2024人教版七年級(jí)全一冊(cè)體育與健康全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2024）七年級(jí)全一冊(cè)體育與健康全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課《"北京雙奧"榮耀中華》

課程基本信息

體育與健

學(xué)科年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季

康

課題1“北京雙奧”榮耀中華

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)分享“雙奧之城”進(jìn)程中的人和事的活動(dòng)，做到小組合

理分工、有效交流、團(tuán)結(jié)合作、積極分享。了解中國(guó)在獲得“雙奧

榮耀”的進(jìn)程中國(guó)家發(fā)生的各種變化的同時(shí)，能夠說(shuō)出具體的榜樣

事跡與關(guān)鍵事件。

2.在分析北京為什么能成為“雙奧之城”的活動(dòng)中，能對(duì)‘北

京雙奧'進(jìn)程中中國(guó)取得的主要成就進(jìn)行合理排序，并對(duì)該排序作

出有說(shuō)服力的解釋和表述。

3.通過(guò)感受、發(fā)現(xiàn)與踐行“北京冬奧精神”的活動(dòng)，能夠說(shuō)出

某位同學(xué)在某項(xiàng)活動(dòng)中所具有的“北京冬奧精神”，在學(xué)習(xí)與生活中

積極踐行“北京冬奧精神”，爭(zhēng)做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主

義建設(shè)者和接班人。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

理解北京“雙奧之城”的內(nèi)涵，培養(yǎng)民族自豪感。

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教學(xué)難點(diǎn)

積極踐行“北京冬奧精神”，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)有我的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意

識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)

主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

一、課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入：

教師組織：教師介紹本課學(xué)習(xí)

1.利用課前自學(xué)

內(nèi)容，播放有關(guān)“北京雙奧”進(jìn)程

與課堂中觀看視頻相

的視頻，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)解說(shuō)，導(dǎo)出

結(jié)合的方式，以“奧運(yùn)

“奧運(yùn)三問(wèn)”的由來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生感

三問(wèn)”為線索，使學(xué)生

受“北京雙奧”進(jìn)程中不同領(lǐng)域的

身臨其境地感受中國(guó)

成就，并找到“奧運(yùn)三問(wèn)”的答案。

導(dǎo)入新從落后到強(qiáng)大的發(fā)展

學(xué)生觀看并思考中國(guó)在實(shí)現(xiàn)

課歷程，通過(guò)今昔對(duì)比

“北京雙奧”進(jìn)程中的變化和發(fā)

5分鐘獲得情感體驗(yàn)，樹(shù)立

展。

民族自豪感。

教師小結(jié)：從提出“奧運(yùn)三問(wèn)”

2.引導(dǎo)學(xué)生了解

到實(shí)現(xiàn)“北京雙奧”中國(guó)不僅在運(yùn)

不同時(shí)期優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

動(dòng)成績(jī)方面取得了巨大的進(jìn)步，在

的事跡，以及中國(guó)在

經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化等領(lǐng)域也

不同領(lǐng)域取得的成就

都發(fā)生了翻天覆地的變化。同時(shí)，

和變化，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)

舉辦奧運(yùn)會(huì)多個(gè)方面推動(dòng)了中國(guó)

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的發(fā)展，并向世人展示了一個(gè)自強(qiáng)立奮斗不止、追求卓

不息的民族。越的人生觀。

活動(dòng)一：分享“北京雙奧”進(jìn)活動(dòng)一：

程中的人與事1.創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生

教師組織：組織學(xué)生根據(jù)課前深入思考與探究的情

預(yù)習(xí)和導(dǎo)入視頻中的內(nèi)容，將印象境，分享北京成為“雙

最深刻、最受鼓舞與影響的人或事奧之城”進(jìn)程中的人

轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題，用“我問(wèn)你答”和事，樹(shù)立民族自豪

的方式，來(lái)傳播奧林匹克知識(shí)與文感。

化。2.用半開(kāi)放的問(wèn)

探究新1.利用課前完成的記錄，以小題來(lái)分享自學(xué)成果，

知組為單位成立命題組，圍繞從提出傳播奧林匹克知識(shí)、

30分“奧運(yùn)三問(wèn)”到實(shí)現(xiàn)“北京雙奧”文化，介紹“北京雙

鐘進(jìn)程中的人和事，設(shè)計(jì)成系列問(wèn)奧”進(jìn)程中的榜樣人

題?？筛鶕?jù)導(dǎo)學(xué)單中的提示通過(guò)小物、重要事件和偉大

組討論共同命題。成就。

2.各組在4分鐘時(shí)間內(nèi)根據(jù)3.引導(dǎo)學(xué)生突破

課前記錄完成命題。思維定式，提出能發(fā)

3.每組派出一名“考官”到其展思維能力的有一定

他小組進(jìn)行4分鐘提問(wèn)，被提問(wèn)的深度的問(wèn)題，并用批

小組每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題即得1分，規(guī)判性思維來(lái)評(píng)價(jià)答題

定時(shí)間內(nèi)累計(jì)小組正確答題數(shù)目者對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題的

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獲得總分?；卮?。

教師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)本組得分，

并記錄在黑板上的積分表內(nèi)。表?yè)P(yáng)

提出有價(jià)值、有深度問(wèn)題的小組。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成活動(dòng)

內(nèi)容。

教師小結(jié)：從同學(xué)們的提問(wèn)，

還有教科書(shū)中展現(xiàn)的“北京雙奧”

的歷程，可以看到中國(guó)不僅出色地

回答了“奧運(yùn)三問(wèn)”，而且在舉辦了

北京奧運(yùn)會(huì)之后又舉辦了北京冬

奧會(huì)，使北京成為目前唯一的“雙

奧之城”。這不僅與我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)

