《紀(jì)錄片創(chuàng)作理論與實(shí)踐》 知識(shí)補(bǔ)充 紀(jì)錄片的敘事概述

紀(jì)錄片中的敘事教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握紀(jì)錄片敘事的基本視角、結(jié)構(gòu)、基本原則。能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理處理紀(jì)錄片的敘事情感與態(tài)度目標(biāo)：理論源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，并在過(guò)程中螺旋上升。逐漸破除學(xué)生輕理論而重實(shí)踐的錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)理論和實(shí)踐的關(guān)系。0102重點(diǎn)掌握紀(jì)錄片敘事的基本視角、結(jié)構(gòu)、基本原則。難點(diǎn)能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理處理紀(jì)錄片的敘事教學(xué)重難點(diǎn)紀(jì)錄片中的敘事第一節(jié)敘事視角第二節(jié)敘事方式第三節(jié)敘事態(tài)度第四節(jié)敘事時(shí)間第五節(jié)敘事結(jié)構(gòu)教學(xué)目的了解并掌握紀(jì)錄片的基本敘述方式；掌握并能夠熟練應(yīng)用記錄片的敘事技巧；掌握紀(jì)錄片的敘事結(jié)構(gòu)；教學(xué)步驟基本原理經(jīng)典案例觀摩經(jīng)典案例討論+分析敘事視角

敘事方式

敘事態(tài)度

敘事時(shí)間

敘事結(jié)構(gòu)基本原理

第一節(jié)敘事視角敘事視角敘述者觀察和講述故事的切入角度。它不但為我們提供了觀察問(wèn)題的可能，而且還包含著敘事判斷、明顯或者隱蔽的情感傾向。對(duì)敘事視角的分析主要包括四個(gè)層面：全知視角和限知視角外視角和內(nèi)視角單一視角和多元視角第一人稱敘事和第三人稱敘事全知視角敘事敘述者所掌握的情況多于故事中的任何一個(gè)人物，知道他們的過(guò)去與未來(lái)。限知視角敘述者主動(dòng)放棄全知的權(quán)利，只是通過(guò)故事中某個(gè)人物的視野觀察事物，或者只了解部分情況，并把所了解到的部分當(dāng)作整體。內(nèi)視角

故事敘述者采用故事內(nèi)人物的眼光來(lái)敘事，即故事的敘述者本身就是故事中的人物，也就是故事敘述者的“觀察位置處于故事之內(nèi)”。具有較強(qiáng)的感染力，但往往具有一定的主觀性、偏見(jiàn)和感情色彩。外視角

故事敘述者與故事本身沒(méi)有任何關(guān)系，即其“觀察位置處于故事之外”，用自己旁觀者的眼光來(lái)敘事。較易對(duì)事件進(jìn)行宏觀把握和客觀評(píng)價(jià)，往往較為冷靜、客觀、可靠。單一視角

敘述者僅從某一個(gè)人物的視角敘述事件，不存在敘述視角發(fā)生轉(zhuǎn)移。多元視角

若干個(gè)角色視角和敘述者視角在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行組合，或者說(shuō)由不同人物所承擔(dān)的觀察、敘述故事的主體不斷變換，以達(dá)到對(duì)事件進(jìn)行全方位、多側(cè)面的描述。

