湖北省“荊、荊、襄、宜”七校2024-2025學年高二上期中聯考語文試題及答案

湖北省“荊、荊、襄、宜”七校2024—2025學年高二上期中聯考語文試題考試時間：2024年11月12日考試用時：150分鐘

試卷滿分：150分★祝考試順利★注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現代文閱讀（37分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）材料一：詩歌傳情達意有兩大基本手段，即音韻節(jié)奏和意象形象。詩的音韻節(jié)奏作用于人們的聽覺感受和內在的節(jié)奏感受，而意象、形象則作用于人們的視覺、想象和知解力。要完美地鑒賞、理解一首詩，必須充分調動人們的這兩大類感覺能力。任何一類感覺能力的缺乏，都會導致對詩歌理解的障礙。當我們僅專注于意象的顯現和內涵時，往往就會對音韻節(jié)奏的表現作用“聽而不聞”，甚至把它當作一件可有可無的東西。尤其面對那些沒有什么意象，而主要訴諸音韻節(jié)奏的詩時，我們就會顯得木然無知，處于一種所謂的“失語”狀態(tài)。這種能力的缺乏還容易導致出現另一個毛病。由于對音韻節(jié)奏的感悟本是一種關系性的、整體性的感悟，這種能力的缺乏就會帶來對詩歌的整體感受、把握能力的缺失。于是就會出現這樣一種詩歌解讀現象——往往在一些局部（通常都是意象或所謂象征）大加穿鑿，大加發(fā)揮。在詩歌的理解中經常出現的那種“闡釋過度”的毛病，就常常是由這一原因引起的。與音韻節(jié)奏感悟能力缺乏的毛病相對，在詩歌理解中出現的另一個毛病就是對意象的領悟能力欠缺。一旦詩有一些稍深厚復雜的意象或象征，就感到不知所措。尤其是當一些詩主要并不依賴于音韻節(jié)奏而主要借助意象的新穎深厚以及意境來表現時，他們就基本失去了領悟詩歌的意旨及其巧妙之處的興趣。這樣一種對待詩歌的態(tài)度對于理解詩歌，尤其是理解新詩往往會造成很大的障礙。這樣對待詩，對待那些缺乏音韻節(jié)奏的詩，實則也是偏頗的。因為詩，本來就是音樂因素與造型藝術因素的混合物。它有時這個方面的因素重一點，有時那個方面的因素重一點，對詩而言都屬于正?，F象。當一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應當主要從意象、形象的角度去欣賞它，而不要再計較于它的音韻節(jié)奏是否優(yōu)美。當然，我們也希望，詩能夠在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統一，但我們也要知道，詩作為一門混合型的藝術，它有時候的確能夠做到如此，但有時候的確會有所偏重。那么，我們欣賞詩，就應當具有兩副眼光，而且有時候要更多地用這一副眼光，有時候要更多地用另一副眼光。（摘編自譚德晶《現代詩歌理論與技巧》）材料二：綜觀20世紀中國新詩，從創(chuàng)作實踐到理論批評，從語言形式、表現手法到觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現代創(chuàng)造性轉化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)韌，其秉承古典詩歌的遺傳基因就至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全遠離古典詩歌傳統的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起來好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。古今詩歌作品之間，像鄭愁予名篇《錯誤》的藝術構思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題、愛國主題、愛情主題、時間生命主題、歷史主題、自然主題、鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節(jié)押韻、意象化、比興象征、構思立意、意境營造與氛圍渲染、敘事性和戲劇化、互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內在聯系。