防欺凌教育心得體會

防欺凌教育心得體會防欺凌教育心得體會1一、積極有效預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力1.切實加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育、法治教育和心理健康教育。各地要緊密聯(lián)系中小學(xué)生的思想實際，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。落實《中小學(xué)生守則（20__年修訂）》，引導(dǎo)全體中小學(xué)生從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩，做到珍愛生命、尊重他人、團(tuán)結(jié)友善、不恃強(qiáng)凌弱，弘揚(yáng)公序良俗、傳承中華美德。落實《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》《青少年法治教育大綱》，開展“法治進(jìn)校園”全國巡講活動，讓學(xué)生知曉基本的法律邊界和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯誤認(rèn)識，養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習(xí)慣。落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20__年修訂）》，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和積極心理品質(zhì)，對有心理困擾或心理問題的學(xué)生開展科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，提高其心理健康水平。切實加強(qiáng)家庭教育，家長要注重家風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對孩子的管教，注重孩子思想品德教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，從源頭上預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力行為發(fā)生。2.認(rèn)真開展預(yù)防欺凌和暴力專題教育。各地要在專項整治的基礎(chǔ)上，結(jié)合典型案例，集中開展預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力專題教育。要強(qiáng)化學(xué)生校規(guī)校紀(jì)教育，通過課堂教學(xué)、專題講座、班團(tuán)隊會、主題活動、編發(fā)手冊、參觀實踐等多種形式，提高學(xué)生對欺凌和暴力行為嚴(yán)重危害性的認(rèn)識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，做到不實施欺凌和暴力行為。研制學(xué)校防治學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)手冊，全面加強(qiáng)教職工特別是班主任專題培訓(xùn)，提高教職工有效防治學(xué)生欺凌和暴力的責(zé)任意識和能力水平。要通過家訪、家長會、家長學(xué)校等途徑，幫助家長了解防治學(xué)生欺凌和暴力知識，增強(qiáng)監(jiān)護(hù)責(zé)任意識，提高防治能力。要加強(qiáng)中小學(xué)生違法犯罪預(yù)防綜合基地和人才建設(shè)，為開展防治學(xué)生欺凌和暴力專題教育提供支持和幫助。3.嚴(yán)格學(xué)校日常安全管理。中小學(xué)校要制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度，將其納入學(xué)校安全工作統(tǒng)籌考慮，健全應(yīng)急處置預(yù)案，建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機(jī)制。要加強(qiáng)師生聯(lián)系，密切家校溝通，及時掌握學(xué)生思想情緒和同學(xué)關(guān)系狀況，特別要關(guān)注學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制。嚴(yán)格落實值班、巡查制度，禁止學(xué)生攜帶管制刀具等危險物品進(jìn)入學(xué)校，針對重點學(xué)生、重點區(qū)域、重點時段開展防治工作。對發(fā)現(xiàn)的欺凌和暴力事件線索和苗頭要認(rèn)真核實、準(zhǔn)確研判，對早期發(fā)現(xiàn)的輕微欺凌事件，實施必要的教育、懲戒。4.強(qiáng)化學(xué)校周邊綜合治理。各級綜治組織要加大新形勢下群防群治工作力度，實現(xiàn)人防物防技防在基層綜治中心的深度融合，動員社會各方面力量做好校園周邊地區(qū)安全防范工作。要依托全國社會治安綜合治理信息系統(tǒng)，整合各有關(guān)部門信息資源，發(fā)揮青少年犯罪信息數(shù)據(jù)庫作用，加強(qiáng)對重點青少年群體的動態(tài)研判。進(jìn)一步加強(qiáng)校園及周邊地區(qū)社會治安防控體系建設(shè)，作為公共安全視頻監(jiān)控建設(shè)聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工作的重要內(nèi)容，推進(jìn)校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋，加大視頻圖像集成應(yīng)用力度，實現(xiàn)對青少年違法犯罪活動的預(yù)測預(yù)警、實時監(jiān)控、軌跡追蹤及動態(tài)管控。把學(xué)校周邊作為社會治安重點地區(qū)排查整治工作的重點，加強(qiáng)組織部署和檢查考核。要對中小學(xué)生欺凌和暴力問題突出的地區(qū)和單位，根據(jù)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)的通知》要求，通過通報、約談、掛牌督辦、實施一票否決權(quán)制等方式進(jìn)行綜治領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任督導(dǎo)和追究。公安機(jī)關(guān)要在治安情況復(fù)雜、問題較多的學(xué)校周邊設(shè)置警務(wù)室或治安崗?fù)ぃ芮信c學(xué)校的溝通協(xié)作，積極配合學(xué)校排查發(fā)現(xiàn)學(xué)生欺凌和暴力隱患苗頭，并及時預(yù)防處置。要加強(qiáng)學(xué)生上下學(xué)重要時段、學(xué)生途經(jīng)重點路段的巡邏防控和治安盤查，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性欺凌和暴力問題，要采取相應(yīng)防范措施并通知學(xué)校和家長，及時干預(yù)，震懾犯罪。二、依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件5.保護(hù)遭受欺凌和暴力學(xué)生身心安全。各地要建立中小學(xué)生欺凌和暴力事件及時報告制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受欺凌和暴力，學(xué)校和家長要及時相互通知，對嚴(yán)重的欺凌和暴力事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)介入處置。報告時相關(guān)人員有義務(wù)保護(hù)未成年人合法權(quán)益，學(xué)校、家長、公安機(jī)關(guān)及媒體應(yīng)保護(hù)遭受欺凌和暴力學(xué)生以及知情學(xué)生的身心安全，嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私，防止泄露有關(guān)學(xué)生個人及其家庭的信息。特別要防止網(wǎng)絡(luò)傳播等因素導(dǎo)致事態(tài)蔓延，造成惡劣社會影響，使受害學(xué)生再次受到傷害。6.強(qiáng)化教育懲戒威懾作用。