識得文言真面目輕松高效穩(wěn)得分（二）詞類活用 高考語文二輪復(fù)習(xí)文言文專題備考

識得翻譯真面目，輕松高效穩(wěn)得分（二）（詞類活用）1、掌握現(xiàn)代漢語短語和句子語法結(jié)構(gòu)，明辨文言詞類活用。2、以現(xiàn)代漢語語法破解古代漢語詞類活用。3、準(zhǔn)確翻譯詞類活用。方法指導(dǎo)：

結(jié)合全文仔細(xì)體會詞、短語及句子之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確翻譯詞類活用。

譯詞類活用詞，一是要根據(jù)語法位置準(zhǔn)確判斷；二是要譯到位，即必須把它在語境中的詞性連同詞義譯出來。

句子的成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。其中基本成分是：主語、謂語、賓語，補充成分是：定語、狀語、補語?，F(xiàn)代漢語句子成分一般完整的句子成分排列歸納為：（定語：修飾主語）主語+（狀語）謂語（補語）＋（定語：修飾賓語）賓語（補語）現(xiàn)代漢語句子成分◆主語：是句子中的陳述對象，說明是誰或什么。符號“=”主語中心語是主語的主干部分，一般是一個名詞或代詞。舉例：我們是一列樹。春天像剛落地的娃娃。今年的春天來得太遲。（主語中心語是春天）◆謂語：是對句子的主語作陳述的成分，說明主語是什么或怎么樣。符號“

”。謂語中心語是謂語的主干部分，一般是一個動詞或者形容詞?！笆恰睘閯釉~，是典型的謂語中心語。舉例：他是一個高而瘦的老人。（是）我們家的臺階低。（低）媽媽突然問我。（問）◆賓語：是謂語動詞的支配成分，表示動作行為的對象、結(jié)果、處所、工具等。符號“﹏”。賓語中心語是賓語的主干部分，一般是一個名詞。舉例：敵人監(jiān)視著葦塘。我們家蓋了新房子。妹妹正在上小學(xué)。魯班接受了一項大的建筑工程任務(wù)。（賓語中心語是“任務(wù)”）◆定語：是句子中名詞中心語前頭的修飾成分，說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限制事物的領(lǐng)屬、質(zhì)料、數(shù)量等。符號“（

）”。舉例：（我們家的）臺階有三級。（眼前的）環(huán)境好像是（一個）夢。（年輕的）信客也漸漸變老。（我國的）石拱橋有（悠久的）歷史?！魻钫Z：是句子中動詞或形容詞中心語前頭的修飾成分，表示動作行為的方式、狀態(tài)、時間、處所或性狀的程度等。符號“[

]”舉例：畫眉[在樹林邊]婉轉(zhuǎn)地歌唱

天氣[那么]暖和，[那么]晴朗。他們[輕飄飄地]浮在水上。他[便隨著心中所開辟的的那條路]走◆補語：是謂語動詞的補充成分，補充說明動作行為的情況、結(jié)果、處所、數(shù)量、時間等。符號““<

>”舉例：水漲<起來>了。樹葉兒綠得<發(fā)亮>。我和母親走<在前面>。她又在衣袋里摸了<半天>。蔡倫出生<在一個貧苦的鐵匠家中>主謂賓，定狀補主要成分主謂賓修飾成分定狀補定語必在主賓前謂前為狀謂后補“的”定“地”狀“得”后補（定）主［狀］謂（定）賓〈補〉（一）句子主干

所謂句子的主干，是指把句子中的定語、狀語、補語（即“枝葉”成分）逐層壓縮掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語和賓語或賓語中心語組成的。包括：主語、謂語、賓語。（二）劃分句子主干

