25生物多樣性（2）教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科初中科學(xué)年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題生物多樣性教科書(shū)書(shū)名：科學(xué)教材教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：通過(guò)自然界中不同生物適應(yīng)環(huán)境的方式認(rèn)識(shí)物種的多樣性；通過(guò)列舉不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。2.科學(xué)思維：通過(guò)分析和舉例，從生物適應(yīng)環(huán)境方式的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性來(lái)理解生物多樣性。3.實(shí)踐探究：通過(guò)探索導(dǎo)致生物多樣性危機(jī)的原因理解科學(xué)探究設(shè)計(jì)證據(jù)的搜集、處理和總結(jié)歸納，并主動(dòng)尋求保護(hù)生物多樣性的相應(yīng)措施。4.態(tài)度責(zé)任：通過(guò)查閱資料說(shuō)出我國(guó)生物資源保護(hù)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義和措施，關(guān)注生物多樣性的保護(hù)，形成生態(tài)文明意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)生物多樣性的自覺(jué)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：生物多樣性及其保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解地球上任何一種生物的存在都是有意義的，養(yǎng)成保護(hù)生物多樣性的自覺(jué)。教學(xué)過(guò)程【學(xué)習(xí)任務(wù)一】回顧舊知，認(rèn)識(shí)適應(yīng)方式的多樣性教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，知道了生物生活的環(huán)境中對(duì)生物有間接或直接影響的因素，統(tǒng)稱(chēng)叫生態(tài)因素。生態(tài)因素又分為生物因素和非生物因素兩大類(lèi)，那么你能說(shuō)出生物與環(huán)境之間到底存在什么關(guān)系嗎？學(xué)生：生物既能適應(yīng)環(huán)境也能影響環(huán)境。教師：同時(shí)，我們也已經(jīng)知道，自然界中各種生物適應(yīng)環(huán)境的方式不同，導(dǎo)致不同環(huán)境中的生物形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生活方式也不同。教師：我們用相機(jī)記錄了一些生物，（展示圖片）請(qǐng)大家看，形態(tài)各異，你能說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁淳哂胁煌男螒B(tài)結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生：由于地球上存在的自然環(huán)境是復(fù)雜多樣的，環(huán)境中的生物因素也是復(fù)雜多樣的。生活在其中呢，每一種生物都以其獨(dú)特的形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生活方式適應(yīng)他們各自的生活環(huán)境。教師：剛才右邊的圖片上記錄的這些生物，形態(tài)各異，但都在各自的生存環(huán)境中很好的生存并繁衍后代。地球上的生物最終演化成豐富多彩的物種，形成了地球上物種的多樣性。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】舉例循證，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性教師：所以生物與環(huán)境是一個(gè)相互依賴(lài)，相互制約的整體。因此，在科學(xué)上，我們把一定區(qū)域中的所有生物和他們所生活環(huán)境中的非生物因素相互作用而形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)中有水，陽(yáng)光，溫度，空氣等非生物因素，也有各種各樣的生物成分，所以地球上由生物生存的區(qū)域和其中生存的所有生物都可以成為生態(tài)系統(tǒng)在地球上向上，距離地面約10千米的高空向下，距離海平面11千米左右的海底，以及距離陸地深達(dá)2~3千米的巖石城中都有生物生存，這些區(qū)域以及其中的所有生物形成了地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。我們把它叫生物圈，你現(xiàn)在知道生物圈的范圍了嗎？教師：接下來(lái)請(qǐng)大家讀圖并思考完成下列任務(wù)。任務(wù)一，分析下圖判斷并說(shuō)明各生態(tài)系統(tǒng)分別屬于哪一類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)任務(wù)。