2025屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 題型五 古代詩(shī)歌閱讀課件

——2025屆高考二輪復(fù)習(xí)題型歸納與解題技巧——題型五古代詩(shī)歌閱讀2025屆高考二輪復(fù)習(xí)新教材新高考目錄高考題型歸納了解高考命題趨勢(shì)高效備考總結(jié)解題技巧了解設(shè)問(wèn)方式，明確提分關(guān)鍵同類題型練習(xí)壹貳叁當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，靈活運(yùn)用第壹部分高考題型歸納新高考Ⅰ卷古代詩(shī)歌閱讀近三年考點(diǎn)比較：年份文本選擇體裁題材選擇題陷阱主觀題2022《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》宋·魏了翁詞山水田園詩(shī)詩(shī)句內(nèi)容理解錯(cuò)誤分析觀點(diǎn)態(tài)度2023《答友人論學(xué)》宋·林希逸七律寄贈(zèng)詩(shī)詩(shī)句內(nèi)容理解錯(cuò)誤理解詩(shī)句內(nèi)容2024《宿千歲庵聽(tīng)泉》宋·劉克莊七律山水詩(shī)詩(shī)句內(nèi)容理解錯(cuò)誤賞析詩(shī)歌表達(dá)技巧新高考Ⅱ卷古代詩(shī)歌閱讀近三年考點(diǎn)比較：年份文本選擇體裁題材選擇題陷阱主觀題2022《送別》唐·李白古體送別詩(shī)詩(shī)句內(nèi)容理解錯(cuò)誤分析情感表達(dá)技巧2023《湖上晚歸》宋·林逋七律山水田園詩(shī)詩(shī)句內(nèi)容理解錯(cuò)誤分析觀點(diǎn)態(tài)度2024《雨后為山亭獨(dú)臥》宋·葉夢(mèng)得詞山水詩(shī)詩(shī)句內(nèi)容理解錯(cuò)誤分析內(nèi)容與情感綜觀近幾年的新高考卷，古代詩(shī)歌閱讀的命題呈現(xiàn)以下幾大方面特點(diǎn)：角度解說(shuō)選材近三年來(lái)，在選材上以詩(shī)詞居多，山水詩(shī)出現(xiàn)頻率最高，所設(shè)考題緊扣教材。2024年的選擇題不再局限于對(duì)詩(shī)句的賞析，選項(xiàng)中與教材詩(shī)詞、文言文的思想內(nèi)容緊密相關(guān)。題型題型和題量較為固定,一道選擇題和一道簡(jiǎn)答題,兩題共計(jì)9分。選擇題都是考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解，主觀題則以分析情感、內(nèi)容、表達(dá)技巧及觀點(diǎn)態(tài)度為主。備考策略1.注重讀懂詩(shī)歌。需把詩(shī)歌當(dāng)作文言文來(lái)對(duì)待，讀懂是第一步。如果讀不懂詩(shī)歌，鑒賞也就無(wú)從談起。尤其是選擇題，考查的基本就是對(duì)詩(shī)句的理解，所以讀懂詩(shī)歌在復(fù)習(xí)時(shí)一定要高度重視。2.備考以唐宋詩(shī)詞為主導(dǎo)，選用其思想內(nèi)容或藝術(shù)特色與教材選篇有某種關(guān)聯(lián)的詩(shī)作，精讀細(xì)讀，讀懂為止，有效增加詩(shī)詞儲(chǔ)備量。3.回歸教材，以教材為典例，建立知識(shí)圖表。梳理古詩(shī)鑒賞知識(shí)和方法，并在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化和提升，使原有的知識(shí)框架更加合理穩(wěn)固。這樣才能在做題時(shí)思路暢通，組織答案時(shí)信手拈來(lái)。第貳部分總結(jié)解題技巧（1）著意勾連教材,導(dǎo)向課堂教學(xué)之本。勾連教材的試題在高考中并不鮮見(jiàn),如2022年新高考Ⅱ卷古代詩(shī)歌命題材料選用李白的《送別》,要求考生判斷該詩(shī)最后兩句“云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn),日暮長(zhǎng)江空自流”與教材所選《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的表達(dá)方式是否相同。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷選擇題中要求考生判斷劉克莊的《宿千歲庵聽(tīng)泉》與《蘭亭集序》中諸賢對(duì)音樂(lè)的追求是否一致。2024年新課標(biāo)Ⅱ卷也在選擇題中要求考生判斷《雨后為山亭獨(dú)臥》的第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意是否相似。（2）反套路化命題明顯,近幾年試卷中較少出現(xiàn)直接考查表現(xiàn)手法、情感態(tài)度的主觀題；多為綜合考查思想內(nèi)容和情感態(tài)度的理解、賞析、評(píng)價(jià)題,且創(chuàng)新命題的情況越來(lái)越多。（3）考查靈活性增強(qiáng),命題呈現(xiàn)一定的開(kāi)放性。近年來(lái),詩(shī)歌鑒賞題除了考查詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、技巧、內(nèi)容、情感等常規(guī)題外,還出現(xiàn)了不少開(kāi)放題。這類題命題角度具有不確定性,考查思維的多面性,答案往往不唯一。這類題要求考生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容作多元解讀,對(duì)作者觀點(diǎn)作深入探討,對(duì)詩(shī)家見(jiàn)解作不同闡述。

