2022年校本培訓參考心得體會參考范文

2020年校本培訓參考心得體會參考范文2020校本培訓心得體會(1)要做一個與時俱進的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建立和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師構(gòu)成一種對話機制，營建了求真、務實、自由、融洽的教研氣氛，為老師交流信息、分享經(jīng)歷、開展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種方式的活動，將老師凝聚在一起進展實實在在的學習和研究，不斷拓展了老師開展的空間，鼓舞老師積極主動地追求開展。通過培訓和學習，我受益非淺。首先新的理念深化我心“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要注重老師的開展。老師的成長和開展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是根底。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革確實是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因而，確立新的觀念是教育改革的首要任務。往常，我的頭腦中存在著教材認識、教參認識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，理解到新課程教學要求老師必須具有課程認識、學生認識、開放認識、咨詢題認識。新課程強調(diào)“一切為了學生的開展”，從學生的經(jīng)歷出發(fā)，教學要向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。其次，調(diào)整和拓寬了我的知識構(gòu)造一位教育專家曾深化指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而今后教育將完畢單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科知識處理所任學科教學中的咨詢題。初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。依照科學課程的特點和教學要求，科學老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)知識;科學老師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的根本知識等;還需要理解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)絡及其開展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合，構(gòu)成較完好的根本知識?？茖W老師還應具有思維科學知識，這有助于老師通過教學開展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維才能?？茖W老師還要具有參與社會消費、生活的知識，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀察、理解、搜集信息的才能。新教材的一個明顯變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對老師提出了特別高的要求。本身知識儲藏能否習慣這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。而現(xiàn)實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資歷的要求有較大的差距。老師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的施行。一些老師反映，對新教材的把握有困難。特別顯然，老師的知識構(gòu)造是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因而，施行新課程，老師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的認識，不斷理解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬本人的知識構(gòu)造，使本人具備與教學習慣的多元化的知識構(gòu)造。其次促進了我對教學行為的反思反思是指老師對本人的教學思想和教學行為進展審視與考慮。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和開展本人的反思才能，成為反思型老師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。假如一個人只是一味地學習而不考慮，那他就會墮入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師經(jīng)常考慮和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結(jié)合本人學校和班級的實際情況及本身優(yōu)勢，為我所用，以改良本人的教育教學。老師需要在反思中成長。在新課程改革施行的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多老師只有期末或年終學校進展教學評價時，才會系統(tǒng)反思本人的教學行為。而校本活動的開展在特別大程度上能夠改變這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極考慮，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結(jié)教學得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。如在活動中，一位老師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構(gòu)建知識，采納實驗探究法。詳細教學過程如下：1、老師通過演示實驗來創(chuàng)設情景來引入新課。演示實驗：用一樣的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景。2、突出學生的主體地位。啟發(fā)引導學生進展討論，猜測電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些要素有關?3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計才能。依照學生的猜測結(jié)果，分組設計實驗方案并進展實驗。4、培養(yǎng)學生自我獲取知識的才能。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。閱讀教材構(gòu)成焦耳定律。如原來為了落實雙基，我常采納的教學方式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論，然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以穩(wěn)固。通過校本活動的開展，我才理解到先前所采納的教學方式是認知主義理論指導下的一種教學方式。它不利于學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和學生的健康開展。理想教學方式應該是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結(jié)論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng)。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個老師都應該關注的咨詢題。教學設計中必需要留意這一點。尤其表如今咨詢題的設置中，必須考慮到各個層次的學生。設置的咨詢題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學生的積極性。切不可設置的咨詢題高深莫測，只有使一小部分要做一個與時俱進的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建立和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師構(gòu)成一種對話機制，營建了求真、務實、自由、融洽的教研氣氛，為老師交流信息、分享經(jīng)歷、開展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種方式的活動，將老師凝聚在一起進展實實在在的學習和研究，不斷拓展了老師開展的空間，鼓舞老師積極主動地追求開展。通過培訓和學習，我受益非淺。2020校本培訓心得體會(2)隨著中小學老師接著教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對老師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學老師接著教育的重要培訓方式，范文之心得體會:校本培訓學習心得體會。一年來，通過開展校本培訓，我逐步樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了本人的知識構(gòu)造，同時不斷培養(yǎng)本人的創(chuàng)新精神和實踐才能，促進本身的專業(yè)化開展，努力使本人朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠習慣新課程改革實驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動特別深：一、對“主題式學習”的學習和研究我比擬認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題特別感興趣。因而我采納多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進展了探究。所謂主題式學習(ThemeBasedLearning)是指學生圍繞一個或多個通過構(gòu)造化的主題(Theme)進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的構(gòu)造化內(nèi)容成了學習的主要對象。