《冷熱和溫度》說(shuō)課-()

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)阿左旗第五中學(xué)楊愛(ài)萍《冷熱與溫度》教材分析學(xué)情分析教學(xué)法分析教學(xué)流程分析評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)分析——說(shuō)課環(huán)節(jié)——12345教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分析學(xué)情評(píng)價(jià)分析67板書(shū)設(shè)計(jì)8

《冷熱與溫度》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《冷和熱》的第一課，本單元主要根據(jù)《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。具體內(nèi)容有:1.初步形成溫度的概念，學(xué)會(huì)測(cè)量水溫。2.認(rèn)識(shí)熱傳遞的方向和方式。3.物體受熱和冷卻后會(huì)發(fā)生很多變化。4.不同物質(zhì)以及同質(zhì)不同色的物體吸熱和散熱的性能不一樣。5.了解自然界中水的不同存在形式，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化?！独錈崤c溫度》主要教學(xué)內(nèi)容有三部分:1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用。2.學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。3.探究熱水的降溫規(guī)律。課標(biāo)對(duì)本課的教學(xué)要求是:1.能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量物體的溫度等常見(jiàn)特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄。2.能描述測(cè)量物體的方法，知道國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位表示物體的冷熱程度?！独錈崤c溫度》這節(jié)課是這一單元知識(shí)逐步深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)形成的溫度概念和使用溫度計(jì)的技能，又是整個(gè)單元后續(xù)進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)探究熱水變涼的規(guī)律，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到身邊平常的生活現(xiàn)象也蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理，以及生活中處處都有科學(xué)問(wèn)題和科學(xué)奧秘。一、教材分析

二、學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生的探究能力是逐步提高的,對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集數(shù)據(jù)、分析解釋的能力還需要加強(qiáng)提高。冷熱現(xiàn)象對(duì)于四年級(jí)學(xué)生或多或少有一定的認(rèn)識(shí),然而,這種認(rèn)識(shí)較多地停留在感覺(jué)層面,對(duì)很多冷熱現(xiàn)象,只是憑自己的感知說(shuō)出特別熱、特別冷,冷到什么程度,熱到什么程度,就不能作出相關(guān)知識(shí)的解釋。因此,當(dāng)教材引領(lǐng)學(xué)生聚焦生活中一些常見(jiàn)的冷熱現(xiàn)象時(shí),當(dāng)他們面對(duì)熟悉的現(xiàn)象而產(chǎn)生迷茫時(shí),探究學(xué)習(xí)、想解開(kāi)謎團(tuán)的欲望就會(huì)強(qiáng)烈,這就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生的手指感知實(shí)驗(yàn)，明確準(zhǔn)確測(cè)量溫度的必要性。2、通過(guò)學(xué)生的自主觀察，實(shí)驗(yàn)操作，能夠正確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。3.經(jīng)歷“熱水降溫規(guī)律”的探究過(guò)程，對(duì)科學(xué)探究要素有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫難點(diǎn):經(jīng)歷“熱水降溫規(guī)律”探究過(guò)程。燒杯熱水壺溫度計(jì)三腳架石棉網(wǎng)記錄表秒表教學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)方法教的方法學(xué)的方法從教的方式,主要采用了“探究式”教學(xué)方法。在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生觀察、預(yù)測(cè)、驗(yàn)證,學(xué)會(huì)測(cè)量物體的溫度。為了讓本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí),同時(shí)還運(yùn)用了多媒體、激趣法等方法組織教學(xué)。從學(xué)的方面,主要采用觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法,小組合作等多種學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷思維分析,動(dòng)手實(shí)踐,有序解決問(wèn)題的探究過(guò)程。四、教學(xué)流程分析本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的理念是將學(xué)生定于觀察者和科學(xué)探究者，突出學(xué)生主體地位。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣，進(jìn)行猜一猜，看一看，做一做，想一想，說(shuō)一說(shuō)，這樣一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，來(lái)完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程:活動(dòng)（一）:認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用活動(dòng)（二）:學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水溫活動(dòng)（三）:連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度五、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)分析通過(guò)活動(dòng)一，完成了教學(xué)目標(biāo)1:明確準(zhǔn)確測(cè)量的必要性。通過(guò)活動(dòng)二，完成了教學(xué)目標(biāo)2:能夠正確測(cè)量水溫。通過(guò)活動(dòng)三，完成了教學(xué)目標(biāo)3:經(jīng)歷“熱水降溫規(guī)律”的探究過(guò)程，對(duì)科學(xué)探究要素有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分析活動(dòng)（一）:認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用活動(dòng)（二）:學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水溫活動(dòng)（三）:連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度冷水溫水熱水桌上一杯冷水、一杯溫水、一杯熱水，先將兩手的食指分別插入冷水和熱水中。5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水中，體會(huì)兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題物體的冷熱程度叫做溫度?；顒?dòng)一:認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用冷熱與溫度學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量水溫會(huì)連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過(guò)程,發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律想一想：憑自己的感覺(jué)能準(zhǔn)確的判斷物體的溫度嗎？溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測(cè)出物體的溫度。設(shè)計(jì)目的:利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)兩個(gè)手指產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)憑自己的感覺(jué)不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度，在導(dǎo)入課題的同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度。1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)：（1）、溫度計(jì)主要由哪幾部分構(gòu)成？（2）、溫度計(jì)上的每格表示多少度？（3）、溫度的單位是什么？用什么表示？活動(dòng)二:學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水溫溫馨提示:溫度計(jì)是玻璃制品，觀察時(shí)要輕拿輕放玻璃泡刻度內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管液柱（1）溫度計(jì)主要由哪幾部分構(gòu)成？等分100份1份為1攝氏度0302010405060708010090溫度單位:讀作攝氏度記作（℃）（2）溫度的單位是什么？用什么表示？（3）溫度計(jì)上的每一個(gè)刻度表示多少度？設(shè)計(jì)目的:放手讓學(xué)生去觀察，去討論，去探究，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地實(shí)現(xiàn)對(duì)溫度計(jì)構(gòu)成的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。2.這樣使用溫度計(jì)對(duì)嗎？正確使用溫度計(jì)的方法:1、溫度計(jì)是易碎品，使用時(shí)要輕拿輕放。2、在測(cè)量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)下端的液泡要完全浸沒(méi)在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)壁。3.要等溫度計(jì)內(nèi)的液柱不在上升或下降時(shí)才能認(rèn)讀，并且要使視線與溫度計(jì)液柱的頂端保持水平。