高考命題變化一、選擇題高考語(yǔ)文古代詩(shī)歌閱讀題的第一小題采用“四選一”的選擇題形式，選項(xiàng)多是從古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容、形象畫(huà)面、表達(dá)技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)等角度設(shè)計(jì)題目，覆蓋面廣，要求高，需要考生對(duì)給出的閱讀材料有全面、深刻、細(xì)致的理解，才能夠選出正確的選項(xiàng)。從高考古代詩(shī)歌選擇題的命制角度分析，錯(cuò)誤項(xiàng)的命制有以下幾種類型：①望文生義。解釋詩(shī)(詞)句時(shí)，不考慮整體內(nèi)容，錯(cuò)誤解說(shuō)詩(shī)(詞)句中的字詞等。②無(wú)中生有。憑空解說(shuō)一些詩(shī)歌中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容，比如相關(guān)的表達(dá)技巧等。③說(shuō)法絕對(duì)。選項(xiàng)內(nèi)容太過(guò)絕對(duì)，不符合客觀情況。④胡亂聯(lián)系。選項(xiàng)的內(nèi)容將詩(shī)歌的某些特點(diǎn)與考生學(xué)過(guò)的詩(shī)(詞)句聯(lián)系起來(lái)，但這種聯(lián)系不是必然的。⑤拼湊詞句。把幾句沒(méi)有本質(zhì)聯(lián)系的話放到一起來(lái)解釋詩(shī)歌。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從下面幾點(diǎn)加以注意：設(shè)誤點(diǎn)及解題技巧1.詞句理解有誤。命題者故意錯(cuò)誤解讀詩(shī)歌中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及句子的含意，如望文生義、以今律古，在寫(xiě)景狀物的詩(shī)句解讀中歪曲季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)等。應(yīng)對(duì)技法：一方面，把詞語(yǔ)、句子作為平常的文言詞句進(jìn)行翻譯，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，在頭腦中復(fù)原詩(shī)句所說(shuō)的景物或事物，由此確定詞義、句意到底是什么。另一方面，要將選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與具體詩(shī)句對(duì)應(yīng)，關(guān)注景物描寫(xiě)的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)、特點(diǎn)，關(guān)注事件、人物、動(dòng)作、評(píng)價(jià)等。實(shí)戰(zhàn)演練秦州雜詩(shī)（其十五）杜甫未暇泛滄海，悠悠兵馬間。塞門風(fēng)落木，客舍雨連山。阮籍行多興，龐公隱不還。東柯遂疏懶，休鑷鬢毛斑。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)中，詩(shī)人寫(xiě)自己還沒(méi)來(lái)得及泛舟大海，就已經(jīng)陷身于無(wú)盡的戰(zhàn)火之間。B.“悠悠”本指從容自然，此處為反語(yǔ)，指詩(shī)人四處奔走躲避戰(zhàn)亂的驚慌窘態(tài)。C.頷聯(lián)明寫(xiě)風(fēng)吹葉落、秋雨不止的自然景象，實(shí)則抒無(wú)奈漂泊的凄涼悲切之情。D.頸聯(lián)用典，借用阮籍的任性不羈和龐公的隱居選擇，為尾聯(lián)表白心志張本。解析：D.“任性不羈”錯(cuò)。此處，“多興”可以理解為“多興致”“多即興”“多隨興”，但并非“任性不羈”。故選D。D一、選擇題設(shè)誤點(diǎn)及解題技巧一、選擇題2.表達(dá)技巧有誤。命題人設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，常常故意混淆表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，如把動(dòng)態(tài)說(shuō)成靜態(tài)，把比喻說(shuō)成借代，把借景抒情說(shuō)成直抒胸臆等。應(yīng)對(duì)技法：平時(shí)要熟練掌握詩(shī)歌中的寫(xiě)景手法、抒情手法、修辭手法及其表達(dá)效果，只要是選項(xiàng)中出現(xiàn)了“手法”術(shù)語(yǔ)，就要揣摩其判斷是否準(zhǔn)確。然后在精準(zhǔn)把握內(nèi)容和情感與藝術(shù)手法的基礎(chǔ)上，看命題人對(duì)藝術(shù)效果的賞析評(píng)定是否正確。實(shí)戰(zhàn)演練漁翁

柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐。注：①此詩(shī)作于詩(shī)人被貶為永州司馬時(shí)期。②欸乃：漁歌，一說(shuō)指搖櫓聲。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.這首詩(shī)以時(shí)間為序，描述了漁翁的活動(dòng)：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打魚(yú)。B.三、四句描寫(xiě)的內(nèi)容，既有自然景色，又有人物行蹤：漁翁不知何時(shí)已離岸。C.蘇軾說(shuō)“子厚晚年詩(shī)極似陶淵明”，此詩(shī)與“采菊東籬下”一詩(shī)風(fēng)格正相似。D.五、六句，日出以后，畫(huà)面更為開(kāi)闊，詩(shī)人運(yùn)用比喻手法，詩(shī)境極是悠逸恬淡。