中心小學(xué)集體備課教案

盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：羅保兄上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題9、日月潭課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)39—42頁(yè)。教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。學(xué)情分析本班學(xué)生沒(méi)有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。過(guò)程與方法初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課文插圖、課件教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、導(dǎo)言引入課題：從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美?，F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。板書(shū)課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽好嗎？二、師范讀課文，生看圖欣賞：1、了解"潭"的意思？2、聽(tīng)后《日月潭》給你什么感覺(jué)？三、自主初讀，識(shí)記生字。1、自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。2、師生交流，檢查初讀效果。3、讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。例：群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛隱隱約約一片朦朧建筑仙境4、變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰5、利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)"朦、朧、境"。6、用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？四、朗讀感悟：1、自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。（1）日月潭的名字是怎么來(lái)的？讀讀有關(guān)段落。（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？2、合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。五、寫(xiě)字指導(dǎo)：1、鞏固讀音：會(huì)寫(xiě)的字中有六個(gè)翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同結(jié)構(gòu)：六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。同偏旁：紗繞約新舊聯(lián)系：島--鳥(niǎo)紗--沙繞--燒、澆偏旁比較：建——邁迷跡追3、示范講解，提示易寫(xiě)錯(cuò)的字。隱茂展省六、實(shí)踐活動(dòng)：查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳"小導(dǎo)游"。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句七、板書(shū)設(shè)計(jì)9、日月潭huánràoyǐnyuēmàoshèng環(huán)繞隱約茂盛作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：羅保兄上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題9、日月潭課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)39—42頁(yè)。教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。學(xué)情分析本班學(xué)生沒(méi)有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。三維目標(biāo)知識(shí)與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。過(guò)程與方法理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。教學(xué)難點(diǎn)有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教具準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個(gè)方面？（板書(shū)：位置、名字、風(fēng)光。）2、指名分段讀課文。二、講讀課文。1、課文用生動(dòng)、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。那么，你對(duì)中間哪個(gè)最感興趣呢？（1）請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇一個(gè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）布置各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)。①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“臺(tái)灣”在哪兒？“日月潭”在哪兒？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，完成填空,并畫(huà)一幅“群山環(huán)繞”圖。②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)。③風(fēng)光。先通過(guò)圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。2、小組自學(xué)。3、各小組派代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪兒呢？請(qǐng)你在地圖上指一指。（實(shí)物投影出示。）②完成填空：日月潭在我國(guó)省附近的高山上。③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來(lái)把他讀一讀。（2）第二段（名字）①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢？請(qǐng)剛才研究日月潭名字的小組來(lái)展示一下你們的畫(huà)，并且給大家解說(shuō)一下。（實(shí)物投影出示。）②剛才你們通過(guò)想象，畫(huà)出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體演示。）③課文第二段寫(xiě)得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎？自由背、指名背。（板書(shū)：太陽(yáng)、月亮）（3）第三、四段（風(fēng)光）①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下吧?。ǘ嗝襟w演示，師范讀。）②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽(tīng)。③指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這么讀。④請(qǐng)大家跟著音樂(lè)輕聲讀一讀課文三、四兩段。⑤誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指名讀。4、想象練說(shuō)。（1）清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？（2）把你想到的用幾句話(huà)輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。（3）指名說(shuō)。5、引讀最后一段。（師引）如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。三、總結(jié)。美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？四、作業(yè)。想象日月潭什么時(shí)候？風(fēng)光怎樣？用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，還可以在旁邊畫(huà)一幅畫(huà)。五、板書(shū)：9 、日月潭位置：名字：太陽(yáng)月亮風(fēng)光：作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：屈永蓮上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題10、葡萄溝課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)43—45頁(yè)。教材分析這是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線(xiàn)貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。學(xué)情分析葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭?ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。認(rèn)識(shí)由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法能夠正確書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字新詞教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題1、板書(shū)課題：10．葡萄溝2、在我們的祖國(guó)邊疆有一個(gè)好地方，那就是—新疆3、下面，聽(tīng)老師朗讀課文，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下新疆葡萄溝的美麗風(fēng)光。二、師范讀課文三、自學(xué)課文1、標(biāo)小節(jié)序號(hào)，自學(xué)生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；2、讀通課文。四、檢查自學(xué)1、指名分節(jié)朗讀課文，正音：杏，陰2、多音字：好客，釘著，水分五、講讀第一節(jié)1、用——?jiǎng)澇霰疚牡闹行木洌?、新疆葡萄溝好在什么地方？從文章找句子回答，用（）表示。盛產(chǎn)水果葡萄多、美葡萄干有名我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。3、自由朗讀第一節(jié)，思考共有幾句話(huà)，每句講什么？4、點(diǎn)出“盛產(chǎn)”，自由讀第一句，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詞的理解。（月月有水果）從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……揭示總分關(guān)系。師引讀：那里盛產(chǎn)水果——第2句和第3句的關(guān)系是“總起分述”的關(guān)系。畫(huà)示意圖。5、齊讀第一段，背誦第一段。六、板書(shū)設(shè)計(jì)10、葡萄溝作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。在括號(hào)里填上合適的詞。（

