小學(xué)語(yǔ)文病句修改精講VIP

第第小學(xué)語(yǔ)文病句修改精講要點(diǎn)梳理：

一、成分殘缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例1：為了班集體，做了很多好事。缺主語(yǔ)：誰(shuí)做了很多好事，不明確。應(yīng)改為：他為了班集體，做了很多好事。例2：春天到了，林蔭大道上的花草樹(shù)木。缺謂語(yǔ)：花草樹(shù)木怎么了。應(yīng)改為：春天到了，林蔭大道上的花草樹(shù)木發(fā)芽了。例3：每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講。缺賓語(yǔ)應(yīng)改為：每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。例4：通過(guò)這次軍訓(xùn)，使我的思想認(rèn)識(shí)得到了提高。濫用介詞：淹沒(méi)主語(yǔ)。應(yīng)改為：通過(guò)這次軍訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)得到了提高。二、用詞不當(dāng)由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例1：他做事很冷靜、武斷?！拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。應(yīng)改為：他做事很冷靜、果斷。例2：這件精密的手工作品，出自韓睿之手?！熬堋庇迷~不當(dāng)。應(yīng)改為：這件精美的手工作品，出自韓睿之手。例3：我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助。“勾結(jié)”用詞不當(dāng)，把“勾結(jié)”改成“團(tuán)結(jié)”即可。三、搭配不當(dāng)在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。例1：在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。“聽(tīng)到”與“舞蹈”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為：在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。例2：老師用和藹的語(yǔ)氣和慈祥的目光注視著我們。“語(yǔ)氣”與“注視”不搭配。應(yīng)改為：老師用慈祥的目光注視著我們。例3：經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)態(tài)度提高了。態(tài)度和提高的搭配不當(dāng)。應(yīng)改為：經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)水平提高了。四、詞序顛倒在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。例1：語(yǔ)文對(duì)我很感興趣?！罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了。應(yīng)改為：我對(duì)語(yǔ)文很感興趣。例2：歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物?！靶鲁鐾恋摹焙汀皟汕Ф嗄昵暗摹闭{(diào)換。應(yīng)改為：歷史博物館展出了新出土的兩千多年前的一大批文物。例3：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。這句話中有很明顯的標(biāo)志——“并”字，先發(fā)現(xiàn)，才能去克服。應(yīng)改為：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的毛病。五、重復(fù)累贅在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例1：他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的消息。“興沖沖”和“興高采烈”都表示他很高興的樣子，可刪去一個(gè)。例2：父親保持著他那經(jīng)常慣有的嚴(yán)峻態(tài)度?！敖?jīng)常”和“慣有”重復(fù)，去掉其一。例3：我忍不住不禁笑了起來(lái)?！叭滩蛔　焙汀安唤敝貜?fù)，任意去掉一個(gè)即可。六、指代不明指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們］，指示代詞［這、那、這里、那兒］和疑問(wèn)代詞［誰(shuí)、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。例1：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。誰(shuí)約誰(shuí)，沒(méi)說(shuō)明白。應(yīng)改為：劉明經(jīng)常約陳慶去打球?；蜿悜c經(jīng)常約劉明去打球。例2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。應(yīng)將“出現(xiàn)在那里”改為“出現(xiàn)在哪里”。七、前后矛盾在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。例1：我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。應(yīng)改為：我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了?；蛭覕喽ㄋ@道題做錯(cuò)了。例2：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了電影院。“整齊的”和“擠進(jìn)”前后矛盾。應(yīng)改為：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)了電影院。八、不合邏輯指句子中詞語(yǔ)的不合事理、歸類不當(dāng)、概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂等。例1：萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。這里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清。應(yīng)改為：萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。例2：稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。應(yīng)改為：稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。九、兩面對(duì)一面句子中，前后句子不能一一對(duì)應(yīng)，這一種類型，常常具有很大的迷惑性。例1：有沒(méi)有持之以恒的力，是一個(gè)人在事業(yè)上能取得成功的關(guān)鍵。前半句是“有沒(méi)有”，后半句是“能夠”，不相對(duì)應(yīng)。應(yīng)改為：有沒(méi)有持之以恒的力，是一個(gè)人在事業(yè)上能否取得成功的關(guān)鍵。例2：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中，關(guān)鍵在于要加速造就一批專門(mén)人才。前面用“能否”是兩個(gè)方面。后面只有肯定一面，前后不一致，可將“要”改為“能否”。十、誤用關(guān)聯(lián)詞指的是前后兩個(gè)分句和所用關(guān)聯(lián)詞之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，或關(guān)聯(lián)詞前后搭配不當(dāng)。例1：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就能取得優(yōu)良成績(jī)?！爸挥小焙汀熬汀贝钆洳划?dāng)。應(yīng)改為：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能取得優(yōu)良成績(jī)。例2：雖然大