主題式學習具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達?！爸黝}式學習”在教學的組織上有其特別的要求。教學組織的成敗直截了當關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因而合作也必定成了“主題式學習”的重要方式。在教學中，我經(jīng)常采納“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下本人感興趣的研究標題，小組研究的標題能夠重復，每個標題往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于到達“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高，心得體會《校本培訓學習心得體會》。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，因而我還經(jīng)常鼓舞跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在“主題式學習”中，作為老師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依托學生的個人才能將特別難完成整個任務，因而作為老師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容確實定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究標題?！爸黝}式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段能夠是建立資源庫。我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又效勞于這個時代。它是促進人的可持續(xù)開展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術(shù)課的學習資源，培養(yǎng)學生搜集、處理、制造性的利用信息的才能，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)歷和情感體驗，使學生獲得新知，提高才能，在加深對自我、對別人、對社會理解的根底上逐步構(gòu)成根本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面開展。二、案例撰寫和教育敘事的研究往常，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)本人的教育教學工作也感到特別迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。我開場嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過如此的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘假設你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我依照本人在課堂教學實踐中發(fā)覺的咨詢題、不明白或閃光點，寫教學隨筆，以反思本人的教學情況，在平時的課堂教學工作中發(fā)覺咨詢題，研究討論構(gòu)成咨詢題的緣故，然后同事間互相交流、討論，共同提高。面對疑難咨詢題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾?？傊倚Ｒ哉n程改革和老師專業(yè)開展的需要為核心，依照老師的需求和學校開展的目的來設計校本培訓的內(nèi)容，校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓方式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名一般的老師在成長，在開展，在今后的日子里我將接著努力學習、探究、實踐。2020校本培訓心得體會(3)一、指導思想認真貫徹落實教育部《中小學老師接著教育工程》，探究有效的提高老師素養(yǎng)的校本培訓方式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營建有利全體老師終生教育和可持續(xù)開展的良好環(huán)境，建立一支高素養(yǎng)的老師隊伍，特制定我校老師校本培訓計劃。二、培訓目的面向全體老師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年老師培訓為重點，以提高全體老師的整體素養(yǎng)和學校的教育教學質(zhì)量為目的，通過施行校本培訓，使我校老師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結(jié)合，在施行新課程中，理解本學科的開展趨勢，完善知識構(gòu)造，提升知識層次，具有較強的教育教學才能、實踐創(chuàng)新才能和教育教學科研才能，提高履行崗位職責和施行素養(yǎng)教育的才能和水平，習慣根底教育開展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、才能強、善創(chuàng)新的教育工作者。三、培訓的主要內(nèi)容以師德教育為打破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)歷的升華為根底的實踐性知識所構(gòu)成的老師校本培訓體系，著重是現(xiàn)代老師特別才能和素養(yǎng)的提高，如人際關系與交流、溝通、表達才能，處理咨詢題、教研實踐、創(chuàng)新才能等。1、以老師專業(yè)化，老師職業(yè)道德標準為主要內(nèi)容，結(jié)合學校本身特點，開展老師思想和職業(yè)道德教育，強化老師自我涵養(yǎng)，提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)，依法施教，以本身良好的師德師風、老師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為標準的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦研究的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓依照老師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織老師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使老師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要方式，穩(wěn)固、拓寬專業(yè)根底知識，使所有的老師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學任務。3、教育教學才能培訓依照老師職業(yè)和專業(yè)根本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂構(gòu)造，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導老師，運用教育教學咨詢題進展實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進展搜集、處理、共享，使老師的教育教學行為表達明確性、示范性、參與性和有效性。4、教育科研才能的培訓要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進展根本理論及方法的培訓，為老師課題研究效勞，把教育科研和課題、日常教育教學工作結(jié)合起來，在實踐中逐步提高老師的教育科研的素養(yǎng)。四、培訓方式培訓的主要方式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓方式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高老師的水平。擬采納聽、說、看、思、做、寫等方式開展培訓工作。1、指導提高式聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名老師，如學科帶頭人、骨干老師等，圍繞教育、教學、教改、教研等咨詢題進展專題講座或報告，推進學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任老師對老師進展信息技術(shù)運用等進展系統(tǒng)的培訓。2、師徒互進式將優(yōu)秀老師、骨干老師、學科帶頭人與青年老師、新老師結(jié)成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相協(xié)助，共同提高，共同開展。3、專題討論、研究式圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的咨詢題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)歷，提高認識，使老師個體和老師群體水平都得到提高。4、“骨干”輻射式學校要為骨干老師提供開展的平臺，使一大批師德好、才能強、業(yè)務精的優(yōu)秀老師脫穎而出。學校要對骨干老師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干老師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，妨礙整個學校。5、開展“三課”式各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的老師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新老師上好過關課，有研究課題的老師上好研究課，骨干老師上好示范課。6、以“寫”促進式要求所有老師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)歷、心得、反思等，使眾多老師既能說又能寫。鼓舞老師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學校將按有關獎勵條例兌現(xiàn)。五、培訓的施行堅持以校本為原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校開展為本，立足本人的人和物，實現(xiàn)培訓后能提高全體老師的素養(yǎng)，處理教育教學實際咨詢題。