1．碰到有否定詞“不、沒、沒有”等的句子要把否定詞保留在句子主干中。例如：我不看枯燥無味的書。（主干：我不看書）

2．主語、謂語、賓語的中心詞是并列結(jié)構(gòu)的，要把整個并列結(jié)構(gòu)找出。例如：（趙州橋）（高度）的技術(shù)水平和（不朽）的藝術(shù)價值，[充分]顯示了（我國勞動人民）的智慧和力量。（主干：技術(shù)水平和藝術(shù)價值顯示智慧和力量）

3．主謂短語作賓語的句子應(yīng)把整個短語保留在主干里。例如：我[清楚]地看見他來了。（主干：我看見他來了）現(xiàn)代漢語句子成分劃分口訣：（主謂賓定狀補，謂前是狀后是補）主謂賓定狀補，主干枝葉分清楚，定語常在主、賓前，謂前狀語，謂后補語。短語結(jié)構(gòu)類型補充知識：一、并列短語

特點：①前后詞性一致

②兩部分之間是平等關(guān)系，沒有修飾、限制關(guān)系③前后顛倒過來意思不變

④格式：名+名動+動

形+形二、偏正短語

特點：①中心語是名詞時，修飾限制成分是定語。格式：形+名數(shù)量+名名+名

代+名②中心語是動詞或形容詞時，修飾限制成分是狀語。格式：形+動副+動數(shù)量+動副+形三、動賓短語

特點：①動賓短語前邊的動詞直接支配后邊的名詞。②動賓短語中受動詞支配的名詞、代詞，是賓語。③賓語一般在動詞后面回答“誰”“什么”。④格式：動+名動+代(定語)+主中||[狀語]+謂中+<補語>+(定語)+賓中[這時候]，(我的)腦海里[忽然]閃<出>(一幅)(神異)的圖畫。狀定主中狀謂中補定定賓中四、后補短語

特點：①在動詞、形容詞后面起補充說明作用的成分是補語。②這類短語的中心語在前，前后兩部分是被補充和補充的關(guān)系。③補語在動詞或形容詞后邊補充說明怎么樣、多久、多少等問題。④有的補語前頭常用結(jié)構(gòu)助詞“得”。⑤格式：動+“怎么樣”

形+“怎么樣”五、主謂短語

特點：①主謂短語前邊的詞表示“誰”或“什么”，后面的詞說明前邊的詞“怎么樣”“干什么”或“是什么”。前后兩部分是被陳述和陳述的關(guān)系。②名（代）+動名（代）+形名（代）+疑問代詞主謂賓，定狀補主要成分主謂賓修飾成分定狀補定語要在主賓前謂前為狀謂后補“的”定“地”狀“得”后補（定）主［狀］謂（定）賓〈補〉速記口訣以現(xiàn)代語法明辨高考常見的詞類活用現(xiàn)象（一）名詞直接活用作動詞

在現(xiàn)代漢語中，名詞主要充當(dāng)主語或賓語，后面是不會直接帶賓語的，但在文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，還有直接處在謂語的位置上，這就是名詞活用作動詞?；钣靡院?，名詞變成了相應(yīng)的動詞。在翻譯時應(yīng)把活用的名詞翻譯為相應(yīng)的動詞。具體有以下幾種情況：一、名詞的活用1．名詞+名詞現(xiàn)代漢語中兩個名詞連用，兩者之間可以是并列關(guān)系（如“報紙雜志”），也可以是偏正關(guān)系（如“中國地理”）。在文言文中，如果不構(gòu)成并列或偏正關(guān)系，兩個名詞形成主謂關(guān)系，那么后一個名詞活用為動詞；如果兩個名詞是動賓關(guān)系，那么前一個名詞活用為動詞。如：①一狼洞其中。②籍吏民，封府庫，而待將軍。（《鴻門宴》）①“狼”和“洞”皆為名詞，構(gòu)成主謂關(guān)系，故“洞”為動詞，譯為“打洞”。②“籍”和“吏民”皆為名詞，構(gòu)成動賓關(guān)系，故“籍”為動詞，譯為“登記”。（2021·江西上饒5月三模）慕家族頡很難制，搖動種落，勒兵討擒之，余遁入夏國，守約駐師境上，檄取不置，居數(shù)日，械以來，斬于市。（節(jié)選自《宋史·張守約傳》）答案：張守約在邊境駐扎軍隊，下軍令追捕不舍，過了幾天，用枷鎖拘捕，在街市斬首。（“檄”名詞作動詞，下軍令；“械”名詞作動詞，用枷鎖拘捕。）真題演練：（2021·湖南岳陽5月教學(xué)質(zhì)量檢測）洪先事親孝。父每肅客，洪先冠帶行酒、拂席、授幾甚恭。居二年，詔劾請告逾期者，乃赴官。尋遭父喪，苫塊蔬食，不入室者三年。繼遭母憂，亦如之。（節(jié)選自《明史·羅洪先傳》）父親每次接待客人，羅洪先都穿上禮服給客人斟酒、拂掃坐席、端授茶幾，非常恭敬。（“冠帶”名詞作動詞，穿上禮服。）2．副詞（或能愿動詞）＋名詞