水平的持續(xù)發(fā)展有關(guān)，還與國(guó)家在

政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化等

多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展相關(guān)。活動(dòng)二：

活動(dòng)二：分析北京為什么能成1.利用排序檢驗(yàn)

為“雙奧之城”學(xué)生理解知識(shí)的程

教師組織：結(jié)合活動(dòng)一的小度，培養(yǎng)學(xué)生的批判

結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用“領(lǐng)域卡”對(duì)各性思維，鼓勵(lì)學(xué)生積

領(lǐng)域的重要性進(jìn)行“排序”，并選派極分享自己對(duì)北京為

一名代表對(duì)本組排序理由進(jìn)行1分什么能成為“雙奧之

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鐘闡述。每名學(xué)生可為自己欣賞的城”的分析。

小組排序點(diǎn)贊，每人只有一次點(diǎn)贊2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

機(jī)會(huì)，且不能給本組點(diǎn)贊。和總結(jié)在實(shí)現(xiàn)“北京

各組按要求完成排序，并選派雙奧”的過(guò)程中，中國(guó)

1人發(fā)言。在各領(lǐng)域的變化，感

教師小結(jié)：每組的理解與排序受舉辦奧運(yùn)會(huì)與國(guó)家

角度都有所不同，但都言之有理，發(fā)展之間的關(guān)系，理

而且都闡明了奧運(yùn)會(huì)與辦奧城市解“北京雙奧”的重大

的發(fā)展是互相促進(jìn)、互相成就的。意義。

或許你今天的排序還不能說(shuō)服其

他人，或許你對(duì)某些小組的排序與

闡述頗為欣賞，希望今天的討論能

成為一粒種子播撒在你的心中，讓

你樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，在未來(lái)成為某一

領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)活動(dòng)三：

自己的力量。1.通過(guò)志愿者的

活動(dòng)三:感受、發(fā)現(xiàn)與踐行“北典型案例激勵(lì)學(xué)生做

京冬奧精神”敢于迎難而上、善于

教師組織：結(jié)合教科書(shū)第8?解決問(wèn)題的青少年。

9頁(yè)中志愿者的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講2.以本節(jié)課或日

解，強(qiáng)調(diào)“北京雙奧”取得的巨大常學(xué)習(xí)生活為場(chǎng)域，

成功還與各行各業(yè)默默付出的普引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡生

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通人的努力有關(guān)，北京冬奧會(huì)、冬活中的“北京冬奧精

殘奧會(huì)的廣大參與者共同創(chuàng)造了神”，讓學(xué)生感受無(wú)處

“北京冬奧精神”。請(qǐng)學(xué)生思考在不在的“北京冬奧精

自己的周圍有哪些人在學(xué)習(xí)生活神”，并激勵(lì)學(xué)生善于

中踐行了“北京冬奧精神”。發(fā)現(xiàn)和勇于表達(dá)，從

學(xué)生活動(dòng)：而提高學(xué)生的社會(huì)適

1.全班共同大聲朗讀“北京冬應(yīng)能力，助力學(xué)生在

奧精神”，并思考自己或同學(xué)的哪團(tuán)隊(duì)中健康、快樂(lè)成

些行為體現(xiàn)了“北京冬奧精神”。長(zhǎng)。

2.通過(guò)尋找自己或某位同學(xué)

體現(xiàn)“北京冬奧精神”的行為，填

寫(xiě)完成導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三的榜單。

3.統(tǒng)計(jì)本組榜單中出現(xiàn)名字

次數(shù)最多的同學(xué)，填寫(xiě)到“北京冬

奧精神”踐行者名單中，并總結(jié)本

組踐行“北京冬奧精神”的特點(diǎn)和

感想。

4.各組代表輪流發(fā)言，用30

秒介紹本組“北京冬奧精神”踐行

者。教師小結(jié)：在我們身邊，其實(shí)

隨處可見(jiàn)“北京冬奧精神”。也許

是你不斷努力，最終攻克了一道難

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題；也許是你某一次為團(tuán)隊(duì)利益而

舍棄自己的想法；也許是你某一次

在團(tuán)隊(duì)合作中熱心地調(diào)和。希望同

學(xué)們能夠在日后的學(xué)習(xí)和生活中

不僅要做發(fā)現(xiàn)者，還要做“北京冬

奧精神”的踐行者，讓我們通過(guò)每

個(gè)人的點(diǎn)滴努力為奧運(yùn)、為祖國(guó)發(fā)

展貢獻(xiàn)自己的力量，做敢于創(chuàng)新有

本領(lǐng)、為國(guó)盡力有擔(dān)當(dāng)?shù)挠欣硐氲?/p>

中國(guó)人。

一、總結(jié)與提升

總結(jié)與提升：

學(xué)生活動(dòng)：各組交換導(dǎo)學(xué)單，

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體

各組分別統(tǒng)計(jì)本組每名學(xué)生在各

差異，布置具有不同

組榜單中出現(xiàn)的總次數(shù)，即為該同

難度和需要不同實(shí)施

總結(jié)提學(xué)的總分，再將本組每名學(xué)生的總

方式的作業(yè)，讓每名

升分相加，得到本組的總分，并報(bào)告

學(xué)生能積極參與其

3分鐘老師。

中，并能學(xué)以致用。

教師組織：引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)看

2.抓住教育契

黑板上的積分表，讓我們?yōu)槊總€(gè)努

機(jī)，幫助學(xué)生從初中

力的小組鼓掌，希望同學(xué)們?cè)俳釉?/p>

階段樹(shù)立“有理想、有

厲，在體育與健康課中不僅能夠強(qiáng)