開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結構，形成關于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀，理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就，作出較為準確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失，提升新詩的藝術水準；促使古典詩藝的現代性轉化；它還有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統進行創(chuàng)造性轉化的能力。（摘編自楊景龍《古典詩歌的現代傳承》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．對音韻節(jié)奏感悟能力的缺乏總是會導致在詩歌的理解中出現大加穿鑿、大加發(fā)揮、“闡釋過度”的毛病。B．對意象的領悟能力欠缺，可能導致人們在理解詩歌時，基本失去領悟詩歌意旨及其巧妙之處的興趣。C．由于詩很難在音韻節(jié)奏和意象兩方面做到和諧統一，因此我們欣賞詩有時候就可以只用一副眼光。D．《嘗試集》是中國新詩的發(fā)軔之作，盡管胡適不愿面對，但他的部分詩作幾乎就是古典詩歌的翻版。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．要完美地鑒賞、理解一首詩，須充分調動諸如聽覺、視覺等相應感覺能力，把握好詩歌的音韻節(jié)奏和意象形象，進而理解詩歌。B．詩是音樂因素與造型藝術因素的混合物，當一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應當調整欣賞角度，主要從意象、形象的角度去欣賞它。C．一個不可忽視的事實是：20世紀的中國詩壇，幾乎所有白話詩人的創(chuàng)作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都與古典詩歌傳統有些關聯。D．中國新詩只有實現了在橫向移植的外來參照之下的現代創(chuàng)造性轉化，才能繼承古典詩歌優(yōu)良傳統，開展好古今詩歌傳承研究工作。3．根據文意，下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關系的一項是（）（3分）A．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風/伴你浪跡四方”，與宋代張先《江南柳》詞句“愿身能似月亭亭，千里伴君行”相似，化用巧妙。B．臺灣詩人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中“白蘋洲”上的等待與相逢這一構思，其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與開掘。C．洛夫做過將古詩句“加工改造”的實驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。D．李瑛的《謁托馬斯·曼墓》中的“細雨剛停，細雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。4．請簡要分析材料二的論證特點。（4分）5．學校文學社打算鑒賞鄭愁予詩歌《錯誤》，作為校文學社社長，請你結合詩歌與材料相關內容，給社團成員分享三點鑒賞該詩的建議。（6分）附：錯誤我打江南走過那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）一天的等待海明威他走進我們的房間關窗時，我們還沒有起床，不過我發(fā)現他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動一下就會疼痛至死?！澳膬翰皇娣?，寶貝兒？”“頭痛?！薄摆s快回床上躺著去。”“不，我沒事兒?！薄澳阆然卮采先?，我穿好衣服就去看你?！辈灰粫?，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害?！吧洗蔡芍?，”我說，“你發(fā)燒了?！薄拔覜]事兒?！彼f。醫(yī)生很快來了，給孩子量了體溫?！岸嗌俣?？”我問醫(yī)生?！耙话倭愣?。”