）的枝葉（

）的葡萄

（

）的涼棚（

）的老鄉(xiāng)

（

）的葡萄干

（

）的沙果課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：屈永蓮上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題10、葡萄溝課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)43—45頁(yè)。教材分析這是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線(xiàn)貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。學(xué)情分析葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭?ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶三維目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“熱情”造句，積累12個(gè)詞語(yǔ)；朗讀課文，背誦第一、二節(jié)。過(guò)程與方法通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個(gè)好地方是因?yàn)椤ㄉ穑┏鍪荆菏a(chǎn)水果；葡萄多、美；葡萄干有名2、我們還背誦了第一節(jié)，指名背誦。接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)葡萄多、美和葡萄干有名。二、體會(huì)葡萄多、美，葡萄干有名小黑板出示第二節(jié)1、引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)——。葡萄溝真是一個(gè)葡萄的世界。2、從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界？自由朗讀這節(jié)，自己體會(huì)。交流：①展開(kāi)，一個(gè)個(gè)，綠色，涼棚（枝葉美）一個(gè)個(gè)——數(shù)量多展開(kāi)——范圍大綠色——顏色美涼棚——枝葉茂密，向四處展開(kāi)為什么說(shuō)葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什么叫“涼棚”）“綠色的涼棚”和“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”有什么不同呢？讀出“枝葉美”的語(yǔ)氣。②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了。（葡萄美）把“五光十色”改成“五顏六色”好不好？為什么？“五光十色”體現(xiàn)了不僅顏色多，而且有光澤。“極了”——美到極點(diǎn)，加重語(yǔ)氣。讀出“葡萄美”的語(yǔ)氣，注意語(yǔ)速加快。③熱情好客，準(zhǔn)會(huì)摘下，最甜，吃個(gè)夠。（人情美）板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客維吾爾族老鄉(xiāng)怎樣招待客人的呢？準(zhǔn)會(huì)——一定會(huì)。什么叫“吃個(gè)夠”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。用熱情的語(yǔ)氣，讀出“人情美”。3、齊讀第三節(jié)。過(guò)渡：收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市里去賣(mài)，有的運(yùn)到山坡上的陰房里制成葡萄干。三、用繪畫(huà)的方法理解“陰房”師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢？1、默讀第三節(jié)，用——?jiǎng)澇鲫幏繕?gòu)造的句子，用～～劃出制成葡萄干的句子。2、男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。3、引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎樣制成的呢？——4、請(qǐng)你畫(huà)出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會(huì)陰房為什么要這樣設(shè)計(jì)？5、交流。6、師：設(shè)計(jì)出如此巧妙的陰房是我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧的反映。板書(shū)：勤勞智慧四、朗讀全文，總結(jié)全文1、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文；2、讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個(gè)好地方。五、課堂練習(xí)，完成課后習(xí)題六、布置作業(yè)1、熟讀、背誦課文2、寫(xiě)段訓(xùn)練：在我們祖國(guó)像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閱讀，然后以“××真是一個(gè)好地方”為題寫(xiě)一段話(huà)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：10、葡萄溝盛產(chǎn)水果葡萄溝真是個(gè)好地方葡萄多、美老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名勤勞智慧作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：羅保兄上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題11、難忘的潑水節(jié)課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)46—49頁(yè)。教材分析課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿(mǎn)面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿(mǎn)的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開(kāi)，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。過(guò)程與方法能正確書(shū)寫(xiě)本課生字，掌握相關(guān)詞語(yǔ)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)正確、有感情地朗讀教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的生字、新詞教學(xué)難點(diǎn)了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。教具準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。1、師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書(shū)）3、在“潑水節(jié)”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法？二、自主學(xué)習(xí)1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。2、檢查自學(xué)情況。⑴課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。⑵識(shí)字小游戲游戲一：找朋友學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。⑶認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示).潑水節(jié)因?yàn)榫磹?ài)周恩來(lái)總理花炮對(duì)襟白褂敲鼓銀碗祝福健康長(zhǎng)壽幸福令人盛滿(mǎn)（教學(xué)多音字：盛）⑷認(rèn)讀長(zhǎng)句。①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。②周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。⑸．指名分段讀課文，正音。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。1、指名讀課文第一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？⑴理解“火紅火紅”“一年一度”。告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。⑵播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。⑶帶著喜悅讀一讀這一段話(huà)。2、指名讀第二、三自然段。⑴看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。⑵傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。⑶交流、感悟。①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。②句子2：人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。③句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。⑷指導(dǎo)朗讀。要把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。指名讀、齊讀、表演讀。四、寫(xiě)字指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”五、板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1、填量詞一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。一串串火紅火紅___________________________________________課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：羅保兄上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題11、難忘的潑水節(jié)課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)46—49頁(yè)。教材分析課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿(mǎn)面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿(mǎn)的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開(kāi)，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。三維目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。教學(xué)重點(diǎn)了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、檢查復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片。2、有感情地朗讀第一---三自然段。二、體會(huì)感悟。1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。3、交流。學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。⑴說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。⑵“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)明什么？⑶這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。⑴周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說(shuō)一說(shuō)。⑵傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說(shuō)一說(shuō)。⑶練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”⑷交際互動(dòng)。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動(dòng)。⑸課件演示潑水的場(chǎng)面。⑹有感情地朗讀這一段。4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。（1）師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面?。≌l(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)?。?）學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀三、升華1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀課題吧!3、有感情地朗讀全文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”五、拓展延伸。找找周總理的圖片和故事。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：11、難忘的潑水節(jié)祝福周總理傣族人民幸福令人難忘作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：屈永蓮上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題12、北京亮起來(lái)了課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)50—53頁(yè)。