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身健體，還要積極成為體育文化的本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的信

傳播者和體育精神的踐行者，并將念。

其遷移到學(xué)習(xí)與生活中。

學(xué)生活動(dòng)：共同鼓掌。

二、布置作業(yè)

教師組織：給出三個(gè)不同內(nèi)容

的課后作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的

意愿任選其一完成，檢驗(yàn)本節(jié)課的

學(xué)習(xí)效果。

1.給自己的一封信。

結(jié)合從小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)

變中遇到的困難，根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)

容及感悟，給自己寫(xiě)一封信，明確

未來(lái)目標(biāo)。

2.為校園“迷你冬奧會(huì)”設(shè)計(jì)

一個(gè)比賽項(xiàng)目。

在教師的指導(dǎo)下，與小組成員

共同設(shè)計(jì)一項(xiàng)適合本校場(chǎng)地與當(dāng)

地氣候的比賽項(xiàng)目，擬定比賽規(guī)

則，自制器材，與小組同學(xué)進(jìn)行試

賽和改進(jìn)。

3.提出與分享“新奧運(yùn)三問(wèn)”。

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結(jié)合本課的學(xué)習(xí)與感受，各組

在課后共同討論，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的

發(fā)展，嘗試提出“新奧運(yùn)三問(wèn)”。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.知識(shí)掌握：能準(zhǔn)確說(shuō)出實(shí)現(xiàn)“北京雙奧”進(jìn)程中的

重要事件，以及北京奧運(yùn)會(huì)、北京冬奧會(huì)的舉辦時(shí)間、賽

事概況、理念及中國(guó)代表團(tuán)的成績(jī)等。

2.能力表現(xiàn)：能夠通過(guò)關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查閱到

自己需要的相關(guān)信息，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，

提煉為準(zhǔn)確的觀點(diǎn)分享給他人；在教師的引導(dǎo)與幫助下能

夠分析“北京雙奧”對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國(guó)際形

教學(xué)評(píng)象等方面產(chǎn)生的積極影響。

價(jià)3.品格和行為表現(xiàn)：在課堂上有較好的參與度、積極

2分鐘性、專注度；在合作中能表現(xiàn)出善于傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、融

洽達(dá)成共識(shí)的能力；在日常學(xué)習(xí)生活中能踐行“北京冬奧

精神”。

二、評(píng)價(jià)方法

采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合等方式，關(guān)注

過(guò)程性評(píng)價(jià)，根據(jù)不同活動(dòng)的特點(diǎn)采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。

在本課開(kāi)始前向?qū)W生宣布本課的三個(gè)活動(dòng)采用積分制評(píng)

價(jià)方法，可在黑板上書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)表，每個(gè)活動(dòng)結(jié)束后教師組

織學(xué)生統(tǒng)計(jì)得分并記錄在黑板上，所有活動(dòng)結(jié)束后可根據(jù)

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小組積分進(jìn)行排名，板書(shū)或教學(xué)課件可參照下表進(jìn)行簡(jiǎn)

化。

活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容與得分方法評(píng)價(jià)方式得分

分享“北京雙奧”能夠問(wèn)答出其他小組提出的問(wèn)題自評(píng)與互評(píng)

活動(dòng)一

進(jìn)程中的人與事（得分方法：每答對(duì)1題得1分）（誠(chéng)信）

對(duì)小組排序的理由進(jìn)行1分鐘闡述，

分析北京為什么能通過(guò)闡述獲得其他組成員的點(diǎn)贊互評(píng)

佰切一.

成為“雙奧之城”（得分方法：每獲得1次點(diǎn)贊得1（公正）

分，記錄總分）

本組成員是否具有“北京冬奧精

神”且被他人發(fā)現(xiàn)并記錄在榜單中自評(píng)

感受、發(fā)現(xiàn)與踐行

活動(dòng)三（得分方法：統(tǒng)計(jì)個(gè)人出現(xiàn)在各組互評(píng)

“北京冬奧精神”

榜單中的總次數(shù)，本組所有成員的師評(píng)

總次數(shù)累積為本組總分）

總分

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課程基本信息

體育與健

學(xué)科年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季

康

課題2體育比賽中的智慧

教學(xué)目標(biāo)

1.在活動(dòng)一的案例分析中，能夠說(shuō)出相應(yīng)的體育比賽中智慧的

表現(xiàn)。

2.在籃球?qū)W練與比賽中，可以初步運(yùn)用體育比賽中的智慧來(lái)制

訂學(xué)練方法與比賽戰(zhàn)術(shù)。

3.在體育展示與比賽中，能運(yùn)用“因勢(shì)應(yīng)變的智慧”，引導(dǎo)自

己保持良好心態(tài)，主動(dòng)與隊(duì)友交流合作，積極面對(duì)挫折。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

知道體育比賽中智慧的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用體育比賽中的智慧進(jìn)行比賽與鍛煉。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)

主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

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一、課程導(dǎo)入

教師組織：要求各組圍繞事件

1,分析討論本班比賽失利的原因，

討論要求如下。

1.組內(nèi)共同分析失利原因。

2.相互交流，形成共同意見(jiàn)，課程導(dǎo)入：

填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)單。1.設(shè)置學(xué)生常見(jiàn)