現(xiàn)代漢語中副詞和能愿動詞和動詞一起構(gòu)成謂語，但在文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)副詞（或能愿動詞）＋名詞充當(dāng)謂語的情況，這時名詞活用做動詞。

副詞：不、弗、皆、都、已、未等；

能愿動詞：會、能、欲、敢、當(dāng)、可等如：①范增數(shù)目項王。

②假舟楫者，非能水也，而絕江河。

③

公子怒，欲鞭之。

④不耕而食，不蠶而衣①句中“數(shù)”為副詞（多次），在句中只能修飾動詞，作狀語，“數(shù)”修飾了名詞“目”，故“目”為動詞，譯為“使眼色”。②“能”為能愿動詞，后面跟動詞，故“水”活用為動詞，譯為“游泳”。③“欲”為能愿動詞，后面跟動詞，故“鞭”活用為動詞，譯為“鞭打”。④“不”為能愿動詞，后面跟動詞，故“蠶”活用為動詞，譯為“養(yǎng)蠶”。又如：“左右欲刃相如”3．所＋名詞

名詞前如有結(jié)構(gòu)助詞“所”，則一起組成“所”字結(jié)構(gòu)，該名詞活用為動詞。如：庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。（《庖丁解牛》）句中“履”本義為“鞋”，此處活用為動詞，譯為“踩踏”。4．名詞＋代詞

現(xiàn)代漢語中代詞往往充當(dāng)主語或者賓語和動詞構(gòu)成主謂或動賓關(guān)系，但文言文中有時名詞和代詞構(gòu)成動賓關(guān)系，這時名詞活用做動詞。（通常代詞為：之、其、爾、汝、者等）

如：①名之者誰？太守自謂也。

②驢不勝怒,蹄之。①句中的“名”為名詞，“之”為代詞，構(gòu)成動賓關(guān)系，故“名”為動詞，譯為“給……命名”。②句中的“蹄”原為名詞，但因前面有代詞“之”，所以活用為動詞，意為“用腳踢。5．名詞+介詞結(jié)構(gòu)如：①唐浮圖慧褒始舍于其址。

②況吾與子漁樵于江渚之上。①句中“舍”為名詞“房屋”，在句中放在介賓短語前面，翻譯為：【在它的山腳下】筑舍定居，活用為動詞。

②句中“漁樵”為名詞，在句中放在介賓短語前面，翻譯為：【在江中的小洲】打漁砍柴,活用為動詞。現(xiàn)代漢語中代詞介詞結(jié)構(gòu)往往在謂語前充當(dāng)狀語，但文言文中有時主語后是名詞+介詞結(jié)構(gòu)，這時名詞活用做動詞，介詞結(jié)構(gòu)構(gòu)成狀語后置翻譯時語序也要調(diào)整。6．名詞+連詞+名詞如：