教材分析課文充滿(mǎn)濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動(dòng)地語(yǔ)言描繪了我國(guó)首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。金碧輝煌的天安門(mén)，煥然一新的商業(yè)街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點(diǎn)綴得如詩(shī)如畫(huà)。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材。學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語(yǔ)言。學(xué)情分析以前學(xué)生在《北京》《我們成功了》中對(duì)北京有所了解，但對(duì)夜幕下的北京了解不多。教學(xué)中要充分利用插圖或錄象，使學(xué)生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。三維目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。過(guò)程與方法理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說(shuō)話(huà)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)初讀課文，初步感受夜晚北京的美麗。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記本課生字教學(xué)難點(diǎn)理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說(shuō)話(huà)。教具準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣1、師：美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊，在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。2、（課件：飛機(jī)起飛聲。）師：親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，現(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）1、課件演示北京的夜景。2、說(shuō)說(shuō)感受。3、板書(shū)課題：北京亮起來(lái)了4、師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎？請(qǐng)打開(kāi)課文，自己讀一讀。三、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。2、檢查自學(xué)情況。⑴生字識(shí)記⑵認(rèn)讀詞語(yǔ)夜幕降臨華燈高照金碧輝煌燈光閃爍銀光閃閃光彩奪目絢麗多彩煥然一新從天而降⑶分自然段讀課文⑷說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？隨學(xué)生回答，板書(shū)（長(zhǎng)安街、環(huán)形路、王府井、故宮）四、自讀、自學(xué)、自悟1、選擇自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子寫(xiě)出了景點(diǎn)的美，畫(huà)一畫(huà)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。2、學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1、左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。2、上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。3、半包圍的字“勾、府”要注意里面書(shū)寫(xiě)的位置。六、板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1、想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號(hào)里。一幢一幢幢一道一道道一束一束束（）立交橋（）彩虹（）燈光（）（）（）課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：屈永蓮上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題12、北京亮起來(lái)了課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)50—53頁(yè)。教材分析課文充滿(mǎn)濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動(dòng)地語(yǔ)言描繪了我國(guó)首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。金碧輝煌的天安門(mén)，煥然一新的商業(yè)街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點(diǎn)綴得如詩(shī)如畫(huà)。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材。學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語(yǔ)言。學(xué)情分析以前學(xué)生在《北京》《我們成功了》中對(duì)北京有所了解，但對(duì)夜幕下的北京了解不多。教學(xué)中要充分利用插圖或錄象，使學(xué)生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。三維目標(biāo)知識(shí)與技能復(fù)習(xí)生字過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)自主探究識(shí)字、朗讀感悟教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、檢查復(fù)習(xí)。1、卡片認(rèn)讀生字。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了景點(diǎn)的美。2、隨學(xué)生的回答逐句指導(dǎo)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。如：第二小節(jié)⑴根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫(huà)、幢幢高樓。利用看課件作直觀(guān)理解。⑵做做小導(dǎo)游，向沒(méi)有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。⑶師：聽(tīng)了剛才的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎？（讓沒(méi)有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。）如：第三小節(jié)⑴理解“猶如”。這句話(huà)是把什么比作了什么？⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？⑶說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。照明燈猶如草坪燈猶如噴泉燈猶如禮花燈猶如（）猶如（）如：第四小節(jié)⑴師根據(jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡(jiǎn)單介紹，看課件，體會(huì)煥然一新）王府井大街和西單商業(yè)街王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書(shū)攤，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販，云集其中，于沒(méi)有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果；修整了行道樹(shù)；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來(lái)了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿(mǎn)目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重?fù)Q青春，使每天50萬(wàn)人匯集到這里，爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。如：第五小節(jié)⑴．“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？⑵．簡(jiǎn)介故宮。3、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時(shí)你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。三、有感情地朗讀全文。四、課外拓展，升華感情1、古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)，我們的首都北京，值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲，此時(shí)你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么？又想對(duì)全世界的朋友說(shuō)什么呢？2、課后觀(guān)察研究一下，自己的家鄉(xiāng)——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫(huà)下來(lái)也可寫(xiě)下來(lái)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：12、北京亮起來(lái)了燈光長(zhǎng)安街：華燈高照明輝的的環(huán)形路：道道彩虹海世王府井：煥然一新洋界故宮：銀光閃閃亮煌總分總作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：羅保兄上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文園地三課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)54—57頁(yè)。教材分析《我的發(fā)現(xiàn)》這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同?！度辗e月累》這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累?！拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)情分析三維目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)。過(guò)程與方法通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)字。對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)字。對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。教具準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、我的發(fā)現(xiàn)１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不一樣。２、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。３、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：游泳：________火車(chē)：________洗衣：________服裝：________二、日積月累１、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。⑴學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。⑵運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。⑶可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。⑷去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。⑸啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。２、“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋?zhuān)孩呕貞浰鶎W(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)：明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）繁華的（城市）川流不息的（汽車(chē)）茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）⑵啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。⑶用線(xiàn)連接可以搭配的詞語(yǔ)：明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺(tái)茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人３、“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶：⑴學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。⑵看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。⑶學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。