D解析：五、六句意思是，山上的白云正在隨意飄浮，相互追逐，是擬人手法而非比喻手法。解題技巧指導(dǎo)一、選擇題3.語(yǔ)言特點(diǎn)有誤。（1）煉字類：涉及鑒賞古代詩(shī)歌字詞的含義、賞析表達(dá)效果等。解題時(shí)，考生要學(xué)會(huì)根據(jù)句子準(zhǔn)確把握字詞的含義，結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景、詩(shī)人創(chuàng)作意圖等，賞析字詞在寫(xiě)景、寫(xiě)人等方面的表達(dá)效果。“煉字”要避免望文生義，考生必須有語(yǔ)境意識(shí)，思考該字詞涉及哪個(gè)(哪些)義項(xiàng)，運(yùn)用什么手法，是否有多重意義。（2）煉句類：涉及內(nèi)容廣、分析角度靈活，容易使考生判斷錯(cuò)誤。解答這類試題，考生應(yīng)該先把全詩(shī)讀懂；審視選項(xiàng)時(shí)，要先看準(zhǔn)選項(xiàng)是從哪個(gè)角度分析詩(shī)句的，然后從這個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合原詩(shī)句所表達(dá)的意思進(jìn)行理解，進(jìn)而判斷正誤。（3）語(yǔ)言風(fēng)格類：調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格知識(shí)的積累，分清詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的類別，在理解詩(shī)歌詞語(yǔ)和句子意義的基礎(chǔ)上，將其與詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的特點(diǎn)加以比對(duì)，一一對(duì)應(yīng)。詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)有多種，最常見(jiàn)的有這樣幾類：①清新自然；②樸素平實(shí)；③生動(dòng)形象；④蒼涼悲壯、沉郁頓挫。平時(shí)把每一種語(yǔ)言特點(diǎn)都總結(jié)出來(lái)，深入體會(huì)其內(nèi)涵，解題時(shí)把詩(shī)從頭讀到尾，一句句看到底符合哪種特點(diǎn)，然后再判斷選項(xiàng)是否正確。實(shí)戰(zhàn)演練一、選擇題秋興八首·其三杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿①漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。匡衡②抗疏功名薄，劉向③傳經(jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥?！咀ⅰ竣傩潘蓿涸偎?。②匡衡，西漢經(jīng)學(xué)家、大臣，“鑿壁借光”的故事被世人廣為稱頌；多次直言進(jìn)諫，剛直不阿，受人敬重。③劉向，字子政，漢朝宗室大臣、經(jīng)學(xué)家。下列對(duì)這首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.首聯(lián)觸景生情，感發(fā)詩(shī)興。詩(shī)人日日獨(dú)坐江樓，秋氣清明，江色寧?kù)o，而這種寧?kù)o給詩(shī)人帶來(lái)的卻是煩擾不安。B.頷聯(lián)由眼前所見(jiàn)，進(jìn)而鋪敘。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，“泛泛”“飛飛”巧用疊詞，透出詩(shī)人的閑適之情。C.頸聯(lián)借用典故，抒發(fā)苦悶。以匡衡上書(shū)進(jìn)諫、劉向整理經(jīng)典自比，借典抒情，表達(dá)詩(shī)人追慕前賢卻不能如愿的苦悶。D.整詩(shī)借秋而興，意境深閎。本詩(shī)主要抒發(fā)詩(shī)人的悒郁不平，表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的思想感情，整體基調(diào)悲壯蒼涼。解析：本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“透出詩(shī)人的閑適之情”錯(cuò)。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飛飛”中就透出詩(shī)人的憎厭無(wú)聊之情。故選B。B解題技巧指導(dǎo)一、選擇題4.形象分析有誤。（1）意象、意境類：判斷意象、意境類客觀題的正誤，考生先要讀懂詩(shī)歌大意，在此基礎(chǔ)上，將選項(xiàng)內(nèi)容與描述詩(shī)歌意象、意境的形容詞、動(dòng)詞以及詩(shī)歌的主旨、創(chuàng)作背景等相對(duì)照，由此確認(rèn)答案。（2）物象類：物象意義的象征性及其象征意義的多元性，使考生難以準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)對(duì)物象意義分析的正誤。正確解答這類客觀題，考生既要強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)物象意義的積累，又要掌握鑒賞物象意義的技巧。（3）任務(wù)形象類：人物形象類客觀題，主要涉及人物的身份定位、性格概括、作用分析、情感表達(dá)等?？忌捎诓荒苌钊肜斫庠?shī)歌或忽視創(chuàng)作背景和目的等因素，在做這類試題時(shí)容易出錯(cuò)。解決這類試題的關(guān)鍵是要結(jié)合具體句子，準(zhǔn)確把握人物個(gè)性，聯(lián)系詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容和時(shí)代背景等分析其意義、作用。實(shí)戰(zhàn)演練一、選擇題

