高考語文復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】詩歌人物形象分析

眾里尋覓

慧眼識(shí)君——詩歌人物形象專題復(fù)習(xí)高考古詩歌試題中鑒賞人物形象題目類型有以下幾種：1、這首詩（詞）塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

——概括人物形象2、第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

——結(jié)合內(nèi)容分析人物形象3、本詩（詞）運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法刻畫了怎樣的人物形象？

——突出手法分析人物形象【考情微觀】核心問題：如何看出什么人物形象？【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.明確詩歌人物形象的分類2.熟練概括人物形象特點(diǎn)3.掌握詩歌刻畫人物形象的方法【學(xué)習(xí)活動(dòng)】請(qǐng)觀看視頻12:45~14:35，說說你眼中的李子柒是什么形象？如何看出來的？月似當(dāng)時(shí),人似當(dāng)時(shí)否？——納蘭性德《鬢云松令·枕函香》田園有女似花仙，眸若星辰映碧漣。

蛾眉淡掃含古韻，櫻唇輕啟笑嫣然。

青絲如瀑隨風(fēng)舞，粉靨映霞似玉顏。

勞作風(fēng)姿添秀色，宛如畫卷落人間。肖像、神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)正面描寫田園深處隱茅堂，蔬果成畦繞竹篁。

四季風(fēng)吟花綻處，溪泉流韻繞房梁。

朝迎彩靄炊煙火，暮送歸禽入夢(mèng)鄉(xiāng)。

此境清幽塵世外，桃源不過是其鄉(xiāng)。環(huán)境、他人、物象襯托側(cè)面描寫要點(diǎn)歸納：刻畫人物形象的方法人物形象塑造手法正面描寫(直接描寫)側(cè)面描寫(間接描寫)動(dòng)作、語言、外貌、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)1.他人襯托2.物象襯托3.環(huán)境烘托其他（如修辭手法）【教考銜接】下列詩句如何刻畫相應(yīng)人物形象？執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?；仨恍Π倜纳鶎m粉黛無顏色。采菊東籬下，悠然見南山。動(dòng)作、神態(tài)動(dòng)作語言動(dòng)作、環(huán)境、心理肖像、動(dòng)作、環(huán)境細(xì)節(jié)物象襯托動(dòng)作、他人襯托動(dòng)作、物象襯托、環(huán)境襯托依依惜別的離人豪邁豁達(dá)的文人羞怯緊張的新婦孤獨(dú)寂寞的才女英俊瀟灑、運(yùn)籌帷幄儒將憂國(guó)憂民的愛國(guó)者壯志未酬卻不忘報(bào)國(guó)的志士華麗明艷的美人超凡脫俗的隱士妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無。（唐）朱慶馀《近試上張籍水部》這是一首在應(yīng)進(jìn)士科舉前所作的呈現(xiàn)給張籍的行卷詩。這兩句寫新婦緊張不安，不知自己的打扮能否討得公婆的歡心，擔(dān)心地問丈夫所畫的眉毛是否合宜。實(shí)則詩人以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考官，借以征求張籍的意見——能否順利踏上仕途？羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（宋）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》用典，以周瑜英俊瀟灑、年輕有為的形象，反襯自身年華已逝、壯志未酬之心酸。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（清）龔自珍《己亥雜詩》托物言志，借落紅表現(xiàn)了詩人不畏挫折，不甘沉淪，誓為國(guó)家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神?！窘炭笺暯印空?qǐng)問以下詩句涉及的形象與詩人有何聯(lián)系？