對實施欺凌和暴力的中小學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒，既做到真情關(guān)愛、真誠幫助，力促學(xué)生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化，又充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用。對實施欺凌和暴力的學(xué)生，學(xué)校和家長要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育和警示談話，情節(jié)較重的，公安機(jī)關(guān)應(yīng)參與警示教育。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，必要時轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)《刑法》《治安管理處罰法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責(zé)令家長或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅決依法懲處。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學(xué)生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學(xué)生欺凌和暴力等案件發(fā)生。各級公安、檢察、審判機(jī)關(guān)要依法辦理學(xué)生欺凌和暴力犯罪案件，做好相關(guān)偵查、審查逮捕、審查、訴訟監(jiān)督、審判和犯罪預(yù)防工作。7.施科學(xué)有效的'追蹤輔導(dǎo)。欺凌和暴力事件妥善處置后，學(xué)校要持續(xù)對當(dāng)事學(xué)生追蹤觀察和輔導(dǎo)教育。對實施欺凌和暴力的學(xué)生，要充分了解其行為動機(jī)和深層原因，有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫扶，給予其改過機(jī)會，避免歧視性對待。對遭受欺凌和暴力的學(xué)生及其家人提供幫助，及時開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和家庭支持，幫助他們盡快走出心理陰影，樹立自信，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活。對確實難以回歸本校本班學(xué)習(xí)的當(dāng)事學(xué)生，教育部門和學(xué)校要妥善做好班級調(diào)整和轉(zhuǎn)學(xué)工作。要認(rèn)真做好學(xué)生欺凌和暴力典型事件通報工作，既要充分發(fā)揮警示教育作用，又要注意不過分渲染事件細(xì)節(jié)。三、切實形成防治學(xué)生欺凌和暴力的工作合力8.加強(qiáng)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各地要把防治學(xué)生欺凌和暴力工作作為全面依法治國，建設(shè)社會主義和諧社會的重要任務(wù)。教育、綜治、人民法院、人民檢察院、公安、民政、司法、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門組織，應(yīng)成立防治學(xué)生欺凌和暴力工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確任務(wù)分工，強(qiáng)化工作職責(zé)，完善防治辦法，加強(qiáng)考核檢查，健全工作機(jī)制，形成政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門齊抓共管、學(xué)校家庭社會三位一體的工作合力。9.依法落實家長監(jiān)護(hù)責(zé)任。管教孩子是家長的法定監(jiān)護(hù)職責(zé)。引導(dǎo)廣大家長要增強(qiáng)法治意識，掌握科學(xué)的家庭教育理念，盡量多安排時間與孩子相處交流，及時了解孩子的日常表現(xiàn)和思想狀況，積極與學(xué)校溝通情況，自覺發(fā)揮榜樣作用，切實加強(qiáng)對孩子的管教，特別要做好孩子離校后的監(jiān)管看護(hù)教育工作，避免放任不管、缺教少護(hù)、教而不當(dāng)。要落實監(jiān)護(hù)人責(zé)任追究制度，根據(jù)《民法》等相關(guān)法律法規(guī)，未成年學(xué)生對他人的人身和財產(chǎn)造成損害的，依法追究其監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任。防欺凌教育心得體會2__年11月，教育部等九部門印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》。《意見》指出：要積極預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力；依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件，保護(hù)遭受欺凌和暴力學(xué)生身心安全，強(qiáng)化教育懲戒威懾作用，并實施科學(xué)有效的追蹤輔導(dǎo)；要加強(qiáng)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門齊抓共管、學(xué)校家庭社會三位一體的工作合力，依法落實家長監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)平安文明校園建設(shè)，提高學(xué)校治理水平，推進(jìn)依法依規(guī)治校，建設(shè)無欺凌和暴力的平安文明校園，切實形成防治學(xué)生欺凌和暴力的工作合力。新聞背景__年兩會期間，多名代表提出應(yīng)出臺反校園暴力法，校園暴力事件成為兩會熱議的話題。一年間，校園暴力事件一波接一波地闖入公眾的視野。__年1月，山東德州某初中一短發(fā)女生被打視頻在網(wǎng)絡(luò)上傳播。視頻中，施暴的長發(fā)女生一直扇該短發(fā)女生耳光，一邊打一邊吼：“會說話嗎？”整個過程中，多名同齡孩子圍觀，并拍下視頻；被打者一直都沒有說話，也沒有還手。安徽馬鞍山某中學(xué)的兩名男生以打人為樂，腳踹掌摑另一男生，并不時爆出粗口，另有學(xué)生用手機(jī)拍攝，不時發(fā)出笑聲。2月，湖北孝感某鎮(zhèn)學(xué)區(qū)通報，該區(qū)管轄內(nèi)學(xué)校發(fā)生一起校園暴力事件，打人者羅某和被打者蘭某曾經(jīng)是同學(xué)，聽說蘭某說其壞話，已經(jīng)休學(xué)的羅某放學(xué)后在沒有教師的教室質(zhì)問毆打蘭某，并強(qiáng)迫另一學(xué)生拍下視頻。4月，重慶某中學(xué)的一名學(xué)生在學(xué)校天臺被打，幾個打人者身著同一服裝，還有人在旁邊拍攝視頻，后被值周領(lǐng)導(dǎo)制止。5月，山東日照某中學(xué)內(nèi)，一學(xué)生在廁所內(nèi)被另外一名身體強(qiáng)壯的男生毆打，旁邊站著十幾個穿著校服圍觀的同學(xué)……__年11月1日，教育部、中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、、全國婦聯(lián)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》。該《意見》分積極有效預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力、依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件、切實形成防治學(xué)生欺凌和暴力的工作合力3部分11條?！兑庖姟烦雠_后不久，北京市中關(guān)村二小霸凌事件引起人們的關(guān)注，并在網(wǎng)絡(luò)上持續(xù)發(fā)酵。海淀區(qū)教委在關(guān)于“中關(guān)村二小學(xué)生受傷害事件”的回應(yīng)中稱：孩子是家庭的未來，也是國家和民族的未來，孩子的身心健康不僅是家長所期盼的，更是教育行政部門工作的重中之重。