3.推選小組代表準(zhǔn)備進(jìn)行分的籃球比賽情境，激

享和匯報(bào)交流。發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快速引

導(dǎo)入新事件1：學(xué)校組織班級(jí)籃球聯(lián)發(fā)思考，集中學(xué)生注

課賽,本班與七(2)班籃球水平相近，意力。

5分鐘在進(jìn)入半決賽時(shí)，兩班相遇，比分2.初步了解體

交替上升，距離比賽結(jié)束還有最后育比賽中智慧的要

30秒時(shí)，本班仍落后1分，但獲素，學(xué)生通過(guò)自己的

得了球權(quán)。這時(shí)場(chǎng)上4個(gè)人都非常敘述快速融入本課學(xué)

著急，都圍著后衛(wèi)大聲要球，都想習(xí)。

投進(jìn)絕殺球。但傳球時(shí)被對(duì)方搶

斷，消耗完時(shí)間，本班最終在比賽

中失利。

學(xué)生活動(dòng)：各組按要求進(jìn)行討

論、填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)單和匯報(bào)交流。

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教師小結(jié)：案例中本班籃球比

賽失利的主要原因是缺乏整體的

戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)配合不默契，以及

沒(méi)有合理運(yùn)用規(guī)則。體育比賽不僅

是體能與技能的比拼，還需要智慧

的較量。認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用體育比賽

中的智慧，可以更好地應(yīng)對(duì)比賽及

生活中的各種挑戰(zhàn)。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)和分析體育比賽活動(dòng)一：

中的智慧通過(guò)視頻展示讓

1.各組圍繞課前觀看的視頻，學(xué)生更直觀地理解體

完成導(dǎo)學(xué)單任務(wù)。育比賽中的智慧。

教師組織：各組學(xué)生根據(jù)課前

探究新觀看的視頻，認(rèn)真思考該視頻體現(xiàn)

知了哪一種體育比賽的智慧，提出各

30分自的觀點(diǎn)，進(jìn)行討論。教師明確討

鐘論要求：（1）各組圍繞課前觀看的

視頻進(jìn)行交流討論；（2）把小組觀

點(diǎn)匯總填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)單上；（3）積極

發(fā)言并認(rèn)真聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，適時(shí)給

予回應(yīng)或補(bǔ)充；（4）推選小組代表，

準(zhǔn)備講解。

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學(xué)生思考、交流，完成學(xué)習(xí)任

務(wù)。

2.守正遵規(guī)的智慧。

教師組織：全班共同觀看對(duì)籃

球帶球走新規(guī)則講解的視頻。請(qǐng)課

前觀看本視頻的小組對(duì)視頻的內(nèi)

容進(jìn)行匯報(bào)交流。

小組匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：2017年，國(guó)際籃聯(lián)

對(duì)帶球走規(guī)則進(jìn)行了修訂，新規(guī)則

規(guī)定：”一名隊(duì)員在移動(dòng)中或在結(jié)

束運(yùn)球時(shí)拿球，他/她可以移動(dòng)2

步完成停步、傳球或者投籃?！边@一

規(guī)則對(duì)何時(shí)開(kāi)始運(yùn)球、何時(shí)結(jié)束運(yùn)

球提供了更清晰的操作指南，有利

于減少比賽中的爭(zhēng)議。通過(guò)運(yùn)用這

一規(guī)則，可以幫助隊(duì)員運(yùn)球動(dòng)作更

加流暢自然，提升在比賽中的表

現(xiàn)。遵守比賽規(guī)則是參賽者必須遵

守的行為準(zhǔn)則，是確保競(jìng)賽公平的

基礎(chǔ)和前提，是體育精神的體現(xiàn)。

但遵守規(guī)則，并不意味著僵化保

第14頁(yè)共86頁(yè)

守、拘泥不變，特別是在規(guī)則發(fā)生

變化時(shí)，要熟悉規(guī)則并靈活運(yùn)用規(guī)

則，有針對(duì)性地改進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)方法。

3.爭(zhēng)勝求優(yōu)的智慧。

教師組織:全班共同觀看2024

年第四屆冬季青年奧運(yùn)會(huì)短道速

滑女子1500米決賽中，中國(guó)隊(duì)楊

靖茹與李金恣合理運(yùn)用比賽戰(zhàn)術(shù)，

獲得冠亞軍的視頻。請(qǐng)課前觀看該

視頻的小組分析她們獲得冠亞軍

的原因，進(jìn)行交流。

小組匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：在這次比賽中，中

國(guó)運(yùn)動(dòng)員通過(guò)運(yùn)用“兔子戰(zhàn)術(shù)”取

得了勝利。“兔子戰(zhàn)術(shù)”,也就是“扣

圈戰(zhàn)術(shù)”，常用于長(zhǎng)距離短道速滑

比賽中。運(yùn)動(dòng)員在起始階段或利用

適當(dāng)時(shí)機(jī)通過(guò)變速或加速滑行，擺

脫滑行群體，領(lǐng)先完成一圈，然后

進(jìn)行跟滑甚至領(lǐng)滑來(lái)鞏固領(lǐng)先地

位。采用該戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備起

步快、耐力好的特點(diǎn)。在體育比賽

第15頁(yè)共86頁(yè)

中，首先要有正確的自我認(rèn)識(shí)，以

便發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，還要盡可能地了解對(duì)

手，做到知己知彼，合理地制訂和

運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

教師組織：請(qǐng)全體學(xué)生用連線

的方式完成教科書(shū)第14頁(yè)的探究

與思考“中長(zhǎng)跑技戰(zhàn)術(shù)方案設(shè)計(jì)”。

學(xué)生思考回答。

教師小結(jié)：根據(jù)自己與對(duì)手的

實(shí)力對(duì)比，在中長(zhǎng)跑比賽中可采用

不同的戰(zhàn)術(shù)。耐力有優(yōu)勢(shì)時(shí)，速度

稍差，可采用跟隨跑戰(zhàn)術(shù)；速度有

優(yōu)勢(shì)，耐力稍差，可采用領(lǐng)先跑戰(zhàn)