⑷欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：羅保兄上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文園地三課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)54—57頁(yè)。教材分析《口語(yǔ)交際》這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專(zhuān)題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。學(xué)情分析三維目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。過(guò)程與方法通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備口語(yǔ)交際中的表演道具、白紙、水彩筆、中國(guó)地圖教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！二、口語(yǔ)交際１、匯報(bào)展示、討論交流：⑴展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。⑵把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。２、充分“對(duì)話(huà)”，夸夸家鄉(xiāng)：⑴小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。⑵學(xué)做“小記者”采訪(fǎng)。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？３、寫(xiě)一寫(xiě)：⑴把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。⑵寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。三、展示臺(tái)１、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：國(guó)家──家庭──庭院──院長(zhǎng)──長(zhǎng)大──大人……祖國(guó)國(guó)民──民主──主人──人生──生活──活動(dòng)……２、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。４、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。四、寬帶網(wǎng)１、演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。３、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。４、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。５、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。６、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：屈永蓮上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題13、動(dòng)手做做看課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)58—61頁(yè)。教材分析課文主要寫(xiě)伊林娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過(guò)親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話(huà)也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開(kāi)，教師要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。學(xué)情分析對(duì)于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然的走進(jìn)文本，在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)本課生字，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。教具準(zhǔn)備課件、生字卡、科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、導(dǎo)入新課：1、初步談話(huà)：同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑科學(xué)家的話(huà)嗎？2、談話(huà)質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會(huì)怎樣？（觀(guān)察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚(yú)，水卻不會(huì)滿(mǎn)出來(lái)，這是為什么呢？想不想知道你回答的對(duì)不對(duì)？好，請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。二、初課文，學(xué)習(xí)生字。1、自主選擇讀書(shū)方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。3、同桌互相檢查讀課文。沒(méi)有讀通的句子再讀幾遍，然后聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。4、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識(shí)字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識(shí)字：慢----漫、篇----騙（2）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：考試的“考”。（5）編寫(xiě)字謎識(shí)字：士兵的心（志））5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。7、全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的？三、感悟課文內(nèi)容1、自讀課文，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？2、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看！”體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話(huà)隨時(shí)提醒自己。3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題自己讀書(shū)思考。（1）、讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說(shuō)說(shuō)理由。（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣讀好伊琳娜的話(huà)。媽媽說(shuō)的話(huà)要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。4、圍繞郎志萬(wàn)的話(huà)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬(wàn)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣理解這句話(huà)。（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。提示下面幾種理解：a、科學(xué)家講的話(huà)我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。b、我們要懷疑科學(xué)家講的話(huà)。c、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話(huà)有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。→→→d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。四、拓展延伸：從課外書(shū)或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。五、布置作業(yè)：實(shí)踐天地：你心中曾有過(guò)新奇的想法嗎？你想過(guò)讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請(qǐng)你的家長(zhǎng)協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！六、板書(shū)設(shè)計(jì)13、動(dòng)手做做看伊琳娜生氣→→哄騙→→動(dòng)手做了做。伊琳娜笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。（科學(xué)家的話(huà)也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎觯┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：屈永蓮上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題13、動(dòng)手做做看課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)58—61頁(yè)。教材分析課文主要寫(xiě)伊林娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過(guò)親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話(huà)也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開(kāi)，教師要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。學(xué)情分析對(duì)于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然的走進(jìn)文本，在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)寫(xiě)本課生字，分析生字字形。過(guò)程與方法朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確掌握生字的音形義。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、檢查復(fù)習(xí)1、出示生字卡、用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字。2、分段指名朗讀課文二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會(huì)寫(xiě)的字1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字然后輕聲讀一下。2、指名分別讀出要求會(huì)寫(xiě)的字音。3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。4、小組代表匯報(bào)記字方法。5、教師補(bǔ)充記憶方法。三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字1、讓學(xué)生指出自己感覺(jué)哪個(gè)字比較難寫(xiě)然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。四、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用生字1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？2、讓學(xué)生試著組詞或說(shuō)一句話(huà)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：羅保兄上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題14、郵票齒孔的故事課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)62—65頁(yè)。教材分析這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀(guān)察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。學(xué)情分析二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。過(guò)程與方法初步朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備生字卡片、郵票的圖片教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)：郵票。2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。板書(shū)：齒孔3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。4、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。2、標(biāo)出自然段。3、你喜歡誰(shuí)？為什么？三、識(shí)字、寫(xiě)字。1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。5、寫(xiě)字指導(dǎo)。刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀(guān)。6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。四、板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1、填空一位先生