海淀區(qū)教育系統(tǒng)將認(rèn)真貫徹落實教育部等九部門《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，確保不再發(fā)生校園傷害事件，確保每一名未成年人的'合法權(quán)益。我們將增強(qiáng)全體教育工作者的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識。下一步，我們將與專業(yè)部門合作研究制定海淀區(qū)中小學(xué)生校園欺凌和暴力防范工作方案，加強(qiáng)學(xué)校教職員工的培訓(xùn)與指導(dǎo)，與全社會有識之士一起，共同關(guān)愛孩子的身心健康，保護(hù)好孩子幼小的心靈，引導(dǎo)孩子正確做人、做事，形成正確的價值觀，為每一個孩子的健康成長共同努力，辦好人民滿意的教育。__年12月8日，安徽省靈璧縣司法局組織普法志愿者深入靈璧縣廣志外國語學(xué)校開展《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》宣講活動。普法講師團(tuán)成員馬林所長首先向廣大師生解讀了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，他用鮮活的案例和通俗易懂的語言讓廣大學(xué)生懂得了中小學(xué)生應(yīng)當(dāng)知曉的基本法律知識和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯誤認(rèn)識，要求廣大學(xué)生提高對欺凌和暴力行為嚴(yán)重性的認(rèn)識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。普法講師團(tuán)成員國家二級心理咨詢師張老師根據(jù)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》的要求，用現(xiàn)場互動、提問、游戲等形式對廣大學(xué)生進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和積極心理品質(zhì)。廣志外國語學(xué)校葛校長表示，將盡快制訂防治學(xué)生欺凌和暴力的工作制度，并將其納入學(xué)校安全工作統(tǒng)籌考慮，健全應(yīng)急處置預(yù)案，防止學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。防欺凌教育心得體會3打開網(wǎng)站，輸入“校園暴力”幾個字，一大撥視頻蹦現(xiàn)在眼前：圍毆打罵、被逼、狂扇耳光、強(qiáng)吞穢物……每一段視頻都觸目驚心。學(xué)校本應(yīng)是最陽光、最安全的地方，但是當(dāng)種種“惡霸”行為不斷傷害孩子們的身心健康、沖擊社會的道德底線之時，我們不禁要問，究竟是什么原因讓孩子變得暴戾？將施暴視頻公之于眾有利還是有弊？到底怎樣做才能有效地防治欺凌事件？一問施暴心理：為何暴力行為頻頻出現(xiàn)，施暴學(xué)生不以為意？前不久，北京航空旅游專修學(xué)院發(fā)生了一起校園暴力事件。兩名女生在宿舍內(nèi)遭到多名女同學(xué)毆打，導(dǎo)致嘴角撕裂、身體多處受傷。而更令人震驚的是，事發(fā)后，打人女生竟在微信朋友圈公然警車和警察照片，并配發(fā)“已經(jīng)對警車免疫”“這次幾日游？”等調(diào)侃性的文字。在校欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以為然。有些孩子“天真地”認(rèn)為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問題的；有些孩子想當(dāng)然地把暴力當(dāng)作一場“引起關(guān)注”或是“樹立威風(fēng)”的方式；還有些孩子主動錄制視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，將暴力行為當(dāng)作一場“表演秀”……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，折射出的是青少年價值觀的扭曲。“青春期的孩子身心發(fā)育不完全，大腦的前額葉還不成熟，加之荷爾蒙激增，所以情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差是常見的現(xiàn)象。這也是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個重要原因?！笔锥紟煼洞髮W(xué)心理素質(zhì)教育指導(dǎo)專家楊芷英認(rèn)為：“除去生理因素外，更主要的原因則是青少年對施暴行為的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。而偏差的出現(xiàn)與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，包括家庭、社會等諸多方面?！薄昂艽蟪潭壬?，校園欺凌的根子在家庭?！敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲朝暉說：“我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多施暴的孩子有著相似的家庭背景：或是家境優(yōu)越，認(rèn)為不管出了什么事，家長都可以擺平；或是家境惡劣，自己也有過被父母暴力對待的經(jīng)歷。孩子的成長是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，家長處理問題的方式，往往會引起孩子的模仿?！薄白鍪虏恢v程序規(guī)則、處理問題簡單粗暴、缺乏民主協(xié)商意識，諸如此類的社會大環(huán)境，也會潛移默化地影響孩子，成為校園欺凌滋生的土壤?！眱Τ瘯熃忉尩溃骸氨热珉娪半娨晞≈谐霈F(xiàn)的用暴力解決問題的情節(jié)，網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會讓孩子形成一種‘心理免疫’。也就是說，當(dāng)孩子接受了、習(xí)慣了暴力的環(huán)境，暴力對他們就是一種正?，F(xiàn)象，一旦現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行為應(yīng)用到現(xiàn)實當(dāng)中。畢竟青少年心智發(fā)育不成熟，分辨能力不足，很容易產(chǎn)生思想上的混亂。”二問網(wǎng)絡(luò)傳播：施暴視頻是否應(yīng)該公之于眾，會不會造成二次傷害？與過去相比，發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)時代的校園欺凌和暴力事件有著更易傳播、更易擴(kuò)散的新特點。當(dāng)人人都是自媒體的時候，一起發(fā)生在校園角落里的暴力事件，很有可能在下一秒就會眾人皆知。而施暴視頻到公共平臺之后，由此帶來的傳播效果也會朝著不同的方向發(fā)展。效果可能是積極的，人們會對受虐者產(chǎn)生同情、對施暴者加以譴責(zé)、提高保護(hù)自我意識、告誡自己不可施以暴力等等。效果也可能是消極的，施暴者的引以為傲、叫囂者的.更加囂張、學(xué)生們的主動效仿，諸如此類的問題也會隨之而來?！熬W(wǎng)絡(luò)的雙刃劍效應(yīng)必須引起我們的足夠重視?！蹦暇煼洞髮W(xué)心理健康教育咨詢中心咨詢師裴濤說：“在新媒體環(huán)境下，有一些視頻材料沒有經(jīng)過后期處理，直接把暴力現(xiàn)場展示在屏幕上，甚至過度渲染細(xì)節(jié)，這些都是應(yīng)該嚴(yán)令禁止的。因為孩子們在觀看欺凌暴力視頻報道時，往往缺少家長或?qū)W校的合理引導(dǎo)，這就很容易讓身心發(fā)展尚不成熟的觀看者，成為欺凌暴力的間接受害者。另一方面，這些視頻也很有可能造成‘觀察學(xué)習(xí)’效應(yīng)，引起一部分學(xué)生的模仿行為，成為校園暴力的反面教材?！薄靶@暴力事件的報道、視頻的，目的在‘警示’，而關(guān)鍵在‘怎么說’?！睏钴朴⒄J(rèn)為：“暴力事件可以報道，典型事件也應(yīng)當(dāng)通報，媒體可以做道德上的評價，行為上的指導(dǎo)，但一定要注意的是，不要過分渲染細(xì)節(jié)，不要出現(xiàn)暴力打斗的具體場面，否則便可能適得其反?！贝送?