2015-2016學年第一學期二年級數(shù)學學科教學計劃

2015-2016學年第一學期二年級數(shù)學學科教學計劃

一、班級學生基本情況分析

本班有學生26人，其中男生14人，女生12人。均來自農村家庭，家境大多比較貧寒,

父母外出務工現(xiàn)象嚴重，雙親留守兒童所占比重大（15人）。他們在生活中和學習上都需要

老師更多的關心和幫助。經過上一學年的學習，學生對一年級要求掌握的基本知識、技能

方面基本上達到教學的目標，對數(shù)學的學習有著一定的興趣，樂于參加到教學活動中去。

特別是一些動手操作、需要合作完成的教學內容都比較感興趣。上學期期末統(tǒng)考平均分74

分。但仍有不少學困生，如周遠骯、周亞美、何紅玉、王遠洪、周永富、曾逍遙等學生成

績不理想。他們自覺性較差，上課不注意聽講，口算時比較馬虎，不能及時完成作業(yè)，有待

于在今后的教學中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。本期力

爭平均提高3分，及格率達90%學科競賽達1人次以上。

二、學期教學總目標

1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘

米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內

筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱,

會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個

一位數(shù)相乘.

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格

紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。并

正確認、讀、寫鐘面上的時間。

7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學生初

步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

I

8、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

11、教學兩位數(shù)學加兩位數(shù)學（進位）時，滲透《中華人民共和國道路交通法》。

12、教學兩位數(shù)減兩位數(shù)P17頁，滲透《憲法》；練習四第6題P21滲透《野生運動物

保護法。

13、教學2、3、4的乘法口決練習十二P59頁，滲透《森林法》。

三、全冊教材基本內容說明（教材分析）

（一）、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：1、長度單位2、100以內的加法和減法（二）3、

角的初步認識4、表內乘法（一）5、觀察物體（一）6、表內乘法（二）量一

量，比一比7、認識時間8、數(shù)學廣角——搭配（一）9、總復習。

（二）、單元分析

1、長度單位：本單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并

學會直觀比較一些物體長短的基礎上,來學會一些計量長度知識的.重點是使學生初步建立

長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率.難點是讓學生認識線段，了解

線段的特征.關鍵是在教學中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程.使學生體會統(tǒng)一長度單位的必

要性,再讓學生親自看一看，比一比,量一量等實踐活動中，了解1厘米、1米的實際長度.并

初步認識線段、學習量、畫線段的方法。

2、100以內的加法和減法（二）：本單元是在學生學過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩

位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的.重點是使學生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆

算方法.加強估算思路的學習，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣.難點是使學生理解進位加法

和退位減法的算理.關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決

問題中增加學習興趣，引導學生利用舊知識遷移學習新知識，通過動手操作加強對算理的理

解。

3、角的初步認識：本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行

教學的.重點是使學生初步認識角和直角，知道角的各部分名稱.難點是讓學生用三角板判

2

斷直角和畫直角.關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角，在折一折、比一比、畫一畫

等動手操作活動中，加強對角和直角的認識。

4、表內乘法（一）：表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位

數(shù)乘、除法的基礎.重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟記2—6的乘法口

訣.難點是“4”、“6”乘法口訣的學習.關鍵是加強直觀教學,讓學生在動手操作的實踐活動

中正確建立乘法的含義.采用多種形式的練習，使學生熟記2—6的乘法口訣。

5、觀察物體（一）：本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱.這些內容

都是學習空間與圖形知識的必要基礎.重點是指導學生觀察物體、建立空間觀念.難點是在

學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動.關鍵是按照知識引入——概念教一一適應

應用的順序逐步展開教學，體現(xiàn)知識的形成過程。

6、表內乘法（二）：本單元的內容是在2—6的乘法口訣的基礎上繼續(xù)學習7、8、9

的乘法口訣.重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源.難點是使學

生熟記7-9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數(shù)量關系.關鍵是充分利用2—6乘法

口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口訣.采用多種方法，多種形式來激發(fā)學

生熟記口訣的興趣.解決問題時要聯(lián)系生活實際,加強直觀操作。

7、認識時間：本單元的教學是學生在?年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行

學習的。通過以前的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、

分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。本

單元是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學生在小學階段認識時間的重要一課。

重點是認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分；會看鐘表，能

正確認讀鐘面上指示的時刻；結合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍

惜時間的良好習慣。

8、數(shù)學廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理.排列組合是學習概率統(tǒng)計知識的

基礎.重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學思想方法.難點是培養(yǎng)學生有順序地、全面地是