堅持以人為本的原則，從老師的實際出發(fā)，協(xié)助各層次的老師確定本人的開展目的，使他們都得到開展和提高。使青年老師“一年入好門，站穩(wěn)講臺;三年成型，成為骨干;五年成才，能挑大梁”。骨干老師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采納集中培訓、外出交流、訪咨詢，師徒結(jié)對等多種方式培訓骨干老師，提高其全面素養(yǎng)，使更多的骨干老師早日成“家”。六、組織與保障我校老師校本培訓的工作由“校長室領導，教務處專管，各科組、備課組施行”的治理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓經(jīng)費的投入，為老師校本培訓提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像材料、設備設備等。每學期召開老師校本培訓工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的咨詢題或總結(jié)和推行好的經(jīng)歷和做法，保證該工作的順利開展并行之有效。2020校本培訓心得體會(4)今年的校本培訓和學習的過程中我感遭到收獲頗豐，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀老師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步理解和掌握了教學經(jīng)歷的開展與養(yǎng)成是與老師日常認確實教學工作分不開的。因而，我反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學工作特別有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精深的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、在教學活動中，老師要當好組織者充分發(fā)揮老師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈敏性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。緣故是教學過程中，老師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時理解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的才能，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者與合作者。因而我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開場，能夠通過新課的導入設計、學習氣氛的創(chuàng)設，教材所包含的興趣教學要素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學消費生學習的意愿和動力。然后，教給學生探究、發(fā)覺的方法，讓學生會探究、會發(fā)覺。老師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目的、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。二、創(chuàng)設良好情境引導學生積極參與充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與根底上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直截了當妨礙著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言確實是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所答復的咨詢題、提出的咨詢題，是否建立在細致考慮的根底之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的考慮;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地考慮?！焙唵蔚淖稍兇鹗剑蛔稍円淮?，學生好似忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些活動外表上看熱喧鬧鬧，學生能積極參與討論并精確地答復老師提出的咨詢題，但特別少有學生提出本人的見解;外表上看是互相交流、師生互動，實際上是用提咨詢的方“灌”，直到讓學生認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中特別值得留意的咨詢題。那么，怎么樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，巧妙地提出咨詢題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個咨詢題展開辯論。老師應當給學生時間和空間，讓學生進展充分考慮，給學生充分表達本人思維的時機，讓學生放開說，同時讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。依照學生的認知水平和年齡特征、結(jié)合教學內(nèi)容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導學生去探究、去發(fā)覺，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品味喜悅、從失敗中尋求經(jīng)歷;鼓舞學生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表本人的見解，在小組活動和大組交流中顯示本人的才華，鍛煉本人的才能。三、認真做好教學評價、學習過程評價評價主體多元化評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的施行者、操作者，我們應積極投身于課改的開展之中，成為新課標施行的引領者，在與全體老師共同致力于新課標的研究與探究中，積極地與團體進展合作與協(xié)商，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得才能的提高。同時為老師本身角色的習慣和開展奠定根底，不斷完善本人在教育教學中的制造性和專業(yè)開展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。2020校本培訓心得體會(5)通過一段時間的校本培訓，感觸頗多。培訓內(nèi)容中，對加強師德師風建立這部分內(nèi)容我的感受最深。到底什么是師德師風?師德，是老師職業(yè)道德、師風，是老師的行為標準。師德師風對一個老師特別重要。由于，老師是學生行動的標桿?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦……這些都是師德師風的表達?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎么樣才能做一名好老師呢?，通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是老師最根本的道德素養(yǎng)。一個老師只有熱愛學生，無微不至地關懷學生的健康成長，有責任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴父慈母心，才會敬崗愛業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力教育學生，才會自覺自愿地約束本人，標準本人的言行，更好地做到為人師表。老師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命的，正在茁壯成長的小孩。假如說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的周圍，許多老師敬崗愛業(yè)的事跡常常感動著我。尤其是特別多班主任，他們是真正將本人的心掏出來給學生，如此的老師特別值得我學習。相比之下，本人有時覺得付出的還不夠?？傊ㄟ^通過一段時間的培訓學習，我更堅決了本人“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力做，完善本人。要堅決不移地熱愛本人的教學事業(yè)?！白鲆惶煜灎T，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！边@是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的確實是一種老師的使命感。由于我深深地明白得：老師的工作是神圣的，也是艱辛的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為根底的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。1、要熱愛本人的學生老師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們?nèi)娼】档亻_展。這種熱愛，首先應該是暖和的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為老師，應該多與學生進展情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要老師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關懷、熱愛、協(xié)助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使老師與學生在互相依存中獲得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的苦惱。通過培訓，我明白得了怎么樣去愛學生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為根底;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學生。2、加強學習，不斷更新知識儲我要在新學年里，不斷學習別人的新經(jīng)歷，使本人具有一桶源源不斷的“活水”。假如不強化“自育”認識，力學苦練