，從心理學(xué)角度看，青少年遭受欺凌暴力傷害后會進(jìn)入心理創(chuàng)傷狀態(tài)，安全感被破壞，各方面均不穩(wěn)定，任何疊加的危險都可能導(dǎo)致更加難以挽回的傷害。因此，此時的隱私保護(hù)就顯得格外重要。裴濤說：“雖然施暴視頻的傳播具有警示意義，但我們不能期待尚處于精神崩潰邊緣的受害者都敢于暴露自己鮮血淋漓的傷口。對受害者而言，身心安全與合法權(quán)益的保護(hù)應(yīng)該是放在首要位置的，特別是要防止網(wǎng)絡(luò)傳播導(dǎo)致的事態(tài)蔓延，避免使受害學(xué)生再次受到傷害。”三問解決之道：是懲罰不夠還是教育不足，防治校園暴力的有效途徑何在？在諸多校園欺凌事件中，“我沒成年”似乎成了施暴者有恃無恐的借口。我國刑法規(guī)定，未滿14周歲或已滿14周歲故意傷害但沒有致人重傷的，不能構(gòu)成犯罪，這類行為均作為一般民事糾紛，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事賠償責(zé)任。其他國家或地區(qū)的刑事責(zé)任年齡起點相對較低，如法國是13歲，荷蘭、印度、加拿大、希臘、匈牙利、丹麥?zhǔn)?2歲，中國香港和美國紐約州是7歲。作為世界各國普遍面臨的問題，許多國家采取了立法的形式，加大對校園暴力的懲戒力度?！胺傻募s束是防治校園欺凌不可或缺的一環(huán)?！比A東師范大學(xué)教育學(xué)部教授范國睿建議：“修訂《未成年人保護(hù)法》及民法、刑法相關(guān)條款，增加‘防治中小學(xué)生欺凌和暴力’等內(nèi)容，適度降低刑事責(zé)任年齡起點，使中小學(xué)生明確并承擔(dān)欺凌與暴力的相應(yīng)法律責(zé)任。同時，借鑒相關(guān)國家的未成年人社區(qū)矯正制度，對于未成年犯罪者，采取非監(jiān)禁執(zhí)行，強(qiáng)制其參加一定時間的社區(qū)服務(wù)。此外，對未成年犯罪者的監(jiān)護(hù)者也進(jìn)行必要的懲戒，以強(qiáng)化其教育、監(jiān)護(hù)之責(zé)?！钡?，在我們對施暴者強(qiáng)烈譴責(zé)、嚴(yán)肅處理之余，也要正視這樣一個事實，那就是有些施暴者也是另一種意義上的受害者。這些孩子或是迷失在暴力的情境之中、或是得不到正確的情緒疏導(dǎo)、或是本身也是暴力的受害者。而要從根本上杜絕校園欺凌和暴力，教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起更為重要的責(zé)任。“暴力行為的孩子，不要另眼相看，而應(yīng)該用愛的教育，讓孩子成為積極向上、充滿友愛精神的人?！北本┦蛯W(xué)院附屬中學(xué)校長孫玉柱說：“此外，通過教育引導(dǎo)、事前疏導(dǎo)的方式，將暴力從源頭上掐滅格外重要。作為學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育、法制教育，讓學(xué)生懂規(guī)則、明事理、主動拒絕不良行為。作為家長，則應(yīng)以身作則，以建設(shè)性的方式與孩子溝通交流，而不是張口就罵，抬手就打?！狈榔哿杞逃牡皿w會4《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》亮點頗多，不僅對預(yù)防校園暴力的保護(hù)機(jī)制提出了新的思路，在學(xué)生心理健康教育、監(jiān)護(hù)人追責(zé)等環(huán)節(jié)也有明確表述。近年來的校園暴力事件，可謂五花八門。一些施暴者為了炫耀或者其他原因，還將視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上，花季少年的這等囂張和無所謂，不得不令我們深思：孩子們到底怎么了？我們該怎么辦？這次《意見》的出臺，就是要從根本上解決這個頑疾。校園暴力的發(fā)生，首先體現(xiàn)的就是青少年法律意識淡薄，暴力實施者不懂法，受害者缺乏維權(quán)意識，相配套的.心理疏導(dǎo)、心理教育要么沒有，要么就是擺設(shè)。除了對學(xué)生的懲處和教育之外，本次《意見》加強(qiáng)了對家長的問責(zé)制度。父母是孩子模仿學(xué)習(xí)的第一對象，不少施暴學(xué)生就來自于暴力家庭，未成年學(xué)生對他人的人身和財產(chǎn)造成損害的，要依法追究其監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任。很長時間以來，我們的教育中有幾個問題極為突出：一是校園暴力事件的施暴方往往得不到有效懲處；二是在一些學(xué)校，老師對成績差的學(xué)生采取放任自流的態(tài)度，導(dǎo)致一些所謂的“差生”被邊緣化，他們往往消極地看待社會，對周圍充滿破壞情緒。防欺凌教育心得體會5如今，學(xué)校欺凌已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題，對受害者身心造成了巨大的傷害。為了解決學(xué)校欺凌問題，教育部門普遍開展了相關(guān)的教育活動。近期，我參與了一次學(xué)校欺凌教育活動，并親身感受到了其中的關(guān)鍵。我通過這次經(jīng)歷，深感學(xué)校欺凌教育的重要性，也對自己的心理素質(zhì)和責(zé)任感提出了更高的要求。首先，這次學(xué)校欺凌教育活動使我深刻認(rèn)識到欺凌的危害性和普遍性。在活動中，我們觀看了一些真實的.欺凌案例，其中包括了身體和心理上的被侵害。這些案例充分展示了欺凌給受害者帶來的痛苦，同時也教育了我們要關(guān)愛他人，拒絕參與欺凌。通過這些案例，我深深地體會到自己作為一個學(xué)生的責(zé)任，不能對欺凌視而不見，更不能參與其中。其次，這次學(xué)校欺凌教育活動增強(qiáng)了我對自身心理素質(zhì)的重視。在活動中，老師為我們展示了如何正確識別欺凌行為，并教授了應(yīng)對欺凌的方法。這些方法包括保持冷靜、積極溝通和向老師求助等。通過實踐訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的冷靜應(yīng)對能力有待提高。尤其是在模擬場景中，我發(fā)現(xiàn)面對欺凌時，自己情緒不穩(wěn)定，無法有效應(yīng)對。因此，我明白了培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)是非常重要的，只有這樣才能妥善處理欺凌問題，保護(hù)自己和他人的權(quán)益。再次，這次學(xué)校欺凌教育活動讓我深感與他人建立信任關(guān)系的重要性。在活動中，老師組織了小組討論和角色扮演，讓我們充分參與其中，與同學(xué)之間進(jìn)行互動交流。通過與同學(xué)分享自己的觀點和經(jīng)歷，我意識到建立信任關(guān)系可以幫助我們更好地了解他人，減少誤解和沖突。同時，我也明白了對待欺凌問題，不能單憑個人力量，而是需要與他人共同努力，形成一個團(tuán)結(jié)和諧的集體。最后，這次學(xué)校欺凌教育活動激發(fā)了我對主動干預(yù)欺凌的決心。在活動中，教師鼓勵我們在發(fā)現(xiàn)欺凌時，要果斷采取行動，不袖手旁觀?；顒又械慕巧缪荩屛夷M了一位被欺凌的學(xué)生，身臨其境地感受了被欺凌的無助。這讓我深深明白，為了保護(hù)自己和他人，我們應(yīng)積極干預(yù)欺凌行為，向老師和家長報告，并為受害者提供支持。我決心不再袖手旁觀，而是積極參與到學(xué)校欺凌防治工作中，為創(chuàng)造一個和諧友善的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。總而言之，通過這次學(xué)校欺凌教育活動，我深刻認(rèn)識到欺凌的危害性和普遍性，增強(qiáng)了對自身心理素質(zhì)的重視，感悟到與他人建立信任關(guān)系的重要性，并激發(fā)了對主動干預(yù)欺凌的決心。我相信，只要每個人都積極參與到學(xué)校欺凌教育中，共同努力，我們一定能夠營造出一個和諧友善的校園環(huán)境，讓每個學(xué)生都能夠享受到快樂成長的權(quán)利。防欺凌教育心得體會6在當(dāng)今社會中，欺凌行為屢屢發(fā)生，包括校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等，使得受害者身心俱損，甚至生命受到威脅。