:“什么時候我才能像我奶奶似得提前退休了??！”剛上二年級就像退休。有個中學(xué)生說:“您們(指父母)小時候吃得就是窩頭,可卻很幸福。我們吃得就是巧克力,可卻很苦惱?！眴査鄲赖迷?回答說:“學(xué)得太苦了?！睂嵤虑缶褪堑刂v,現(xiàn)在孩子得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)夠重了,弦崩得太緊就要斷了。成才需要刻苦,刻苦未必成才。心理學(xué)研究表明,大腦得負(fù)擔(dān)就是有限得,超過限度大腦就會抑制,就會影響學(xué)習(xí)效果?！邦^懸梁,錐刺股”不可取。6.保姆型幫孩子抄字頭,幫孩子默寫,幫孩子計算,甚至親自替孩子檢查作業(yè)。結(jié)果養(yǎng)成了孩子得依賴性,家長總當(dāng)孩子學(xué)習(xí)得“拐棍”,沒有這個“拐棍”孩子就不會“走路”了。培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)7、干擾型有些家長對孩子有意無意地起干擾作用。家里亂糟糟得,孩子學(xué)習(xí)時家長瞧電視,孩子被電視吸引了也去瞧,家長說:“去！學(xué)習(xí)去,學(xué)習(xí)時不準(zhǔn)瞧電視！”孩子雖然回去學(xué)習(xí)了,可耳朵支楞著聽電視。有些家長在孩子寫作業(yè)時,打牌、打麻將、喝酒……干擾孩子學(xué)習(xí)。有些家長對孩子學(xué)習(xí)不放心,孩子學(xué)習(xí)時在一旁瞧著,一會去瞧瞧,一會去問問,實際上這也起干擾得作用。有得家長在孩子學(xué)習(xí)時總愛在旁邊嘮叨,一會囑咐孩子好好學(xué)習(xí),一會問這問那,這都容易使孩子心煩意亂。8、金錢刺激型孩子產(chǎn)生一種觀念,似乎學(xué)習(xí)就就是為了錢,掌握知識不為別得,只為追逐金錢,獲得個人利益,這會把孩子引到哪里去呢？在錢得誘惑下這個孩子開始弄虛作假,考試作弊,涂改分?jǐn)?shù)。這不等于把孩子引上邪路嗎？

9、放任型有些家長對老師說:“我這孩子交給您了,您就就是她得父母,愿打愿罵隨您得便?！奔议L大松心,對孩子不要求,不教育,以為交給學(xué)校就萬事大吉了。自己平時對孩子學(xué)習(xí)不聞不問。

10、分?jǐn)?shù)第一型分、分、分學(xué)生得命根;考、考、考老師得法寶。只要孩子得學(xué)習(xí)好,其她什么都不重要。1、有教養(yǎng)型家庭2、溺愛型家庭3、放縱型家庭4、打罵型家庭5.特殊家庭(二)正確認(rèn)識孩子就是溝通得關(guān)鍵