畫(huà)鷹①

杜甫

素練風(fēng)霜起，蒼鷹畫(huà)作殊。

竦身思狡兔，側(cè)目似愁胡②。

絳鏇③光堪摘，軒楹④勢(shì)可呼。

何當(dāng)擊凡鳥(niǎo)，毛血灑平蕪?！咀ⅰ竣龠@首題畫(huà)詩(shī)大概寫(xiě)于741年（開(kāi)元年間）。②愁胡：一種說(shuō)法指胡人（西域人）碧眼，其深而大，似一副發(fā)愁的模樣。③絳tāo：絲繩，指系鷹的繩子。鏇xuàn：金屬轉(zhuǎn)軸，鷹繩另一端系的金屬環(huán)。④軒楹：懸掛畫(huà)鷹的堂前廊柱。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.首句“風(fēng)霜起”營(yíng)造出了一種肅殺之氣，一起筆就刻畫(huà)出畫(huà)鷹的氣勢(shì)，起到先聲奪人的藝術(shù)效果。B.“竦身”指聳起身子，好像是在想獵取狡猾的兔子，生動(dòng)描繪出蒼鷹搏擊前的動(dòng)作及其心理狀態(tài)。C.此鷹不只是一個(gè)畫(huà)面形象，還具有主體精神的象征意義，傳達(dá)出詩(shī)人報(bào)國(guó)而不得的憤懣之情。D.最后兩句深入到第三層，承上收結(jié)，直把畫(huà)鷹當(dāng)成真鷹，“以真鷹氣概期之”，寄托著作者的思想。C解析：C.“傳達(dá)出詩(shī)人思奮報(bào)國(guó)而不得的憤懣之情”說(shuō)法錯(cuò)誤，這首詩(shī)是杜甫早期的作品，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，正值開(kāi)元盛世，唐王朝到處是繁榮的景象，詩(shī)人青春年少，富有理想，有積極進(jìn)取之心。作者希望自己能像鷹一樣去戰(zhàn)斗，表達(dá)的是他的凌云壯志，沒(méi)有憤懣之情。解題技巧指導(dǎo)一、選擇題5.情感基調(diào)有誤。詩(shī)歌的情感即詩(shī)人所要表達(dá)的思想情感，而情感基調(diào)是指其思想感情屬于哪一種類型。如李白《靜夜思》的情感是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，其情感基調(diào)則是悲傷的。又如李白《望廬山瀑布》的思想感情是對(duì)廬山瀑布的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，其情感基調(diào)則是喜樂(lè)贊嘆的。應(yīng)對(duì)技法：(1)要注意詩(shī)句的陳述主體是否與選項(xiàng)所述一致；(2)要注意通過(guò)詩(shī)句中的詞語(yǔ)、典故、意象，對(duì)其感情色彩進(jìn)行深入感知；(3)要注意詩(shī)歌下面的注釋，看注釋有怎樣的提示；(4)要特別注意選項(xiàng)中的敏感詞語(yǔ)，如“悲苦”“喜悅”“直接抒發(fā)”“情感含蓄”等。實(shí)戰(zhàn)演練送從弟永任饒州錄事參軍李嘉祐一官萬(wàn)里向千溪，水宿山行魚(yú)浦西。日晚長(zhǎng)煙高岸近，天寒積雪遠(yuǎn)峰低。蘆花渚里鴻相叫，苦竹叢邊猿暗啼。聞道慈親倚門待，到時(shí)蘭葉正萋萋。1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.首句以“萬(wàn)里”狀寫(xiě)距離之遙遠(yuǎn)，以“千溪”表現(xiàn)路途之阻隔，為下文寫(xiě)長(zhǎng)途跋涉的艱辛蓄勢(shì)。B.頷聯(lián)“近”“低”二字不是對(duì)景物的客觀描寫(xiě)，而是對(duì)空間錯(cuò)覺(jué)的摹狀，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。C.頸聯(lián)讓人聯(lián)想到白居易《琵琶行》中“黃蘆苦竹”等詩(shī)句，但意象雖然相似，感情基調(diào)卻不相同。D.末句“蘭葉正萋萋”以景結(jié)情，不僅渲染出美好歡樂(lè)的氣氛，而且有著豐富的暗示性，耐人尋味。解析：C.“感情基調(diào)卻不相同”錯(cuò)，感情基調(diào)同為凄苦。C二、主觀題古代詩(shī)歌閱讀主觀題考查頻率比較高的是對(duì)詩(shī)歌思想情感的理解把握和對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的分析鑒賞，其中也不乏對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言及作者觀點(diǎn)態(tài)度的考查，所以本題型重點(diǎn)從以下幾方面入手：一、思想情感。主要分為兩大類，一是整體情感類，一是根據(jù)詞句探究作者情感，考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及情感價(jià)值的把握。二、觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)態(tài)度是指作者通過(guò)詩(shī)歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。觀點(diǎn)態(tài)度包括：對(duì)事物、人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)人生的感悟，等等。所謂評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度就是評(píng)價(jià)作者對(duì)詩(shī)歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度，也包括評(píng)價(jià)作者在詩(shī)歌中所表達(dá)的觀點(diǎn)的進(jìn)步性或局限性。