杜甫《登高》

屈原《離騷》李清照《聲聲慢》《木蘭詩》的木蘭形象《孔雀東南飛》的焦仲卿、劉蘭芝

《琵琶行》

琵琶女、江州司馬

《念奴嬌·赤壁懷古》

周瑜

、“我”自我形象他人形象兩者兼具要點(diǎn)歸納：詩歌人物形象的分類形象類型舉例分析憂國(guó)憂民，心系社稷“國(guó)破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描寫了一片蕭條的景象，展現(xiàn)了詩人憂國(guó)憂民、心系社稷的形象。歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持追求“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”(屈原《離騷》)展現(xiàn)詩人不愿同流合污，執(zhí)著追求真理的志士形象。形象類型舉例分析寄情山水，熱愛田園“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”[陶淵明《歸園田居(其三)》]，表現(xiàn)了一個(gè)歸隱田園、從事農(nóng)耕、熱愛田園生活的詩人形象藐視權(quán)貴，傲岸不羈“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)，表現(xiàn)了詩人淡泊名利、傲視權(quán)貴的品質(zhì)，也反映了詩人傲岸不羈、豪放灑脫的性格形象類型舉例分析胸懷寬廣，豪放灑脫“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”(蘇軾《定風(fēng)波》)讓我們看到一個(gè)在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著草鞋，吟嘯徐行，豪放灑脫的詞人形象征戰(zhàn)沙場(chǎng)，保家衛(wèi)國(guó)“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾”(王昌齡《從軍行七首(其五)》)中，我們仿佛看到了一群英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士，他們面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛與磨難，不改其保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志形象類型舉例分析懷才不遇，壯志難酬“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”(陸游《書憤》)，詩人大志落空，而攬鏡自照，卻發(fā)現(xiàn)年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫了一位悲愴、郁憤的不遇之士的形象羈旅他鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”(王維《九月九日憶山東兄弟》)塑造了一個(gè)思念故鄉(xiāng)、親人的詩人形象愛恨情長(zhǎng)，多愁善感柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)多愁善感的詞人形象

閱讀下面這首詩，回答下列問題。早秋過龍武李將軍書齋[唐]王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩句分析。(6分)

【原題呈現(xiàn)】答題情況：平均分4分左右，5-6分同學(xué)少。問題：分點(diǎn)思路正確，但答題角度不夠全面。建議：正式答題前，先根據(jù)分值初步判斷答題要點(diǎn)數(shù)量，再結(jié)合知識(shí)+題干+文本，細(xì)化答題角度。問題：答題要點(diǎn)之間，存在包含與被包含關(guān)系，導(dǎo)致重復(fù)交叉。建議：自行繪制思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。問題：混淆不同類型手法。建議：筆記模塊化整理，

知識(shí)體系化歸納?！咎崾尽浚?）“遠(yuǎn)近結(jié)合”“視聽結(jié)合”“視覺與嗅覺相結(jié)合”為景物描寫表現(xiàn)手法。（2）“直抒胸臆”為抒情方式。分點(diǎn)準(zhǔn)確，要點(diǎn)清晰，簡(jiǎn)明扼要，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。滿分，表揚(yáng)！【生生互動(dòng)】有請(qǐng)同學(xué)分享答題心得，掌聲有請(qǐng)！參考答案：①通過環(huán)境描寫（意象），如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“墨畫數(shù)莖竹”“香薰一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍志趣高雅和品行高潔。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)高。③通過動(dòng)作、神態(tài)描寫，用“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等寫出了李將軍的豪放和志向遠(yuǎn)大。

全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩句分析。(6分)

（參考《贏在微點(diǎn)》187-188頁：鑒賞人物形象“四大角度”）【課堂小結(jié)】鑒賞詩歌人物形象的方法4.析典故來源。引用古籍中的故事或詞句,借他人(事)來比況自己,為用典。1.看標(biāo)題注釋。有的詩歌標(biāo)題、注釋有極強(qiáng)的暗示性,對(duì)于形象、情感都有提示。2.賞景物意象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?是人物心境的間接流露。3.抓人物描寫。要抓住詩歌中人物的“肖像”“動(dòng)作”“語言”“神情”“心理”等描寫,特別是細(xì)節(jié)描寫,仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞,探尋人物的形象特點(diǎn)。語言組織一般包括三個(gè)層次：1.說特點(diǎn)——特征+身份。

格式：全詩刻畫了一個(gè)……的……形象。2.析例句——手法+詩句。格式：詩歌的某處運(yùn)用了……手法，通過……的描寫，表現(xiàn)了人物……性格特征。3.明作用——情感+意義。格式：抒發(fā)/體現(xiàn)/表現(xiàn)了作者/詩人/詞人/主人公（）的情感/態(tài)度/情操【課堂小結(jié)】答案表述的一般要求【拓展延伸】詩歌人物形象與小說人物形象分析異同同

塑造手法相似，人物形象豐富；