術(shù)；整體能力稍弱，但有較強(qiáng)的速

度控制能力，可采用變速跑戰(zhàn)術(shù)。

通過(guò)爭(zhēng)勝求優(yōu)的智慧學(xué)習(xí)，同學(xué)們

可以根據(jù)自己的體能情況，在以后

的1000米跑或者800米跑的學(xué)練

和比賽中，找出適合自己的戰(zhàn)術(shù)，

并在比賽中試一試，爭(zhēng)取獲得好成

績(jī)。

4.因勢(shì)應(yīng)變的智慧

第16頁(yè)共86頁(yè)

教師組織:全班共同觀看2016

年里約奧運(yùn)會(huì)排球比賽，郎平在3

場(chǎng)重要比賽的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，叫了3次

暫停，最終帶領(lǐng)中國(guó)女子排球隊(duì)獲

得奧運(yùn)會(huì)冠軍的視頻。請(qǐng)課前觀看

該視頻的小組探究郎平教練叫暫

停的原因。

小組匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：中國(guó)女排主教練郎

平在3場(chǎng)重要比賽中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

都叫了暫停，并通過(guò)休息換人、針

對(duì)運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)調(diào)整戰(zhàn)術(shù)、改變比

賽節(jié)奏等手段，最終帶領(lǐng)中國(guó)女排

獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍。在體育比賽中，

瞬息萬(wàn)變的場(chǎng)上形勢(shì)，是對(duì)運(yùn)動(dòng)員

和教練員智慧的考驗(yàn)，唯有準(zhǔn)確判

斷、有效應(yīng)對(duì)，才能創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)、取

得勝利。

5.沉著應(yīng)戰(zhàn)的智慧

教師組織:全班共同觀看2019

年乒乓球世界杯女團(tuán)決賽中，中國(guó)

選手孫穎莎對(duì)戰(zhàn)日本選手伊藤美

第17頁(yè)共86頁(yè)

誠(chéng)的視頻。請(qǐng)課前觀看該視頻的小

組分析孫穎莎反敗為勝的原因。

小組匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：乒乓球團(tuán)體比賽每

場(chǎng)是5盤(pán)3勝制，每盤(pán)也是5局3

勝制。第1盤(pán)為雙打，第2、第3、

第4、第5盤(pán)為單打。孫穎莎在第活動(dòng)二：

2盤(pán)出戰(zhàn)，在前兩局落后的情況下，通過(guò)小組合作學(xué)

沒(méi)有失去信心，堅(jiān)定執(zhí)行教練組賽習(xí)，設(shè)計(jì)出班級(jí)籃球

前制訂的計(jì)劃，沉著應(yīng)戰(zhàn)，最后取隊(duì)反敗為勝的方案，

得了第2盤(pán)的勝利。在參與比賽時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用體

同學(xué)們要有過(guò)硬的心理素質(zhì)，領(lǐng)先育比賽中的智慧。

時(shí)沉著冷靜，逆境時(shí)不急躁，不被

對(duì)手影響情緒，不管遇到什么樣的

情況，都要堅(jiān)持合理的技戰(zhàn)術(shù)，發(fā)

揮自己的最佳水平。

6.小結(jié)

教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)四個(gè)視頻的

討論分享，有的小組匯總分析問(wèn)題

的能力很強(qiáng)，已經(jīng)總結(jié)出了各組視

頻中的體育智慧。體育比賽中的智

慧主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第18頁(yè)共86頁(yè)

遵守規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)合

理地利用規(guī)則。

知己知彼，根據(jù)自己和對(duì)手的

不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定技戰(zhàn)術(shù)

策略。

隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)比賽形勢(shì)，在

恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候合理選擇、運(yùn)用或調(diào)整

戰(zhàn)術(shù)。

沉著應(yīng)戰(zhàn)，保持良好的心理狀

態(tài)，堅(jiān)定信心，爭(zhēng)取最好結(jié)果。

活動(dòng)二：運(yùn)用體育比賽中的智慧

教師組織：在事件1中，本班

籃球隊(duì)是有機(jī)會(huì)反敗為勝的，請(qǐng)各

組結(jié)合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分析取

勝需要的因素，幫助本班籃球隊(duì)運(yùn)

用體育比賽中的智慧，采取相應(yīng)的

措施，爭(zhēng)取比賽的勝利。并按以下

要求進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論，完成導(dǎo)

學(xué)單規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.組內(nèi)共同分析取勝需要的

智慧因素，在討論過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)取

同伴意見(jiàn)。

第19頁(yè)共86頁(yè)

2.將共識(shí)觀點(diǎn)填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)單

上。

3.推選小組代表進(jìn)行班內(nèi)的

匯報(bào)交流。

4.小組講解后，根據(jù)教師與其

他小組的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

各組匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：同學(xué)們都提出了幫

助本班籃球隊(duì)反敗為勝的策略和

方法，這些方法概括起來(lái)包括了以

下體育比賽中的智慧。

守正遵規(guī)的智慧：在遵守規(guī)

則、堅(jiān)持誠(chéng)信與公平競(jìng)爭(zhēng)的前提

下，合理運(yùn)用規(guī)則，主動(dòng)求變。

爭(zhēng)勝求優(yōu)的智慧：在比賽中不

僅要對(duì)自己有比較明確的認(rèn)識(shí)，以

便發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，還要盡可能地了解

對(duì)手情況，做到知己知彼，合理制

訂和運(yùn)用比賽戰(zhàn)術(shù)，在競(jìng)爭(zhēng)中獲

勝。

因勢(shì)應(yīng)變的智慧：在體育比賽

第20頁(yè)共86頁(yè)

