舉辦教師閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)方案

舉辦教師閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)方案舉辦教師閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)方案篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、在閱讀課文基礎(chǔ)上，認(rèn)讀新詞新句，并理解其含義。2、通過(guò)閱讀，能舉例說(shuō)出森林的美麗之處，并會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容將課文進(jìn)行分段。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)森林的熱愛(ài)之情，激發(fā)幼兒爭(zhēng)當(dāng)“森林小衛(wèi)士”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具：森林、遼闊、嫩綠、蟋蟀、茂密大字卡各一份。2、新詞小詞卡、小籮筐、早期閱讀書人手一份。3、漢語(yǔ)詞典、錄音機(jī)及《鄂倫春》音樂(lè)帶和《森林》朗誦帶。活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞《鄂倫春》歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)。（1）請(qǐng)大家欣賞歌曲：《鄂倫春》。（2）這首歌喜歡嗎？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容？（3）歌曲里的人叫什么名字？他住在什么地方？（幼兒回答，并認(rèn)讀：森林）（4）今天，我們就來(lái)閱讀新的課文――《森林》。二、幼兒自主閱讀，教師幫忙解決閱讀困難。（1）閱讀過(guò)程中，你哪里不會(huì)？請(qǐng)你告訴大家。（幼兒回答，教師出示相應(yīng)的詞卡，請(qǐng)幼兒集體、個(gè)別認(rèn)讀。）（2）你還有哪里不會(huì)？（教師將幼兒不會(huì)的字、詞、句寫到黑板上，師生共同閱讀。）（3）看著黑板上的字寶寶，我們一起來(lái)讀一讀。三、理解詞句含義，感受課文中的森林美。（1）你喜歡課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)，哪句句子？它們分別是什么意思？誰(shuí)會(huì)用自己的話來(lái)解釋一下？（教師根據(jù)幼兒回答情況，加以肯定，并鼓勵(lì)幼兒平日里學(xué)會(huì)查閱詞典，學(xué)會(huì)自己解決閱讀中的認(rèn)讀困難。）（2）課文里的森林美不美？你最喜歡文中的第幾段？它是什么內(nèi)容？（教師引導(dǎo)幼兒用文中的詞句來(lái)回答。）（3）你認(rèn)為這篇課文可以分成幾段？你是怎樣分的？為什么這么分？四、游戲：你說(shuō)我舉從你的小籮筐內(nèi)既快又準(zhǔn)確地舉出你聽到的字寶寶的名字。五、思品教育美麗的森林是樹的家；花的家；小動(dòng)物的家。她會(huì)給我們的生活創(chuàng)造財(cái)富，給我們的生活帶來(lái)歡笑。我們無(wú)論走到哪里，都要關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她。六、集體跟錄音完整朗誦課文――《森林》。舉辦教師閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)方案篇二一、活動(dòng)目標(biāo)：1、鞏固幼兒對(duì)單頁(yè)多幅故事閱讀順序的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)正確看圖書的良好習(xí)慣。（重點(diǎn)）2、初步學(xué)習(xí)概括故事的基本內(nèi)容。（難點(diǎn)）3、通過(guò)閱讀活動(dòng)，讓幼兒懂得做客時(shí)應(yīng)注意講禮節(jié)，不隨便拿別人的東西。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、確定閱讀活動(dòng)為小組指導(dǎo)形式，重點(diǎn)輔導(dǎo)幾名閱讀興趣低、能力弱的幼兒。2、多媒體投影儀。3、按幼兒人數(shù)準(zhǔn)備好小圖書（每人一本）。三、活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒自由閱讀。（1）將小圖書發(fā)給每個(gè)幼兒，示范坐姿和拿書的姿勢(shì)。（2）請(qǐng)幼兒翻到36、37頁(yè)。（3）提問(wèn)：這個(gè)故事由幾幅畫面組成？應(yīng)該按什么順序看？2、激發(fā)幼兒閱讀興趣。告訴幼兒，36、37頁(yè)中講的是一個(gè)很有趣的故事。請(qǐng)小朋友猜一猜故事的名字。老師讀出故事題目《小貓做客》（讓幼兒討論自己在什么地方看到過(guò)題目上這些字）。放手讓幼兒自己閱讀畫面，教師注意觀察幼兒講述時(shí)的難點(diǎn)，為下一階段的指導(dǎo)作準(zhǔn)備。3、提出聽讀要求：按老師讀的順序觀察畫面，邊聽、邊看、邊想。4、師生共同閱讀，每讀一段之前，提醒幼兒注意每段文字前的序號(hào)。如讀到幼兒不理解的詞匯，即作形象的講解。由于故事情節(jié)幼兒容易理解，所以讀的過(guò)程中可以不提問(wèn)。舉辦教師閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)方案篇三教學(xué)目的：1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生進(jìn)入情境。老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個(gè)問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。四、欣賞、品味作品1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。2、自主合作，集體賞析。(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。五、推薦名句段學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。