冷水（℃）熱水（℃）溫水（℃）小組合作:使用溫度計(jì)測(cè)出桌上的冷水、熱水、溫水的溫度:設(shè)計(jì)目的:這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我讓學(xué)生憑感覺(jué)去發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的操作是錯(cuò)誤的，可以讓全班學(xué)生及時(shí)糾正，能夠讓學(xué)生練習(xí)掌握溫度計(jì)的正確使用方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。一杯熱水放久了，會(huì)慢慢變涼，你認(rèn)為熱水的溫度下降有規(guī)律嗎？？（1）沒(méi)有規(guī)律（2）有規(guī)律,先快后慢（3）有規(guī)律,先慢后快（4）有規(guī)律,均勻下降活動(dòng)三:連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度小組討論:制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃溫馨提示:需要什么器材需要觀察什么記錄什么怎樣記錄隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄思考：怎樣探究這個(gè)問(wèn)題呢？一杯熱水變涼的記錄:（1）我的預(yù)測(cè):一杯熱水在變涼的過(guò)程中，降溫的速度是。

A.沒(méi)有規(guī)律B.有規(guī)律，先快后慢C.有規(guī)律，先慢后快D.有規(guī)律，均勻下降（2）實(shí)際測(cè)得的結(jié)果:時(shí)間（分鐘）0246810溫度（℃）（3）我的結(jié)論:一杯熱水在變涼的過(guò)程中，溫度變化是。設(shè)計(jì)目的:這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)探究過(guò)程，從提出問(wèn)題，學(xué)生猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，是培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，收集數(shù)據(jù)，分析解釋多項(xiàng)綜合科學(xué)能力的重要過(guò)程。根據(jù)四年級(jí)的科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)要求:在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能基于所學(xué)知識(shí)，制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。所以我讓學(xué)生自己制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和所記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了熱水降溫的規(guī)律，解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。熱水變涼，為什么是先快后慢的規(guī)律呢？如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎么變化？拓展:1.能夠按照實(shí)驗(yàn)要求正確使用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。