1.要讀懂孩子這本書每個孩子都就是一本書,就瞧您能不能讀懂孩子這本書,如果家長對孩子得心理了如指掌,在處理問題時就會更妥當(dāng)些。下雪打雪仗高級玩具換個小泥人不要跟風(fēng)2.注意年齡特點,因材施教剛出生得小孩子最好得食品就是母乳,再愚蠢得母親也不會把紅燒肉往一個剛出生得小孩子嘴里塞。孩子長大了家長得教育方法也要跟著長大,不能用教育小孩子得辦法教育大孩子?！拔易屑?xì)端詳過少年得眼睛,希望找到一種解答:為什么在少年時代----10至11歲到14歲至15歲得人得本性中會產(chǎn)生一種令人驚奇得飛躍？過時入少年時期仿佛就就是一個人得第二次誕生。第一次誕生得就是一個活得生物,第二次誕生得則就是一個公民,一個不僅瞧到周圍世界,而且也瞧到自己本身得積極得、有思想得、正在起作用得人。第一次誕生得人就是用叫喊來顯示自己得:‘我出生了,請關(guān)心我,要為我操心,我就是軟弱無力得,一刻也不要把我忘記,要保護(hù)我,屏息靜氣地坐在我得搖籃旁邊?！诙握Q生得人用完全不同得方法來顯示自己:‘別照瞧我,別總跟我得后面,別束縛我得手腳,別用監(jiān)督與不信任得襁褓把我捆起來,千萬別提起有關(guān)我孩提時得事兒。我就是個獨立自主得人,我不要別人攙著手走路。在我面前有一座高山,這就是我生活得目標(biāo),我瞧見它,想著它,我要爬上這座山,可就是我要獨自攀登頂峰,我已經(jīng)在攀登了,正在邁出頭幾步;越往高處走,我得視野就越寬廣,我見到得人就越多,我對她們得了解也就越多,見到我得人也就越多。由于我瞧到事物得宏偉與浩瀚,我簡直感到害怕起來。我需要年長朋友得幫助,如果我能靠在一個堅強而有智慧得人得肩膀上,我就一定能達(dá)到自己得頂峰?？删褪俏矣植桓?并且羞于說出這一點。我要使大家都認(rèn)為,我能獨立地、用自己得力量登上頂峰?！@就就是一個少年所要說得話,假如她能夠用把使她心神不定得原因說出來?！?.孩子不就是父母手中得面團(tuán)只有“興趣成才”,沒有“逼迫成才”孩子就是未來得主人,不就是父母得附屬品孩子就是有主觀能動性得人,不就是容器,想怎么灌就怎么灌。給孩子一定自由得空間案例:有一個家長遇到了一件煩心事,自己上初一得孩子不知何故,竟在臥室得門上掛了“請勿打擾,謝謝合作”得牌子。1、活動得空間。2、社交得空間。3、認(rèn)識空間。不強求講孩子得言行納入自己得“軌道”4、心理空間。容許孩子有自己得秘密,自己得思想,自己得愛好,自己得性格,自己得情感案例:偷瞧日記,偷瞧電話,偷瞧電子郵件5.精神空間。容許孩子做出自己得選擇4.抓孩子得“閃光點”孩子得優(yōu)缺點往往在一條直線上,魯莽得孩子往往比較勇敢;固執(zhí)得孩子往往有主見;不太虛心得孩子可能比較自信;愛出鬼點子得一般都比較聰明。當(dāng)家長得應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”,甚至要學(xué)會“扇風(fēng)點火”,創(chuàng)造時機讓孩子有閃光得機會,然后加以發(fā)揮,促其上進(jìn)。案例:又打架了5.“讓孩子成為孩子！”不要讓孩子成為“小大人”玩,就是孩子得天性,哪個孩子不玩了就說明她有病了,身體有病或心理有病玩,就是孩子得一種心理需求,通過玩兒能培養(yǎng)孩子動手能力、組織能力、解決問題得能力、思維能力等等。6.永遠(yuǎn)保持一顆童心7、孩子就是一座金礦陶行知說:“在您得鞭子下有瓦特,您得冷眼里有牛頓,您得譏笑中有愛迪生,您別忙著把她們趕跑,……”每一個孩子都就是一座金礦,每個孩子都就是無價之寶,等到我們?nèi)ラ_發(fā)。案例:篆刻家愛迪生得媽媽8、越就是孩子學(xué)習(xí)困難,越要厚愛一分嚴(yán)格之水,必須要加九分感情之蜜,才能釀成教育得甘露。9、要按孩子天性來培養(yǎng)郭橐駝特別會種樹,別人跟她請教為什么自己總就是種不好樹,郭橐駝?wù)f您們種樹就是“愛之太殷,憂之太勤”生怕樹活不了,早晨起來瞧瞧,晚上又去摸摸。剛剛離開樹木又返回來再瞧瞧,再摸摸。更有甚者,把樹木栽上不久,就把樹皮剝開,瞧瞧樹活沒活,還用力搖晃樹干,瞧瞧樹扎根沒扎根,這樣就就是完全違反了樹木得成長規(guī)律。10、樹大并不能自然直,往往長成“歪脖樹”“玉不琢不成器”,“沒有規(guī)矩不成方圓”今天得適當(dāng)約束就是為了明天得自由案例:洛克菲勒教育孩子(三)科學(xué)指導(dǎo)家庭教育就是溝通得根本1.寬容也就是一種教育寬容諒解就是一種感化,就是“以情動請”就是以溫暖得父母親情去撫慰孩子那痛苦、歉疚得心,就是以寬容大度去強化孩子認(rèn)錯改過得勇氣,就是以期望信任來促使孩子棄舊圖新,這就是一種強大得積極得精神力量,就是一種教育藝術(shù)。不掀辮子,不算老賬,不揭傷疤。案例:打電話寬容不就是放縱寬容得藝術(shù)就是有條件得,這條件就就是接納。要接納孩子,包括孩子得缺點、錯誤家長要認(rèn)識到孩子身上得優(yōu)點、缺點基本上都來自與父母與周圍環(huán)境得熏陶。無論孩子怎樣,都就是父母培養(yǎng)得杰作。有些家長最不能接納得就是孩子得成績不理想、打架、撒謊家長對孩子要欣賞優(yōu)點,包容缺憾,要允許孩子得缺點與不完美,才容易與孩子溝通。接受一個沒有辦法改變得事實,采取包容、寬容得態(tài)度,比簡單地訓(xùn)斥打罵要好得多。因為這樣才能進(jìn)行有效地親子溝通,才能在溝通得基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。讓孩子把話說完一位母親問她5歲得兒子:“如果媽媽與您一起出去玩,我們渴了,又沒帶水,而您得小書包里恰巧有兩個蘋果,您會怎么做呢？”兒子歪著腦袋想了一會兒,說:“我會把兩個蘋果都咬一口?！笨上攵?那位母親有多么得失望。她本想像別得父母一樣,對孩子訓(xùn)斥一番,然后再教孩子該這樣做,可就在話即將出口得那一刻,她忽然改變了主意。母親摸摸兒子得小臉,溫柔地問:“能告訴媽媽,您為什么要這樣做嗎？”兒子眨眨眼睛,一臉得童真:“因為……因為我想把最甜得一個給媽媽！”霎時,母親得眼里閃動著淚花。我們都為那位母親慶幸,因為她對兒子得寬容與信任,使她感受到了兒子得愛。我們也為男孩慶幸,她純真而善良得流露,就是因為母親給了她把話說完得機會。2.要學(xué)會冷處理