靠問題的意識.關鍵是讓學生在操作活動中學習。

四、提高教學質量的主要措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課

3

本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結合教學

進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂

中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還消鼓勵學生動用所學的知識解

答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對某些數(shù)學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題

的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思

考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

二年級數(shù)學學科教學進度表

周

起止時間教學內容課時備注

次

9.3-5紀念假，6補

18.31-9.6報名注冊長度單位

班

29.7-9.13長度單位49.10教師假

39.14-9.20長度單位4

49.21-9.27100以內的加法和減法（二）49.26-27中秋假

59.28-10.4100以內的加法和減法（二）410.1-7國慶假

610.5-10.11100以內的加法和減法（二）410.10補班

4

710.12-10.18100以內的加法和減法（二）4

810.19-10.25角的初步認識4

表內乘法（一）

910.26-11.14

表內乘法（一）

1011.2-11.84

觀察物體

1111.9-11.154期中測試

表內乘法（二）

1211.16-11.224

表內乘法（二）

1311.23-11.294

表內乘法（二）

1411.30-12.64

表內乘法（二）

1512.7-12.134

認識時間

1612.14-12.204

數(shù)學廣角——搭配（一）

1712.21-12.274

總復習

1812.28-15.1.34

期末復習

191.4-1.104期末考試

20

5

第一單元

長度單位

一、教材簡析

本單元的教學內容包括：認識統(tǒng)一長度單位的必要性，認識厘米，用厘米

量，認識米，用米量，認識線段，用刻度尺量，畫線段和長度單位的合理選用

六個部分。教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘

米和1米的長度觀念，并初步認識線段。

二、目標導向

知識與技能

(1)使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道

長度單位的作用。

(2)使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道

1米=100厘米。

(3)初步學會用刻度尺量物體的長度。

(4)使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段。

過程與方法

經歷觀察與探究的過程，通過對事物的操作，掌握有關長度單位米和厘米

的知識。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生體會數(shù)學知識與實際生活的密切相關性，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意

識。

三、教法與學法

先讓學生在實際情況中感受用掛作單位測量同一物體的長度，來經歷統(tǒng)一

長度單位的過程；接著通過多種活動，幫助學生了解1厘米、1米大致有多長,

建立起厘米和米的長度表象，可以通過看一看、比一比、量一量等實踐活動達

到目的；然后在教學線段時，直接描述線段，掌握用刻度尺量和畫線段的方法;

最后通過實踐比較活動，使學生明確不同的物品要選擇合適的長度單位。

四、課時安排

本單元建議用4課時進行教學。

課題：長度單位

6

1、使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度

觀念，知道1米=100厘米。

教學目標

2、初步學會用刻度尺量物體的長度。

3、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段。

體會統(tǒng)一長度單位的必要性，建立1厘米、1米的長度觀念。

教學重難點

教學準備多媒體課件

課時安排4課時

第1課時總課時累計：1課時

課時內容認識米和用米量課型新授課個性修改一

1、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1

米的長度觀念，直到1米=100厘米。

課時目標

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況

選擇不同單位的工具進行測量。

建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。

課時在建立1厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的

重難點估測出較小物體的長

度。

教法、學教法：嘗試指導法

法學法：操作比較法

師生活動

一、創(chuàng)設情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。

1、情境設置，用不同的工具進行測量。

師：今天是新學期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學

課本，你知道你的這本數(shù)學課本有多長嗎？（讓學生分成兩

組測量，可以用學生準備的東西比一比，量一量。

2、提出測量中的矛盾問題。

在剛才的實際測量中，有的同學說數(shù)學書有6顆回形針那么

長，有的同學說數(shù)學書有1根鉛筆那么長，有的同學說數(shù)學

書有2把小刀那么長。

師：為什么我們都是測量的數(shù)學課本的長而量出的結果卻不

7

一樣呢？同學們，你們知道這是為什么嗎？

在師生交流中得出結論：雖然都是測量數(shù)學課本的長，但是

每個人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。

師生活動個性修改二

師：要想準確地量出數(shù)學課本的長應該怎么辦？

3、揭示課題，介紹測量的工具。

我們在測量物體的長度是經常用到什么工具？(尺子)下面

我們就來認識尺子。請同學們拿出直尺，摸一摸，看一看，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

(學生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學生

了解尺子的結構)

交流中使學生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對

著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也

就是幾厘米。這就是我們今天要認識的長度單位：厘米。

(板書課題：認識厘米)

二、觀察操作，探究新知。

1、認識1厘米。

(1)在直尺上找。

(2)在生活中找1厘米。

(3)用手比。

(讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長)