為此，國家出臺了一系列防治欺凌的法律法規(guī)，例如《未成年人保護(hù)法》和《校園安全條例》等，以維護(hù)未成年人的權(quán)益，推進(jìn)反欺凌行動。在法制教育中，反欺凌法制教育也成為一項重要內(nèi)容。在此，筆者將分享自己的反欺凌法制教育心得體會。反欺凌法制教育是對學(xué)生進(jìn)行法律教育的一項非常重要的內(nèi)容。青少年是政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的未來，他們的合法權(quán)益需要得到保障，也需要向他們灌輸正確的法律意識和權(quán)利觀念。通過反欺凌法制教育，可以教育學(xué)生正確看待、處理欺凌行為，體現(xiàn)法治精神，同時增加他們的法律意識以及遵循法律的意識和意愿。首先是課程設(shè)置。在法制課程中，可以開展全國中小學(xué)生普及法律知識教育日活動，舉辦比賽、展覽等有益于開展反欺凌法制教育的活動。其次，做好課堂教學(xué)。在法制課堂中，課程設(shè)置應(yīng)綜合考慮學(xué)生年齡、身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，加強(qiáng)對反欺凌法制知識的.講解，深入分析欺凌行為對受害者及社會造成的危害，并進(jìn)行實際案例分析，以便學(xué)生更深入地認(rèn)識反欺凌法的作用和意義。另外，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力的提高，可開設(shè)安全教育課程，提供相關(guān)物品、資料和技能練習(xí)，腹部自衛(wèi)術(shù)等，增加學(xué)生反欺凌的意識，以便在遇到欺凌行為時自我保護(hù)。反欺凌法制教育的目的是使學(xué)生認(rèn)識到反欺凌法的意義和價值，成為傳承和弘揚(yáng)法治精神的踐行者，以支持金盾保安行動取得實際效果。同時，通過反欺凌法制教育，可以達(dá)到以下目的：一是防治欺凌行為。青少年時期是人生中的重要階段，不斷受到生理、心理、思維等各方面的影響，特別容易被欺凌行為所傷害。通過反欺凌法制教育，可以教育學(xué)生正確看待欺凌行為并樹立正義感，從而遏制和防治欺凌行為的發(fā)生。二是增強(qiáng)法治意識。在反欺凌法制教育中，學(xué)生能夠通過法律知識的學(xué)習(xí)和法治教育，逐漸形成遵紀(jì)守法、尊重法律、維護(hù)公平正義的法治意識。第五段：結(jié)論。反欺凌法制教育是一項不可忽視的重要任務(wù)。學(xué)校和社會各方面的力量應(yīng)該加強(qiáng)對法制教育工作的關(guān)注和支持，盡力做好法制教育工作，讓學(xué)生繼承、弘揚(yáng)和推進(jìn)法制精神，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。防欺凌教育心得體會7一、學(xué)校、教師和有關(guān)機(jī)關(guān)對校園欺凌的法定職責(zé)《學(xué)校法》的預(yù)防校園欺凌制度適用于從幼兒園到高中階段的所有學(xué)校。該法規(guī)定，學(xué)校經(jīng)營者以及教職員工有義務(wù)防止學(xué)生遭受欺凌，學(xué)校經(jīng)營者必須每年制訂詳細(xì)的《禁止校園欺凌計劃》，規(guī)劃第二年將著手實施的具體措施。在新的一年開始階段，須對上一年度相關(guān)措施實施情況進(jìn)行評估，對實施效果進(jìn)行說明。同樣的要求是，教育部也必須定期對全國學(xué)校的校園欺凌預(yù)防和規(guī)制措施進(jìn)行調(diào)查，評估實施效果，并分析各種措施是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。《學(xué)校法》特別強(qiáng)化了教育機(jī)構(gòu)的報告義務(wù)，規(guī)定教師以及其他員工發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象時，有義務(wù)向校長報告，校長應(yīng)當(dāng)立即向?qū)W校經(jīng)營者報告，收到報告的經(jīng)營者必須及時進(jìn)行事實調(diào)查并采取有效措施制止欺凌行為并防止問題再次發(fā)生。學(xué)校經(jīng)營者防止和規(guī)制校園欺凌行為屬于法定責(zé)任，但他們往往因缺乏獲知欺凌行為的相關(guān)信息而難以采取措施，因此，立法上賦予了教師、校長等的通報義務(wù)?！秾W(xué)校法》還規(guī)定教師和學(xué)校經(jīng)營者對協(xié)助事實調(diào)查的學(xué)生，或者對教師和校長違反通報義務(wù)而進(jìn)行告發(fā)或提出申訴的學(xué)生不得實施報復(fù)行為。教師、校長、學(xué)校經(jīng)營者違反報告以及事實調(diào)查義務(wù)，致使欺凌行為給學(xué)生造成損害的，學(xué)校經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)給予損害賠償，損害賠償額由法院根據(jù)損害程度進(jìn)行認(rèn)定;違反立法上的其他義務(wù)造成損害也應(yīng)給予補(bǔ)償，只有侵害是輕微的或者并未實施報復(fù)行為的才免于賠償。在此類訴訟中，即使受害的學(xué)生敗訴，只要當(dāng)初時有合理的理由，也可無需承擔(dān)勝訴者的訴訟費(fèi)用，甚至法院還可以令學(xué)校經(jīng)營者承擔(dān)敗訴者的訴訟費(fèi)用。立法上減輕者的證明責(zé)任，者只需提出遭受了欺凌行為或者受到學(xué)校一方的報復(fù)這些大致事實即可，學(xué)校經(jīng)營者則必須對不存在欺凌行為或報復(fù)行為負(fù)擔(dān)舉證責(zé)任。從《學(xué)校法》的規(guī)定來看，學(xué)校承擔(dān)欺凌行為的損害賠償責(zé)任遵循無過錯原則，只要學(xué)校未能防止欺凌現(xiàn)象的發(fā)生就應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，而不看是否采取了有關(guān)措施，學(xué)校方面不能以盡到管理職責(zé)為由進(jìn)行抗辯?！秾W(xué)校法》對國家學(xué)校監(jiān)督團(tuán)在預(yù)防和規(guī)制校園欺凌方面的作用也進(jìn)行了規(guī)定。國家學(xué)校監(jiān)督團(tuán)是獨立于教育部的機(jī)構(gòu)，其任務(wù)是對學(xué)校經(jīng)營方面的效率以及教育質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)督并進(jìn)行評估，對小學(xué)至高中階段的私立學(xué)校的建立作出許可[2]。該機(jī)構(gòu)有權(quán)基于評估結(jié)果對學(xué)校經(jīng)營者提出勸告和建議，令其修正有關(guān)問題。當(dāng)學(xué)校經(jīng)營者不按照要求修正錯誤時，該機(jī)構(gòu)可以作出罰款的決定，甚至可以對私立學(xué)校給予取消辦學(xué)資格的處罰。國家學(xué)校監(jiān)督團(tuán)設(shè)置幼兒及學(xué)生監(jiān)督官（barnochelevombudet），監(jiān)督官主要職責(zé)是保護(hù)幼兒及學(xué)生的人權(quán)。監(jiān)督官有權(quán)對學(xué)校發(fā)出防止校園欺凌的勸告，當(dāng)發(fā)生欺凌事件時，可以提出應(yīng)對欺凌行為的措施。監(jiān)督官還與地方自治團(tuán)體進(jìn)行合作，預(yù)防校園欺凌行為的發(fā)生。此外，監(jiān)督官還有權(quán)受理關(guān)于校園欺凌的申告，并對此進(jìn)行調(diào)查。在征得被欺凌者同意后，幼兒及學(xué)生監(jiān)督官可以以學(xué)校經(jīng)營者為被告代替學(xué)生提起損害賠償訴訟，如果被欺凌者不滿16歲，訴訟應(yīng)征得其父母的同意。二、對欺凌行為實施者的規(guī)誡措施《學(xué)校法》規(guī)定，教師和校長在發(fā)生校園欺凌事件時，為了規(guī)制相關(guān)行為可采取符合法律規(guī)定的各種規(guī)誡措施，但無論采取何種措施，均應(yīng)制作書面記錄。對實施欺凌行為的學(xué)生給予處罰并不是最終目的，規(guī)誡措施是為了發(fā)揮更好的教育作用。