第一人稱敘事敘述者或見(jiàn)證事實(shí)的發(fā)生，或是故事情節(jié)的主角，“我”敘述自身經(jīng)歷的事件和事件進(jìn)程中自身的認(rèn)知過(guò)程。第三人稱敘述敘述者不參與情節(jié)，不在故事中充當(dāng)任何角色，只是客觀地?cái)⑹龉适碌陌l(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。第二節(jié)敘事方式“究竟誰(shuí)在敘述?”“講述”“展示”↓↓“自我意識(shí)”的敘述自然而然的敘述2紀(jì)錄片常見(jiàn)的敘事方式有：123畫(huà)面加解說(shuō)訪談加解說(shuō)客觀記錄式第三節(jié)敘事態(tài)度敘事態(tài)度主要強(qiáng)調(diào)敘述者對(duì)作品中人物、事件的態(tài)度。敘述者劃分為兩種類(lèi)型：客觀敘述者與干預(yù)敘述者?？陀^敘述者客觀敘述者中的“客觀”，就是強(qiáng)調(diào)對(duì)外部世界的“實(shí)錄”，消除敘述者對(duì)故事的態(tài)度的痕跡?！翱陀^也是一個(gè)有各種不同定義的詞。從某一層次說(shuō)，客觀是一切主觀或武斷的對(duì)立面：作者不應(yīng)讓個(gè)人態(tài)度介入故事的再現(xiàn)。從正面設(shè)想，客觀可能意味著作者應(yīng)該不僅抵制他或她自己的個(gè)性，而且抵制敘述聲音。不是去告訴讀者發(fā)生了什么，而是應(yīng)該允許讀者通過(guò)戲劇式呈現(xiàn)（如對(duì)話）直接體驗(yàn)它。”干預(yù)敘事者干預(yù)型，就是敘述者在作品中明顯表現(xiàn)出自身的立

場(chǎng)和看法?！八梢曰蚨嗷蛏僮杂傻乇磉_(dá)主觀的感受和評(píng)價(jià)，

在陳述故事的同時(shí)具有解

釋和評(píng)論的功能”?？陀^敘述者敘述手段，主要有客觀畫(huà)面和人物的同期聲，尤其用長(zhǎng)鏡頭來(lái)表現(xiàn)事物。此外，也可用客觀的解說(shuō)來(lái)敘述人物和事件。主觀敘述者敘述手段，有時(shí)是通過(guò)主觀鏡頭及其運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)主體意識(shí)的，如用空鏡頭、寫(xiě)意鏡頭、特寫(xiě)等來(lái)抒發(fā)感情、發(fā)表評(píng)論。第四節(jié)敘事時(shí)間故事本身的時(shí)間與用來(lái)敘述故事的時(shí)間故事本身的時(shí)間就是指被講述事件的時(shí)間。“底本時(shí)間”：底本時(shí)間就是指故事發(fā)生的自然狀態(tài)的時(shí)間。1、用來(lái)敘述故事的時(shí)間特點(diǎn)：（1）故事發(fā)生時(shí)間是立體的，敘事時(shí)間是線性的。（2）敘事時(shí)間是價(jià)值時(shí)間。價(jià)值時(shí)間就是功能性的或具有美學(xué)、藝術(shù)意義的，能夠起到表達(dá)主題作用的時(shí)間。（3）與故事時(shí)間的一往直前、不可逆轉(zhuǎn)的特點(diǎn)不同，敘事時(shí)間具有可逆性和自由調(diào)度性。2、對(duì)時(shí)間的處理的方式：紀(jì)錄片敘事時(shí)間短于故事發(fā)生時(shí)間。功能：壓縮、加快節(jié)奏、拓展廣度。前提：藝術(shù)是有所取舍的。壓縮+抻長(zhǎng)+停頓第五節(jié)敘事結(jié)構(gòu)敘事結(jié)構(gòu)指創(chuàng)作者根據(jù)表達(dá)主題思想的需要，運(yùn)用蒙太奇思維方式對(duì)眾多零散的素材作出取舍和布局，將它們組織成有機(jī)的整體。

影片各個(gè)內(nèi)容層次之間的關(guān)系：主次關(guān)系、并列關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)關(guān)系、時(shí)間順序關(guān)系、相關(guān)對(duì)比映襯關(guān)系等。