2、認識幾厘米。

3、用厘米量。

(1)學生小組動手測量紙條長度。

(2)統(tǒng)一測量的方法。

(3)實際測量物體的長。

三、鞏固練習。

完成課本練習一的1—3。

1、第1題，看一看，填一填，讓學生說一說這支鉛筆的長度

為什么是8厘米。

2、第2題，讓學生以小組為單位，在小組內開展合作學習，

分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。

3、第3題，讓學生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習本的寬，

墨水的圖O

四、課堂小結。

8

板書設計：

認識厘米，用厘米量

1厘米，2厘米，3厘米，5厘米

第2課時總課時累計：2課時

課時內容認識米和用米量課型新授課個性修改一

1、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1

米的長度觀念，直到1米=100厘米。

課時目標

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況

選擇不同單位的工具進行測量。

課時使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1

重難點米的長度觀念。學會用米尺量較長物體的長度。

教法、學教法：嘗試指導法

法學法：操作比較法

師生活動

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、提問學生自己的那個手指的寬是1厘米。

2、讓學生用尺子量一量數(shù)學課本的長邊和短邊各是多少厘

米，并在小組內交流測量的結果。

3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米,寬是多少厘米，

再讓學生用尺量一量，并把結果告訴大家。

4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺

量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？

說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體

的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米

做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天

我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。

板書課題：認識米和用米量。

二、探究實踐，體驗活動。

1、認識米。

(1)感知1米的實際長度。

①教師出示米尺，告訴學生這就是前面講的米尺。它的長度

9

是1米。讓小朋友們拿出自己準備的米尺，和自己的學生尺

比一比，它們有什么相同點和不同點？

（可以讓學生在小組內相互交流，進行驗證）

②剛才我們認識了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準備好的1米

長的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有

多長？

（可以讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用

師生活動

米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地

方的高度是1米等方法來記住1米的長度）

③讓學生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。

（學生交流，老師注意引導學生觀察自己身邊的物體）

④讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3

米的長度給大家看。

（2）認識米與厘米的進率。

師：剛才大家認識了米，那么今天我們學習的米和昨天學習

的厘米之間有什么關系呢？

師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量

一量，看看它有多少厘米？（100厘米）

小結：1米也也就是100厘米。

（板書：1米=100厘米）

2、用米量。

（1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。

它可以量較長的物體長度或較長的距離。

（2）讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。

小結：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米

尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一

端，尺子要放平放直，這樣才能量準確。

三、鞏固練習。

1、課本練習一的第4題。

同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，

并幫助測量有困難的學生。

2、課后同學之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、

寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。

10

四、課堂小結。

師：今天這節(jié)課你學到了哪些知識？學會了什么？

五、布置作業(yè)。

板書設計：

認識米和用米量

1米，2米，3米，5米1米=100厘米

第3課時總課時累計：3課時

課時內容認識線段課型新授課個性修改一

1、讓學生自己觀察、感知線段，認識線段的特

征，并體驗畫線段的方法以及估算的方法。

課時目標

2、通過實踐活動，使學生學會量線段的長、能

用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。

課時讓學生學會量線段、畫線段的方法。

重難點

教法、學教法：嘗試指導法

法學法：操作比較法

師生活動

一、創(chuàng)設情境，直觀感知。

出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。

師：走哪條路比較近？為什么？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面

我們就一起來研究這個問題。

1、認識線段。

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生觀察準備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、

鐵絲等）

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

（學生迅速找出自己認為是直的東西）

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，

你還發(fā)現(xiàn)什么？（自由發(fā)言）

II

小結：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有

兩個端點。(教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點兩

個點，表示線段的端點。)

板書課題：認識線段。

2、找線段。

師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

(學生同桌之間進行交流互動，并說一說、評一評。)

指出下面哪些是線段。

1-----------1

學生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學生說說是怎樣判斷的。

二、自主探究，量畫線段。

師生活動個性修改二

1、量線段。

師：線段可以量度嗎？讓學生量一量課本上線段的長度，

并說說量法。

學生動手操作后，教師可以讓學生在實物投影儀上進行測

量操作，并引導學生評價他的測量方法。

小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右

端對著刻度幾，就是幾厘米。

師出示兩條同樣長的線段(位置擺放不同)，讓學生估計這

兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢？

2、畫線段。

(1)任意畫一條線段。

(2)畫指定長度的線段。

師：現(xiàn)在請小朋友們按照老師的要求來畫一條線段，你們

會嗎？

讓學生畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪

種方法好。學生操作后匯報。并請方法好的學生再演示一

遍，并邊畫邊說。

強調：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在

話線段的過程中，要保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直

尺把線畫直。

(3)練習。

12

讓學生在練習本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同

桌之間互相檢查所畫線段是不是5厘米。

三、鞏固練習。

1、下圖有g個點，每兩點之間畫一條線段并量出線段的長

度。*

??