下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對流感很在行，還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔心的。只是輕度流感，只要當心別引起肺炎，就沒有什么危險。我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間。“要不要我讀書給你聽？”“好的，您想讀就讀吧?！焙⒆诱f。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發(fā)生的一切似乎漠不關心。我大聲讀起霍華德·派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒有聽?！案杏X怎么樣，寶貝兒？”我問道?！澳壳盀橹梗€是那樣兒?！彼f。我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應該睡著了，可是我抬頭一看，①他正神情古怪地盯著床腳?！霸趺床蝗ニ瘯?？吃藥的時候我會叫醒你?！雹凇拔疫€是醒著好?！边^了一會兒，他沖我說道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我?！薄皼]有什么可心煩的?！薄安?，我是說，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了?！蔽乙詾樗悬c兒神志不清了，十一點按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。天氣晴朗而又寒冷的一天。大地覆蓋著一層雨雪，凍得結結實實。光禿禿的樹干，矮小的灌叢，砍下的柴禾堆，并連著光光的大地，被冰雪裝飾一新。我?guī)闲～C犬，一只愛爾蘭塞特種的狗，沿著冰封的小河，朝著路的一端散步。在這滑如玻璃的路面上站立或行走都很困難，紅毛獵犬老是滑跤，我也重重地摔倒了兩回，有一次我的槍掉了，在冰上滑出去好遠。來到泥筑的高高的堤岸下面，我高高地舉起柴棒，忽地，一窩鵪鶉驚飛而起。在鶉鵪飛越堤頂，想溜過我的視線時，我舉槍射中了兩只。鵪鶉窩有些安在樹上，大部分散布在柴禾堆上，它們在飛出窩前，要在被冰包裹著的柴堆子上跳幾跳。如果你發(fā)現了鵪鶉的窩，可你還沒在冰上站穩(wěn)腳跟，這些鵪鶉會立刻從松軟而富有彈性的柴堆里鉆出來，四散飛去。我僅僅打到兩只，五只從槍口下逃掉了。從外面回來時，我欣喜地又發(fā)現一個鵪鶉窩，緊靠著我的房子。有朝一日再發(fā)現更多的鵪鶉窩，那才幸運呢?；氐郊?，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間?！澳銈儾荒苓M來，”他說，“千萬不要被我傳染?！蔽易叩剿磉?，發(fā)現他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。我測了他的體溫?！岸嗌?？”“一百來度吧。”我說。其實是一百零二度四分?！皠偛攀且话倭愣?。”他說?！罢l說的？”“醫(yī)生?！薄澳愕捏w溫沒問題，”我說，③“沒什么好擔心的?！薄拔也粨?，”他說，“可是我忍不住?！薄安灰??！蔽艺f，“放松點兒?！薄拔彝Ψ潘傻摹！彼f著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己?！昂赛c水，把藥吃了?！薄澳X得這有用嗎？”“當然有用了?！蔽易聛?，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停了下來?！拔掖蟾攀裁磿r候會死？”他問道?！笆裁?？”“我還能活多久？”“你不會死。你這是怎么了？”“哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度?！薄叭税l(fā)燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話。”“我知道會的。在法國上學的時候，同學們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經一百零二度了?！痹瓉碜栽缟暇劈c起，整整一天時間，他都在等死。“你這可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問題。