1、線性結(jié)構(gòu)內(nèi)容層次之間有比較鮮明的時(shí)間順序關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。特點(diǎn)：按事物進(jìn)程的自然次序或認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序來(lái)組織、安排材料，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)單純，簡(jiǎn)單易懂。線性結(jié)構(gòu)（1）以時(shí)間為軸線，按人物活動(dòng)和事件進(jìn)程的線性順序來(lái)整合材料，這是講故事最常見(jiàn)和最基本的手法。這種方法具有較強(qiáng)的敘事性和較嚴(yán)格的生活邏輯（2）以時(shí)間為縱軸，空間為橫軸，縱橫交叉式地安排片子的層次。這種手法用于表現(xiàn)多人物、多場(chǎng)景的紀(jì)錄片比較適合，即用來(lái)展現(xiàn)同一時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人物的活動(dòng)狀態(tài)和事件情節(jié)，所以拍攝者可以考慮多機(jī)分頭拍攝。（3）以人們認(rèn)識(shí)事物的邏輯為順序，即由淺入深、由表及里、由此及彼地安排材料的層次，這種手法在科教類(lèi)紀(jì)錄片中比較常見(jiàn)。案例：《拉著老母走天涯》講述的是來(lái)自大興安嶺的75歲老人王一民為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，想讓年邁的母親開(kāi)眼界，于是用自制的三輪車(chē)?yán)?8歲高齡的老母南下游覽祖國(guó)的大好河山的故事。該片拍攝歷時(shí)一年，以時(shí)間為軸線，人物活動(dòng)進(jìn)程為順序，跟蹤記了王一民和母親在浙江、福建、廣西三地的生活狀態(tài)，既完整地交待了這個(gè)新奇、感人的故事，也體現(xiàn)了該片的人文內(nèi)涵和社會(huì)學(xué)意義《拉著老母走天涯》中國(guó)廣播電視新聞獎(jiǎng)紀(jì)錄長(zhǎng)片二等獎(jiǎng);第八屆中國(guó)紀(jì)錄片學(xué)術(shù)獎(jiǎng)長(zhǎng)篇二等獎(jiǎng)。2001年黑龍江廣播電視新聞獎(jiǎng)長(zhǎng)紀(jì)錄片一等獎(jiǎng);2、中心線串聯(lián)式即以一條或若干條貫穿全片的中心線，將幾部分不同的材料串聯(lián)起來(lái)，從事物的不同方面展示同一個(gè)主題。這條中心線可以是自然的，也可以是人為的。改線可能并不是紀(jì)錄的核心，而是作為便于反映主題而選擇和設(shè)置的一個(gè)由頭、話題和標(biāo)識(shí)。范例：《話說(shuō)長(zhǎng)江》《再說(shuō)長(zhǎng)江》案例：《話說(shuō)長(zhǎng)江》貫穿全片的敘事元素是長(zhǎng)江，長(zhǎng)江在此成為了一條天然的、完美的中心線，使創(chuàng)作者能夠以很清晰的思路來(lái)拍攝和整理沿線的山川地理、人文景觀、風(fēng)土人情和民間習(xí)俗等素材，詳盡而生動(dòng)地描繪生活在長(zhǎng)江沿線的中國(guó)人的風(fēng)貌，后來(lái)的《再說(shuō)長(zhǎng)江》一片也是基本沿襲了這種敘事結(jié)構(gòu)。3、板塊式即事先確立一個(gè)比較明確的主題，然后將幾大塊相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容并列組織在一起，來(lái)說(shuō)明和印證這個(gè)主題。這種敘事結(jié)構(gòu)以拍攝者獨(dú)特的感受為依據(jù)，具有強(qiáng)烈的主觀色彩。當(dāng)然各個(gè)板塊之間并不是沒(méi)有聯(lián)系，只不過(guò)不是事物的一種內(nèi)在聯(lián)系，而是統(tǒng)領(lǐng)于創(chuàng)作者的主題思想之下的一種主觀化聯(lián)系，因此各個(gè)板塊之間可以不受?chē)?yán)格邏輯要求限制?！读髂辍繁本╇娨暸_(tái)。該片通過(guò)展示四位剪紙老大娘的故事，較為完整地介紹了中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，及其經(jīng)過(guò)千年而派生出的不同流派，同時(shí)映襯了中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的豐厚底蘊(yùn)。但分開(kāi)來(lái)看，每一位剪紙老大娘的生活都是一個(gè)獨(dú)立成章的概括性的故事是相對(duì)獨(dú)立的，每一塊內(nèi)容都有一條自己的發(fā)展線索，板塊之間并無(wú)內(nèi)在聯(lián)系。這種結(jié)構(gòu)有利于表現(xiàn)繁雜豐富的內(nèi)容，靠創(chuàng)作者獨(dú)特的解讀和構(gòu)思，把不同的人物、事件整合在一個(gè)主題之中。板塊式結(jié)構(gòu)常常圍繞一個(gè)總命題，然后用選取一個(gè)個(gè)故事的組合來(lái)說(shuō)明或印證主題，因此這樣的敘事結(jié)構(gòu)比較靈活和獨(dú)特。