任務(wù)二，舉例說(shuō)明，不同的生態(tài)系統(tǒng)中，生物物種多樣性的豐富程度是否相同。學(xué)生：圖中的生態(tài)系統(tǒng)依次是草原生態(tài)系統(tǒng)，森林生態(tài)系統(tǒng)，荒漠生態(tài)系統(tǒng)，濕地生態(tài)系統(tǒng)，海洋生態(tài)系統(tǒng)，極地生態(tài)系統(tǒng)。教師：不同的生態(tài)系統(tǒng)中，生物物種多樣性的豐富程度是否相同？學(xué)生：由于氣候條件，土壤等不同，森林生態(tài)系統(tǒng)的植物種類(lèi)豐富，動(dòng)物等其他生物間接或直接的食物來(lái)源比荒漠，極地等生態(tài)系統(tǒng)要豐富得多。所以森林生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)物及其他種類(lèi)的更加豐富，那么食物鏈與食物網(wǎng)也就更加復(fù)雜。生態(tài)系統(tǒng)就更加復(fù)雜。教師：我們可以知道，地球上的生態(tài)系統(tǒng)也存在多樣性，其中生物種類(lèi)和數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)越復(fù)雜。那么缺少一種生物對(duì)龐大的生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)是否無(wú)關(guān)緊要呢？教師：我們以草原生態(tài)系統(tǒng)為例，在那里，人們?cè)?jīng)大量毒殺其中的一種動(dòng)物——鼠兔。此舉是否會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成影響呢？我們來(lái)看一下草原上曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的變化，請(qǐng)看視頻。教師：播放視頻（毒殺鼠兔對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)造成的影響）【學(xué)習(xí)任務(wù)三】共情共融，探討保護(hù)生物的多樣性教師：生物之間帶著千絲萬(wàn)縷的間接或直接的關(guān)系，一種生物的滅絕會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題，從而最終導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的破壞。所以任何一種生物的存在都是有意義的，我們都是生物圈當(dāng)中的一員。但是很遺憾，目前仍有不少生物正在逐漸走向滅絕。同學(xué)們，你們能結(jié)合之前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)推測(cè)一下，造成生物滅絕的原因嗎？請(qǐng)思考一下。接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一段視頻，了解一下目前已經(jīng)滅絕的生物以及造成這些生物多樣性危機(jī)的原因。看看跟你所推測(cè)的原因一致嗎？教師：播放視頻（至今為止滅絕的生物）教師：你能歸納一下，造成生物多樣性危機(jī)的原因嗎？學(xué)生：造成生物多樣性危機(jī)的原因主要分為以下兩類(lèi)，分別是自然原因和人為原因。其中像氣候異常，火山地震，山林火災(zāi)，蟲(chóng)害，洪澇，干旱等都屬于自然原因。亂砍濫伐，過(guò)度放牧，環(huán)境污染等屬于人為原因。教師：既然每一種生物對(duì)我們整個(gè)生物圈來(lái)說(shuō)都很重要，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性呢？學(xué)生：目前主要有兩個(gè)方面的措施，第一，通過(guò)像植樹(shù)造林，退耕還田還林，禁止亂砍濫伐，禁止過(guò)度捕撈，禁止過(guò)度放牧等措施來(lái)保護(hù)生物的棲息環(huán)境。第二，通過(guò)建立自然保護(hù)區(qū)，建立自然環(huán)境保護(hù)和監(jiān)察機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境污染的治理，立法等措施來(lái)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。教師：我們中國(guó)作為世界大國(guó)之一，在生物多樣性方面也同樣做出了大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。接下去讓我們來(lái)看看保護(hù)生物多樣性的中國(guó)擔(dān)當(dāng)國(guó)。教師：播放視頻（中國(guó)保護(hù)生物多樣性的舉措）教師：我們有理由相信，在世界各國(guó)共同合作努力下，生物多樣性會(huì)得到進(jìn)一步的保護(hù)。人類(lèi)生存的生態(tài)環(huán)境，因?yàn)槿祟?lèi)的覺(jué)醒和重視而越來(lái)越美好。我們作為中學(xué)生也要在保護(hù)生物多樣性的道路上做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。請(qǐng)大家記住，人類(lèi)屬于生物圈，但生物圈不只屬于人類(lèi)?！菊n程總結(jié)】教師：今天這節(jié)課我們一起學(xué)了生物的多樣性及其