三、詩(shī)歌語(yǔ)言。主要考查煉字、詩(shī)眼、煉句及語(yǔ)言風(fēng)格，目前從命題上來(lái)看，集中體現(xiàn)為選擇題形式，在此不作贅述。四、表達(dá)技巧。四大考點(diǎn)即修辭手法、表達(dá)手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧，是難點(diǎn)之一。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式二、主觀題1.思想情感類：①詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。②詩(shī)歌表現(xiàn)了作者怎樣的情趣(心境、心情、人生理想、人生態(tài)度)?③詩(shī)歌表達(dá)了作者哪些復(fù)雜的情感?④這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?⑤該句蘊(yùn)含了作者什么樣的思想情感？⑥這首詩(shī)(詞)的×句(聯(lián)、闋、細(xì)節(jié)、典故、意象)表達(dá)了作者什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解題技巧指導(dǎo)（1）整體情感類①關(guān)注詩(shī)歌中的意象，確定詩(shī)歌題材，如懷古詠史詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)等。②具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫(xiě)了什么，概述內(nèi)容。作答形式是“××句(聯(lián))寫(xiě)了……”。答題時(shí)不要簡(jiǎn)單羅列意象，也不要以譯代析。③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌表達(dá)的主旨或情感。“抒發(fā)了什么”或“揭露了什么”或“寄寓了什么”。（2）詞句情感類①根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩(shī)句具體寫(xiě)了什么。②采用的作答形式是“描寫(xiě)了……抒發(fā)了……”。③體會(huì)詩(shī)歌言外之意，意外之情(這一步也可以略掉)。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式二、主觀題2.觀點(diǎn)態(tài)度類：①……你是否同意這種觀點(diǎn)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。②?shī)(詞)人對(duì)×××事件的評(píng)價(jià)客觀嗎?你是如何理解的?③關(guān)于這首詩(shī)(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為×××，有人認(rèn)為×××，也有人認(rèn)為兩者都有，你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。④這首詩(shī)(詞)體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)(詞)予以分析。解題技巧指導(dǎo)①注意讀懂并理解詩(shī)(詞)句的表層意思和弦外之音，明確作者可能要表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。②概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，或表明自己的觀點(diǎn)。③結(jié)合詩(shī)(詞)句進(jìn)行分析，在原詩(shī)(詞)中找到能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由，或?qū)ψ髡叩挠^點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴?！咀⑨尅竣倌县S先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。實(shí)戰(zhàn)演練問(wèn)：在陳師道看來(lái)，

曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對(duì)立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。解析：不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴：身在官場(chǎng)終不如山中飛鳥(niǎo)那般自由自在，艷羨隱居山中的僧人悠然閑適地度過(guò)一生。然而我終未能與紅塵俗世全然了斷，愿出仕從政為天下蒼生發(fā)聲?shū)Q不平。根據(jù)詩(shī)句“不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴”可知，曾鞏雖然羨慕那山中僧人生活的自由自在，但是出于對(duì)蒼生社稷的關(guān)心，終究選擇了步入仕途，為國(guó)為民獻(xiàn)計(jì)。曾鞏放棄了自己的向往的悠閑的隱逸生活，選擇了仕途，體現(xiàn)了其濟(jì)世情懷以及憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷。二、主觀題常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式3.詩(shī)歌語(yǔ)言類：（1）煉字題。