①不耕而食，不蠶而衣

句①“蠶”和“衣”原本是名詞，在句中它們被用作動詞，“不進行養(yǎng)蠶卻有衣服穿”。以現(xiàn)代語法明辨高考常見的詞類活用現(xiàn)象（二）名詞使動用法

所謂名詞的使動用法，就是指這個名詞在謂語位置上具有“使賓語怎么樣”的意思。也就是說，用作使動的名詞使賓語成了謂語詞的動作發(fā)出者，可用“使（讓）＋賓語＋作使動用的名詞”來對譯。如：以五年為期，必復(fù)之，全之?！恫∶佛^記》

復(fù)，使……恢復(fù)；全，使……保全。又如：項伯殺人，臣活之。（《鴻門宴》）活，使……活下來。既東封鄭，又欲肆其西封。《燭之武退秦師》

使…成為邊境

卒廷見相如，畢禮而歸之（《廉頗藺相如傳》）

歸，使……回去。沛公旦日從百余騎來見項王。（《鴻門宴》）

從，使……跟從。欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也。

（《齊桓晉文之事》）朝，使……朝見。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（《伶官傳序》）

興，使……興盛；亡，使……滅亡。以現(xiàn)代語法明辨高考常見的詞類活用現(xiàn)象（三）名詞意動用法

名詞的意動用法是指名詞活用作意動詞，而且后面帶上了賓語，含有把賓語所代表的人或事物看作這個活用作意動詞的名詞所代表的人或事物的意思，即“主語認(rèn)為賓語怎么樣”或“主語把賓語當(dāng)作什么”的意思。①越國以鄙遠(yuǎn)。—《燭之武退秦師》

把…當(dāng)作邊邑②侶魚蝦而友麋鹿。—《赤壁賦》

以…為侶；以…為友③孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。（《師說》）師，以……為老師。以現(xiàn)代語法明辨高考常見的詞類活用現(xiàn)象（四）名詞為動用法

為動用法，指動詞所表示的動作行為是為了賓語所表示的人或事物而發(fā)生的，賓語表示主語的目的、原因、受益者等。也就是說，動詞對賓語含有“為誰怎樣”的意思，謂語可以由動詞、形容詞或活用的名詞充當(dāng)?！爸髡Z為賓語而動”。②如姬父為人所殺，如姬資之三年，自王以下，欲求報其父仇，莫能得?！缎帕昃`符救趙》

如姬的父親被人殺害，如姬為了這事出錢已三年，從魏王以下想尋求為她父親報仇的人，沒有找到。句中的“資”是名詞，構(gòu)成了為動用法。“資之”就是“為了這件事出資”。（2019·浙江卷）嗚呼！此廣陵宗臣子相之詩若文。武昌吳國倫傳之，而吳郡王世貞為之序，曰：昔在建安，二曹龍奮，公幹角立。爰至潘陸衍藻，太沖修質(zhì)，沈宋麗爾，必簡岳岳，李杜并驅(qū)，龍標(biāo)脫銜。（選自《弇州山人四部稿》，有刪節(jié)）答案：武昌人吳國倫為它作注釋，吳郡人王世貞為它寫序言。（“傳”名詞的為動用法，為……作注釋。）真題演練：以現(xiàn)代語法明辨高考常見的詞類活用現(xiàn)象（五）名詞作狀語

現(xiàn)代漢語中名詞一般不能直接修飾謂語動詞。在文言文中，凡謂語前面的名詞如果不是主語，則必然活用作了狀語。文言文中普通名詞直接作狀語是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象1．表示動作、行為發(fā)生的時間。

如：①君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《勸學(xué)》）

②有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。（《六國論》）（1）“日”用在表示發(fā)展變化的動詞之前作狀語，有“一天天地”“逐漸地”的意思。如：①臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤。（《陳情表》）②其后楚日以削，數(shù)十年，竟為秦所滅。