豐富+靈活4、漫談式即創(chuàng)作者以自己的目光為線索，看到哪里就談到哪里，就像人們置身于生活之中，用自己的眼睛觀察生活一樣，真實(shí)，親切。這是最考驗(yàn)創(chuàng)作者記錄功底的一種結(jié)構(gòu)方法。這種方法就如同寫(xiě)散文一樣，“形散神不散”，用獨(dú)特的眼光來(lái)觀察生活和記錄生活。這種結(jié)構(gòu)要求創(chuàng)作時(shí)要注意選取有個(gè)性的細(xì)節(jié)，而不是簡(jiǎn)單材料的堆砌。案例

：幼兒園

雖然片中是有一個(gè)時(shí)間軸線并輔之以訪談來(lái)連貫素材，但它并沒(méi)有明顯的主角或主線，而是以記錄兒童們?cè)谟變簣@的生活片斷為主要內(nèi)容，并從中選取最有意思和最精彩的場(chǎng)景及細(xì)節(jié)來(lái)構(gòu)成全片。5、圓形結(jié)構(gòu)“到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合?！苯栌脦缀螌W(xué)上“圓”的定義，把一部紀(jì)錄片的主題或中心，也就是紀(jì)錄片的創(chuàng)作者試圖在片中所說(shuō)的“核”作為“圓心”。以所有人物、事件與這個(gè)中心的關(guān)系為半徑。《秘境追蹤之納斯卡線條》案例

：鳥(niǎo)的遷徙《鳥(niǎo)的遷徙》圍繞“遷徙”這一圓心，完整展現(xiàn)了各種候鳥(niǎo)為了生存而艱難遷徙的歷程以及在遷徙過(guò)程中的精彩故事，給人以視覺(jué)的震撼和心靈的啟迪。所以，繪圓式結(jié)構(gòu)有利于將我們拍攝的眾多人物、眾多事件、或是較為分散的場(chǎng)景，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)聚合起來(lái)，形成完整的故事。需要指出的是，繪圓式結(jié)構(gòu)的紀(jì)錄片中，故事本身就存在一個(gè)敘事的中心點(diǎn)或圓心，它是內(nèi)在的、客觀的而不是人為擬定的或主觀策劃的，比如《鳥(niǎo)的遷徙》一片中的“遷徙”就是自然規(guī)律。它與板塊式敘事結(jié)構(gòu)不同，板塊式往往是創(chuàng)作者主觀思考后得出一個(gè)主題，然后去填充材料，有點(diǎn)類(lèi)似于命題作文。總結(jié)：經(jīng)典案例賞析：《我們的留學(xué)生活》補(bǔ)充：/v_show/id_XMTQ4NjgwMTA0.html/yiyuan/201702/29247856.html論文敘事視角

敘事方式

敘事態(tài)度

敘事時(shí)間

敘事結(jié)構(gòu)案例討論+分析敘事題材——有故事的人物敘事視角——第三人稱+全知識(shí)點(diǎn)敘事方式——訪談+解說(shuō)（矛盾+沖突）敘事時(shí)間——概述+抻長(zhǎng)敘事態(tài)度——主觀敘事結(jié)構(gòu)