一位（）

一臺(tái)（）一臺(tái)（）一張（）

一張（）

一把（）一把（）2、抄寫(xiě)生字課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：羅保兄上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題14、郵票齒孔的故事課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)62—65頁(yè)。教材分析這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀(guān)察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。學(xué)情分析二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。三維目標(biāo)知識(shí)與技能復(fù)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成留心觀(guān)察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備生字卡片、郵票的圖片、課件教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。二、朗讀感悟課文。1、自由讀課文，要求讀順。2、學(xué)習(xí)第一段A、自讀。（要求讀順。）B、想一想：這一段告訴我們什么？C、齊讀。3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶凇?wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，齊讀此句話(huà)。B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。C、“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧蹦阒懒耸裁矗坑镁磁宓恼Z(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導(dǎo)行1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？四、積累運(yùn)用1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話(huà)。3、積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。五、實(shí)踐活動(dòng)。1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：14、郵票齒孔的故事阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀(guān)察阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：屈永蓮上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題15、畫(huà)風(fēng)課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)66—68頁(yè)。教材分析《畫(huà)風(fēng)》一文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。人物多，對(duì)話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和做法。學(xué)情分析風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀(guān)察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫(huà)風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。過(guò)程與方法練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話(huà)領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文。教具準(zhǔn)備生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、識(shí)字1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？三、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。4、指名分段讀課文，正音。5、這篇課文主要講了一件什么事？四、自讀自悟。1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。2、全班交流。①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！雹人?huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話(huà)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。3、有感情地朗讀課文。①小組合作分角色朗讀課文②指名一小組展示朗讀成果。③選擇自己喜歡的角色朗讀課文。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。4、生練寫(xiě)生字。六、板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：屈永蓮上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題15、畫(huà)風(fēng)課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)66—68頁(yè)。教材分析《畫(huà)風(fēng)》一文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。人物多，對(duì)話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和做法。學(xué)情分析風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀(guān)察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫(huà)風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三維目標(biāo)知識(shí)與技能復(fù)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話(huà)領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。二、有感情地朗讀課文1、分角色朗讀課文。2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？三、實(shí)踐活動(dòng)1、你有更好的畫(huà)法嗎？學(xué)生暢所欲言2、小組合作，擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。3、全班展示作品。四、寫(xiě)字指導(dǎo)“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：15、畫(huà)風(fēng)旗子飄小樹(shù)彎雨絲斜風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：羅保兄上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題16、充氣雨衣課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)69—72頁(yè)。教材分析小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？我感覺(jué)他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個(gè)生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個(gè)難題，“小林一直在想啊想”。正因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙耄拍軓男煨鞆堥_(kāi)的裙子上得到啟發(fā)，馬上動(dòng)手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開(kāi)的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙?，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又?dòng)手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實(shí)用的充氣雨衣終于做成了。學(xué)情分析這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)14個(gè)字。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在默讀中認(rèn)字教學(xué)難點(diǎn)愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。教具準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、導(dǎo)入同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。