①×字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？②請(qǐng)分析×字的妙處。③這個(gè)字能換成另一個(gè)字嗎?為什么？（2）詩(shī)眼題。①找出全詩(shī)(詞)的詩(shī)(詞)眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。②本詩(shī)(詞)是怎樣緊扣××字詞來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。③結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)(詞)是如何圍繞××字詞來(lái)表情達(dá)意的。解題技巧指導(dǎo)（1）煉字題。①解釋該字詞在句中的含義。②展開(kāi)聯(lián)想把該字詞放入原句中描繪景象，結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。注意看看這個(gè)字詞有沒(méi)有構(gòu)成特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，或有沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法以及其他表達(dá)技巧。如果有這些方面的內(nèi)容，分析時(shí)需要點(diǎn)出來(lái)。③點(diǎn)出該字詞的表達(dá)效果，即突出了怎樣的意象特點(diǎn)，構(gòu)成了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感等。（2）詩(shī)眼題。①(若題干已明確“詩(shī)眼”，此步可省略)確定“詩(shī)眼”的方法可參考上面的“找準(zhǔn)詩(shī)眼‘五角度’”②結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行分析梳理，說(shuō)明圍繞該字(詞)寫(xiě)了哪些內(nèi)容。③指出該字(詞)在表達(dá)主旨上所起的作用，分析該字(詞)在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上所起的作用二、主觀題常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式3.詩(shī)歌語(yǔ)言類：（3）煉句題。①請(qǐng)從××角度賞析××句②請(qǐng)賞析×聯(lián)的妙處③古人認(rèn)為這首詩(shī)的×聯(lián)“×××”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里（4）語(yǔ)言風(fēng)格。①這首詩(shī)(詞)的××特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②這首詩(shī)(詞)的風(fēng)格是××，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)(詞)句具體分析。③前人對(duì)這首詩(shī)(詞)的評(píng)價(jià)是××，你是否同意?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)(詞)句簡(jiǎn)要賞析解題技巧指導(dǎo)（3）煉句題。①語(yǔ)言特點(diǎn)：句子倒裝——錯(cuò)位美；句子對(duì)仗——整齊美；適當(dāng)省略——韻味悠長(zhǎng)；長(zhǎng)于煉字——凝練美②表達(dá)技巧：從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析③結(jié)構(gòu)特點(diǎn):首句作用：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)。中間句作用：承前啟后。尾句作用：總結(jié)全詩(shī)歌，深化或升華主題；卒章顯志，表現(xiàn)情感；以景結(jié)情，含蓄雋永。（4）語(yǔ)言風(fēng)格。①用一兩個(gè)詞概括出語(yǔ)言風(fēng)格特色。常用術(shù)語(yǔ)：平淡、工麗、絢麗、直率、婉約、明快、自然、清幽、雄奇、豪放等。②從遣詞造句特點(diǎn)、色彩、意象、意境、情味、手法等多角度進(jìn)行分析。③指出其中蘊(yùn)含的感情；點(diǎn)明這一特點(diǎn)在傳情達(dá)意上有什么作用。二、主觀題4.表達(dá)技巧類：（1）修辭手法。①這首詩(shī)運(yùn)用了哪種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)作用。②請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析詩(shī)歌某一句的妙處。③詩(shī)中某句運(yùn)用了某種修辭手法，試簡(jiǎn)析它的藝術(shù)效果。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式（2）表達(dá)方式。①某詩(shī)句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？②詩(shī)歌中的感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的？③詩(shī)歌在情與景的關(guān)系上是怎樣處理的？解題技巧指導(dǎo)（1）修辭手法。①準(zhǔn)確指出運(yùn)用了何種修辭手法。②結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么運(yùn)用這種修辭手法。