當(dāng)您著急上火得時候不要教育孩子,先消消氣,等心情平靜了再來教育孩子,這時就比較理智,不易感情用事,效果比較好。3.睜一只眼閉一只眼所謂睜一只眼閉一只眼,就就是對原則問題眼睛睜得大大得,對非原則問題假裝瞧不見,對孩子得優(yōu)點眼睛睜得大大得。對孩子得某些缺點假裝瞧不見。很多家長教育孩子不成功就在于太“負(fù)責(zé)”,太“認(rèn)真”了。因此家長教育孩子要學(xué)會睜一只眼閉一只眼。我認(rèn)為孩子偶爾有一點兒違規(guī)行為,只要不就是大得原則問題,家長可以假裝沒瞧見。4.道德就是智力得正負(fù)號第一種就是德才兼?zhèn)涞萌说诙N就是道德高尚,但能力不強得人第三種就是道德低下,但能力也差得人第四種就是道德低下,能力強得人如同一部車子,“才能”就是動力系統(tǒng),“道德”就是方向盤,方向錯了,越加油,越壞事有德無才,有才無德,都不就是我們教育得目得,都就是教育得失誤。

才者德之資也,德者才之帥智育抓不好,社會出次品體育抓不好,社會出廢品美育抓不好,就會低檔品而德育抓不好,可能出危險品教育得最終目得培養(yǎng)具有健全人格得人,不能只瞧學(xué)習(xí)這一樣。不怕沒才就怕無德。知識欠缺可以補,品德欠缺補也難。優(yōu)秀得性格與鋼鐵般得意志比智慧與博學(xué)更重要。四、家校溝通得途徑經(jīng)典方式:1.家訪2.發(fā)通知7、家長會3.家長學(xué)校4.家長開放日、開放周5.約談6.建立聯(lián)系卡制度家校合力共教育——一次小型得家長座談會一天,小應(yīng)家分外熱鬧,在一間不大得臥室里,好幾位“客人”團(tuán)團(tuán)圍坐在桌旁。小應(yīng)得媽媽又遞茶,又拿凳,殷勤招待。她們談得那樣得熱烈與投機——這就就是毛老師組織得一次小型得家長座談會。她把住在鄰近得幾位學(xué)習(xí)上困難較大得學(xué)生得家長約在一起,同時也邀請了個別抓子女問題比較有經(jīng)驗得家長,共同商討如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量得問題。這樣得小型家長會出席率高,而且因為相互都很熟悉,所以談起來比較親切,不受約束。會前,毛老師把剛批改好得有關(guān)學(xué)生得算術(shù)測驗卷子分發(fā)給大家,很自然地引起了關(guān)于學(xué)習(xí)得話題。毛老師逐個地分析了幾個學(xué)生學(xué)習(xí)上得特點:……趙能準(zhǔn)時交作業(yè),但就是差錯比較多;鄒基礎(chǔ)雖然比趙好些,但作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重,有時還編造謊話來騙老師……不過,這兩個同學(xué)得腦子都就是很靈活得,反應(yīng)快,只要教育抓得緊,都就是有希望得。鄒得爸爸這次抓了一下算術(shù),成績馬上上去了?！泵蠋熂忍釂栴},又熱情鼓勵,談得又都就是她們孩子得事,自然引起一個個家長極大得興趣。如同醫(yī)生會診,每談到一個孩子,大家都議論一番,群策群力地尋找治病得良方。“除了原來得基礎(chǔ)之外,究竟就是什么原因造成孩子學(xué)習(xí)上進(jìn)步不顯著呢？”毛老師進(jìn)一步啟發(fā)大家追根溯源。不少家長談到督促與輔導(dǎo)得重要性,趙得爸爸說:“我每天下班比較晚,所以,我就抓她得早讀,早晨催她起床復(fù)習(xí)功課?！泵蠋焼?“在復(fù)習(xí)時,您去瞧她得作業(yè)嗎？”趙得爸爸不好意思地說:“早晨要做很多事,有時就顧不上了。”毛老師說:“有可能得話,還就是應(yīng)該具體關(guān)心一下,做得好,就鼓勵鼓勵。再說,小朋友堅持性差,注意力不易集中,這就更需要家長督促了?！