統(tǒng)編版語文三年級（下冊）第7單元 口語交際：勸告（2024版新教材）

口語交際:勸告統(tǒng)編版語文三年級下冊同學(xué)們，你們知道什么是“勸告”嗎？請大家說一說。別人正在做一件事情，你用道理去說服他，以使他改正錯誤。這就是勸告。課前導(dǎo)入平時，你有沒有勸告過別人？能不能與大家分享你的經(jīng)歷？示例:我勸告過小朋友愛護草坪。我勸告過妹妹少吃糖，愛護牙齒。交際目標(biāo)（1）能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。（2）能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。交際內(nèi)容有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。同學(xué)一說:“你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。”同學(xué)二說:“你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！”同學(xué)三說:“小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的?！蹦阌X得那個同學(xué)更有可能接受誰的勸告？為什么？交際指導(dǎo)（1）融入情境。

想想自己要是看到這個同學(xué)的行為，會怎么做，再和組內(nèi)同學(xué)討論:如果你是坐在扶手上的同學(xué)，你更有可能接受誰的勸告？示例一我覺得他可能會接受第一個和第三個同學(xué)的勸告，因為這兩個同學(xué)的態(tài)度都很溫和。第二個同學(xué)以批評為主，勸告中充滿指責(zé)的語氣，容易讓對方產(chǎn)生不滿和抵觸的情緒。示例二我覺得那個同學(xué)更有可能接受第三個同學(xué)的勸告。因為第三個同學(xué)先是及時阻止對方的錯誤行為，隨后站在對方的角度考慮，從這個錯誤行為對那個同學(xué)可能造成的后果來勸告，更容易讓對方接受。示例三雖然第一個同學(xué)說的也對，但他只是從這種行為會對他人產(chǎn)生什么后果進行勸告，能產(chǎn)生一定效果，但不一定被對方接受。（2）理解“勸告”的含義，學(xué)會正確有效的勸告方法。勸告是通過講道理，讓別人接受意見，改正不良言行。溫和、委婉、有情有理的勸告會打動人心；帶有抱怨、指責(zé)情緒的勸告也許會讓對方拒絕改正錯誤。因此勸告他人時，一要注意說話語氣，不用指責(zé)的口吻；二要多從別人的角度著想，讓別人更容易接受；三要注意勸告的對象、場合和方法，保護好自己。（3）練習(xí)勸告。練習(xí)時，可以將勸告者和被勸者的身份交換一下，充分感受不同的勸告方式、語氣帶來的不同效果。（4）交流評價。依據(jù)“注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻”“多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”展開點評:哪些勸告是成功的？成功的原因是什么？哪些勸告是失敗的？可以做哪些改進？交際示例如果遇到下面這些情況，你會怎樣勸他們？◆情境一:有個同學(xué)正在抄別人的作業(yè)。你這樣做不好，自己不動腦筋，抄寫別人的，成績會越來越差的。從對方的角度著想你如果有不會的題，可以去請教老師或者同學(xué)，這樣抄作業(yè)不能真正掌握知識。告訴對方應(yīng)該怎么做◆情境二:你在上學(xué)的路上，看到有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。同學(xué)，你好！請不要在紅燈時橫穿馬路，這樣很危險，很容易造成交通事故，威脅你的生命安全。但如果被勸告者回應(yīng)：校門口一輛車也沒有，我這樣過馬路很安全。你會怎么辦呢？我會針對他的僥幸心理進行勸告，說清楚違反交通規(guī)則的嚴(yán)重性。如果被勸告者回應(yīng)：我再不快點會遲到的，老師要批評我的。又該怎么辦呢？我會針對兩種情況造成的后果的嚴(yán)重性進行勸告，說清利害關(guān)系。考慮到對方著急的心情，語氣會更輕柔，語言會更簡潔。其實在和他人的相處中，我們也會遇到剛才這樣的情況，當(dāng)一次勸告沒有效果時，希望大家能多點耐心，保持微笑，再次進行勸告，相信會起到作用?；仡櫳钪胁怀晒Φ膭窀娼?jīng)歷，說說可以怎樣改進。①注意語氣，不指責(zé)對方。②講道理，以理服人。③多從別人的角度著想。④提建議?！羟榫橙罕砀缦矚g玩電腦游戲，一玩就是一整天。表哥，玩電腦游戲雖然會讓你開心，但長時間玩很浪費學(xué)習(xí)時間，你的成績也會下降。請你