從有效的對策角度來看，與其把對學(xué)生的處罰作為主要手段，倒不如強(qiáng)化學(xué)校和地方政府的責(zé)任，基于這一理念，瑞典對欺凌行為實施者的規(guī)誡措施更為人性化?；A(chǔ)學(xué)校、薩米人學(xué)校、基礎(chǔ)養(yǎng)護(hù)學(xué)校、特殊學(xué)校、高中學(xué)校、高等養(yǎng)護(hù)學(xué)?？梢粤钤诎嗉墝嵤┢哿栊袨榈膶W(xué)生退出教室，直至授課結(jié)束。上述學(xué)校對實施欺凌行為的學(xué)生，可以在學(xué)校監(jiān)督下，令其放學(xué)后留在學(xué)校最長一個小時，或者提前一小時到校。經(jīng)調(diào)查后確認(rèn)存在欺凌行為的學(xué)生，校長可以提出書面警告，警告書中必須寫明如果不停止欺凌行為將采取的措施，該警告內(nèi)容必須告知學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。對于6歲生的學(xué)前班、薩米人學(xué)校、基礎(chǔ)學(xué)校、基礎(chǔ)養(yǎng)護(hù)學(xué)校、特殊學(xué)校、高中學(xué)校以及高等養(yǎng)護(hù)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)校采取有關(guān)措施未見效果、或者出于保護(hù)其他學(xué)生安全學(xué)習(xí)的需要，校長可以對其采取調(diào)換班級或者在該校其他場所授課之措施，并通知監(jiān)護(hù)人。不過，這一措施實施的時間最長不超過4周。在前一措施無效或者無法實施前一措施時，校長可令實施欺凌行為的學(xué)生暫時轉(zhuǎn)學(xué)，但必須與轉(zhuǎn)入學(xué)校的校長進(jìn)行商議并通知監(jiān)護(hù)人，暫時轉(zhuǎn)學(xué)措施最長不超過4周。在實施義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)校、特殊學(xué)校以及薩米人學(xué)校，對于實施欺凌行為的學(xué)生，在符合以下條件時，校長可以作出暫時停學(xué)的決定：第一，出于保護(hù)其他學(xué)生安全學(xué)習(xí)的需要有必要給予停學(xué)處分;第二，學(xué)校在采取有關(guān)措施后仍然無法制止欺凌行為;第三，對停學(xué)的學(xué)生耽誤的課程能夠進(jìn)行補(bǔ)課。停學(xué)處分的目的主要是在停學(xué)期間考慮要采取其他何種措施更為有效，因此，停學(xué)處分不得隨意適用，并且一次不得超過1周，半年內(nèi)不得實施2次以上。在作出停學(xué)決定前，必須為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人提供陳述意見的機(jī)會，若學(xué)生不滿18歲，必須將決定通知社會福利委員會。停學(xué)期間學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任歸于父母，不過，學(xué)校必須對停學(xué)學(xué)生的補(bǔ)課進(jìn)行合理安排，不得耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。在非義務(wù)教育的高中學(xué)校、高等養(yǎng)護(hù)學(xué)校以及以移民為教育對象的瑞典語教育學(xué)校，對于實施欺凌行為的學(xué)生，校長也可令其停學(xué)（停學(xué)決定應(yīng)當(dāng)立即生效），停學(xué)措施原則上不得超過2周，只有在停學(xué)時間短無法達(dá)到規(guī)制欺凌行為的目的，或出于其他需要應(yīng)當(dāng)延長的，才可延長停學(xué)時間，不過半年內(nèi)停學(xué)不得超過3次。同樣，這種停學(xué)需將有關(guān)決定通知監(jiān)護(hù)人和社會福利委員會。三、學(xué)校實施的欺凌行為預(yù)防項目對校園暴力進(jìn)行事先預(yù)防，將其制止于萌芽狀態(tài)，遠(yuǎn)比事態(tài)發(fā)生后采取臨時救濟(jì)措施更為重要，這已被國外學(xué)者所公認(rèn)[3]。1993年的校園欺凌立法要求教育行政機(jī)構(gòu)制訂欺凌預(yù)防對策，以使校園欺凌法制得到有效落實。從1993年開始，瑞典逐漸在全國的學(xué)校實施教育部的“校園欺凌預(yù)防項目”。該項目的實踐性目標(biāo)是：第一，提高欺凌行為的問題意識，積累應(yīng)對知識;第二，構(gòu)建學(xué)生的父母與教師之間積極且真摯的協(xié)作關(guān)系;第三，創(chuàng)制明確的欺凌行為預(yù)防規(guī)則;第四，強(qiáng)化對被害人的保護(hù)?；谏鲜瞿繕?biāo)，教育部要求學(xué)校從學(xué)校層面、班級層面、個人層面實施綜合的對策。在學(xué)校層面，召開由校長、教師、心理學(xué)家、社會福祉學(xué)家、學(xué)生家長和學(xué)生代表參加的全校會議，研討校園欺凌問題，制訂長期預(yù)防計劃。學(xué)校完善課間和午休時的監(jiān)督方法，教師與學(xué)生共同度過休息時間，與學(xué)生一起參加活動，發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象立即采取措施。設(shè)置校園欺凌熱線電話，為遭受欺凌的學(xué)生提供咨詢服務(wù)，進(jìn)行心理治療，探索解決問題的方法。定期召開家長會，由家長、學(xué)生和教師共同研討如何預(yù)防校園欺凌。教師之間結(jié)成預(yù)防和應(yīng)對小組，小組成員之間進(jìn)行信息交流，介紹成功或失敗的`經(jīng)驗，探索有效的工作方法。在班級層面，由學(xué)生制訂班級規(guī)則，約定不實施欺凌行為，對遭受欺凌者提供幫助，關(guān)照容易被排擠的同學(xué)。班級每周召開一次班會，討論如何維持學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系，并對校園欺凌問題進(jìn)行討論。學(xué)生之間結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在共同學(xué)習(xí)過程中建立友好關(guān)系。定期組織班級學(xué)生開展室內(nèi)外活動，通過旅游、夏令營、舞會等各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識與合作意識。召開由學(xué)生和家長以及老師參加的會議，討論校園欺凌問題，讓學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌的危害。在個人層面，教師一旦發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象，立即與行為實施者和被欺凌者進(jìn)行談話，命令欺凌者不得實施欺凌行為，對被欺凌者進(jìn)行保護(hù)。如果欺凌事態(tài)比較嚴(yán)重，應(yīng)邀請雙方家長共同商討對策，制訂解決方案。借助有影響力學(xué)生的力量化解學(xué)生之間的矛盾，解決欺凌問題，選任個別學(xué)生作為監(jiān)視員，及時向教師報告欺凌行為。邀請欺凌行為實施者和被欺凌者的家長參加咨詢會議，傾聽專家的意見。瑞典教育部__年1月28日公布了《校園欺凌方法的評價》報告書，這是在對全國部分學(xué)校實施的校園欺凌預(yù)防項目實施效果進(jìn)行調(diào)查后形成的報告。報告書認(rèn)為，學(xué)校導(dǎo)入的預(yù)防對策絕大部分發(fā)揮著有效作用，但是也有個別措施效果并不明顯甚至出現(xiàn)逆效果，比如，選任學(xué)生作為監(jiān)視者、經(jīng)常召開全校的欺凌問題會議、強(qiáng)化教師和學(xué)生間的關(guān)系、教師與加害者和受害者個別談話等一些對策效果并不明顯。此次評估活動，還進(jìn)一步明確了導(dǎo)入欺凌行為預(yù)防項目時學(xué)校方面存在的問題。比如，一些學(xué)校的準(zhǔn)備工作不充分，缺乏對教師的培訓(xùn)以及明確的愿景和計劃;學(xué)校選擇項目以及評估實施效果時，缺乏從學(xué)生的視角考慮問題。