中，瞬息萬(wàn)變的場(chǎng)上形勢(shì)，是對(duì)運(yùn)

動(dòng)員和教練員智慧的考驗(yàn)。唯有

準(zhǔn)確判斷、有效應(yīng)對(duì)，才能創(chuàng)造優(yōu)

勢(shì)、取得勝利。

沉著應(yīng)戰(zhàn)的智慧：體育比賽通

常都是在一定時(shí)間內(nèi)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)，比

賽中可能出現(xiàn)意想不到的情況，

這就需要參賽者具有較強(qiáng)的心理

素質(zhì)，領(lǐng)先時(shí)沉著冷靜，逆境時(shí)不

急躁，不被對(duì)手影響情緒，更不會(huì)

因?qū)κ值男袨榛蛘Z(yǔ)言而喪失冷靜。

無(wú)論遇到什么樣的情況，參賽者都

要堅(jiān)持合理的技戰(zhàn)術(shù)，保持自己

的最佳狀態(tài)。

因此，在比賽中，要在遵守規(guī)

則的前提下，合理運(yùn)用比賽規(guī)則，

根據(jù)不同的對(duì)手，調(diào)整不同的戰(zhàn)

術(shù)，同時(shí)要知己知彼，沉著冷靜對(duì)

待比賽。

總結(jié)提一、總結(jié)與提升總結(jié)與提升：

升教師總結(jié)：體育比賽不僅是體1.提高團(tuán)結(jié)合作

第21頁(yè)共86頁(yè)

3分力與技能的比拼，更是智慧的較的能力，提升分析問(wèn)

鐘量，希望學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)和題、解決問(wèn)題的能力。

比賽，不僅可以達(dá)到鍛煉身體的效2.把體育比賽中

果，還能在體育比賽中發(fā)展智慧。的智慧運(yùn)用到實(shí)際比

希望同學(xué)們能將本課所學(xué)的內(nèi)容賽與訓(xùn)練中，積極面

遷移到生活中，在遇到問(wèn)題時(shí)認(rèn)真對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

分析原因，找出應(yīng)對(duì)的方法，沉著

冷靜地解決困難，促進(jìn)自身的全面

發(fā)展。

二、布置作業(yè)

結(jié)合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各組

分別從熟悉比賽規(guī)則、收集對(duì)手

信息、開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練、隊(duì)員心

理調(diào)整、確定比賽戰(zhàn)術(shù)和宣傳動(dòng)

員等方面制訂籃球隊(duì)備戰(zhàn)方案，

共同制訂本小組的《籃球聯(lián)賽的

“智”勝寶典》。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

教學(xué)評(píng)1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠說(shuō)出體育比賽中的智慧，知道

價(jià)體育比賽中的智慧對(duì)于發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能和贏得比賽的重要

2分鐘性。

2.能力表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去分析體育比

第22頁(yè)共86頁(yè)

賽，并從中找出制勝方法，同時(shí)可以把體育比賽中的智慧

遷移到生活中，利用體育比賽中的智慧促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

3.品格和行為表現(xiàn)：學(xué)生在課上專注學(xué)習(xí)，與同伴密

切合作，保持良好心態(tài)，具有規(guī)則意識(shí)。

一、評(píng)價(jià)方式

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和匯報(bào)交流，以及其他小組補(bǔ)充，

實(shí)現(xiàn)課上同學(xué)間的互評(píng)（表1）;教師在講授內(nèi)容及提問(wèn)后，

通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題和完成導(dǎo)學(xué)單情況，形成教師評(píng)價(jià)（表

2）；課后學(xué)生可對(duì)知識(shí)掌握及合作完成作業(yè)等情況進(jìn)行自

我評(píng)價(jià)（表3）。

表］學(xué)生評(píng)價(jià)表

序號(hào)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式1分2分3分4分得分

籃球比賽=、丁

1失利原因互評(píng)評(píng)分方法：小組代表說(shuō)出失利的原因及自己比賽中運(yùn)用

的體育智慧，說(shuō)出1條得1分

1分2分3分4分得分

籃球隊(duì)在

2比賽中運(yùn)互評(píng)評(píng)分方法：小組結(jié)合體育比賽中的智慧4個(gè)表現(xiàn)方面展

用智慧開(kāi)說(shuō)明，說(shuō)對(duì)1個(gè)表現(xiàn)方面獲得1分，其他小組補(bǔ)充，補(bǔ)

充1個(gè)表現(xiàn)方面獲得1分

總分

表2柄師評(píng)價(jià)表

1評(píng)價(jià)維度優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確說(shuō)出體育比賽中的說(shuō)出體育比賽中的智慧說(shuō)出體育比賽中的智慧

知識(shí)掌握

智慧4個(gè)表現(xiàn)方面2?3個(gè)表現(xiàn)方面1?2個(gè)表現(xiàn)方面

能對(duì)教師給出的比賽案例能對(duì)教師給出的比賽案例對(duì)教師給出的比賽案例或

或自己身邊的比賽進(jìn)行全或自己身邊的比賽進(jìn)行分自己身邊的比賽進(jìn)行分析

能力表現(xiàn)面的分析，設(shè)計(jì)適合自己析，提出可行的技戰(zhàn)術(shù)方時(shí)較為單一，所提出的技

口也能夠主動(dòng)參與討論，認(rèn)真能夠較為主動(dòng)參與討論，在小組幫助下能參與討

品格

1一、匚傾聽(tīng)同伴發(fā)言，保持良好較認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，心論，傾聽(tīng)同伴發(fā)言不夠認(rèn)