（1）“日”“月”“歲”放在動詞前面活用為狀語時，表示動作的經(jīng)常性，具有“每天”“每月”“每年”的意思。2．表示方位、地點。翻譯時譯為“向……”“從……”等介詞結(jié)構(gòu)。

如：①

上食埃土，下飲黃泉。②東割膏腴之地，北收要害之郡。③既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？3．表示狀態(tài)、方式、工具等。

如：①常以身翼蔽沛公。②少時，一狼徑去，其一犬坐于前?！耙怼薄叭睘槊~，放在動詞“蔽”“坐”之前，構(gòu)成狀語與中心詞的修飾關(guān)系，表示動作的某種狀態(tài)，用作狀語，譯為“像翅膀一樣”“像狗一樣”。又如：①君為我呼入，吾得兄事之。②群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。③箕畚運于渤海之尾。④會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。以現(xiàn)代語法明辨高考常見的詞類活用現(xiàn)象（一）動詞活用為名詞

動詞的主要作用是充當(dāng)謂語，文言文中有時也出現(xiàn)在主語或賓語的位置上，表示與這個動詞的動作行為有關(guān)的人或事，這時它就活用為名詞。二、動詞的活用如：①且君嘗為晉君賜矣。②燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營。③追亡逐北

。④殫其地之出，竭其廬之入。①動詞“賜”作名詞，意思是“恩惠”；②動詞“收藏/經(jīng)營”作名詞，意思是“指金玉珍寶等物”;③動詞“亡/北”作名詞，意思是“逃跑的人/敗逃的軍隊”；④動詞“出”’“入”作名詞“出產(chǎn)的糧食”“收入”。（二）動詞的使動用法

文言文中常出現(xiàn)動詞和它的賓語不是一般的支配與被支配的關(guān)系，而是使賓語所代表的人或事產(chǎn)生這個動詞所表示的動作行為。一般說來，活用作使動的動詞，多數(shù)是不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動時，后面就帶有賓語。翻譯時要采用兼語式的形式?？勺g為“使（讓）……怎么樣”。如：①木直中繩，鞣以為輪。②舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。③抑王興甲兵，危士臣。④能不龜手一也。⑤盡歸漢使路充國等。①動詞“鞣”活用作使動用法，意思為“使……彎曲”;②動詞“舞/泣”活用作使動用法，意思為“使……起舞/使……哭泣、落淚”;③動詞“興/危”活用作使動用法，意思為“使……興起/使……處于險境”；④動詞“龜”活用作使動用法，意思為“使……凍裂”；⑤動詞“歸”活用作使動用法,意思為“使……回去”。①后人哀之而不鑒之（《阿房宮賦》

②馬病肥死，使群臣喪之。（《史記·滑稽列傳》）③文嬴請三帥。（《秦晉崤之戰(zhàn)》）④邴夏御齊侯。（《左傳·成公二年》）找出使動用法的詞，并翻譯。①后人哀之而不鑒之（《阿房宮賦》

②馬病肥死，使群臣喪之。（《史記·滑稽列傳》）③文嬴請三帥。（《秦晉崤之戰(zhàn)》）④邴夏御齊侯。（《左傳·成公二年》）哀，為……而哀。喪，為……治喪。請，為……請求。御，為……駕車。（二）動詞的為動用法

文言文中常出現(xiàn)有些動詞所表示的動作，為動用法的動詞不是直接支配賓語，而是表示為（替）賓語或?qū)e語施行某一動作。簡言之，主語為賓語而動。表示“主語為賓語怎么樣”。

如：①等死，死國可乎？《史記·陳涉世家》

②而世又不與能死節(jié)者比，……（司馬遷《報任安書》）“死國”譯為“為國而死”或“為了國家大事而死”。賓語“國”不是動詞“死”的支配對像，而是主語為了“國’這個目的而施行“死”這一動作行為的。同樣，