項目的導(dǎo)入由校長和學(xué)校經(jīng)營者單方面決定，缺乏聽取教師的意見，因此，一些預(yù)防項目的內(nèi)容不符合教師的要求以及學(xué)校的實際狀況。四、對我國的啟示意義瑞典通過立法強(qiáng)化校園欺凌的預(yù)防和規(guī)制，學(xué)校制訂預(yù)防和規(guī)制計劃，教育部定期檢查各學(xué)校的實施計劃，公開檢查結(jié)果。對欺凌行為人盡管可以實施規(guī)誡措施，但目的并不是處罰學(xué)生，而是為了發(fā)揮教育作用，創(chuàng)造安全學(xué)習(xí)的環(huán)境。我國同樣存在校園欺凌現(xiàn)象，且近幾年來愈加嚴(yán)重，但目前尚未對預(yù)防和規(guī)制校園欺凌問題從國家層面構(gòu)筑相關(guān)制度。我國有必要借鑒瑞典的經(jīng)驗，從以下幾個方面建立起真正有效的預(yù)防機(jī)制。1.提高學(xué)校對預(yù)防校園欺凌意義的認(rèn)識我國教育機(jī)構(gòu)一直以來忽視校園欺凌行為的預(yù)防和規(guī)制，只有當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生明顯的暴力行為時，學(xué)校才有可能介入，對其他類型的欺凌行為幾乎疏于管理。學(xué)校和教師非常缺乏校園欺凌預(yù)防方面的意識，認(rèn)為學(xué)校只要做好學(xué)科知識傳授即可。學(xué)校不僅僅是傳授知識的場所，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)、通過創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生健康成長的作用?；诖?，我國有必要通過完善教育立法，強(qiáng)化學(xué)校保護(hù)學(xué)生身心健康、促進(jìn)其人格健全發(fā)展的理念，深刻理解新形勢下學(xué)校的社會性作用。2.將預(yù)防校園欺凌納入經(jīng)常性學(xué)校教育瑞典各學(xué)校根據(jù)立法規(guī)定實施校園欺凌預(yù)防項目，并對實施效果進(jìn)行定期檢驗。我國可借鑒瑞典的經(jīng)驗，將預(yù)防工作作為學(xué)校教育內(nèi)容的一部分，編制通識性校園欺凌預(yù)防教材，并配合視頻宣傳資料，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生經(jīng)常性地宣講校園欺凌的危害及預(yù)防的意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會觀和價值觀。還可以根據(jù)教材編寫一些情境表演劇本，讓學(xué)生在扮演不同角色過程中體驗遭受欺凌者的心靈痛苦以及加害者的自責(zé)感。預(yù)防校園欺凌教育應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，以潛移默化的方式影響學(xué)生日常行為，提高學(xué)生自覺地不實施欺凌行為的意識。3.強(qiáng)化學(xué)生之間的合作與交流關(guān)系瑞典在實施校園欺凌預(yù)防項目時，注重利用靈活多樣的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，促成學(xué)生之間保持良好的人際關(guān)系。我國的學(xué)校過于注重學(xué)習(xí)成績或特別技能的培養(yǎng)，而對學(xué)生的人格教育、社會關(guān)系教育、合作與交流能力教育不足。我國中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革教育內(nèi)容與方法，利用靈活多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，認(rèn)識遵守規(guī)則的重要意義，學(xué)會與他人相處，正確處理發(fā)生的問題，掌握融入社會的基本常識和手段。4.提升教師預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的能力瑞典各學(xué)校在實施校園欺凌預(yù)防項目過程中，注重通過培訓(xùn)提升教師的相關(guān)能力。我國亦有必要利用適當(dāng)方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其提升發(fā)現(xiàn)和處理欺凌行為的能力。教師的素養(yǎng)不僅僅在于具有良好的知識傳授技巧，還在于能夠處理學(xué)生之間的矛盾，為班級或?qū)W校創(chuàng)造和諧環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系的良性發(fā)展。若教師缺乏此能力，可能會造成學(xué)生間的矛盾激化、學(xué)生與教師情緒對立、學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象，因此，提升教師發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力至關(guān)重要。5.建立社會合力預(yù)防校園欺凌機(jī)制瑞典注重借助社會力量預(yù)防校園欺凌問題，甚至在制訂校園欺凌預(yù)防對策時邀請心理學(xué)家、社會學(xué)家和學(xué)生家長參加，共同商討對策方案。在我國，杜絕或減少校園欺凌問題僅依賴學(xué)校是無法實現(xiàn)的，同樣需要借助社會的各種力量。我國有必要研究如何建構(gòu)一套學(xué)校與政府、社會、家長順暢合作的機(jī)制，優(yōu)化預(yù)防校園欺凌的大環(huán)境。6.研究校園欺凌的立法問題從瑞典經(jīng)驗來看，如果缺乏校園欺凌的立法，很難減少或杜絕校園欺凌現(xiàn)象。我國應(yīng)當(dāng)盡快啟動校園欺凌立法工作，對立法模式和內(nèi)容進(jìn)行深入研究，通過制訂符合我國社會傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的法律，保護(hù)我國青少年健康成長，避免青少年因遭受校園欺凌形成消極的人生觀和社會觀，確保學(xué)校的教育能夠培養(yǎng)積極向上、開拓進(jìn)取的國家公民。防欺凌教育心得體會8作為一名教師，我深知欺凌教育對于學(xué)生的危害性以及防范和化解欺凌事件的重要性。以下是我在欺凌教育方面的一些心得體會。第一段：認(rèn)識欺凌教育的重要性。首先，我十分認(rèn)識到欺凌教育的重要性。欺凌現(xiàn)象已經(jīng)成為影響學(xué)生身心健康的重要因素，不僅會影響被欺凌者的自尊心和自信心，還會對其人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，我們需要將欺凌教育做好，讓每個學(xué)生在健康的環(huán)境下成長。其次，我們需要積極開展欺凌教育活動。為了讓學(xué)生更好地了解什么是欺凌、欺凌對被害者和施害者產(chǎn)生的影響以及如何預(yù)防和處理欺凌事件等知識，我們可以組織如講座、主題班會、知識競賽等針對性活動，讓學(xué)生自主思考和參與。第三段：重視家長的參與。除此之外，我們還需要重視家長的參與。家庭是學(xué)生成長中不可或缺的環(huán)節(jié)，家長對學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。因此，我們可以邀請家長一起參加欺凌教育活動，甚至開展網(wǎng)絡(luò)文化教育、性別平等教育等綜合性教育，以提高家長的意識和參與度。第四段：建立良好的`學(xué)校文化。此外，我們還需要借助學(xué)校文化來推動欺凌教育。學(xué)校作為一個自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的組織，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德、精神風(fēng)貌和行為規(guī)范作為根本任務(wù)。我們可以通過設(shè)立“學(xué)走歐洲、禮走世界”等主題來營造健康的學(xué)校文化，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成自尊、自信和自律的良好行為習(xí)慣。第五段：加強(qiáng)預(yù)防與應(yīng)對措施。最后，我們還需要針對不同情況制定相應(yīng)的預(yù)防與應(yīng)對措施。