③此修辭手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。（2）表達(dá)方式。①明確指出詩(shī)歌運(yùn)用了哪種表達(dá)方式。②結(jié)合詩(shī)句具體詮釋這種表達(dá)方式。③闡明這種表達(dá)方式的作用。二、主觀題4.表達(dá)技巧類：（3）表現(xiàn)手法。①試賞析本詩(shī)的某種手法。②請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明某聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。③請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式解題技巧指導(dǎo)①明確詩(shī)歌所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，即用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確地指出詩(shī)歌用了何種表現(xiàn)手法；②闡述詩(shī)歌中表現(xiàn)手法的運(yùn)用，即結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句闡釋詩(shī)人是怎樣運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的；③分析詩(shī)歌中表現(xiàn)手法的表達(dá)效果，即分析此表現(xiàn)手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫(huà)了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。（4）結(jié)構(gòu)技巧。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)主要分為三種類型：①先景后情、以景結(jié)情②重章疊句、鋪墊、照應(yīng)、過(guò)渡③開(kāi)篇點(diǎn)題、卒章顯志、以小見(jiàn)大。這類試題的一般答題步驟：第一步，指出技巧；第二步，分析運(yùn)用。(即聯(lián)系相關(guān)的詩(shī)句分析這種結(jié)構(gòu)技巧的具體運(yùn)用情況)。設(shè)問(wèn)方式：①這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?試簡(jiǎn)要分析。②請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。③分析這首詩(shī)歌的構(gòu)思脈絡(luò)。第叁部分同類題型練習(xí)［2024·新課標(biāo)Ⅰ卷］閱讀下面這首宋詩(shī),完成1-2題。（9分）宿千歲庵聽(tīng)泉?jiǎng)⒖饲f因愛(ài)庵前一脈泉，襥衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽(tīng)翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.詩(shī)的開(kāi)頭交代，詩(shī)人之所以會(huì)到千歲庵借宿，是出于對(duì)庵前泉水的喜愛(ài)。B.詩(shī)歌主要是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)泉流，與題目中的“聽(tīng)泉”二字相切合。C.詩(shī)人雅趣與古人相通，在聽(tīng)泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對(duì)音樂(lè)之美的追求寄托于山水而摒棄了樂(lè)器。2.詩(shī)中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。1.解析：本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。D.“而放棄了樂(lè)器”錯(cuò)誤。尾聯(lián)“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”是說(shuō)你看曾經(jīng)的王羲之，也認(rèn)為這里“湍流”展現(xiàn)自然之美，勝過(guò)音樂(lè)之樂(lè)。詩(shī)人在這里，由蘭亭集會(huì)的自然之聲與絲竹管弦之聲作比，照應(yīng)比較于他的聽(tīng)泉之感，并沒(méi)有說(shuō)“放棄了樂(lè)器”。D2.答案：①乍聽(tīng)與久聽(tīng)的不同：乍聽(tīng)泉聲時(shí)感覺(jué)是一條溪水從門前流過(guò)，久聽(tīng)后感覺(jué)水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時(shí)而洶涌，聽(tīng)起來(lái)壯闊雄偉；時(shí)而滴瀝，聽(tīng)起來(lái)清亮圓潤(rùn)。2.解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。題干中已經(jīng)明確了詩(shī)歌使用“對(duì)比的方式”描寫(xiě)泉聲，答題時(shí)要圍繞“對(duì)比”進(jìn)行作答?！绑E聞”句寫(xiě)一下子聽(tīng)到泉聲后的感受，如同泉水在門前流過(guò)；“久聽(tīng)”句寫(xiě)長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)泉時(shí)的感受，以為房屋如同小船般處在水聲圍繞的水面，四周都是潺潺的流水聲。