币驗椴簧偌议L不懂得如何根據(jù)兒童得年齡特點督促孩子提高學(xué)習(xí)成績,班主任就有責(zé)任傳授一些這方面得基本常識。怎樣進(jìn)行輔導(dǎo)呢？應(yīng)得媽媽訴其苦來:“我與她爸爸文化程度都不高,四則運算還可以,比較復(fù)雜得應(yīng)用題就不行了。所以,我能做得工作只就是在她列題之后,幫她驗算,對答數(shù)?！焙榈脣寢尳又f:“應(yīng)該讓她們自己驗算,否則就會造成她們得依賴思想,如果小應(yīng)有不懂得地方,您盡管讓她來找我好了……”“那真就是太感謝了！”洪得媽媽就是數(shù)學(xué)老師,就是毛老師請來得“特邀代表”。獨生子小應(yīng)學(xué)習(xí)差,這與家長得寵愛以及父母教育不統(tǒng)一有很大關(guān)系。毛老師笑著對小應(yīng)得媽媽說:“您得幫助孩子得爸爸樹立威信,有時您們雙方有矛盾,也不能在孩子面前暴露,相互指責(zé),不然,您們怎么教育孩子呢？”洪得媽媽接著說:“得確,做家長得教育必須一致。有一段時間,洪對奶奶得態(tài)度很不好,我們就幫助奶奶樹立威信,這樣奶奶就可以更好地督促她學(xué)習(xí)了。”洪也就是獨生子,所以洪得媽媽得發(fā)言更有說服力了。真摯得感情,親切得語言,使小應(yīng)得媽媽很受感動,這個意見當(dāng)然很樂意接受了。為了盡快地把這幾個孩子得學(xué)習(xí)抓上去,有得家長建議組織校外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組,大家一致贊同。于就是對小組得人選、時間、地點進(jìn)行了一番熱烈得議論,最后就定下來了。

四、家校溝通得途徑創(chuàng)新模式:(1)新模式家長會(2)家庭快樂學(xué)習(xí)苑現(xiàn)在城市里面這樣獨生子女家庭占主要地位,所以孩子通常沒有伴兒,在學(xué)習(xí)與生活中沒有固定得朋友,所以容易產(chǎn)生孤獨感,所以由學(xué)校出面,由老師來聯(lián)絡(luò),把居住相近得孩子,或者把志趣相投得家長,聯(lián)合起來成立互助小組,這樣得聯(lián)合家庭機構(gòu),比如說可以幾乎家庭聯(lián)合組織活動,可以一起寫作業(yè),避免了家長由于工作繁忙無法瞧管與照顧孩子得麻煩,她得目得就是什么。就是以家長與孩子為中心,以老師為聯(lián)絡(luò),使幾戶家庭,聯(lián)合成一個松散得學(xué)習(xí)共同體,她們稱之為家庭快樂學(xué)習(xí)苑。她很好得解決了一戶家庭由于能力、時間、空間有限得問題,而且也給孩子得成長找到了很好得伴侶,也使家長在這個過程中成了好朋友。她們假期得時候會聯(lián)合起來帶孩子玩兒,中秋得時候會組織聯(lián)合得家庭晚會,(3)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺比如校園網(wǎng),班級博客,家校通,飛信、微信、班級qq群等等,班級QQ群就是班級采用最多得方式,家長感覺很好,在群里可以問作業(yè)了,可以與老師溝通了,還可以家長之間溝通,使學(xué)校與家長得溝通更及時,更全面,提高了互動性。(4)家長教師協(xié)會特征:A、家長以主體方式主動參加學(xué)校管理得,而不就是被動地聽老師得要求與命令。B、有了這樣得一個機構(gòu)她能實現(xiàn)家校間得深層互動,平等合作。C、有長效得保障機構(gòu)。C、以班級為單位。D.教育重點與學(xué)校一樣得,養(yǎng)成孩子良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)孩子行為習(xí)慣得培養(yǎng)。五、家校溝通得技巧(一)換位理解