你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度。”“您肯定？”“十分肯定。”我說，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少公里一樣?！薄芭??！彼f。他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他輕松極了，④為了一點兒無關緊要的小事兒就大哭大叫起來。（有刪改）6．下列對文本中劃線句子的分析，不正確的一項是（）（3分）A．句①中男孩緊盯“床腳”的動作表現出他緊張害怕又竭力克制自己的心理狀態(tài)。B．句②中小男孩因為擔心自己一旦睡著就再也醒不過來了，所以寧愿一直“醒著”。C．句③中父親勸兒子不要擔心疾病，兒子卻以為父親是在鼓勵自己勇敢地接受死亡。D．句④中小男孩的表現是因為他認為自己受到了莫大的委屈，想要極力發(fā)泄情緒。7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說采用第一人稱，從父親的角度敘述他與感冒發(fā)燒的兒子間發(fā)生的事情，通過“我”的真實感受，推動情節(jié)發(fā)展，使讀者和人物產生共鳴。B．小說簡潔客觀地交代了男孩的語言動作，詳細交代了他的豐富的內心世界，調動了讀者的閱讀興趣，這也正好體現了海明威的“冰山理論”。C．標題“一天的等待”指的是小男孩誤以為自己發(fā)燒即將死去，所以他一天都在等待死亡的降臨，“等待”是對小說故事情節(jié)的高度概括。D．小說的結尾出人意料，但也在情理之中，這是因為作者在前文做了很多鋪墊，又在簡單的對話中讓這種誤解一步步發(fā)展。8．海明威筆下的主人公有著“重壓之下的優(yōu)雅風度”，請結合文本概括小男孩展現這種“優(yōu)雅風度”的表現。（6分）9．海明威的小說以簡潔著稱，而文中作者卻不吝筆墨對父親外出打獵進行了細膩的描繪。請簡要分析該情節(jié)的作用。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：是時袁紹既并公孫瓚，兼四州之地，眾十馀萬，將進軍攻許，諸將以為不可敵，公曰：“吾知紹之為人，志大而智小，色厲而膽薄，忌克而少威，兵多而分畫不明，將驕而政令不一，土地雖廣，糧食雖豐，適足以為吾奉也?！鼻锞旁?，公還許，分兵守官渡。十二月，公軍官渡。二月，紹遣郭圖、淳于瓊、顏良攻東郡太守劉延于白馬，紹引兵至黎陽，將渡河。夏四月，公北救延。荀攸說公曰：“今兵少不敵，分其勢乃可。公到延津，若將渡兵向其后者，紹必西應之，然后輕兵襲白馬，掩其不備，顏良可禽也?！惫珡闹＝B聞兵渡，即分兵西應之。公乃引軍兼行趣白馬未至十馀里良大驚來逆戰(zhàn)使張遼、關羽前登，擊破，斬良。遂解白馬圍，徙其民，循河而西。紹于是渡河追公軍，至延津南。公勒兵駐營南阪下，使登壘望之，曰：“可五六百騎?！庇许?，復白：“騎稍多，步兵不可勝數。”公曰：“勿復白?！蹦肆铗T解鞍放馬。是時，白馬輜重就道。諸將以為敵騎多，不如還保營。荀攸曰：“此所以餌敵，如何去之！”紹騎將文丑與劉備將五六千騎前后至。諸將復白：“可上馬?！惫唬骸拔匆病！庇许暎T至稍多，或分趣輜重。公曰：“可矣?！蹦私陨像R。時騎不滿六百，遂縱兵擊，大破之，斬丑。良、丑皆紹名將也，再戰(zhàn)，悉禽，紹軍大震。公還軍官渡。紹進保陽武。關羽亡歸劉備。八月，紹連營稍前，依沙塠為屯，東西數十里。公亦分營與相當，合戰(zhàn)不利。時公兵不滿萬，傷者十二三。紹復進臨官渡，起土山地道。公亦于內作之，以相應。紹射營中，矢如雨下，行者皆蒙楯，眾大懼。時公糧少，與荀彧書，議欲還許?；蛞詾椤敖B悉眾聚官渡，欲與公決勝敗。公以至弱當至強，若不能制，必為所乘，是天下之大機也。且紹，布衣之雄耳，能聚人而不能用。夫以公之神武明哲而輔以大順，何向而不濟！”公從之。（節(jié)選自《三國志·武帝本紀一》）材料二：[注三]臣松之以為魏武初起兵，已有眾五千，自后百戰(zhàn)百勝，敗者十二三而已矣。但一破黃巾，受降卒三十余萬，余所吞并，不可悉紀；雖征戰(zhàn)損傷，未應如此之少也。夫結營相守，異于摧鋒決戰(zhàn)?！侗炯o》云：“紹眾十余萬，屯營東西數十里?！蔽禾骐m機變無方，略不世出，安有以數千之兵，而得逾時相抗者哉？以理而言，竊謂不然。