一“驟”一“久”，一“乍聽(tīng)”一“久聽(tīng)”，在時(shí)間的對(duì)比中突出了泉聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。泉聲有時(shí)是“壯偉”的“怒聲”，寫(xiě)其如同憤怒地咆哮，突出泉水激流浩蕩、洶涌澎湃的流淌之聲，給人以壯闊雄偉之感；有時(shí)是“清圓”的“細(xì)點(diǎn)”，寫(xiě)其如同細(xì)聲嘀嗒，突出泉水涓涓細(xì)流、光滑潤(rùn)澤的流淌之聲，給人以清亮圓潤(rùn)之感。雄壯的“怒聲”，圓潤(rùn)的“細(xì)點(diǎn)”，兩者形成鮮明的對(duì)比，一面是聲震耳畔的激流聲，一面是引人傾聽(tīng)的涓滴聲，贊美了泉水的動(dòng)聽(tīng)多變。對(duì)比手法的運(yùn)用，使得詩(shī)人對(duì)泉聲的描寫(xiě)更加生動(dòng)、形象，讓讀者仿佛身臨其境，感受到泉聲的美妙和多變。［2024·新課標(biāo)Ⅱ卷］閱讀下面這首宋詩(shī),完成3～4題。（9分）

雨后為山亭獨(dú)臥

葉夢(mèng)得①

過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。

幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng)：秋蟲(chóng)，如蟋蟀之類。3.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩(shī)人的心情卻難以平靜。B.本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似。C.詩(shī)人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒。D.頸聯(lián)通過(guò)江水、星空等物象營(yíng)造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界。4.如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。C3.解析：本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“階前突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒”錯(cuò)，“驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴”的“驚”并非蟲(chóng)鳴驚擾了詩(shī)人思緒，而是與“幾看薄月當(dāng)軒過(guò)”的“幾看”相對(duì)，是暗暗心驚于時(shí)光飛逝，年華空老。故選C。4.答案：①“白頭心事”即詩(shī)人念念不忘、但多年來(lái)一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。②“臥聞刁斗起連營(yíng)”，軍事意象的出現(xiàn)表明詩(shī)人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事。③“慚愧兒童話請(qǐng)纓”，寫(xiě)詩(shī)人感慨自己雖壯心不已，卻已無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓殺敵。4.解析：理解詩(shī)人的“白頭心事”，首先要深入詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感脈絡(luò)和創(chuàng)作背景。在葉夢(mèng)得的這首詩(shī)歌中，“白頭心事”一詞深刻地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的復(fù)雜情感和深沉的憂思。從詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)看，“白頭心事”與詩(shī)人所處的時(shí)代背景和個(gè)人境遇密切相關(guān)。葉夢(mèng)得作為南宋文學(xué)家，生活在國(guó)家動(dòng)蕩不安、外患頻仍的時(shí)代，為國(guó)家的安危和民族的命運(yùn)憂心忡忡。本詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)臥為山亭，似乎聽(tīng)到連營(yíng)中的刁斗聲，表達(dá)了他渴望像年輕時(shí)一樣為國(guó)征戰(zhàn)效力的豪情壯志。頷聯(lián)和頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人夜不能寐，只能看薄月過(guò)軒、星掛城頭及南江夜靜，聽(tīng)陰蟲(chóng)繞階而鳴。詩(shī)人已白發(fā)蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業(yè)。尾聯(lián)運(yùn)用終軍請(qǐng)纓的典故，將自己與“兒童”對(duì)比，“兒童”尚且“話請(qǐng)纓”，想要為國(guó)效力，而詩(shī)人卻只能獨(dú)臥為山亭。這“慚愧”背后，是詩(shī)人英雄老去、渴望為國(guó)效力卻不得的無(wú)奈、憤懣，更是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國(guó)土的不滿。綜上所述，詩(shī)人的“白頭心事”既包含了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮、對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的回顧，也體現(xiàn)了對(duì)過(guò)往歲月的追憶與對(duì)未