和行為

心態(tài)，具有較強(qiáng)的規(guī)則態(tài)較好，具有一定的規(guī)則真，缺乏良好心態(tài)，規(guī)則

表現(xiàn)

意識(shí)意識(shí)意識(shí)不強(qiáng)

___表3課后學(xué)生自評(píng)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好合格需加油

學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)地參與討論與回答問(wèn)題4321

認(rèn)知與知識(shí)能夠掌握與運(yùn)用體育比賽中的智慧4321

與他人合作與小組合作默契，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)4321

認(rèn)真程度注意力集中，認(rèn)真思考4321

作業(yè)達(dá)成度認(rèn)真完成，答案正確4321

思維情況總結(jié)有邏輯性，發(fā)言有條理4321

總分

第24頁(yè)共86頁(yè)

第3課《影響健康因素多》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)學(xué)秋

體育與健康年級(jí)七年級(jí)

科期季

課

3影響健康因素多

題

教學(xué)目標(biāo)

1.在“分析影響健康的因素”的活動(dòng)中，理解4類主要因素對(duì)健康產(chǎn)生的

影響，并能說(shuō)出應(yīng)對(duì)不良影響的主要方法。

2.在針對(duì)“小麗”案例的分析和“健康促進(jìn)微行動(dòng)”活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)中，

發(fā)現(xiàn)自己面臨的健康挑戰(zhàn)并分析其影響的因素，學(xué)會(huì)制定具體可行的健康挑戰(zhàn)解

決方案。

第25頁(yè)共86頁(yè)

3.在觀看視頻資源和進(jìn)行生活方式判斷游戲中，了解并認(rèn)同文明健康的生

活方式，樹(shù)立健康第一責(zé)任人的意識(shí)，支持國(guó)家健康行動(dòng)，具有社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

了解影響健康的因素，制定個(gè)性化的健康挑戰(zhàn)解決方案。

教學(xué)難點(diǎn)

理解社會(huì)環(huán)境對(duì)健康的影響，主動(dòng)踐行文明健康的生活方式。

教學(xué)過(guò)程

教

學(xué)

主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

一、熱身活動(dòng)：一心三用熱身

教師組織：播放“健康歌”的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生做室內(nèi)熱身操?；顒?dòng)：

導(dǎo)

提示學(xué)生嘗試“一心三用”。聽(tīng)歌、學(xué)動(dòng)作并歸納歌詞中想要表1.利

入

達(dá)的觀點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生做以上肢、肩頸活動(dòng)為主的熱身活動(dòng)。在熱用“一心三

新

身過(guò)程中，教師對(duì)歌詞中有關(guān)健康生活方式的內(nèi)容做出語(yǔ)言提用”的活

課

ZjSO動(dòng),快速集

5

學(xué)生跟隨練習(xí)，并歸納歌詞中的觀點(diǎn)。中學(xué)生注

分

教師小結(jié)：視頻中倡導(dǎo)的早睡早起、不吃垃圾食品、多喝水、意力。

鐘

多做運(yùn)動(dòng)等都可以增進(jìn)健康，影響健康的因素還有很多，本課2.結(jié)

將進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí)。合熱身操

第26頁(yè)共86頁(yè)

所創(chuàng)設(shè)的

情境，運(yùn)用

視頻中聲

音、圖像、

文字激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。此

外,熱身操

的動(dòng)作，還

可用于后

續(xù)教學(xué)過(guò)

程中的判

斷對(duì)錯(cuò)游

戲。

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)健康挑戰(zhàn)活動(dòng)

探1.復(fù)習(xí)鞏固?！??*

究教師組織：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和現(xiàn)有的認(rèn)知，討論1.利

新什么是健康。用案例進(jìn)

知學(xué)生討論并回答。一步幫助

學(xué)生理解

第27頁(yè)共86頁(yè)

30教師小結(jié)：健康是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)，而不健康的概

分僅僅是沒(méi)有疾病或虛弱。念。

鐘2.案例分析。2.充

教師組織：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第23頁(yè)“健康挑戰(zhàn)”案例，分發(fā)揮學(xué)

分析小麗遇到的健康挑戰(zhàn)，并記錄在導(dǎo)學(xué)單上。生自主學(xué)

學(xué)生思考并回答。習(xí)的能力，

教師小結(jié)：小麗面臨的健康挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為不適應(yīng)初中生活引導(dǎo)學(xué)生

等原因造成的睡眠不足，以及由此導(dǎo)致的沒(méi)精神、注意力不集中結(jié)合課文

和苦惱等心理情緒反應(yīng)。長(zhǎng)期的睡眠不足還會(huì)引發(fā)各種身體疾中“小麗”

病，如果不盡早干預(yù)將會(huì)對(duì)小麗的健康產(chǎn)生不良的影響。的案例聯(lián)

3.聯(lián)系自我。系自己的

教師組織：閱讀教科書(shū)第23頁(yè)“日常生活中同學(xué)們可能遇生活實(shí)際，

到的健康挑戰(zhàn)”，結(jié)合“小麗”的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考自己或朋幫助學(xué)生

友遇到的健康挑戰(zhàn)，并記錄在導(dǎo)學(xué)單上。正確認(rèn)識(shí)

學(xué)生思考回答。自己。

教師小結(jié)：初中學(xué)生遇到的健康問(wèn)題主要包括：患有近視、3.利

肥胖、齦齒、脊柱彎曲異常等疾??；人際關(guān)系緊張，對(duì)社交感到用“朋友的

恐懼；學(xué)習(xí)壓力大，情緒不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)焦慮或抑郁狀態(tài)。健康問(wèn)題”