2、畫一條比4厘米長2厘米的線段。

四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

五、布置作業(yè)。

板書設計：

認識線段

\\J?——'

第4課時總課時累計：4課時

課時內容練習一課型練習課個性修改一

1、進一步鞏固長度單位厘米和米的認識，它們之

間的進率以及測量物體長度的方法（限整厘米）。

課時目標2、進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線

段的方法（限整厘米）。

課時

熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法。

重難點

教法、教法：嘗試指導法

學法學法：操作比較法

師生活動

一、復習。

1、說一說。

師：小朋友們，我們在這個單元中認識了厘米和米，那你知

道1厘米和1米分別是多長嗎？

師生共同進行交流。

13

2、找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找

1厘米、3厘米、8厘米的長度，然后在實物投影儀上進行展

O

3>量一量。

(1)你的手掌寬大約是幾厘米？

(2)你的一掛(張開的大拇指與中指之間的距離)長大約是

兒厘米？

(3)你的身高大約是幾米幾厘米？

讓學生在小組內合作完成，老師適時進行知道幫助。并將測

量的數(shù)據(jù)分別填入下表。

手掌寬一掛長身高

()厘米()厘米()米()厘米

4、畫一畫。

(1)國一條長2厘米的線段。

(2)畫一條長6厘米的線段。

(3)畫一條比8厘米少4厘米的線段。

學生獨立畫好后，同桌之間進行對比，檢查。

二、指導練習。指導學生完成課本練習一5—10。

1、第5題。

2、第6題。

師生活動個性修改二

老師先引導學生先進行分別估計，然后再進行實際測量并把

估計數(shù)和測量結果填入課本有關空格中，把填寫結果進行對

比，看看自己估計能力如何。

3、第7題。讓小朋友先進行判斷，然后說明為什么。從而真

正掌握線段的特征：直的，有兩個端點，并可以測量它的長

度。

4、第8題。

要求先估計三角形、長方形每條邊的長，再實際測量。本題

14

中三角形斜邊的測量比較困難，老師要多進行指導，要求學

生把尺子移到三角形斜邊的位置進行測量。

5、第9題。

這是厘米和米的簡單加減法計算。也是第一次出現(xiàn)帶單位計

算。計算第1題時、讓學生聯(lián)系實際的例子進行計算，如14

厘米的紙條剪去8厘米，還剩兒厘米。再類推到第2小題。

學生獨立完成后，進行簡單交流匯報。

6、第10題。

老師可以先出示題目，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條

短或者同樣長呢？

讓學生自由發(fā)表想法。

學生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而

生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出

正確的結論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎

放比橫放長，這是視覺的誤差，實際上是一樣長。

三、實踐活動。

讓學生以四人為一合作小組進行測量。

1、試測量一下教室的長度。

2、測量跳遠的距離。

四、課堂小結。

五、布置作業(yè)。

板書設計：

15

案例反思

第二單元一

100以內的加法和減法

目標導向

知識與技能

(1)使學生學會計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

16

(2)使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

過程與方法

通過擺小棒等實踐活動探索兩位數(shù)加減法的計算方法，在練習中提高學生

的計算能力。

情感態(tài)度與價值觀

在計算過程中培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣以及主動探索知識的精神。

教法與學法

1、先讓學生通過擺小棒的實踐活動，獲得對計算方法的直觀理解，再讓學生把

學具操作中的感受運用于筆算方法，從而幫助學生分別完成從口算到筆算，從不

進位、不退位向進位、退位的算法發(fā)展。

2、教學求一個數(shù)少兒的數(shù)的實際問題時，讓學生通過操作和討論，運用自己的

生活經驗，遷移思考方法，知道如何解決求比一個數(shù)少或多兒的數(shù)的實際為題。