二、識(shí)字1、自主識(shí)字、讀中識(shí)字。默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的"小魚(yú)兒"，如果"小魚(yú)兒"不能告訴你，就去請(qǐng)教"字典老師"。2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字。（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。（2）"開(kāi)火車(chē)"全班輪讀生字。（3）"悄悄話(huà)"。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。（4）"接力賽"。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。3、指名分段讀課文。三、板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：羅保兄上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題16、充氣雨衣課時(shí)第二課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)69—72頁(yè)。教材分析小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個(gè)難題，“小林一直在想啊想”。正因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙?，他才能從徐徐張開(kāi)的裙子上得到啟發(fā)，馬上動(dòng)手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開(kāi)的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙?，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又?dòng)手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實(shí)用的充氣雨衣終于做成了。學(xué)情分析這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。三維目標(biāo)知識(shí)與技能復(fù)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容過(guò)程與方法默讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教具準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、導(dǎo)入1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？2、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--（2）晚上，小林躺在床上想：--（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。（4）在兒童用品展覽會(huì)上，--二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)1、默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。2、開(kāi)火車(chē)接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）3、學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣4、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。5、思考、討論。（1）你還有比小林更好的辦法嗎？（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？三、朗讀品味，表達(dá)情感1、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。2、組內(nèi)賽讀。3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）2、同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：16充氣雨衣想旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子想塑料救生圈？→（板畫(huà)）？→（板畫(huà)）稱(chēng)贊做雨衣做充氣雨衣作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思盞西鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案上課時(shí)間：主備人：屈永蓮上課時(shí)間：年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文園地四課時(shí)第一課時(shí)參與人員羅保兄、屈永蓮、張柳清、郝美鸞、密志嬌教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)73—75頁(yè)。教材分析<<我的發(fā)現(xiàn)>>這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。其中包括兩大組詞語(yǔ)，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。<<日積月累>>這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞?！拔視?huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)?！拔視?huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語(yǔ)言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)語(yǔ)文園地并不陌生，對(duì)其中的內(nèi)容安排也很熟悉，對(duì)于園地中<<我的發(fā)現(xiàn)>>、《日積月累》學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很簡(jiǎn)單。但《口語(yǔ)交際》對(duì)于山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)見(jiàn)識(shí)短，交流起來(lái)有些困難。三維目標(biāo)知識(shí)與技能.通過(guò)朗讀識(shí)記，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。過(guò)程與方法通過(guò)“加一加”和游戲識(shí)字等方法，能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。多次復(fù)現(xiàn)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)自主閱讀，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會(huì)增長(zhǎng)許多智慧”的道理。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、積累詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)近義詞詞義的區(qū)分教具準(zhǔn)備課件、生字卡片、收集資料教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師自主意見(jiàn)一、我的發(fā)現(xiàn)1、游戲?qū)?。師：我們先?lái)比一比，誰(shuí)的腦子最靈活，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如：“好人——人好”，“領(lǐng)帶——帶領(lǐng)”等。師：書(shū)中也有幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？2、出示詞語(yǔ)。奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水圖畫(huà)畫(huà)圖牙刷刷牙山上上山3、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。4、全班交流它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。5、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。示例：算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)到展開(kāi)開(kāi)展網(wǎng)上上網(wǎng)喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜上海海上故事事故二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)①學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。②出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類(lèi)似的字，介紹給大家。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識(shí)字。*任意抽卡片認(rèn)讀生字,并當(dāng)“小老