（節(jié)選自《三國志·武帝本紀一》裴松之注）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）公乃引軍A兼行B趣白馬C未至D十馀里E良大驚F來G逆戰(zhàn)11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．軍，駐軍，用作動詞，與《蘇武傳》“輿歸營”的“輿”用法相同。B．亡，逃跑，與《過秦論》“追亡逐北”的“亡”意思和用法都不同。C．濟，成功，與《燭之武退秦師》“朝濟而夕設版焉”的“濟”意思相同。D．以，按照，依照，與《屈原列傳》“以浮游塵埃之外”的“以”意思不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．荀攸向曹操進謀：到延津后，假意派兵渡河，佯攻袁紹后方，以逼使其向西應戰(zhàn)，從而分其兵力。B．顏良、文丑都是袁紹麾下的名將，然而在白馬的戰(zhàn)役中，他們都被當時身在曹營的關羽斬于馬下。C．曹操與荀彧二人都認為袁紹只是平庸的領袖，他的軍隊雖人數眾多，但戰(zhàn)斗力不強，不值得恐懼。D．袁紹后來再次領兵逼近官渡，他堆壘土山挖掘地道。曹操也于本營內堆山挖溝，與袁紹針鋒相對。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）諸將以為敵騎多，不如還保營。荀攸曰：“此所以餌敵，如何去之！”（4分）（2）公以至弱當至強，若不能制，必為所乘，是天下之大機也。（4分）14．《三國志·武帝本紀一》記載官渡之戰(zhàn)時，操軍不滿萬人，而裴松之卻以為不然。裴松之依據的理由是什么？請用自己的話簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，回答小題。病后登快哉亭①賀鑄經雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負黃華②約，但覺秋風發(fā)上生?！咀ⅰ竣倏煸胀ぃ涸谂沓菛|南角，蘇軾知徐州時題名“快哉”。②黃華：菊花15．下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯既寫聽覺，經雨清蟬在樹上得意鳴叫；又寫視覺，經雨之路，塵土不揚，道路清晰可見。B．詩人病后頻頻把盞，不知滿足；往往夢醒之后，傍樓倚欄，遠遠眺望，心中生起無盡的情思。C．末句一年一度秋風起，既寫時序變化，又寫年華逝去，將秋風和斑白鬢發(fā)聯系起來，用語新奇。D．全詩首聯寫景，頷聯記敘，頸聯再寫景，尾聯借景抒情，寫景、記敘和抒情參差穿插，頗具匠心。16．本詩中“草將野色入荒城”中的“草”和杜甫的《春望》中“國破山河在，城春草木深”的“草”，在意象特點和所寄情思方面有何不同？請結合內容簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中空缺的部分。（6分）（1）在《屈原列傳》中，“____________，____________”兩句描寫了屈原在污濁世界保持自身清白，不與世俗同流合污的高尚情操。（2）賈誼《過秦論》中“____________，____________”兩句，強調了在戰(zhàn)略要地部署精兵強將及忠臣人才對國家軍事防御的重要性。（3）“扁舟”是中國古典詩詞中最常見的意象之一，往往承載著古代文人豐富的情感，如“____________，____________”。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。世界上很多地區(qū)和種族的人群都有午睡習慣。不少人認為，午睡能幫助恢復下午的精力。但午睡真的有利無害嗎？①中南大學湘雅醫(yī)院王鍔教授團隊首次運用生物信息學，②開展了午睡與高血壓、腦卒中等心血管疾病間因果關系的大樣本臨床研究。③據研究結果表明，④頻繁午睡或許會增加中老年人高血壓、腦卒中等疾病發(fā)生概率。⑤英國生物銀行（UKBioBank）數據庫招募超過50萬以上40—69歲的英國志愿者，⑥搜集他們的遺傳、生活方式和健康等信息。王鍔團隊從該數據庫的50萬人群中，挑選出其中無高血壓和中風疾病史的35萬人的10年間隨訪隊列，結合孟德爾隨機化方法開展研究。結果顯示，頻繁午睡者，比從不午睡者發(fā)生高血壓的風險高出12%，發(fā)生腦卒中的風險高出24%。這一研究盡管對象為歐洲中老年人群，但因屬大樣本臨床研究，