課時安排

本單元建議用16課時進行教學。

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、解決實際問題

教學目標

的能力。3、通過創(chuàng)設情境使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，

并獲得學習成功的體驗

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學重難點

教學準備多媒體課件

課時安排3課時

17

第1課時總課時累計：5課時

課時內容兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）課型新授課個性修改一

1、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的筆

算方法。

課時目標

2、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、

解決實際問題的能力。

課時熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法。

重難點

教法、學教法：嘗試指導法

法學法：小組探究法

師生活動

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

師：告訴大家一個好消息。學校決定組織我們二年級的小朋

友去參觀博物館，大家看學校先安排哪幾個班級去參觀？

（課件出示主題圖，讓學生說說從中獲得了哪些數(shù)學信息）

師：4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何

安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩

個班可以合乘一輛車呢？（小組討論）

匯報不同的乘車方法，引導學生發(fā)現(xiàn)：二（1）班和二（2）

班可以合乘一輛車；二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車。

列出算式：36+30=和35+34=

小結：這兩個算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，這就是我們今天要

學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的加法。

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

二、動手操作，合作探究。

師生活動個性修改二

1、教學例1：36+30=

（1）以小組為單位擺小棒，探索36+30的計算方法。

學生在擺小棒過程中，老師進行巡視指導。匯報時，讓個別

小組到實物投影儀上進行擺放，重點讓學生理解在擺放過程

中，整十根與整十根合并。

（2）對照小棒擺法知道寫豎式的方法。

（3）計算。

讓學生看著剛才寫出的豎式，想應該如何進行計算。

18

板書出示：十個

36

+30

66

豎式計算后，再讓學生說說計算過程。

(4)出示課本第9頁的“做一做”讓學生獨立完成。

2、教學例2：35+34=

(1)先引導學生進行口算，驗證二(3)班和二(4)班的同

學能否乘一輛車。學生口算后進行匯報展示。

(2)師：那你們會列豎式進行計算35+34嗎？先用小棒擺

一擺，再進行計算。匯報展示時，先讓個別學生板演，然后

說說豎式計算過程。

板書出示：十個

35

+34

69

最后再次強調在列豎式進行計算時，要注意數(shù)位對齊，并從

個位加起。

(3)出示課本第10頁的“做一做”讓學生獨立完成。

三、鞏固練習。

1、完成課本練習二的1—2。學生獨立完成后，進行集體訂

正，老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學生。2、改錯。

四、課堂小結。

板書設計：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)

36+30=6635+34=69

十個十個

3635

+30+34

6669

第2課時總課時累計：6課時

19

課時內容兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）課型新授課個性修改一

1、使學生掌握兩位數(shù)（進位加）的筆算方法。

2、使學生理解進位加法的算理，并能選擇合理的

課時目標

算法，比較熟練的進行計算。在學習的過程中培養(yǎng)