“死節(jié)”賓語“節(jié)”是動詞謂語“死”的目的，“死節(jié)”譯為“為（堅持）氣節(jié)而死”。①后人哀之而不鑒之（《阿房宮賦》

②馬病肥死，使群臣喪之。（《史記·滑稽列傳》）③文嬴請三帥。（《秦晉崤之戰(zhàn)》）④邴夏御齊侯。（《左傳·成公二年》）找出為動用法的詞，并翻譯。①后人哀之而不鑒之（《阿房宮賦》

②馬病肥死，使群臣喪之。（《史記·滑稽列傳》）③文嬴請三帥。（《秦晉崤之戰(zhàn)》）④邴夏御齊侯。（《左傳·成公二年》）哀，為……而哀。喪，為……治喪。請，為……請求。御，為……駕車。以現(xiàn)代語法明辨高考常見的詞類活用現(xiàn)象（一）形容詞活用為一般動詞

現(xiàn)代漢語中形容詞作謂語是不帶賓語的。但在文言文中，如果形容詞帶賓語，而又沒有使動、意動的用法，就是用作一般動詞，在翻譯時應(yīng)把活用的形容詞翻譯為相應(yīng)的動詞。形容詞在“所”字后面，活用為動詞。形容詞放在“能”“足”“可”等能愿動詞后面，活用為動詞。三、形容詞的活用1、形容詞＋賓語

形容詞在賓語前面，活用為動詞。2、所＋形容詞

形容詞在“所”字后面，活用為動詞。3、能愿動詞＋形容詞

形容詞放在“能”“足”“可”等能愿動詞后面，活用為動詞。如：①楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。（《鴻門宴》）②是以君子遠(yuǎn)庖廚也。（《齊桓晉文之事》）③卒使上官大夫短屈原于頃襄王?！肚袀鳌发芪崛腙P(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。（《鴻門宴》）⑤余之力尚足以入，火尚足以明也。（《游褒禪山記》）（二）形容詞使動用法

文言文中常出現(xiàn)形容詞處于謂語位置，又帶賓語，如果使得賓語具有這個形容詞的性質(zhì)和狀態(tài)，那么這個形容詞則活用為使動詞?？勺g為“使（讓）……怎么樣”。如：①大王必欲急臣?！读H藺相如列傳》

（使……著急）大王一定要使臣著急（逼迫我）②諸侯恐懼，會盟而謀弱秦?！哆^秦論》（使……衰弱）諸侯恐懼，約定結(jié)盟,從而使秦國削弱。③鑄以為金人十二，以弱天下之民?！哆^秦論》（使……削弱）鑄成十二個金屬人像,用來削弱天下人民的反抗力量。④求木之長者，必固其根本。

《諫太宗十思疏》（使……牢固）想要樹木長得好，一定要使它的根牢固。答案：于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學(xué)淺，一味想獨攬權(quán)力，使事情變得復(fù)雜混亂。”（“紛亂”形容詞使動用法，使……復(fù)雜混亂。）真題演練：（2019·全國I卷）諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》）在文言文中，當(dāng)形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞使動用法：真題演練：（2021·浙江高三5月模擬考）天下有閑人則有閑地，有忙地則有忙人。何謂忙人，爭名者于朝，爭利者于市，此皆天下之忙人也，即有忙地焉以苦之。何謂閑人，知者樂山，仁者樂水，此皆天下之閑人也。即有閑地焉而甘之。（節(jié)選自《臨川縣古永安寺復(fù)寺田記》）答案：在朝堂上爭奪聲名的人，在集市上爭奪利益的人，這些都是天下的忙人，（世上）也就有忙碌的地方來使他們勞苦。（“苦”形容詞使動用法，使……勞苦。）（三）形容詞意動用法