A

。午睡到底好不好？根據既往觀察性研究，對于夜晚睡眠時間充足（超過7小時）的中年人來說，每日午睡有效睡眠時間在15—30分鐘最佳，既有利于保持下午的清醒，

B

。18．文中第二段有三處表述不當，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）19．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。小時候起，門前頭的柏樹坪就有一條穿于其中的羊腸小路，路兒是一節(jié)節(jié)兒被腳板磨光了的青石頭夾雜著一坨坨兒被踩瓷實了的紅泥土，起起伏伏連著坑坑洼洼，像一條死掉的巨蚯蚓。記憶中常和院里的伙伴兒一起站在柏樹坪或是柏樹凸，張望著遠方的層巒疊嶂浮想聯翩，無數遍來回掃視著對面跨過毛家峽后與官山半腰間繞過“野雞梁”的那條公路，猶如一條金色飄帶而想入非非。那時候“野雞梁”這條唯一通往山外的公路上格外寂寞，一年半載里經過不了幾輛汽車的。每當我們幸運碰上有輛“老解放”駛過時，第一個發(fā)覺的伙伴兒總會滿院子興奮地吆喝：“看車去嘍！——”接著，呼喚聲便

①

，瞬間在峽谷里連聲回蕩。雖然相隔千米之遙，可那駕車的司機似乎

②

：車喇叭響得格外歡實，發(fā)動機的轟鳴聲分外起勁兒。稀罕的模樣兒讓伙伴們興高采烈地歡呼雀躍好一陣兒，頃刻間也打破了柏樹坪上空往常的寧靜，飛奔而來的伙伴們一屁股坐在柏樹坪梯田地邊的青石高坎兒上，身后一陣兒灰塵直冒。紛紛忘情指點談論著那輛甚是稀奇的“鐵怪獸”——那是童年里唯一來自山外邊的“精靈”與“信使”。20．下列句子中加點詞“就”在表意上有何不同？（）（2分）（1）門前頭的柏樹坪就有一條穿于其中的羊腸小路。（2）他們就這個問題進行了討論。21．請在文中橫線處填入恰當的成語。（2分）22．請從修辭手法的角度賞析文中畫波浪線句子。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。——《禮記·中庸》以上材料是《禮記·中庸》中的一段話，其“中和”思想，不僅是中華民族優(yōu)秀傳統文化的思想精髓，也對我們現代社會有著積極的指導作用。那么，先民的“中和”思想引發(fā)了你怎樣的思考？請結合現實社會和自身生活實際寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．B【解析】A項“總是”過于絕對，原文是“經常”；C項“可以只用一副眼光”錯誤；D項“胡適不愿面對”錯誤。由原文“胡適自己就承認，他的新詩‘實在不過是一些刷洗過的舊詩’”可知，胡適是愿意面對承認的。2．D【解析】“只有……才……”錯誤。由原文“不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現代創(chuàng)造性轉化”可知，20世紀中國新詩的現代創(chuàng)造性轉換過程，既有對古典詩歌的傳承，也有對外國詩歌的借鑒。由原文“開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于……”可知，這里談的是當前研究的意義，與現代創(chuàng)造性轉化的話題沒有關聯。3．B【解析】A、C、D這三項說的都是“古今詩歌意象、詩句之間”的關系，B項說的是“古今詩歌作品之間”的關系。4．①論證結構：“總分總”結構。開篇提出觀點“中國新詩繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統”，中間多角度舉例論證，最后闡述開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作的意義。②論證語言：引用詩句，運用整句（排比）等，使文章語言具有文學性。③論證手法：運用了事例論證、道理論證等論證手法，增強了文章的說服力。（每點2分，任答兩點即可。）5．①通過朗讀，把握詩歌節(jié)奏韻腳，欣賞詩歌的音韻美。②鑒賞詩歌的意象、情韻之美。③了解該詩相關古典詩歌知識。（答“了解該詩的詩學背景和詩藝淵源”亦可。）④將該詩與蘇軾的《蝶戀花》對照鑒賞。（每點2分，任答三點即可。）6．D【解析】小男孩的表現是為了體現他的輕松自在，與誤會消除前的鎮(zhèn)定自若形成了鮮明的對比，更加凸顯了小男孩的勇敢。7．