學生自主探索、積極思考的良好品質。

課時使學生理解并掌握進位的方法

重難點

教法、學教法：嘗試指導法

法學法：小組探究法

師生活動

一、情境導入。

師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物館”時學了

哪些知識嗎？在豎式計算兩位數(shù)加法（不進位加）要注意什

么？（課件出示“參觀博物館”畫面）

回答后板書：數(shù)位對齊，從個位加起。

引導學生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問題：二

（1）班和二（3）班的同學能合乘一輛車嗎？讓學生進行小

組討論如何解決問題，引導學生列出算式：36+35=

二、探究新知。

1、教學例3：36+35=

（1）先引導學生進行估算，然后讓學生拼擺小棒。

（2）列豎式計算。

師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過程

列豎式算一算，該怎么算？

學生回答，列出豎式：

36

+35

組織學生討論：從哪一位開始算？個位6加5得11怎么辦？

如何向十位進1,個位上怎么寫？討論后進行集體反饋。（老

師重點指導學生“進1”時“1”的寫法，并強調在計算十位

上的數(shù)相加時，別忘了進位上的“1”）

板書豎式計算過程

36

+3i5

71

20

師生活動個性修改二

師：根據(jù)上面的計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車

嗎？

（3）比較總結。

學生在小組內討論比較：例3和上節(jié)課的計算有什么相同點

和不同點。

學生回答后，引導歸納總結如下：

相同點：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

②列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。③都可以從個位加起。

不同點：例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進一。

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

2、學生嘗試練習，出示課本中相應“做一做”。

學生計算完，教師組織學生小組合作，結合具體題目的計算，

說一說：筆算加法要注意什么？

師：能不能從十位加起？

組織學生進行小組討論。

三、鞏固練習。

1、完成課本練習二的第3—4題。學生獨立完成后，進行集

體訂正。老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學生。

2、把錯誤改正過來。

363717

+55+42+65

818983

3、指導學生完成課本第12頁的“思考題”。

老師結合實例說明題意，讓學生自己思考，培養(yǎng)學生的思維

能力，然后進行集體反饋。如還可以寫出：27+72=99、36

+63=99、45+54=99等。

四、課堂小結。

五、布置作業(yè)。

*在本課時對學生進行《中華人民共和國道路交通安全法》的

教育，告知孩子們一定不能乘坐超載車輛。

21

板書設計：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

36+35=71

36

+3i5

71

第3課時總課時累計：7課時

課時內容兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習課型練習課個性修改一

1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習，使學生進一步

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確

課時目標

地進行計算。2、通過練習，提高學生計算的能力

和運用知識解決問題的能力。

課時理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確

重難點地進行計算。

教法、學教法：嘗試指導法

法學法：小組探究法

師生活動

一、復習導入。

師：上兩節(jié)課我們學了什么知識？你認為在筆算加法時要注

意什么問題？

學生回答后，教師指出本節(jié)課的練習內容和練習目的。

并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課。

1、口算?？凑l算得正確。

34+21=20+38=42+20=33+25=

40+30=21+50=16+8=26+43=

54+32=28+72=26+35=29+47=

2、豎式計算。

56+23=38+27=54+29=48+48=

學生練習后進行集體訂正。

3、解決問題：二年級（1）班參加學校美術興趣小組的女生

有28人，男生有18人，二年級（1）班參加學校美術興趣小

組一共有多少人？

22

師：怎么列式？

讓學生在小組內進行交流解決問題，然后進行匯報，集體訂

正。

二、指導練習。

指導學生完成練習二第5—10題。

1、第5題。

先讓學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生在練習中存在

的問題。

集體訂正時，教師根據(jù)學生在練習中存在的問題進行針對性

的指導。

師生活動個性修改二

2、第6題。

先讓學生認真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩

位數(shù)的計算方法，重點讓學生指出錯在哪，并把錯誤的地方

改過來。

3、第7題。

出示統(tǒng)計表，讓學生認真觀察統(tǒng)計表，先指名說一說從表中

能獲得哪些信息，并引導學生理解怎樣算出合計數(shù)，接著，

讓學生獨立計算，在此基礎上組織學生進行核對，

4、第8題。

練習時，可用競賽的形式進行，看誰算得全對，找準蘑菇。

教師巡視班級，注意檢查學生對學過的豎式計算掌握情況，

找出差錯較多、計算速度較慢的學生產生問題的原因。

5、第9題。

先讓學生讀題，理解題意后獨立解答。訂正時，要強調這是

一道應用題，計算結果要寫清單位名稱和答案。

6、第10題。

本題要注意利用情境，引導學生展開練習。第（1）小題，可

以在學生理解題目的基礎上直接列式計算，進行全班交流。

第（2）小題，題目具有一定的開放性，要注意題目唯一的條

件是只有50元錢，所以可以買以下幾樣玩具：①小飛機和小

汽車：23+12=35（元）②小飛機和小火箭：23+17=40（元）

③小汽車和小輪船：12+30=42（元）④小汽車和小火箭12

+17=29（元）⑤小火箭和小輪船：17+30=47（元）。第（3）

23

小題，要引導學生注意本題中的關鍵字“最少”，所以就要購

買價格最便宜的兩件玩具，即購買小汽車和小火箭，共花29

7Lo

三、課堂小結。

通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？你還有什么問題向提出

來和大家交流？

四、布置作業(yè)。

板書設計：

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)