無論是針對欺凌的預(yù)防還是應(yīng)對，我們都需要根據(jù)情況制定相應(yīng)的策略，比如在學(xué)校和班級中設(shè)置監(jiān)督和舉報機(jī)制，配合學(xué)生會和班委會開展倡議活動，增強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生的防范和化解欺凌事件的能力。綜上所述，欺凌教育是一個長期持續(xù)不斷的過程，需要我們教師、學(xué)生和家長共同努力，才能夠更好地創(chuàng)造良好的教育氛圍和校園環(huán)境。在以后的教育工作中，我會更加注重欺凌教育，督促每位學(xué)生養(yǎng)成健康而自信的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。防欺凌教育心得體會9隨著社會的發(fā)展，中小學(xué)欺凌問題逐漸引起人們的廣泛關(guān)注，尤其是在校園中頻發(fā)的暴力事件更是讓人震驚。為此，各方面都在對中小學(xué)欺凌問題進(jìn)行了廣泛的討論，提出了許多有效的方法和策略。在這樣的背景下，本人也有了一些關(guān)于中小學(xué)欺凌教育的心得體會。一、制定全面的防范策略。學(xué)校應(yīng)該制定全面的防范策略，確保學(xué)生能夠在一個和諧、平等的校園環(huán)境中成長。這方面的工作一方面需要學(xué)校管理方面的高度重視，部署、規(guī)劃、整理、貫徹，使制度的實施能夠真正起到效果；另一方面，需要教師的支持，教師在工作中要密切關(guān)注學(xué)生的情感變化和行為，對于欺凌行為，要及時制止并讓雙方溝通，以此來促進(jìn)學(xué)生之間的和諧與理解。二、建立合理有效的教育模式。中小學(xué)欺凌問題是一個長期的過程，教育只有建立合理有效的模式才能獲得長期的效果。教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生合理的交際方式和行為，強(qiáng)調(diào)校園文化，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。教育模式的著眼點必須是學(xué)生的情感認(rèn)知、情感調(diào)控、情感表達(dá)能力的提高，并且教師在教育過程中、時間上形成制度化，促使學(xué)生健康成長。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該了解自己的觀念和身體的反應(yīng)，以及自己的內(nèi)心情感，將自己的情感轉(zhuǎn)化為行為方式。三、營造積極向上的校園環(huán)境。學(xué)校環(huán)境的建設(shè)和管理方面應(yīng)該引起重視，創(chuàng)造和諧、積極的氛圍是防范欺凌問題的保障。學(xué)校監(jiān)管需要強(qiáng)制性的執(zhí)行辦法，隨時了解和掌握學(xué)校環(huán)境狀況，形成對于環(huán)境的'“預(yù)判敏感性”，以保證學(xué)生能夠在正常的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。學(xué)校還應(yīng)該樹立開放、包容、協(xié)調(diào)、自由的交流精神，讓學(xué)生在自由空間中個性發(fā)揮，在交流中互相促進(jìn)，從而使學(xué)生的價值觀、人生觀、思想觀在進(jìn)一步得到提高的同時，實現(xiàn)整個學(xué)校文化的全方位提升。四、教育-懲戒并舉。對于欺凌行為，只有懲戒才能有效抵制欺凌。但懲戒不是做出一次處理即可以了事，必須與教育并舉，讓學(xué)生明白自己的錯，從而在未來不再犯錯。對于欺凌行為，教育不能簡單粗暴，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的條件制定良好教育方案，注重培養(yǎng)學(xué)生正常的心理和責(zé)任心，同時還要讓學(xué)生理解，禍從口出導(dǎo)致的損失遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于短暫的勝利。因此，對于欺凌的別人一方，必須采取堅決的懲戒措施，以震懾那些盲目的、愚昧無知的人，對于被欺凌一方，必須在教育和心理疏導(dǎo)方面做出相應(yīng)的工作。五、各方合力，共同確保中小學(xué)生福利。中小學(xué)生是國家的未來，確保全體中小學(xué)生的福利和安全是各方所應(yīng)盡的責(zé)任。針對中小學(xué)了欺凌這一嚴(yán)重狀況，必須有政府、學(xué)校、教師、家長和社會各方合力，共同幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，努力營造一個和諧、穩(wěn)定、公正、自由的社會環(huán)境，從而讓中小學(xué)生更加健康、快樂地成長，為國家和民族的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。防欺凌教育心得體會10近年來，欺凌事件頻發(fā)，給孩子的身心健康和成長帶來了巨大威脅。為了有效防止和減少欺凌行為，我所在學(xué)校通過開展反欺凌法治教育活動，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識和自我保護(hù)能力。在參與這一系列教育活動的過程中，我深刻體會到法治教育對于抑制欺凌行為的重要性，以及對于學(xué)生健康成長的積極影響。作為一名學(xué)生，我積極參與學(xué)校組織的反欺凌教育活動。在教育活動中，我們通過觀看相關(guān)視頻、聽取講座和參與討論小組，了解了欺凌的表現(xiàn)形式、危害以及相關(guān)法律法規(guī)。這些教育活動增加了我的法律意識，讓我明白了法律對于保護(hù)人權(quán)和維護(hù)公平的重要性。通過反欺凌法治教育，我深刻意識到欺凌行為對受害者的傷害是深遠(yuǎn)的。我曾目睹過一些同學(xué)遭受欺凌后的痛苦和困惑，這讓我更加重視法治教育的重要性。法治教育不僅可以幫助我們更好地保護(hù)自己，還可以提高我們的同理心和責(zé)任心，讓我們明白每個人都有權(quán)享受平等和尊重。在反欺凌法治教育的指導(dǎo)下，我積極參與學(xué)校的反欺凌行動。我加入了反欺凌社團(tuán)，與其他同學(xué)一起宣傳和倡導(dǎo)反欺凌的理念。我們通過開展宣傳活動、利用社交媒體和參與志愿服務(wù)等方式，提高了學(xué)校的欺凌意識，并取得了一定的成果。我也通過與同學(xué)和身邊的人交流，傳播法治教育的相關(guān)知識和意識覺醒，希望能夠讓更多人認(rèn)識到欺凌的危害。通過參與反欺凌法治教育，我深刻體會到法治教育對于塑造學(xué)生正確的行為價值觀和法律意識的重要性。只有通過法治教育，我們才能更好地認(rèn)識到自己的權(quán)利和責(zé)任，并且能夠?qū)Σ还推哿栊袨橛兴种坪头纯埂７ㄖ谓逃粌H是一種知識的`傳遞，更是一種思想的引導(dǎo)和行動的改變。我深信，通過持續(xù)不斷的法治教育，我們可以共同營造一個沒有欺凌的和諧社會。結(jié)尾：通過參與反欺凌法治教育，我增強(qiáng)了對于法治的認(rèn)識和利用法律保護(hù)自己的能力。同時，我也明白了自己作為一名學(xué)生應(yīng)該積極維護(hù)公平正義并傳遞這種正能量。我希望將來能夠繼續(xù)參與反欺凌的工作，并為營造一個和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。法治教育不僅是一種教育方式，更是一種思想覺醒和積極行動的轉(zhuǎn)變，它將引導(dǎo)我們更好地適應(yīng)社會的變化和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)我們自身的成長和發(fā)展。防欺凌教育心得體會11據(jù)媒體報道，__年至__年，僅媒體曝光的校園欺凌嚴(yán)重暴力事件就多達(dá)60多起，其中不僅有暴力毆打，更有逼著衣服、喝尿、吃大便、塞垃圾箱，乃至造成死亡等等極端情形，一次次引起社會輿論嘩然，使人們不得不反思：為什么培育人的校園卻屢屢發(fā)生如此事件？這到底是我們的孩子出了問題，還是學(xué)校教育嚴(yán)重缺失，抑或是我們這個社會出了問題？__年11月，教育部聯(lián)合八部委印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，輿論