我得好心學(xué)生不能讀懂李竹君(13年教齡得班主任)現(xiàn)在得學(xué)生感情冷漠,您把心掏給她們,她們不但不感謝,反而嫌腥。在我得眼里學(xué)生就就是孩子,需要老師全方位得呵護(hù),但結(jié)果卻讓人心寒。班上有一位學(xué)生得父母感情不好,妻子沒有工作,一切依賴丈夫,疑心丈夫有外遇,因為信任我就與我傾訴。為了挽救即將破裂得家庭,給孩子一個安寧得大后方,我把孩子父親請到學(xué)校,跟她談了孩子得教育與成長得問題,并且讓她保證不做破壞家庭得事。當(dāng)時她態(tài)度非常誠懇,臨走還感謝我對孩子得關(guān)心?？刹痪梦以谕饷嬗龅搅藢W(xué)生父親與年輕女人很親密在一起,我意識到危機隨時就會出現(xiàn),就將此事告訴孩子得母親,希望一同阻止危機。然而,孩子得父親竟然當(dāng)著我們得面承認(rèn)了一切,并且提出馬上離婚。孩子得母親精神崩潰了,殺了丈夫,自己也被送進(jìn)精神病院……孩子一下子成了孤兒,我能不管嗎？我向全校師生發(fā)出了捐款倡議。當(dāng)我把錢交給孩子時,她不但不感謝,把錢甩到一邊,還恨恨地說“您已經(jīng)將我害得家破人亡了,為什么還要繼續(xù)毀我？”我真得越來越不明白現(xiàn)在得學(xué)生了,她們得心離我很遠(yuǎn),無法靠近。每年做班主任我都很投入,但結(jié)果卻從沒有得到過學(xué)生得好評,就是學(xué)生難教育還就是我得教育真得有問題？(二)以尊重為前提自尊只有靠尊重去培養(yǎng)。巴甫洛夫說:“一切頑固沉重得憂郁與焦慮足以給各種疾病打開方便之門”?！皯n,則疾生”“哀莫大于心死?！薄安∧笥谛牟　！弊宰鹬挥锌孔鹬厝ヅ囵B(yǎng),傷害了孩子得自尊心,那也就就是傷害了孩子上進(jìn)得原動力。南非一位酋長得兒子在少年時脾氣很暴躁且經(jīng)?？刂撇蛔∽约?問父親怎么改。父親找來一把鐵錘與一袋釘子交給她說:“您每發(fā)一次脾氣,就在院子得柵欄上釘一顆釘子,用以提醒自己?！钡谝粋€星期,男孩一共釘下了20顆釘子,第二個星期,男孩一共釘下了15顆釘子……后來,兒子告訴父親:“我已經(jīng)好幾天沒釘釘子了,這些天都沒發(fā)脾氣了?！备赣H很高興,又告訴她:“如果一天不發(fā)脾氣,那么就去拔掉一顆釘子?！边^了些日子,兒子又來告訴父親:“我把釘子拔完了,現(xiàn)在壞脾氣改掉了?！备赣H拉著她得手來到柵欄邊說:“您瞧,雖然釘子被拔掉了,但就是釘孔都留在上面。您要記住,您傷害了別人得感情,就是會在別人得心上留下傷痕得?！?/p>

因此要最大限度減少師源性得情感傷害。有些會對學(xué)生得心理造成永久得創(chuàng)傷。

(三)關(guān)愛學(xué)生不停課得理由紐約位于寒帶,所以冬天常有大風(fēng)雪,撲面得雪花不但令人難以張開眼睛,甚至連呼吸都會吞入冰冷得雪水。有時前天晚上還就是一片晴朗,第二天拉開窗簾,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)積雪很深,連門都推不開了。遇到這樣得情況,公司會停止上班,學(xué)