活動(dòng)二：分析影響健康的因素化解學(xué)生

1.探究影響健康的因素。可能不愿

教師組織：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第18?21頁(yè)的內(nèi)容，并通意談?wù)撟?/p>

過(guò)分組討論，合作完成任務(wù)1。己的尷尬。

第28頁(yè)共86頁(yè)

學(xué)生討論時(shí)教師在教室內(nèi)巡視,必要時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

任務(wù)1:探究影響健康的因素，任務(wù)要求詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)單“探究

影響健康的4類主要因素”。任務(wù)時(shí)間3?4分鐘。

學(xué)生分組匯報(bào)探究結(jié)果。

教師組織：在學(xué)生分組匯報(bào)時(shí)，教師結(jié)合具體的因素，分別

利用親子圖片（教科書(shū)第20頁(yè)），塞罕壩治理、社會(huì)環(huán)境因素與

健康的視頻，中國(guó)公民健康素養(yǎng)等教學(xué)資源，補(bǔ)充、拓展相關(guān)內(nèi)

容，加深學(xué)生對(duì)影響因素的理解。

教師小結(jié)：影響健康的因素多種多樣，其中主要影響因素有

生物遺傳、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、生活方式4類，每類都有對(duì)健

康有利和不利的因素。各種因素之間又相互關(guān)聯(lián)，共同對(duì)健康產(chǎn)

生影響。

2.分析各因素影響作用的大小。

教師組織：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成任務(wù)2。學(xué)生討論時(shí)教

師在教室內(nèi)巡視，必要時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

任務(wù)2：對(duì)影響健康的4類主要因素進(jìn)行排序，任務(wù)要求詳

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)單。任務(wù)時(shí)間2?3分鐘。

學(xué)生分組匯報(bào)探究結(jié)果。

教師小結(jié)：針對(duì)不同的個(gè)體或者健康問(wèn)題，各種健康影響因

素的作用大小不同，總體而言，生活方式對(duì)健康的影響最大。世活動(dòng)

界衛(wèi)生組織研究發(fā)現(xiàn)，生活方式對(duì)健康的影響占到60%遠(yuǎn)超社

1.采

第29頁(yè)共86頁(yè)

會(huì)環(huán)境、生物遺傳和自然環(huán)境等因素。對(duì)于個(gè)人而言，選擇健康用小組合

的生活方式是維護(hù)和促進(jìn)健康的最有效方法。作學(xué)習(xí)的

3.選擇健康的生活方式方式,通過(guò)

教師組織：講解游戲方法、組織學(xué)生游戲。逐一■完成

游戲：判斷對(duì)錯(cuò)各項(xiàng)學(xué)習(xí)

游戲方法：學(xué)生觀看教師出示的圖片，判斷其中的生活方式任務(wù)和進(jìn)

是否有利健康。如果是健康的就用點(diǎn)贊的手勢(shì)，如果是不健康的行游戲，幫

就用雙手交叉的手勢(shì)。助學(xué)生理

學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲。解4類影

教師小結(jié)：生活方式包括運(yùn)動(dòng)、睡眠、飲食等行為習(xí)慣，以響健康的

及社會(huì)交往和心理狀態(tài)。因素，以及

教師組織：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第21頁(yè)“知識(shí)鏈接”，思生活方式

考什么是健康的生活方式。學(xué)生思考回答。對(duì)健康的

教師小結(jié)：健康的生活方式主要包括科學(xué)運(yùn)動(dòng)、充足睡眠、重要作用。

合理膳食以及保持良好的人際關(guān)系和積極樂(lè)觀的心態(tài)等。止匕外，2.從

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的中醫(yī)藥文化及養(yǎng)生保健方法都總結(jié)了很教科書(shū)上

多有益健康的生活方式，是中華民族獨(dú)特智慧的結(jié)晶。青少年要的理論知

積極學(xué)習(xí)這些智慧并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，做自己健康的第一責(zé)任人，為識(shí)到“小

自己的健康成長(zhǎng)護(hù)航。麗”的案

4.在情境中分析影響健康的因素例，再到

教師組織：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第23頁(yè)“步驟1”，完成“我”（或

任務(wù)3o“我”的朋

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任務(wù)3：分析小麗和“我”所面臨健康問(wèn)題的影響因素，任友）所面臨

務(wù)要求詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)單。任務(wù)時(shí)間2?3分鐘。的健康問(wèn)

學(xué)生思考回答。題,理論聯(lián)

教師小結(jié)：能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)分析原因是解決問(wèn)題的重要前提。系實(shí)際，幫

面臨健康挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)會(huì)從4類影響因素去分析，列出清單，有針助學(xué)生進(jìn)

對(duì)性地增強(qiáng)有利健康的因素，規(guī)避不利健康的因素，從而有效促一步明確

進(jìn)健康。影響健康

活動(dòng)三：制訂健康促進(jìn)行動(dòng)方’案的因素，更

1.設(shè)計(jì)健康促進(jìn)微行動(dòng)方案。好地分析

教師組織：播放視頻“解決問(wèn)題能力”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本小自我、認(rèn)識(shí)

組某位同學(xué)存在的健康挑戰(zhàn)或不健康的生活方式，要求各組合理自我。

分工，共同完成任務(wù)4。3.通

任務(wù)4：設(shè)計(jì)一個(gè)健康促進(jìn)微行動(dòng)方案，任務(wù)要求詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)過(guò)視頻資

單“設(shè)計(jì)健康促進(jìn)微行動(dòng)方案”。任務(wù)時(shí)間8?9分鐘。源幫助學(xué)

學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。生拓寬視

教師組織：學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)