在文言文中，當(dāng)形容詞帶上賓語時，它表示主語所表示的人或物認(rèn)為賓語所表示的人或物具有某種性質(zhì)或特征。（主觀上認(rèn)為）可以譯為：“認(rèn)為（以為）……怎么樣”或“以（讓）……怎么樣”。。①孔子登東山而小魯

?。赫J(rèn)為……?、谇矣谷松行咧?/p>

羞：以……為羞，感到羞恥③以先國家之急而后私仇也

先：以……為先；后：以……為后④大將軍鄧騭奇其才

奇：以……為奇，

認(rèn)為……奇⑤而恥學(xué)于師

恥：以……為恥如：2024年新高考Ⅱ卷文言文①卻（使動用法，使……退卻。鏈接教材：李牧連卻之）軍還眾，不犯魏境者，賢（意動，以…為賢，敬重）干木之操（節(jié)操，操守），高（以…為高，尊崇）魏文之禮也。）真題演練：（2021·新高考Ⅰ卷）對曰：“隋主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而己，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛上誠能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》）太宗贊許他的言論（認(rèn)為他說得好），提拔他為侍御史?；噬蠐?dān)心官吏中多有接受賄賂的，暗地里叫身邊人賄賂官員進行試探。（“善”意動用法，認(rèn)為……好。）真題演練：（2021·江西師大附中5月三模）文章婉縟，慕仆射徐陵，陵白以類己，由是有名。陳天嘉中，父（虞）荔卒，世南毀不勝喪。（陳）文帝高荔行，知二子皆博學(xué)，遣使至其家護視，召為建安王法曹參軍。（節(jié)選自《新唐書·虞世南傳》）陳文帝認(rèn)為虞荔的品德高尚，又了解到他的兩個兒子都很博學(xué)，派遣使者到他家里幫忙照看，并召虞世南為建安王的法曹參軍。（“高”意動用法，認(rèn)為……高尚。）（四）形容詞活用做名詞

文言文中常出現(xiàn)有些形容詞跑到了主語或賓語的位置（包括介詞的賓語）或形容詞在“之”“其”后充當(dāng)主、賓中心詞，或形容詞在數(shù)詞之后擔(dān)任主語或賓語的中心詞：活用為名詞。

如：①是故圣益圣，愚益愚。

②簡能而任之，擇善而從之。

③將軍身披堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦。

④為肥甘不足于口與?輕暖不足于體與?

⑤郯子之徒，其賢不及孔子。

⑥秦孝公據(jù)殽函之固。

⑦四美具，二難并。

（美好的事物）

（難得的賢主、嘉賓）

⑧不能容于遠(yuǎn)近

（遠(yuǎn)近：天下的人）⑨此其志不在?。ㄐ。盒〉姆矫妫┱骖}演練：（2021新高考I卷）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(2)君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。(2)君主厭惡聽到自己的過錯，忠臣就會變?yōu)樨迹痪飨矏勐牭秸钡难哉?，佞臣就會變成忠臣?！爸摇薄柏备鶕?jù)語法知識處在主語或賓語的位置上，可知其為形容詞活用作名詞。以現(xiàn)代語法明辨高考常見的詞類活用現(xiàn)象（一）數(shù)詞用作動詞

在古代漢語里，數(shù)詞往往用來擔(dān)當(dāng)謂語，陳說事情的狀況，或表示具有某個數(shù)量的事物。四、數(shù)的活用如：①六王畢，四海一。

（統(tǒng)一）（《阿房宮賦》）②以其無禮于晉，且貳于楚也。（從屬二主）（《燭之武退秦師》（二）數(shù)詞用作形容詞

如：①蚓無爪牙之利……用心一也。（專一）（《勸學(xué)》）詞類活用反饋提高

1、（2020·浙江卷）而廬陵歐陽公始為古文，近揆兩漢，遠(yuǎn)追三代，而出于孟軻、韓愈之間，以立一家之言，積習(xí)而益高，淬濯而益新。而后四方學(xué)者，始