B【解析】小說中并沒有詳細交代男孩的豐富的內心世界。8．①盡管面對著“死亡”的威脅，小男孩仍然關心父母，體貼他人。②冷靜面對“死亡”，雖然有恐懼害怕，但沒有大哭大鬧，極力克制情緒，獨自安靜等待。③在真相大白后，小男孩僅用了“哦”字簡單回應，與前文頻繁詢問形成了鮮明的對比，體現了他的鎮(zhèn)靜與堅毅。9．①宕開小男孩情況不寫而寫父親打獵情況，暫時引開讀者對男孩生病的注意力，同時延緩敘事節(jié)奏。②對狩獵的描寫洋溢著勃勃生機，與在惴惴不安中等待死亡的小男孩形成巨大的對比，增強了喜劇效果。③父親在小男孩發(fā)燒的情況下仍然去打獵，說明小男孩的病情并不嚴重，為后文做了鋪墊。10．CEF【解析】曹操便引軍兼程直奔白馬，離白馬不到十余里，顏良大驚，前來迎戰(zhàn)。11．C【解析】A項《蘇武傳》“輿歸營”的“輿”用作動詞，用車載送；B項“追亡逐北”的“亡”是動詞作名詞，逃亡的軍隊；C項“朝濟而夕設版焉”的“濟”，渡河；D項《屈原列傳》“以浮游塵埃之外”的“以”，從而，連詞表結果。12．B【解析】“都被當時身在曹營的關羽斬于馬下”錯，曹操派張遼、關羽為前鋒，擊破袁軍，斬殺顏良；曹操縱兵出擊，大破敵軍，斬殺文丑。13．①眾位將領認為敵軍騎兵太多，不如撤退守衛(wèi)（或退守）營寨。荀攸說：“這是用來引誘敵人的，為何要撤退呢！”（還保、所以、去、句意各1分，共4分）②您以至弱的兵力抵擋至強的軍隊，如果不能制勝，一定被袁紹打敗，這正是取得天下的關鍵時刻。（制、為所乘、機、句意各1分，共4分）14．①計算兵力，曹操從最初起兵到官渡之戰(zhàn)時，兵力不可能不滿萬人。②依據情理，曹操不可能僅以數千之兵長期與袁紹相抗衡。（每點1分，語言簡要1分，共3分）參考譯文材料一：在這個時候，袁紹已經吞并了公孫瓚，擁有了四個州的地盤，軍隊人數達到十多萬，準備進攻許都，曹操的將領都認為肯定抵擋不住，曹操說：“我知道袁紹的為人，志向大卻智力低，外表嚴厲實際卻很膽小，嫉妒心很強卻沒什么威信，士兵雖多但部署調配不明確，將領驕傲而且號令不統一，土地雖然廣闊，糧食雖然充足，但正好可以作為送給我的禮物?！本旁?，曹操回到許都，分兵守官渡。十二月，曹操駐軍官渡。（建安五年春）二月，袁紹派遣郭圖、淳于瓊、顏良進攻屯駐在白馬縣的東郡太守劉延。袁紹率領軍隊抵達黎陽，將要渡過黃河。夏四月，曹操向北進發(fā)救劉延。荀攸向曹操進謀道：“現今我軍兵少不敵，需分散敵軍兵力才可（相抗衡）。主公到延津后，做出像是要渡河、攻擊敵人后路的樣子，袁紹必向西應戰(zhàn)，然后您派一只裝備輕便的軍隊突襲白馬，趁他們還沒有防備時進攻，那顏良可被活捉。”曹操聽從他的話。袁紹聽說曹軍渡河，立即分兵向西應戰(zhàn)。曹操便率領軍隊晝夜兼程直奔白馬，離白馬還有十多里，顏良大驚，前來迎戰(zhàn)。曹操派張遼、關羽打頭陣，擊敗袁軍，斬殺顏良。遂解白馬之圍。曹操下令遷徙白馬縣居民，沿著黃河西進。袁紹于是渡河追擊曹軍，到延津南部。曹操指揮軍隊停止行進，在南面山坡下駐營。曹操派偵察兵登上壁壘觀察敵情，偵察兵報告道：“（袁軍）大約五六百騎?！辈灰粫俅螆蟾娴溃骸膀T兵越來越多，步兵不可勝數?！辈懿僬f：“不要再報告了?！庇谑窍铝铗T兵解鞍放馬。這時，白馬運送來的輜重已駛在道路上。諸將認為敵軍騎兵太多，不如撤退守衛(wèi)（或退守）營寨。荀攸說：“這是用來引誘敵人的，為何要撤退呢！”袁紹大將文丑與劉備率五六千騎兵先后趕至。諸將再次稟告：“可以上馬了吧?！辈懿俚溃骸安恍小！辈痪煤螅瑪耻婒T兵又到不少，有的已開始去搶奪輜重。曹2024年秋“荊、荊、襄、宜四地七?？荚嚶撁恕备叨谥新摽颊Z文試題參考答案第2頁（共4頁）操道：“可以出擊了?！北娙硕忌像R。當時曹軍騎兵不滿六百，曹操縱兵出擊，大敗敵軍，斬殺了文丑。顏良、文丑都是袁紹手下的名將，兩次迎戰(zhàn)，全都被殺，袁軍因此大為震動。曹操還軍官渡。袁紹進軍退守陽武縣。關羽逃回劉備軍中。八月，袁紹連營稍稍向前推進，依靠沙堆安營扎寨，東西連營幾十里。曹操亦分開陣營與袁軍對抗，但交戰(zhàn)不利。當時曹操兵力不滿萬人，傷者十分之二三。袁紹再次逼近官渡，堆土山挖地道。曹操也于本營堆山挖溝，和他針鋒相對。袁紹下令往曹營放箭，矢如雨下，營地內行走都需舉盾掩護，眾人大懼。當時曹軍糧少，曹操給荀彧寫信，商議撤回許縣。荀彧以為“袁紹全軍會聚官渡，欲與您一決勝負。您以至弱的兵力抵擋至強的軍隊，如果不能制勝，一定被袁紹打敗，這正是取得天下的關鍵