1、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學生進行算法探索，

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

教學目標

2、在學習的過程中，培養(yǎng)學生初步分析概括能力及遷移類推能力。

3、結合情境，培養(yǎng)學生的愛國情感。

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。

教學重難點

教學準備多媒體課件

課時安排3課時

第1課時總課時累計：8課時

課時內容兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）課型新授課個性修改一

1、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學生

進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

課時目標的筆算方法。2、在學習的過程中，培養(yǎng)學生初步

分析概括能力及遷移類推能力。

課時掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法

重難點

24

教法、學教法：嘗試指導法

法學法：小組探究法

師生活動

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

師：誰知道2008年的奧運會在那舉辦？（北京）

師：我國北京在全世界申辦2008年奧運會的4個有名的城市

中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界

證明了我國綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。

（播放我國成功申辦2008年奧運會后全國歡慶的錄像）

師：你收集了那些有關北京申奧的信息？學生交流后，老師

出示“北京贏了”畫面及票數(shù)統(tǒng)計圖。師：說說你從那看出

北京贏了？你能提出有關數(shù)學的問題嗎？

學生可能會出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎

一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和

巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少

票？……

師生活動個性修改二

遇到這類用加法解決的問題時，老師可以引導學生快速解決

問題，同時復習兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法。特別要提醒學生

圍繞“從哪兒知道北京贏了"，從而提出北京比多倫多多得幾

票？巴黎比北京少得幾票？……

師：那我們先來解決“北京比多倫多多得兒票？”這個問題，

應該怎么列式？（56—22）

指導學生觀察算式特點，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。

二、新授。

1、教學例1：56-22=

（1）引導學生口算。

（2）引導學生擺小圓片，理解算理。

（3）豎式計算。

學生嘗試在練習本上進行豎式計算。

計算后進行交流展示（板書）

56

一22

34

25

引導學生看課本并思考，進行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算時

要注意什么？

師生共同小結：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位

對齊再減，并從個位減起。

2、即時練習。

指導學生完成課本第19頁“做一做”第一小題。

獨立完成后，進行集體訂正。

3、小結。

三、鞏固練習。

指導學生完成練習的第1—4題。

四、課堂小結。

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？如何進行兩位數(shù)減兩位

數(shù)（不退位）的豎式計算？計算時要注意什么？

五、布置作業(yè)。

板書設計：兩位數(shù)減兩位數(shù)

56-22=34

56

一22

34

第2課時總課時累計：9課時

課時內容兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）課型新授課個性修改一

1、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，

并能正確筆算。

課時目標2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過用多

種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

課時理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，掌握豎式

重難點計算的方法。

教法、學教法：嘗試指導法

法學法：小組探究法

師生活動

一、情境導入。

師：昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京

26

以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34

票的優(yōu)勢勝出多倫多，那么從票數(shù)上，你還想了解什么？

課件出示“北京贏了”畫面，引導學生繼續(xù)觀察。提出問題：

“巴黎比北京少多少票？”這道題該怎么解決呢？引導學生

列出算式:56-18=

師：我們今天繼續(xù)學習有關兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識，引出課

題。板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)

二、新授。

1、教學例2。

出示題目：56—18=

師：你會算嗎？先試著算一算，遇到困難時也可以借助我們

的好朋友小棒來幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。

學生獨立活動后，在小組內交流。

(1)引導學生擺小棒，理解算理。

(2)列豎式計算。

師：根據(jù)剛才擺小棒的過程，你會列豎式計算嗎？

讓學生嘗試列豎式計算。計算后老師進行指導幫助。

板書：56

一18

想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？

引導學生得出要先算個位，但是不夠減，可以借助剛才擺小

棒的過程，不夠減，可以從十位退一。

說明：從十位退一，可以在十位的“5”上點上一個小圓點，

師生活動個性修改二

退完后十位上剩下4；這時個位上變成了16。

然后讓學生繼續(xù)完成豎式的計算。

從十位退一后，這樣個位就夠減了，最后說明豎式的寫法：

(板書豎式的寫法)

想一想：從十位減起方便嗎？讓學生小組合作討論。

(3)比較。

師：比一比例1和例2,這兩道題在計算上有什么不同？

引導學生總結得出：例1是不退位減，例2是退位減。

同時把課題補充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)

師：在進行退位減時要注意什么？

27

2、教學例3。出示題目：50-24=

引導學生列出豎式，嘗試計算，指名板演：

50

一24

26

師：(1)為什么要從十位退一？

(2)從十位退一后個位怎么減？

(3)十位退一后，十位怎么減？

3、引導學生歸納總結。

通過剛才的學習你有什么收獲？筆算減法時要注意什么？

引導學生歸納如下？

筆算兩位數(shù)減法時要注意：

(1)相同數(shù)位對齊。

(2)從個位減起。

(3)如果個位不夠減，就從十位退一。

4、練習。

指導學生完成練習三的5—7題。獨立完成后,進行集體訂正。

三、鞏固練習。指導學生完成練習三的5—7題。

四、課堂小結。

五、布置作業(yè)。

板書設計：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)

50-24=26

50

一24

26

第3課時總課時累計：10課時

課時內容兩位數(shù)減兩位數(shù)練習課型練習課個性修改一

1、使學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法

課時目標則，能正確的、比較熟練的進行計算。

2、用所學知識解決生活中的實際問題

課時會用所學知識解決生活中的實際問題。

28

重難點

師生活動

一、談話導入。

宣布本節(jié)課練習內容，板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習課。

1、回憶知識點。

師：同學們，回憶一下我們在這一單元中，通過前面幾節(jié)課

的學習，你學習了哪些知識？

學生先獨立思考，然后再進行小組討論。

指名學生口答，進行全班集體交流，教師根據(jù)學生的口答歸

納。

2、回憶疑難點。

師：你認為本單元前面的知識點中，你感到最困難而又沒掌

握好知識是什么？學習過程中，你還有什么問題想提出來？

指名學生回答，讓學生提出自己的看法。

老師可以針對學生提出的問題作適當?shù)闹v解，如學生提到兩

位數(shù)減兩位數(shù)時，當個位不夠減時，應從十位退一后再減時，

可以幫助學生理解其中的算理。

三、指導練習。

練習三的8—13。

1、第8題。

以小組為單位進行評比，看那一組同學做得又快又正確，幫

助校際找到媽媽，在規(guī)定時間內，讓小組內互相檢查每個同

學的完成情況，然后進行統(tǒng)計評比。

2、第9題。

先讓學生看懂題目的意思，然后獨立完成計算，集體訂正時

讓學生說說自己的想法和計算方法。

3、第10題。出示題目后，引導學生看清題目，要求雨傘多

少錢一把？應該怎么列式，為什么用減法？然后讓學生列式

計算，計算后組織全班同學進行集體訂正。

4、第11題。

29

出示題目，讓學生獨立完成，同桌的同學互相檢查，并組織

優(yōu)等生對部分學困生進行指導幫助。

5、第12題。

出示題目后，讓學生獨立完成。訂正時重點讓學生說說自己

是怎么比的。

6、第13題。

出示表格后，讓學生說說從表格中獲得了哪些信息？根據(jù)這

些信息你想到了哪些數(shù)學問題？組織學生進行小組討論，然

后指名學生提問題，教師把學生提出的數(shù)學問題進行歸納，

要求學生選擇其中兩個問題列式解答。

四、課堂小結。

師：通過這節(jié)課的練習，你最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)。

師生活動個性修改二

板書設計：

課題：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)

1、使學生會分析“求比一個數(shù)多（少）兒的數(shù)是多少”的問題。

2、在學生解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力、

教學目標收集信息和處理信息的能力。

使學生會分析“求比一個數(shù)多（少）兒的數(shù)是多少”的問題。

教學重難點

教學準備多媒體課件

30

課時安排2課時

第1課時總課時累計：11課時

課時內容求比一個數(shù)多（少）兒的數(shù)課型新授課個性修改一

1、使學生會分析“求比一個數(shù)多（少）兒的數(shù)是

多少”的問題。

課時目標2、在學生解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力、

口頭表達能力、收集信息和處理信息的能力。

課時使學生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”

重難點的問題。

教法、學教法：嘗試指導法

法學法：小組探究法

師生活動

一、復習導入。

1、口算。

28-5=50+20=17-9=

35+7=62+8=29-12=

30—8=44+55=62—59=

2、豎式計算。

57-38=56+28=60-27=

3、（1）比10多7的數(shù)是多少？（2）比20少5的數(shù)是多少？

二、新授。

1、教學例4。

出示課本第23頁，“全校衛(wèi)生評比”圖，引導學生認真觀察。

師：從圖中你獲得哪些數(shù)學信息？

學生交流后進行集體匯報：

（1）、二（1）班得了16面小紅旗。

師生活動個性修改二

（2）、二（2）班比二（1）班少3面小紅旗。

（3）、三（1）班比二（1）班多1面小紅旗。

（4）、四（1）班比三（1）班多2面小紅旗?！?/p>

老師要即時提問學生，你是怎么看出來的，怎么得到這些結

31

論？可以讓學生結合出示的圖片進行說明，重點要讓學生明

白雖然不能直接看出每個班級獲得小紅旗的情況，但可以從

兩個班級相互比較中得出結論。

師：現(xiàn)在你知道二（2）班獲得了兒面小紅旗？怎么列式？

學生獨立完成后，匯報交流。

因為從圖中我們知道了二（2）班比二（1）班少3面小紅旗，

二（1）班獲得了16面小紅旗，所以可以用“16—3”

求出二（2）班獲得了13面小紅旗。板書：16—3=13（面）

師：剛才求出了二（2）班獲得了13面小紅旗，你們可真了

不起，那你們還能算出別的班得多少面小紅旗嗎？

引導學生在小組內交流，討論后匯報展示。

三（1）班獲得了14面小紅旗，因為三（1）班比二（2）班

多1面小紅旗，二（2）班獲得了13面小紅旗，所以可以用

“13+1”求出三（1）班獲得了14面小紅旗。

板書:13+1=14（面）

四（1）班獲得了16面小紅旗，因為四（1）班比三（1）班

多2面小紅旗，三（1）班獲得了14面小紅旗，所以可以用

“14+2”求出三（1）班獲得了14面小紅旗。

板書:14+2=16（面）

師：你還有其他的方法求出這些班級分別獲得兒面小紅旗

嗎？引導學生展開討論。

2、練習。

指導學生完成課本第23頁“做一做”。

三、鞏固練習。

指導學生完成練習四第1題、第2題。

四、課堂小結。

五、布置作業(yè)。

板書設計：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)